Transcript bolanos_minedu - ITACAB AMBIENTAL

DIRECCIÓN DE EDUCACION
COMUNITARIA Y AMBIENTAL
AREA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Vivo limpio, como sano, vivo bien
I. LINEA DEL TIEMPO DE LA EA Minedu
II. MARCO DE COMPROMISOS
INTERNACIONALES
EVENTOS
COMPROMISOS
1972: Conferencia de las Naciones
Unidas sobre el Medio Humano.
Desarrollar acciones educativas para mejorar el medio natural y creado.
1986: Carta de Otawa
Fomentar la salud no como ausencia de enfermedad sino como un estado de
bienestar general de la persona.
1987: Presentación en la NN.UU del
Informe de la Comisión Bruntland:
“Nuestro futuro común”.
Adoptar decisiones que permitan asegurar los recursos para las presentes y
futuras generaciones: Mejorar el nivel de la educación.
1992: Cumbre de Río “Agenda 21”
Integrar la educación formal y el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades,
el conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
2000: Declaración de México para la
promoción de la salud.
Fortalecer las acciones de promoción de la salud, a través del sistema educativo:
Escuelas Promotoras de la Salud.
2000: Objetivos de Desarrollo Del
Milenio
Lograr la enseñanza primaria universal; reducir la mortalidad infantil; mejorar la
salud materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades;
garantizar la sostenibilidad del ambiente.
2002: Cumbre Mundial sobre
Desarrollo Sostenible
Decenio de la educación para el desarrollo sostenible 2005-2014: Incorporar en los
procesos educativos los temas de crecimiento económico, desnutrición infantil,
contaminación del ambiente, agotamiento de los recursos naturales. Reorientar
III. MARCO POLITICO Y LEGAL
IV. MINEDU . DIECA . FUNCIONES
(D.S.Nº006-2006-ED)
EDUCACIÓN AMBIENTAL
•Diseñar y proponer la política nacional y las estrategias de la Educación y
Gestión Ambiental para el desarrollo sostenible.
•Diseñar y aplicar políticas de promoción, capacitación y comunicación en
Educación Ambiental y en Gestión de Riesgos y Prevención de Desastres.
•Promover el diseño de proyectos y convenios con organizaciones nacionales e
internacionales para el desarrollo de la educación ambiental, el ecoturismo y la educación
emprendedora en el sistema educativo.
•Orientar, supervisar, visar y evaluar la aplicación del enfoque ambiental en coordinación
con las Direcciones Generales correspondientes.
•Formular y proponer lineamientos para comprometer la participación de las organizaciones
de la sociedad en la formación, promoción de la persona y estilos de vida saludables.
•Diseñar normas y sistemas adecuados en las Instancias de Gestión Educativa
Descentralizada para el desarrollo y articulación de la Educación Ambiental, Gestión de
Riesgos, Prevención de Desastres y Desarrollo Sostenible.
•Impulsar estudios y líneas de investigación para el desarrollo de la Educación Ambiental,
Gestión de Riesgos, Prevención de Desastres y Desarrollo Sostenible que apoyen la
elaboración y producción de materiales educativos pertinentes para su difusión en las
regiones y a nivel nacional.
•Fomentar la Ciudadanía Ambiental con la participación de la comunidad educativa,
gobiernos locales y la sociedad civil para el desarrollo de proyectos comunitarios y de
vigilancia social destinados a la conservación del medio ambiente, la gestión de riesgos y la
prevención de desastres.
V. METAS NACIONALES/REGIONALES/UGELS
ESTRATEGIA NACIONAL DE APLICACIÓN
DEL ENFOQUE AMBIENTAL
“Instituciones Educativas para el
desarrollo sostenible”
Implementación de la Estrategia de
Aplicación del Enfoque Ambiental
“INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE”
I. MARCO CONCEPTUAL
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA TENSIÓN ENTRE COMUNIDAD HUMANA Y SU ENTORNO
DETERIORO DE LA
CALIDAD DE VIDA:
DETERIORO
DEL ENTORNO:
Aumento de “enfermedades
ambientales”
(alergias, cáncer,etc.)
Agotamiento de
recursos.
Aumento de
conflictos sociales.
SOCIEDAD
HUMANA
RELACIÓN
TENSA
ENTORNO
NATURAL Y
CREADO
Inestabilidad climática.
Contaminación de
recursos.
Incremento de los
desastres.
Pérdida del patrimonio
cultural.
Poca esperanza para futuras
generaciones
Incremento del nivel de
riesgos
ESTILOS DE VIDA
(valores,
actitudes, hábitos,
relaciones,
practicas
Excesivo afán de lucro , antropocentrismo extremo, etnocentrismo
occidental, consumismo exacerbado, individualismo egoísta,
presentismo extremo ( mentalidad social depredadora).
CRISIS PLANETARIA: AMBIENTAL, DE CONOCIMIENTO Y CIVILIZATORIA
LA TAREA TRANSFORMADORA DE LA
EDUCACIÓN
Mejor
calidad de
vida
ENTORNO
NATURAL Y
CREADO
Mejor
entorno
Relación
sostenible
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Proceso
para
desarrollar
conocimientos,
valores, actitudes y
prácticas
que
permitan una relación
sostenible entre la
sociedad y su entorno.
Educación
SOCIEDAD
intercultur
alidad
equidad
inclusión
ética
conciencia
ambiental
democracia
PRINCIPIOS
PROPOSITOS
Comprensión del medio natural y su diversidad, desarrollo de una
conciencia ambiental orientada a la gestión del riesgo y el uso
racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadanía
creatividad
e
calidad
innovación
II. PERFIL BÁSICO DEL CIUDADANO PARA EL
SIGLO XXI
 Respeta y protege toda forma de vida: acepta que todas
las especies del planeta tienen igual derecho a la
existencia: principio de empatía o equidad biosférica.
 Considera los impactos y costos ambientales de su
actividad: principio de responsabilidad.
 Valora los saberes y tradiciones ancestrales: principio
de respeto y de interculturalidad.
 Acepta los estilos de vida de otros grupos sociales y de
otras culturas, fomentando aquellos que buscan la
armonía con el ambiente: principio de tolerancia.
 Se preocupa por el bienestar y seguridad de sí mismo y
de las otras personas o grupos sociales, presentes y
futuras: principio de solidaridad intergeneracional.
III. NORMATIVIDAD SECTORIAL ESPECIFICA
RD 077-2007-ED:Directiva de educación RM 348-2010-ED: Normas de inicio para el año 2011: “Las
IE tienen la obligación de aplicar el enfoque ambiental.
ambiental
RD 078-2007-ED: Directiva de acciones RVM Nº 016 -2010-ED Normas de educación preventiva
ante sismos
en gestión del riesgo en el SE.
RM Nº 425-2007-ED Implementación de RVM Nº 017-2010-ED Normas de educación preventiva
simulacros en el sistema educativo en ante la influenza
el marco de la educación en gestión de
riesgos.
R.M. 440 -2008-ED. Diseño Curricular RD Nº 0486-2011-Ed, Normas para la organización y
Nacional: Educación en gestión del ejecución de la Campaña Nacional “Escuela Verde” en el
marco del Año Internacional de los Bosques
riesgo y conciencia ambiental.
RD 2346-2009-ED Normas de evaluación RVM Nº 008-2011-ED, Normas sobre acciones de
de la Aplicación del enfoque ambiental educación preventiva ante el Dengue en las IE.
en las IE.
RVM Nº 022-2009-ED Orientaciones RVM Nº 015-2011-ED, Normas sobre acciones de
para prevenir la epidemia de la educación preventiva ante los impactos negativos de la
radiación solar en las IE.
Influenza A(H1N1) en las IE.
RM Nro. 525-2009-MINSA
Directiva RD Nº 0517-2011-ED “Normas
para la
sanitaria para la limpieza y desinfección planificación
,
organización,
ejecución
y
de centros educativos.
evaluación de la educación ambiental en la
educación básica, técnico productiva, comunitaria
y superior no universitaria
IV. LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL
GESTIÓN INSTITUCIONAL





Incorporar la educación ambiental como
una dimensión de los procesos
educativos.
Incorporar el EA en los instrumentos de
gestión educativa a nivel IE, UGEL y DRE:
 Plan Operativo Institucional (POI)
 Proyecto Educativo Institucional
(PEI).
 Plan Anual de Trabajo (PAT).
 Reglamento Interno (RI).
Constituir el comité ambiental , sus
comisiones ( de salud y de Gestión del
Riesgo ) y las Brigada ambientales y
gestión del riesgo en las instancias del
sistema educativo.
Promover la participación de las
instituciones de la comunidad local en las
acciones de la EA.
Desarrollar acciones de mantenimiento
preventivo de la infraestructura y
seguridad escolar.
PEI CON ENFOQUE AMBIENTAL
PEN,PER,PEL
DIAGNÓSTICO
(Problemas ambientales de la IE y de
la comunidad local)
IDENTIDAD
DCN, DCD Regional
PAT
VISIÓN
(Desarrollo sostenible)
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Valores ambientales
PROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA DE
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
Principios ambientales
Perfiles ambientales
PCI
Padres de
familia
Carterl Diversificado con el tema
transversal: Educ. para la gestión
del riesgo y la conciencia amb.
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
PROYECTO DE
APREND.
MÓDULO DE
APRENDIZAJE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
Evaluación de Logros de
Aprendizaje Ambiental
MISIÓN
Docentes
COMITÉ
AMBIENTAL
Trabajadores
Administrativos
y de Servicios
PROYECTO
EDUCATIVO
AMBIENTAL
INTEGRADO
Actividad 1
Estudiantes
COMISIONES DE
ORGANIZACIONES
ESTUDIANTILES
AMBIENTALES
TRABAJO
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Comisión de
Salud
Ambiental
Brigada
Ambiental
Brigada de
Defensa Civil
Comisión de
Gestión de
Riesgos
CLUB ECOLÓGICO/
CLUB AMBIENTAL
Fiscales
Escolares
Ecológicos
GESTIÓN PEDAGÓGICA
 Incorporar la EA en el Proyecto
Curricular Institucional (PCI):
Diversificación del tema transversal
“Educación en Gestión del Riesgo y
conciencia ambiental”
 Desarrollar los Proyecto Educativo
Ambiental (PEA) a nivel de aula e
I.E.
 Incorporar la EA en los programas
de capacitación de especialistas,
directores y docentes de las DRE,
UGEL e IE.
 Elaborar materiales educativos y de
difusión sobre EA.
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA
 Incorporar el EA en la gestión de la
biodiversidad (I.E, entorno local)
 Incorporar el EA en la gestión de
la energía.
 Incorporar el EA en la gestión del
agua .
 Incorporar el EA en la gestión de
los residuos sólidos.
 Incorporar el EA en la mejora de la
calidad de los recursos: aire y
suelos.
 Incorporar el EA en la gestión y
promoción de los patrones de
producción y consumo.
 Incorporar el EA en la gestión y
promoción del ordenamiento
territorial.
 Incorporar el EA en las acciones de
adaptación al cambio climático.
EDUCACIÓN EN SALUD
 Desarrollo de hábitos de higiene
personal: lavado de manos, limpieza
de dientes.
 Promover la conservación y
mantenimiento de ambientes
seguros, limpios y saludables en la
IE.
 Promover el consumo de alimentos
seguros: loncheras, quioscos,
comedores.
 Desarrollar acciones de prevención
de enfermedades epidemiológicas y
plagas: virus, roedores, zancudos,
pulgas, moscas, dengue, etc.
 Desarrollar acciones de prevención
de factores de riesgo sexual: ITSVIH
 Desarrollar acciones de prevención
de factores de riesgo en la salud
mental: adicciones, violencia.
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO
 Incorporación y desarrollo del enfoque
de gestión del riesgo en el PEI (
Proyecto Educativo Institucional), PCI
(Proyecto Curricular Institucional) y PAT
(Plan de trabajo).
 Elaborar e implementar el Plan de
Gestión del Riesgo de la IE: mapa de
riesgos, mapa de recursos, actividades
de mitigación, de prevención, plan de
contingencia.
 Realizar simulacros, como acción
pedagógica, de acuerdo con la realidad
local.
 Desarrollar acciones educativas y de
gestión para la conservación y
mantenimiento de la infraestructura
educativa. (riesgo infraestructural)
 Desarrollar acciones educativas de
conservación y mantenimiento de
equipos e instalaciones eléctricas.
 Desarrollar una cultura de seguridad
vial.
 Desarrollar acciones de educación en
situaciones de emergencia.
V . ALIANZAS ESTRATÉGICAS
Convenio MINSA
Convenio MINAM
Convenio MIVIV
Convenio INDECI
Convenio MINPU
Convenio SUNASS
Convenio
SEDAPAL
Convenio MINAGANA
UNESCO
UNICEF
COMUNIDAD ANDINA
EMBAJADAS
COMUNIDAD
EUROPEA DIPECHO
GIZ Cooperación
Alemana
REA
RED
INTERREGIONAL
DE EA
MINISTERIOS Y
OPDS
ONGs
GOBIERNOS
LOCALES
GOBIERNOS
REGIONALES
EMPRESA
PRIVADA
La aplicación del enfoque ambiental en las instituciones
educativas se realiza con el concurso de diversas organizaciones e
instituciones públicas y privadas del país y de la cooperación
nacional e internacional.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y
RECONOCIMIENTO DE LOGROS
MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA
EL DESARROLLO SOSTENIBLE
NIVELES DE LOGRO (PUNTOS)
COMPONENTES
VARIABLES
INDICADORES
FUENTES
VERIFICACIÓN
00-40
(1 p)
41-70
(2p)
71-90
(3p)
91-100
(4p)
TOTAL DE
PUNTOS
GESTIÓN INSTITUCIONAL
GESTIÓN PEDAGÓGICA
EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD
EDUCACIÓN EN GESTION DEL
RIESGO
PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N*100):
n/N
LOS NIVELES DE LOGRO EN LAS IE
NIVELES DE LOGRO
PUNTAJE
PORCENTUALIZADO
EN INICIO: La IE ha empezado implementar las acciones
previstas, pero muestra dificultades para el desarrollo de
las mismas.
01-40
EN PROCESO: La IE está en camino de lograr las
acciones previstas, pero requiere de acompañamiento.
41-70
LOGRO PREVISTO: La IE ha logrado cumplir
satisfactoriamente las acciones previstas.
71-90
LOGRO DESTACADO: La IE ha logrado cumplir
satisfactoriamente las acciones previstas y se proyecta
hacia la comunidad local.
91-100
RECONOCIMIENTO NACIONAL/REGIONAL/LOCAL
ESTUDIANTES PERUANOS DE
I.E CON LOGROS DESTACADOS
PARTICIPANDO DE LA CONFERENCIA
INTERNACIONAL INFANTO JUVENIL
CUIDEMOS EL PLANETA
BRASILIA BRASIL JUNIO 2010
2005
2007
2008
2010
2009
La bandera verde es el máximo distintivo de nivel local, regional y
nacional
NIVEL LOGROS ALCANZADOS EN LAS IE
VII. METAS AL 2012 - 2021: NUESTRO RETO
Al 2012 el 20% de las IE (14,000)
Al 2017 el 40% de IE (28,000) y al 2021 el 70%
(48,000) obtienen “Logro destacado” en la
aplicación del enfoque ambiental.
IX. INTERVENCIONES 2011
PFDREGR
UNICEF
ECOLEGIOS
ECOLEGIOS
ECOLEGIOS
PIR DRE
/DEVIDA
PNUD /
UNESCO
PIR DRE
/DEVIDA
PIR DRE
/DEVIDA
PEPAS II
PIR DRE
/DEVIDA
PFDREGR
UNICEF
VENTANILLA
PFDREGR
UNICEF
PFDREGR
UNICEF
ECOLEGIOS
LIMA CALLAO
PIR DRE
/DEVIDA
PNUD / UNESCO
HUAURA .
CAÑETE
ECOLEGIOS
JULIACA PUNO
PFDREGR
UNICEF
PEPAS II
PIR DRE
/DEVIDA
PFDREGR
UNICEF
ECOLEGIOS
PEPAS II
PEPAS II
MAS INFORMACIÓN
MUCHAS GRACIAS
www.minedu.gob.pe/educam
[email protected]
Edificio Ministerio de Educación. Esquina Av. Arqueología
con Calle El Comercio S/N. San Borja
Teléfonos: 6155800 -26750 - 26751
428-1417, 427-8627