Transcript Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji (SORE)

Projekt systemowy realizowany w ORE:
„System doskonalenia nauczycieli
oparty na ogólnodostępnym
kompleksowym wspomaganiu szkół”
Projekt wdrożeniowy realizowany przez Powiaty:
„Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół
poprzez wdrożenie zmodernizowanego
systemu doskonalenia nauczycieli”
„ Kompleksowy system doskonalenia nauczycieli
drogą do sukcesu szkół powiatu wołowskiego”
Wołów, dnia 01.02. 2012r.
Główny cel obu projektów:
Poprawa jakości systemu doskonalenia nauczycieli,
spójnego z rozwojem szkół i placówek oświatowych
•
•
•
•
Najważniejsze założenia obu projektów:
system doskonalenia w Polsce powinien być nakierowany na pracę
ze szkołą czy placówką,
powinien służyć wspieraniu jej w wykonywaniu zadań nakładanych
przez państwo,
wspomagać w rozwiązywaniu jej indywidualnych problemów.
Oferta kierowana do szkół z systemu doskonalenia powinna być
wynikiem analizy sytuacji szkoły, wobec której jest kierowana.
Okres realizacji projektu systemowego ORE:
01.04.2010 – 31.12.2015
Planowany okres realizacji projektu wdrożeniowego:
01.01.2012 – 31.12.2015
Wzajemne relacje obu projektów
1.04.2010
Przygotowanie
systemu
Narzędzia
merytoryczne
Szkolenia
Wsparcie
w uzyskaniu
akredytacji
SZKOŁA
01.01.2012
SZKOŁA
Wdrożenie nowego systemu
 realizacja ofert doskonalenia
w szkołach, budowa sieci
współpracy
Sukcesywne
uzyskiwanie akredytacji
SZKOŁA
SZKOŁA
SZKOŁA
31.12.2015
Ewaluacja
SZKOŁA
31.12.2015
Miejsce projektu w systemie wdrażania
Narodowe Strategiczne Ramy Odniesienia 2007 - 2013
Program Operacyjny Kapitał Ludzki (10 priorytetów) –
współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego
Priorytet III Wysoka jakość systemu oświaty
Działania 3.5 Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół
Bezpośrednie wsparcie rozwoju szkół
poprzez wdrożenie zmodernizowanego systemu doskonalenia nauczycieli
Ramy czasowe Działania 3.5
15.01.2012 – 31.12.2015
Okres realizacji projektów powiatowych
Budżet projektów ogółem
Budżet projektów powiatowych
Beneficjent
2 lata
167 mln zł
obliczany przez powiat na podstawie
planowanych wydatków, uzależniony przede
wszystkim od liczby szkół/przedszkoli
Powiat
• Powiat może zlecić realizację zadań
jednostce, dla której jest organem
prowadzącym
• możliwość nawiązania partnerstwa
Typ projektów
systemowe
Wkład własny
brak
Instytucje uczestniczące we wdrażaniu projektu
Instytucja Zarządzająca PO KL
– Ministerstwo Rozwoju Regionalnego
Instytucja Pośrednicząca I stopnia
- Ministerstwo Edukacji Narodowej
Instytucja Pośrednicząca II stopnia
– Ośrodek Rozwoju Edukacji
Działania prowadzone w ramach projektu
realizowanego w ORE
• Opracowanie nowych procedur i narzędzi merytorycznych (w tym
roczne oferty doskonalenia, zasady sieciowania, scenariusze
spotkań, przewodniki dla pracowników nowego systemu,
dyrektorów szkół i samorządowców).
• Szkolenia (pracownicy nowego systemu – SORE 1100 osób/14 dni;
dyrektorzy szkół – 8 500 osób/2 dni,
• Powiatowi organizatorzy rozwoju edukacji – 400 osób/4 dni).
• Przygotowanie informatycznego systemu zarządzania informacją
(baza zasobów wspierających doskonalenia, baza ekspertów,
moduły interaktywne służące do budowy sieci współpracy
i samokształcenia).
• Działania informacyjne (spotkania i konferencje, foldery i ulotki
informujące o nowym systemie, strona internetowa).
Przełożenie ogólnopolskich szkoleń projektu
na poziom powiatu
Szkolenia w ramach projektu:
• pracownicy nowego systemu – Szkolny Organizator Rozwoju
Edukacji - 1100 osób w Polsce/ 4 osoby w powiecie - 14 dni;
•
dyrektorzy szkół – 8 500 osób/ w powiecie -36 osób - 2 dni,
• Powiatowi Organizatorzy Rozwoju Edukacji – 400 osób/4 dni
w powiecie- 1 osoba- 4 dni.
Problemy sytemu doskonalenia nauczycieli
i wspierania szkół
• Proces doskonalenia jest nastawiony na pojedynczego
nauczyciela, zaspokajając jego potrzeby szkoleniowe,
często odbiegające od potrzeb szkoły.
• Różne formy doskonalenia rozproszone są między
wieloma instytucjami systemu wsparcia;
• brak mechanizmów wymuszających współpracę między
tymi instytucjami.
Nowy system doskonalenia nauczycieli
powinien spełniać następujące warunki:
• być blisko szkoły, a więc funkcjonować w jej możliwie
najbliższym otoczeniu;
• pracować na potrzeby szkoły, czyli dopasowywać
ofertę i przebieg procesu doskonalenia do aktualnych
potrzeb konkretnej szkoły;
• towarzyszyć szkole w całym procesie doskonalenia,
od diagnozy potrzeb po monitorowanie efektów
wprowadzonych zmian;
• wykorzystywać potencjał różnych instytucji, które
świadczą usługi na rzecz doskonalenia nauczycieli.
Rekomendacje zawarte w ogólnopolskim raporcie
z badań edukacyjnych prowadzonych
przez Danutę Elsner i Krzysztofa Bednarka
„Przechodzić od okazjonalnych, jednorazowych,
niepowiązanych ze sobą form pomocy, do kompleksowego
świadczenia usług na rzecz pojedynczych nauczycieli i szkoły
jako całości.
Kompleksowość tę można rozpatrywać jako obejmującą cały proces
pomocy.
Oznacza to, że jej świadczenie składa się z następujących elementów:
• diagnozy potrzeb beneficjenta,
• przygotowania pomocy (szkoleń) „na miarę” jego potrzeb,
• udzielenia pomocy,
• wsparcia w zastosowaniu nabytej wiedzy i umiejętności do praktyki,
• zbadania, jakie to przyniosło efekty rozumiane jako postępy uczniów.
Centrum Rozwoju Edukacji
Placówka
doskonalenia
nauczycieli
Poradnia
psychologiczno
-pedagogiczna
Biblioteka
pedagogiczna
Poradnia
psychologiczno
-pedagogiczna
SZKOŁA
SZKOŁA
SZKOŁA
SZKOŁA
SZKOŁA
Zadania Centrum Rozwoju Edukacji
•
•
•
•
Zadania związane z kompleksowym wspieraniem pracy szkół mogą
być docelowo realizowane przez grupę placówek tworzących
lokalne centrum rozwoju edukacji, którego zadania postrzegane
łącznie obejmują między innymi:
pomoc psychologiczno-pedagogicznej udzielaną uczniom, rodzicom
i nauczycielom,
organizowanie współpracy, wymiany doświadczeń nauczycieli,
dyrektorów i szkół,
zapewnianie nauczycielom dostępu do informacji pedagogicznej;
wspomaganie nauczycieli i dyrektora szkoły w obszarach pracy
szkoły wymagających szczególnego wsparcia (zgodnie z diagnozą
potrzeb danej szkoły i jej koncepcją rozwoju).
Zadania Centrum Rozwoju Edukacji
DIAGNOZA
PLANOWANIE ZMIAN
WDRAŻANIE ZMIAN
DOSTARCZANIE NARZĘDZI
OCENA EFEKTÓW
WNIOSKI
SZKOŁA
Udział szkół i przedszkoli w projekcie
W projekcie mogą uczestniczyć następujące typy szkół
(dla dzieci i młodzieży, publiczne i niepubliczne
z uprawnieniami szkoły publicznej):
szkoły podstawowe
gimnazja
zasadnicze szkoły zawodowe
technika
licea ogólnokształcące
oraz przedszkola (publiczne, niepubliczne), punkty
przedszkolne i zespoły wychowania przedszkolnego,
zatrudniające co najmniej 5 nauczycieli.
Zespoły szkół w projekcie
Dyrektor zespołu szkół może włączyć do udziału w projekcie wszystkie
lub wybrane szkoły tworzące zespół (o ile należą one do typów
placówek objętych wsparciem).
Każda ze szkół realizuje dwa wybrane roczne plany wspomagania.
Plany wspomagania mogą być takie same dla wszystkich szkół w zespole
lub też odrębne dla każdej ze szkół.
Dla potrzeb monitorowania realizacji Działania 3.5 (PEFS) każdą ze szkół
w zespole traktujemy oddzielnie. Takie podejście nie wyklucza
możliwości łączenia działań (warsztaty, konsultacje dla nauczycieli) dla
kilku szkół w zespole, uczestniczących w projekcie.
Zespoły szkół - przykład
Gimnazjum
wchodzi do projektu
Liceum
uzupełniające
nie wchodzi do projektu
Liceum
ogólnokształcące
Liceum
profilowane
wchodzi do projektu
nie wchodzi do projektu
Kryteria dostępu
udział w projekcie powiatowym co najmniej 10% szkół (podstawowych
i gimnazjów) znajdujących się poniżej średniej powiatowej
uzyskanej ze sprawdzianu lub egzaminu gimnazjalnego, a także co
najmniej 10% szkół znajdujących się powyżej średniej
udział w projekcie powiatowym co najmniej 2, ale nie więcej niż 15
przedszkoli z terenu powiatu
okres realizacji projektu powiatowego nieprzekraczający 24 miesięcy
udział w projekcie co najmniej 20% szkół w przypadku, gdy
beneficjentem jest powiat ziemski
oraz co najmniej 20% szkół, ale nie więcej niż 40% szkół, w przypadku,
gdy beneficjentem jest powiat grodzki
przeprowadzenie wspomagania w szkole lub przedszkolu w oparciu
o dwie oferty
Działania finansowane w ramach
projektu wdrożeniowego
• Przeprowadzenie procesu wsparcia w zainteresowanych szkołach
(w każdej szkole można zrealizować 2 oferty doskonalenia według
zasad wypracowanych w projekcie systemowym ORE).
• Budowa i moderowanie lokalnych sieci współpracy dla dyrektorów
szkół i nauczycieli
• Koszty pośrednie i koszty zarządzania zgodnie z wytycznymi MRR.
Roczne plany wspomagania szkół/przedszkoli
Szkoły i przedszkola zgłoszone do projektu realizują po dwa roczne plany
wspomagania, wybrane z następującej listy:
Budowa systemu wsparcia pracy wychowawców klas
Organizacja pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Budowa szkolnego programu współpracy ze środowiskiem lokalnym
Organizacja i funkcjonowanie wewnątrzszkolnego systemu
doradztwa edukacyjno-zawodowego
Realizacja projektu edukacyjnego w szkole
Organizacja pracy zespołów nauczycielskich
Sieci współpracy i samokształcenia
Każdy z powiatów przystępujących do projektu buduje minimum
4 wybrane sieci współpracy (w tym obowiązkowo jedną dla
dyrektorów szkół)
W jednej sieci funkcjonuje około 20 - 25 nauczycieli
Każda sieć jest pod opieką jednego koordynatora
W roku szkolnym odbywa się 5 spotkań uczestników sieci
W spotkaniach sieci uczestniczą eksperci zewnętrzni
Nauczyciele w sieci mogą komunikować się ze sobą pomiędzy
spotkaniami na platformie internetowej udostępnionej powiatom
przez ORE
Sieci współpracy i samokształcenia - katalog
Jak budować własne programy nauczania?
Praca z nowoczesnymi technologiami
Walka ze szkolną absencją
Nauczyciele pracują zespołowo
Promocja szkoły
Praca z uczniem zdolnym na zajęciach koła naukowego
Kreatywność na zajęciach lekcyjnych i godzinach wychowawczych
Sieć polonistów - edukacja czytelnicza
Sieć polonistów - edukacja filmowa
Sieć matematyków - jak wspierać dziecko w uczeniu matematyki
Sieć matematyków - edukacja wczesnoszkolna
Sieć historyków - praca ze źródłami
Sieć przyrodników - doświadczenia i eksperymenty na zajęciach lekcyjnych
Sieć przyrodników - wycieczki jako forma nauczania
Sieci współpracy i samokształcenia - katalog
Tematy sieci dla dyrektorów szkół ( powiat wybiera jedną ):
Budowa spójności edukacyjnej (poziom powiatu)
Pozapedagogiczne zadania dyrektora szkoły
Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Rola dyrektora w promocji szkoły
Poza wybraną siecią dla dyrektorów powiat tworzy jeszcze trzy sieci
współpracy dla nauczycieli; dwie wybiera z dostępnego katalogu, trzecią
może również wybrać z katalogu lub utworzyć według własnych potrzeb
(zachowując jednak przyjęte w projekcie ramy organizacyjne).
Propozycje PCE i PPP
przedmiotowych sieci współpracy i samokształcenia:
1. Sieć polonistów
2. Sieć matematyków
3. Sieć historyków
4. Sieć nauczycieli języków obcych
5. Sieć nauczycieli wychowania przedszk. i edukacji wczesnosz.
6. Sieć nauczycieli kształcenia zawodowego
7. Sieć nauczycieli bibliotekarzy
8. Sieć nauczycieli wychowania fizycznego i edukacji prozdrow.
9. Sieć pedagogów
10. Sieć psychologów
11. Sieć logopedów
Warunki przystąpienia przez samorządy powiatowe
do realizacji projektu wdrożeniowego
• Przeszkolenie powiatowych organizatorów rozwoju edukacji
w ramach systemowego projektu ORE - jedna osoba z powiatu.
• Dysponowanie potencjałem kadrowym gwarantującym prawidłową
realizację wspomagania pracy nauczycieli i dyrektora szkoły
w wybranych obszarach oraz zapewniania nauczycielom dostępu
do informacji pedagogicznej.
• Podpisanie listów intencyjnych z JST i ze szkołami chcącymi
przystąpić do projektu i w praktyce realizować nowe oferty
doskonalenia.
• Wypełnienie i złożenie wniosku o dofinansowanie.
Powiatowy Organizator Rozwoju Edukacji (PORE)
Osoba odpowiedzialna za przygotowanie powiatu do realizacji projektu
wdrożeniowego; najważniejsze zadania to:
• oszacowanie posiadanych zasobów (instytucje, specjaliści)
• pozyskanie szkół do współpracy
• przygotowanie wstępnej koncepcji organizacji wsparcia szkół
według nowych zasad
• przygotowanie wniosku projektowego
• prowadzenie działań informacyjnych, promocyjnych
Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji (SORE)
Osoba odpowiedzialna za prowadzenie poszczególnych ofert
doskonalenia realizowanych bezpośrednio w szkołach;
najważniejsze zadania to:
• wsparcie dyrektora i nauczycieli w sprecyzowaniu diagnozy potrzeb,
przygotowanie wybranej oferty doskonalenia do realizacji
• podejmowanie wszelkie działania związanych z realizacją w szkole
konkretnej oferty (spotkania, konsultacje zbiorowe i indywidualne,
w miarę potrzeby organizowanie spotkań i konsultacji z ekspertami
– specjalistami w wybranym obszarze doskonalenia)
• utrzymywanie stałego kontaktu z dyrektorem i nauczycielami.
Jego zadania obejmują również organizowanie współpracy i wymiany
doświadczeń pomiędzy szkołami oraz inicjowanie powstania i moderowanie
działania lokalnych sieci współpracy i samokształcenia dla nauczycieli
i dyrektorów szkół
Dyrektorzy szkół i nauczyciele
Zadania uczestników procesu doskonalenia obejmują między innymi:
• współpracę przy diagnozie potrzeb szkoły
• pomoc przy uszczegóławianiu planu realizacji oferty
• aktywny udział w objętych ofertą formach doskonalenia
(spotkaniach, konsultacjach indywidualnych i grupowych)
• przystąpienie do działań związanych z ewaluacją realizacji oferty
• współpracę i aktywny udział w ramach wybranych sieci współpracy
i samokształcenia przedmiotowych i tematycznych
Ogólnopolski harmonogram prac projektowych
Projekt ORE:
2010 – 2011 opracowanie systemu informatycznego, procedur, poradników,
ofert doskonalenia oraz innych materiałów merytorycznych
IX- XII 2011 przygotowanie samorządów do przystąpienia do projektu
wdrożeniowego (spotkania informacyjne, szkolenia liderów zmian)
2012 -2015 szkolenia pracowników nowego systemu doskonalenia,
spotkania informacyjne i szkolenia dla odbiorców
IX 2012 – VI 2015 – realizacja projektów w szkołach usług (dyrektorzy
szkół, przedstawiciele organów prowadzących), dalsze opracowywanie
materiałów i narzędzi merytorycznych
2012 – 2014 ewaluacja on-going wdrożonych rozwiązań
Projekt wdrożeniowy:
I – VI 2012 – nabór wniosków i podpisanie porozumień z samorządami
lokalnymi
IX 2012 – VI 2015 – realizacja projektów w szkołach
Harmonogram działań projektowych w powiecie wołowskim
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Powołanie Powiatowego Organizatora Rozwoju Edukacji – PORE - Zarząd Powiatu
Wołowskiego- czerwiec 2011r.
Przygotowanie przez PORE powiatu do realizacji projektu wdrożeniowego wrzesień –
grudzień 2011
Pozyskanie szkół do współpracy – podpisanie wstępnych deklaracji przystąpienia do
projektu- wrzesień- październik 2011r. - 38 typów szkół powiatu wołowskiego
7 przedszkoli, 15 szkół podstawowych, 8 gimnazjalnych, 9 ponadgimnazjalnych
Przygotowanie i podpisanie Listów Intencyjnych z Jednostkami Samorządu TerytorialnegoPowiat Wołowski- Gmina Wołów, Gmina Brzeg Dolny, Gmina Wińsko- styczeń 2012r.
Przygotowanie wstępnej koncepcji organizacji wsparcia szkół - luty 2012r.
Przygotowanie wniosku projektowego - luty 2012r.
Złożenie wniosku - luty –marzec 2012
Podpisywanie umów z samorządami powiatowymi - do końca czerwca 2012
Zaprezentowanie koncepcji na konferencji powiatowej –po zatwierdzeniu projektu do
realizacji
Prowadzenie działań informacyjnych – marzec- czerwiec 2012r.
Realizacja projektu w PCE i PPP w Wołowie - Zarząd Powiatu lipiec 2012- czerwiec 2014r.
Rozliczenie projektu – do końca czerwca 2014r.
Kto skorzysta na zmianach?
• Uczniowie, którzy zostaną objęci wszechstronną diagnozą oraz
otrzymają wsparcie w rozwoju swoich talentów.
• Szkoły i placówki oświatowe, którym zostanie udzielone wsparcie
we wszystkich obszarach działania. Proces doskonalenia zostanie
wprowadzony do szkoły i będzie prowadzony zgodnie z jej
aktualnymi potrzebami.
• Nauczyciele, którzy otrzymają kompleksową pomoc w pracy
dydaktyczno-wychowawczej. Nowy system doskonalenia będzie
towarzyszył nauczycielom we wdrożeniu do praktyki zawodowej
zmian wprowadzanych w oświacie.
• Samorządy lokalne, które otrzymają wsparcie w budowie lokalnej
sieci współpracy szkół i placówek oraz w kreowaniu polityki
oświatowej.
Korzyści - uczniowie
• Uczniowie, zostaną objęci wszechstronną diagnozą
• otrzymają wsparcie w rozwoju swoich talentów, uzdolnień
• Otrzymują wsparcie w zakresie specjalistycznych zajęć
dydaktycznych
• Podniesienie wyników nauczania
• Dostosowanie metod pracy do indywidualnych potrzeb
edukacyjnych ucznia
Korzyści- szkoły
• Poprawa wyników nauczania.
• Dostosowanie oferty edukacyjnej do indywidualnych
potrzeb szkoły
• Podniesienie poziomu wiedzy i umiejętności nauczycieli.
• Modelowanie spójnego systemu współpracy zespołowej
w jednej szkole.
• Rozwiązywanie problemów konkretnej szkoły.
• Bliskość pomocy, wygoda – oferta w szkole.
• Optymalne warunki – brak delegacji, bezpłatna usługa
edukacyjna.
Korzyści- nauczyciele
• Inna forma doskonalenia niż dotychczas, dostosowana
do realnych, rzeczywistych potrzeb danej szkoły, realizowana
na miejscu w szkole (bliżej nauczyciela).
• Możliwość wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami danego
przedmiotu z innych placówek.
• Wsparcie merytoryczne zgodne z potrzebami nauczycieli
i zespołów nauczycieli.
• Wzrost kompetencji.
• Bez kosztów.
• Świadomość wspólnego tworzenia polityki oświatowej.
• Towarzyszenie eksperta we wdrażaniu zmiany w szkole, klasie.
Korzyści- dyrektorzy
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Wspólne działania – wymiana doświadczeń w sieci.
Szkolenia rad pedagogicznych zgodnie z potrzebami jednostek.
Promocja szkoły.
Dobrze i bezkosztowo wykwalifikowana kadra pedagogiczna.
Wsparcie szkoły w rozwiązywaniu konkretnych problemów.
Podniesienia jakości pracy szkoły.
Integracja rady pedagogicznej.
Zwiększenie prestiżu szkoły w środowisku lokalnym.
Uznanie ze strony organu prowadzącego.
Przygotowanie dyrektora do projektowanych zmian w ustawie
o systemie oświaty.
Korzyści- Samorządy
•
•
•
•
•
•
•
•
Zwiększa się budżet.
Promocja powiatu, gminy.
Próba generalna przed powołaniem Centrum Rozwoju Edukacji.
Impuls do zmiany.
Impuls do dyskusji o oświacie i jej wspomaganiu.
Przegląd/analiza zasobów i potrzeb.
Współpraca między organami i jednostkami oświatowymi.
Podniesienie jakości kształcenia i zatrzymanie młodzieży
w szkołach gminnych i powiatowych.
Dziękuję za uwagę
Krystyna Adaśko
- Powiatowy Organizator Rozwoju Edukacji
- dyrektor PCE i PPP w Wołowie
Wołów, dnia 01. 02. 2012r.