Transcript AVALIAÇÃO DO PERFIL DOS TUTORES DA UAB-UFSCar

16o. Congresso Internacional de Educação a Distância - ABED
AS HABILIDADES E AS
INTELIGÊNCIAS DO TUTOR VIRTUAL
NO TRABALHO EM EAD
Profa. Dra. Denise Martins de Abreu-e-Lima
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CONTEXTO
Desenvolvimento da EaD no Brasil
Criação do programa da Universidade
Aberta do Brasil (UAB) - aumento no
# de trabalhadores
Nova figura no trabalho docente:
Docente-tutor
O QUE É O TUTOR VIRTUAL?
Docente que auxilia o trabalho de condução da
disciplina junto ao coordenador da disciplina;
O que caracteriza este trabalhador é sua
função de acompanhar os estudantes no
processo de aprendizagem, que se dá, na
verdade, pela intensa mediação tecnológica,
auxiliando o trabalho do professor.
NECESSIDADES
Análise do perfil do professor-tutor da UABUFSCar - verificar quais competências e
inteligências são apresentadas no no dia-a-dia
de seu trabalho.
Delineamento do perfil do tutor - auxílio à
elaboração de estratégias para formação de
novos tutores / base para seleção de tutores que
apresentem o perfil desejado pela UAB-UFSCar.
OBJETIVOS
Fazer um mapeamento das habilidades que
envolvem o trabalho de tutoria virtual vigente
na UAB-UFSCar.
Definir o que é necessário ser desenvolvido
nos cursos de formação para tutoria virtual.
EMBASAMENTO TEÓRICO:
INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Howard Gardner (1983) – psicólogo estadunidense,
Universidade de Harvard.
Segundo o autor, inteligência é um potencial
biopsicossocial de processar informação, que pode
ser ativado dentro de um contexto cultural para a
resolução de problemas ou para o desenvolvimento
de produtos valorizados por essa cultura.
TEORIA DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS
Propõe a existência de oito tipos de inteligência:
www.inteligenciasmultiplas.com.br
METODOLOGIA DE PESQUISA
Pesquisa qualitativa com base em dados
quantitativos.
Levantamento na literatura disponível
sobre as habilidades do tutor virtual.
Questionário fechado exploratório (51
questões), no qual tutores ativos e
inativos da UAB-UFSCar foram
convidados a participar mediante TCLE.
Afirmações – resposta - Escala de Likert
(0-5).
Ferramenta: www.surveymonkey.com
SUJEITOS DA PESQUISA
n = 153
Tutores virtuais dos 5 diferentes
cursos de graduação a distância da
UAB-UFSCar,
102 - feminino /51 - masculino,
119 na faixa de 26 a 45 anos,
92 tutores, ou seja, mais da
metade, possuem formação em
nível de mestrado ou doutorado.
LEVANTAMENTO HABILIDADES - LITERATURA
Higgison, 2000
Sharpe e Baume, 2000
Prestera e Moller, 2001
Maggio, 2001
Machado, 2004
Denis et al., 2004
Shelley et al., 2006
Guldberg e Pilkington, 2007
RESULTADO
26 habilidades.
LEVANTAMENTO TAREFAS - LITERATURA
Faço um resumo do que foi
discutido pelos alunos ao final de
cada fórum para facilitar a leitura
daqueles que entram no fórum em
seguida.
Lógico-Matemática –
reconhecimento de padrões,
síntese e sequenciação.
Linguística - reconhecimento de
gênero linguístico, utilização da
linguagem apropriada.
Tenho facilidade para organizar
minha agenda de trabalho em
tutoria virtual.
Lógico-Matemática:
sequenciação, reconhecimento
de padrões para armazenamento,
relação de causa-consequência
(compreender a importância do
resultado obtido). Intrapessoal –
capacidade de autogerenciamento. Espacial –
visualização dos espaços
virtuais.
LEVANTAMENTO TAREFAS - LITERATURA
Consigo navegar com facilidade
em ambientes virtuais. Consigo
achar o que preciso após um
tempo de navegação.
Espacial – senso de
espacialidade e movimentação
dentro de um determinado
ambiente. Naturalista –
reconhecimento de categorias
(tabs, sites, links). LógicoMatemática – reconhecimento
de padrões.
Consigo ser claro e objetivo em Lógico-Matemática –
minhas orientações e feedbacks. reconhecimento de padrões,
objetividade. Linguística – uso
adequado da linguagem,
reconhecimento do gênero
lingüístico. Interpessoal –
reconhecimento das
necessidades do outro.
RESULTADOS
Após análise estatística descritiva dos dados
provenientes das respostas dos tutores, foram
identificadas 6 inteligências em 26 habilidades na
seguinte proporção (escore obtido/escore máximo) :
Linguística – 10/13
Lógico-matemática – 7/9
Intrapessoal – 7/8
Espacial – 6/7
Naturalista – 4/6
Interpessoal - 5/11
RESULTADOS
A inteligência que precisa de mais investimento
é a interpessoal, e as habilidades que precisam
ser aprendidas em curso de formação de acordo
com os tutores são:
Saber como manter constante
contato com os tutores
presenciais no pólo para
supervisão do trabalho dos alunos
Conseguir encontrar os 'pontos'
fortes dos alunos com facilidade
RESULTADOS
Conseguir encontrar os 'pontos' fracos
dos alunos com facilidade
Ter facilidade para conduzir e resolver
um conflito que surja no ambiente
virtual de aprendizagem
Saber implementar assuntos e
estimular a discussão sobre um
determinado conteúdo, ampliando a
visão do aluno
Saber organizar alunos em grupo e
gerenciá-los
CONCLUSÕES
Os resultados da pesquisa sugerem que deve ser
dado enfoque também em estratégias de
liderança, trabalho em equipe, processos de
feedback e reconhecimento de habilidades e
inteligências, auxiliando o tutor a executar as
tarefas esperadas ao seu perfil de motivador e
de suporte ao desenvolvimento do aluno no
processo de ensino-aprendizagem a distância.
OBRIGADA!
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