Transcript Работа с ЦОРами

• Как Вы относитесь к инновационным
средствам обучения?
• Всегда ли оправдано использование
ЭОРов и ЦОРов на уроке?
• Как часто Вы наблюдаете грамотное
применение этих средств?
• Всегда ли компьютер является
средством повышения эффективности
процесса обучения?
А.А. Петрова
2
Преимущества виртуальной
информационной среды:
Новые способы представления
предметного знания:
• гипертекст – как средство нелинейной
архитектуры изложения учебного материала;
• анимация – динамические рисунки, графики,
таблицы, схемы, диаграммы и т.д.;
• демонстрационные и манипулятивные
модели объектов;
• аудиоинформация;
• видеосюжеты;
• элементы виртуальной реальности.
А.А. Петрова
3
Преимущества виртуальной
информационной среды:
• В данной информационной среде
объективирована, визуалируется и
активно отрабатывается процессуальная
компонента содержания обучения
(через модели и образцы исполнения
различных видов деятельности и через
соответствующие каждому виду
деятельности тренажеры);
А.А. Петрова
4
Преимущества виртуальной
информационной среды:
• среда носит мультимедийный характер.
• обеспечен оперативный доступ учащихся
к дополнительной учебной и научной
информации
• за счет гипертекстовой архитектуры
представления информации, полнее и
эффективнее реализуются
внутрипредметные и межпредметные
связи учебных курсов.
А.А. Петрова
5
Преимущества виртуальной
информационной среды:
• взаимосвязь локальных и глобальных
сетевых ресурсов позволяет обучаемому
осваивать каждый предмет как
неотъемлемую составляющую культуры
цивилизации, видеть и изучать их в
различных контекстах отношений с
другими областями человеческой
деятельности.
А.А. Петрова
6
Функции преподавателя
компьютеру
• Коммуникативная – реализуется в
форме диалогового взаимодействия
учащегося с компьютером;
• Организационно- стимулирующая –
компьютер используется для создания
аутентичных, коммуникативноориентированных ситуаций общения,
например, «интерактивное видео»;
А.А. Петрова
7
Функции преподавателя
компьютеру
• Информативная – в процессе обучения
используются специальные
компьютерные системы справочноинформационного обеспечения:
электронные энциклопедии, словари,
Интернет;
А.А. Петрова
8
Функции преподавателя
компьютеру
• Тренировочно-репетиторская – данная
функция на сегодняшний день имеет ряд
преимуществ по сравнению с
преподаванием в процессе тренировки и
закрепления учебного материала:
беспристрастность, объективность,
безграничное терпение;
А.А. Петрова
9
Функции преподавателя
компьютеру
• Управляющая – компьютер осуществляет
функцию управления на основе жесткого,
заранее заданного алгоритма действия;
• Контролирующая – применение ПК для
текущего и итогового контроля дает ряд
преимуществ: реализация
дифференцированного и индивидуального
подхода, обратная связь, объективность
контроля, освобождение преподавателя от
трудоемкого процесса обработки результатов
А.А. Петрова
10
Цифровые образовательные
ресурсы (ЦОР)
А.А. Петрова
11
ЭОРы и ЦОРы
В чем отличие?
А.А. Петрова
12
ЭОР
Это совокупность программ и
данных или контент,
т.е.совокупность содержательных
элементов, представляющих объекты,
процессы, абстракции, которые
являются предметом изучения
А.А. Петрова
13
Учебные материалы нового
поколения разделяют на пять типов:
1. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР),
расширяющие учебники/УМК, рекомендованные
(допущенные) к использованию в учебном
процессе.
2. Инновационные учебно-методические
комплексы (ИУМК).
3. Информационные источники сложной
структуры (ИИСС).
4. Инструменты поддержки учебного процесса.
5. Инструменты организации учебного процесса
А.А. Петрова
14
Критерии оценки
качества ЭОР
• Традиционные
• Инновационные
А.А. Петрова
25
Традиционные
• Соответствие программе обучения
• Научная обоснованность материала
• Соответствие единой методике (от простого
к сложному…)
• Отсутствие фактографических ошибок,
неэтичных компонентов…
• Оптимальность технологических качеств
учебного продукта (полиграфия, СанПиНы)
А.А. Петрова
26
Инновационные
1.Обеспечение всех компонентов
образовательного процесса:
• Получение информации
• Практические занятия
• Аттестация (контроль учебных достижений)
2.Интерактивность (активно-деятельностные
формы обучения)
3.Возможность удаленного (дистанционного)
полноценного обучения
А.А. Петрова
27
Новые педагогические
инструменты
• Интерактив;
• Мультимедиа;
• Моделинг (имитационное моделирование с
аудиовизуальным отражением изменений
сущности, вида, качества объекта);
• Коммуникативность (обеспечивается
телекоммуникациями);
• Производительность труда пользователя
А.А. Петрова
28
Формы взаимодействия
пользователя с ЭОР
• Условно-пассивные
• Активные
• Деятельностные
• Исследовательские
А.А. Петрова
29
Условно-пассивные
•
•
•
•
•
Чтение текста
Просмотр деловой графики
Прослушивание звука
Просмотр изображений
Восприятие аудиовизуальной
композиции
А.А. Петрова
30
Активные
•
•
•
•
Навигация по элементам контента
Копирование элементов контента в буфер
Множественный выбор из контента
Масштабирование изображения для
детального изучения
• Изменение пространственной ориетации
(поворот вокруг осей)
• Изменение азимута и угла зрения («поворот,
и наезд камеры»)
• Управление интерактивной композицией
А.А. Петрова
31
Деятельностные
• Удаление/введение объекта в активное поле
контента
• Перемещение объектов для установления
иерархий
• Смещение объектов
• Составление определенных композиций
• Объединение композиций связями
• Изменение параметров, характеристик
• Декомпозиция/перемещение по уровням
А.А. Петрова
32
Исследовательские
• Для таких форм контент ЭОР должен
представлять собой интерактивную
многосвязную аудиовизуальную среду
с многомодельной поддержкой,
близкой к виртуальной реальности
А.А. Петрова
33
Практическое задание № 1
http://school-collection.edu.ru/dlr-polls/19/ обсуждение ЦОРов
1. Выбрать ссылку под № 1
2. Выбрать ЦОР
3. Изучить его назначение, форму
взаимодействия для пользователя,
подумать как применить на практике
4. Укажите свои данные, оцените ЭОР (ЦОР)
А.А. Петрова
34
Единая коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов
Далее
А.А. Петрова
35