Transcript PPT-presentation Kristina Ahlberg

Undervisning utifrån studenters lärande:
Är det möjligt?
Pedagogisk fråga med didaktisk potential
Presentatör: Kristina Ahlberg, Edu, UU
Presentation 28 okt 2011, Nätverksträff för
Forskning inom Fenomenografi och Variationsteori,
Blåsenhus, Uppsala universitet
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Forskningsobjekt
Fenomenografi: Variationen hos en grupp människors beskrivningar av
sina kvalitativt skilda sätt att se/erfara/uppleva samma fenomen.
Variationsteori om Lärande: Vad som konstituerar och möjliggör olika
kvalitativt skilda sätt att se/erfara/uppleva samma ämnesinnehåll.
Metoden Synvändor: Kritiska aspekter hos en grupp studenters
beskrivningar av sina kvalitativt skilda
förändringar av syn på samma ämnesinnehåll.
Fortsatt Forskning:
Om man i undervisning för studenter synliggör kritiska aspekter
hos kvalitativt skilda förändringar av syn samma ämnesinnehåll,
kan deras förändring av syn då utvecklas i komplexitet?
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
En Synvända är konstituerad av den förändrade mening som
studenten ser hos ämnesinnehållet och strukturen av hennes
egen upplevelse av förändringen (Ahlberg, 2004).
Att fokusera sitt eget medvetande är mycket svårt
(Brentano, 1874/1995; Husserl, 1907/1995; Wittgenstein,
1953).
Vi fokuserar istället vad vi sett något som, vad vi varit
medvetna om
(Brentano, 1874/1995).
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Ett sätt att se någonting konstitueras av den mening som en
människa ser hos fenomenet och strukturen av hennes
upplevelse av fenomenet. (Marton, 1981)
Om forskaren ber en deltagare att beskriva vad hon ser något
som, beskriver hon den mening hon ser hos fenomenet.
(Hasselgren, 1981)
Också då forskaren ber henne beskriva hur hennes förståelse
gestaltats beskriver hon endast den mening hon sett hos något.
(Helmstad, 1999)
Studentens beskrivning av att först ha sett något på ett sätt
(vad/mening) och senare kommit att se det på ett annat sätt
(vad/mening) innefattar en beskrivning också av hur
(struktur) Synvändan har upplevts. (Ahlberg, 2004; 2005)
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Hur fångas Synvändor?
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Metod som gör det möjligt att beskriva såväl
mening som struktur hos sitt eget lärande.
Rörelsen mellan vad man först sett något som,
och vad man senare kommit att se det som,
synliggör hur man upplever Synvändan.
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Två samtidiga vad-fokus fångar beskrivningar
också av hur lärandet upplevs ha gått till.
Studenter beskriver vad de menar att de lärt sig
under en föreläsning/kurs/program och hur de
upplever att deras förändrade förståelse gått till.
Synvända som en relation mellan
två skilda sätt att se någonting.
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Kategorier
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Om man i undervisning för studenter
synliggör kritiska aspekter hos
kvalitativt skilda förändringar av
sätt att se samma ämnesinnehåll,
kan då deras förändring av
syn utvecklas i komplexitet?
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]
Tack för Er uppmärksamhet!
Frågor, kritik, synpunkter,
insikter, erfarenheter!
Kristina Ahlberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och
utbildningsstudier, Uppsala universitet
email: [email protected]