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CPU
Comment s’organise la Certification Par Unités d’acquis d’apprentissage?
2 ème Café de l’info jeunesse 2013 – 7 et 8 mai 1
Qu’est-ce que la CPU?
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La certification par unités d’acquis d’apprentissage (CPU) désigne un dispositif organisant la certification des savoirs, aptitudes et compétences professionnels en unités, qui sont des ensembles cohérents d’acquis susceptibles d’être évalués et validés. Il s’agit d’un projet de la Ministre de l’Enseignement obligatoire et de Promotion sociale en Fédération Wallonie-Bruxelles qui s’inscrit dans un dispositif très complet de refondation de l’enseignement qualifiant.
Ce plan de refondation vise à traiter les problèmes de fond observés de longue date dans l’enseignement qualifiant de la Fédération Wallonie Bruxelles et se donne comme objectifs : l’orientation positive vers l’enseignement qualifiant pour que celui-ci devienne le plus souvent possible un choix positif, la revalorisation des métiers techniques et des filières qui y mènent, la lutte contre l’abandon scolaire prématuré qui laisse de trop nombreux jeunes sans certification de fin de secondaire et nourrit le noyau dur du chômage.
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« Dispositif organisant la certification des savoirs, aptitudes et compétences professionnels en unités
d’acquis d’apprentissage
» Article 1 er 1 ° D. 12-07-2012 «
L’acquis d’apprentissage
désigne ce qu’un élève sait, comprend, est capable de réaliser au terme d’un processus d’apprentissage. » Article 1 er 2 ° D. 12-07-2012 « L’unité
d’acquis d’apprentissage
désigne un ensemble cohérent d’acquis d’apprentissage susceptible d’être évalué et d’être validé. » Article 1 er 3 ° D. 12-07-2012 3
Pour quoi la CPU? __________________________
Avoir une approche systémique : cibler un endroit du système tout en envisageant les tenants et les aboutissants.
S’inscrire dans le cadre des politiques européennes d’« apprentissage tout au long de la vie » : • • • • La CPU intègre les nouveaux outils européens: Le cadre européen des certifications (EQF) Le système d’accumulation et de transfert de points de crédit dans l’enseignement et la formation professionnels (ECVET) L’assurance qualité (EQAVET) L’Europass.
La CPU crée des passerelles et des parcours de formation.
Développer l’approche « métier ».
Travailler l’identité du qualifiant et développer sa culture.
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Mise en œuvre de la réforme __________________________
2010
– Préparation de la réforme / Conception de référentiels et des outils
2012
– Mise en œuvre élargie à un nouveau métier et à toutes les écoles
2011
– Mise en œuvre progressive dans les écoles
2013
– Mise en œuvre de la nouvelle certification 5
De la phase expérimentale à la phase organique
___________________________________________ Année scolaire 2011 - 2012 Année scolaire 2012 - 2013 Année scolaire 2013 - 2014
Phase expérimentale Phase expérimentale Phase organique
Options concernées Mécanicien/ne automobile Technicien/ne de l’automobile Esthéticien/ne Options concernées Mécanicien/ne automobile Technicien/ne de l’automobile Esthéticien/ne
Coiffeur/Coiffeuse
Options concernées Mécanicien/ne d’entretien automobile (P) Technicien/ne polyvalent automobile (TQ) Esthéticien/ne (TQ) Coiffeur/Coiffeuse (P) D’autres options éventuelles Mise en œuvre des profils de certification définis par le Gouvernement Choix des modalités d’application des référentiels expérimentaux Soit en modalité 1 : Utilisation des standards d’évaluation dans les épreuves du schéma de passation Soit en modalité 2 : Adoption des découpages en UAA et des standards d’évaluation des référentiels expérimentaux Documents administratifs et pédagogiques Référentiels expérimentaux Modalité unique Adoption des découpages en UAA et des standards d’évaluation des référentiels expérimentaux Sanction des études (A.R. 84) Application de la réglementation en vigueur et commune à tous les élèves de l’enseignement qualifiant Documents administratifs et pédagogiques Référentiels expérimentaux
Projet
M O Dossier d’apprentissage Attestation de validation de l’UAA dans le cadre expérimental Sanction des études (A.R. 84) Application de la réglementation en vigueur et commune à tous les élèves de l’enseignement qualifiant Documents administratifs et pédagogiques Profils de certification
Plan
M O Dossier d’apprentissage Attestation de validation de l’UAA Rapport de compétences Passeport CPU Sanction des études (A.R.84) Application de la nouvelle réglementation spécifique aux options « CPU » 6
Option(s) de base groupée(s) en CPU Profil de certification
Document de référence définissant le lien entre une option de base groupée ou une formation et un ou des profil(s) de formation élaboré(s) par le S.F.M.Q. et dûment approuvé(s) par le Gouvernement Article 1er 4 ° D. 12-07-2012 7
Extrait du Profil de certification du Mécanicien d’entretien automobile 8
Extrait du Profil de certification du Mécanicien d’entretien automobile 9
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Option(s) de base groupée(s) en CPU Organisation des apprentissages
ETABLISSEMENTS SCOLAIRES
Tenir compte du profil de certification et notamment des unités d’acquis d’apprentissage + Tenir compte des grilles horaires et des programmes approuvés + Tenir compte de l’article 54 du Décret du 24 juillet 1997 (Possibilité de répartir les volumes-horaires réservés à une, plusieurs ou toutes les disciplines, qu'il s'agisse des cours généraux ou de la formation qualifiante, dans des ensembles fonctionnels d'études s'étendant sur plusieurs semaines.) Ex: Pour les stages en entreprises Article 3 §2 D. 12-07-2012 11
Option(s) de base groupée(s) en CPU Plan de Mise en Œuvre (PMO) P
LAN DE
M
ISE EN
Œ
UVRE
Organisation pédagogique Procédures de remédiation Ressources éducatives, pédagogiques et matérielles Communication à destination des élèves et des parents
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Parcours d’apprentissage d’un élève CPU Dossier d’apprentissage
Dossier d’apprentissage
(Début de 5
ème
année ou de 7
ème
année)
1) 2) 3) 4) Objectifs de la formation commune et de la formation qualifiante Unités d’acquis d’apprentissage à valider Modalités et périodicité des épreuves de qualification Détail de l’évolution graduelle des acquis d’apprentissage maîtrisés et restant à acquérir par l’élève ainsi que, le cas échéant, les remédiations proprosées Partie mise à jour régulièrement sous la responsabilité du Conseil de classe Article 3 §1 D. 12-07-2012 13
Parcours d’apprentissage d’un élève CPU Remédiations
Remédiation immédiate en cours d’apprentissage et/ou Temps de remédiation organisés à des moments définis de l’année scolaire Remédiation tant sur la formation commune que sur la formation qualifiante.
Concertation sur les modalités et les moments réservés aux remédiations.
Utilisation du complément NTPP, généré sur le non redoublement, uniquement pour les OBG en CPU.
Article 3 §3 D. 12-07-2012 14
Parcours d’apprentissage d’un élève CPU Evaluations Au terme de chaque unité d’acquis d’apprentissage
, organisation d’une
épreuve de qualification
d’apprentissage de l’unité concernée.
destinée à valider les acquis Délivrance d’une
attestation de validation
de l’unité d’acquis d’apprentissage dont le modèle est fixé par le Gouvernement, aux élèves qui ont satisfait à cette épreuve.
Article 2 §2 D. 12-07-2012 Passeport CPU - EUROPASS Farde qui collectionne graduellement les validations et certifications obtenues par l’élève au cours de sa scolarité ainsi que l’attestation des expériences pertinentes qui illustrent et documentent ses acquis et ses potentialités.
Article 3 §7 D. 12-07-2012 15
Parcours d’apprentissage d’un élève CPU Certifications
5 ème 5 ème année année 6 ème 6 ème année ↓ ↓ Rapport de compétences CPU CQ / CESS /CE → CQ / CESS / CE ↓ Rapport de compétences CPU Attestation d’orientation C3D année ↓ ↓ Rapport de compétences CPU Rapport de compétences CPU 7 ème année → CQ / CESS / CE ↓ ↓ CQ / CESS /CE Rapport de compétences CPU Attestation d’orientation C3D 7 ème année → CQ / CESS / CE ↓ ↓ CQ / CESS /CE Rapport de compétences CPU Attestation d’orientation C3D Article 3 §4 et 5 D. 12-07-2012 16
Fin de 6
ème
année ou de 7
ème
année Une ou plusieurs certification(s) non obtenue(s)
C3D
Année complémentaire au 3 ème degré qualifiant
PAC
Programme d’apprentissage complémentaire Article 3 §6 D. 12-07-2012 17
Durée de la C3D:
Ajustement en cours d’année selon les nécessités
Composition du PAC:
Cours et activités de cinquième, de sixième et/ou de septième année Cours et activités de formation suivis dans un CEFA et en entreprise Activités spécifiques de remédiation organisées dans l’établissement Formations dans un Centre de Technologies avancées Formations dans un Centre de compétence Formations dans un Centre de référence Stages en entreprises
Tenir à disposition du service général de l’inspection!
Article 3 §6 D. 12-07-2012 18
En plus ou pas du PAC
Pour les élèves de 6 ème année Certains cours de 7 ème année
Elève libre
Avis favorable du conseil d’admission Article 3 §6 D. 12-07-2012 19
Généralisation des stages à travers la CPU _______________________________________
OBG en CPU
Nombre minimum et maximum de semaines de stages inscrits dans le profil de certification
Article 1 er 4 ° D. 12-07-2012 Articles 39, 39bis, 44, 45, 47 D. 24-07-2012 20
Place de la formation générale en CPU?
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Un incontournable pour les secteurs professionnels Une part essentielle de la formation des jeunes dans l’enseignement
Des réponses :
Révision des référentiels des matières générales, découpés en unités d’acquis d’apprentissage Réinscription dans les profils de formation de l’option (métier) des connaissances générales indispensables à l’exercice des compétences professionnelles (matières appliquées ou spécifiques) Révision des grilles horaires 21
Evaluation du dispositif CPU en phase expérimentale
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2011-2012 Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements inscrits dans la modalité 2 2012-2013 Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements inscrits dans la modalité 1 durant l’année scolaire 2011-2012 Visites d’observation menées par l’inspection dans un échantillon d’établissements inscrits dans la modalité 2 Visites d’observation menées par l’inspection dans les établissements organisant l’option « Coiffeur/coiffeuse » Mission d’audit externe menée par le BIEF Construction d’un tableau de bord avec quelques indicateurs
Le taux de décrocheurs
Le taux de certification Les parcours en amont : les changements d’orientation et les retards scolaires Les parcours en aval : le suivi de quelques cohortes après sortie du système scolaire : emplois, poursuite des études
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Evaluation du dispositif CPU en phase organique
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Tous les 3 ans Commission de pilotage du système éducatif de la Communauté française Evaluation des effets produits par le CPU Sur base du rapport triennal produit par le SGI Sur base des indicateurs fournis par les Services du Gouvernement Propositions visant à améliorer et à développer la CPU Au Gouvernement Article 5 D. 12-07-2012 23
Informations sur la CPU __________________________
Site Internet http://www.cpu.cfwb.be
M. Alain Valembois – Chargé de mission – DGEO 02/690.87.08
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Merci de votre attention!
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