Transcript Apresentação Qualificação Elziane Campos

“Competências Empreendedoras
Humanas: identificação e análise no
Contexto de Empresas Juniores
Brasileiras.”
Orientadora: Profa. Gardênia da Silva Abbad
Aluna: Elziane Campos
Doutorado – 2012.1
Universidade de Brasília - Instituto de Psicologia
Programa de Pós-graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das
Organizações
Introdução
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
• O empreendedorismo está relacionado ao desenvolvimento
econômico e social (Caetano, Santos, & Costa, 2012);
• O Brasil é o 10º colocado entre os países com maior taxa de
Empreendedorismo (Global Entrepreneurship Monitor , 2014);
• Mas, as taxas de mortalidade (24,4%) de empreendimentos
com até dois anos de criação ainda são altas (Sebrae, 2013);
• Um dos limitadores do Empreendedorismo no país é a
deficiente Educação Empreendedora (GEM, 2013);
• Base do desenvolvimento de Competências Empreendedoras
que capacita futuros empreendedores a reconhecerem e
desenvolverem oportunidades de negócio (Caetano et al., 2012).
2
Referencial Teórico:
Competências e Empreendedorismo
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
• Fenômenos complexos e multifacetados;
• Sofrem influência do contexto;
• Competência = reflete o aumento das exigências por um perfil
profissional mais abrangente e complexo decorrente das
grandes transformações econômicas e sociais contemporâneas
(Zarifian, 2008);
• Empreendedorismo = processo cíclico que se inicia no
reconhecimento de uma oportunidade de negócio por um
indivíduo que possui características empreendedoras e que irá
mobilizar recursos para transformar a oportunidade em
resultados desejáveis (Shane, 2012).
3
Competências
• Vertente Norte-americana: recursos, qualificação
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
(Boyatsis,1982;
Spencer Jr. & Spencer ,1993);
X
• Vertente Francesa: mobilização, prática (Le Boterf, 2003; Zarifian, 2008);
• Vertente Integradora: não apenas as capacidades necessárias
para exercer certa atividade, mas também o desempenho no
trabalho e realizações decorrentes (Brandão, Zimmer, Pereira, Marques,
Costa, Carbone, Almada, 2008).
• Componentes que definem competências:
1. Atributos Subjacentes
2. Desempenho Observável
3. Qualidade do Desempenho
Cronograma
• Operacionalização: descrição de comportamentos observáveis;
auxílio da estrutura descritiva de objetivos instrucionais:
Verbo + Objeto + Critério + Condição (Mager, 1977)
4
O Empreendedor
• Escola Econômica ou Clássica: o empreendedor é o motor do
sistema econômico por produzir inovação e a destruição criativa
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
(Schumpeter, 1982, 1984);
• Escola
das
Características
Psicológicas:
foco
nos
comportamentos; McClelland é pioneiro na elaboração de
treinamentos (McClelland, 1971, 1972);
• Atualmente: o indivíduo pode se situar em um espectro
contínuo de baixo (passivo ao status quo) a alto (possui todos os
atributos de um empreendedor de sucesso) (Souza, 2005).
Resultados
Cronograma
• É concebível desenvolver as competências dos indivíduos para
que se aproximem do extremo mais positivo do espectro.
5
O Empreendedor
Componentes que definem o Empreendedor:
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
1. Comportamentos/ Capacidade de:
• Inovação e Criatividade
• Reconhecer Oportunidades
• Assumir risco e Lidar com incertezas
• Concretizar uma visão
• Iniciativa
• Postura Estratégica
• Liderança
2. Motivação (Realização e Reconhecimento)
3. Traços de Personalidade (Autoconfiança)
6
Educação Empreendedora
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
• É necessário expandir a temática do Empreendedorismo no
sistema brasileiro de ensino que oferece formação inadequada
para o empreendedorismo (GEM, 2012; Confederação Nacional da Indústria,
2005);
• Recomenda-se que as Instituições de Ensino Superior:
1. Adotem formação teórica em empreendedorismo (Caetano et
al., 2012);
2. Proporcionem um ambiente de experimentação para o
futuro empreendedor (Caetano et al., 2012);
3. Desenvolvam programas continuados de estímulo ao
empreendedorismo (GEM, 2012);
4. Promovam intercâmbio com o mercado e com a sociedade
para atender as demandas estratégicas de desenvolvimento
do país (Souza, Depieri, Assis, & Zerbini, 2005).
7
Contexto de Pesquisa
• Empresas Juniores: espaço de formação no ensino superior e
em expansão no país;
Introdução
Referencial
Contexto
• Tem por objetivo fomentar o empreendedorismo entre seus
associados por meio da vivência empresarial e do
desenvolvimento de competências (Brasil Júnior, 2008);
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
• Apesar
do
potencial
formador
e
fomento
ao
empreendedorismo:
1. Não se tem validadas as competências desenvolvidas;
2. Se coincidem com as características de um empreendedor;
3. Quais seriam as lacunas de aprendizagem; e
4. Quais seriam as restrições contextuais que podem
comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs.
8
Objetivos
Essas limitações podem ser explicadas pela falta de:
Introdução
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
1. Propostas conceituais para competências empreendedoras;
2. Especificações de quais sejam elas;
3. Consenso sobre que tipo de operacionalização utilizar para
sanar suas demandas de estudo;
4. Estudos sistemáticos e integrados sobre competências
empreendedoras;
5. Medidas para avaliar competências empreendedoras;
6. Propostas sistemáticas de Ações de Desenvolvimento de
competências empreendedoras para permitir que estudante
desenvolvam um novo empreendimento satisfatoriamente
(Obschonka, Silbereisen, Schmitt-Rodermund & Stuetzer, 2011; Chiru, Tachiciu &
Ciuchete, 2012);
7. Estudos específicos para Contextos de Formação de
competências empreendedoras no ensino superior, tais
como as EJs (Luca & David, 2011; Schmitz e Lappoli, 2012).
9
Objetivos
Introdução
Objetivo Geral: Buscar evidências de validade de uma escala de
Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas em EJs,
identificando quais delas demandam maior desenvolvimento e
quais são seus limitadores contextuais.
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Objetivos Específicos:
1. Identificar e Descrever as competências empreendedoras
Humanas desenvolvidas no contexto de EJs brasileiras;
2. Buscar evidências de validade de uma escala para medir as
Competências Empreendedoras Humanas desenvolvidas no
contexto de EJs brasileiras;
3. Avaliar as necessidades de treinamento dessas
Competências;
4. Identificar e Analisar fatores contextuais que podem
comprometer a viabilização das atividades e projetos das EJs
brasileiras.
10
Método
ESTUDOS
Introdução
Estudo 1
Identificação e Descrição das Competências
Empreendedora Humanas desenvolvidas em EJs
brasileiras.
Estudo 2
Busca de Evidências de Validade de uma Escala
para medir as Competências Empreendedoras
Humanas desenvolvidas no contexto de EJs
brasileiras;
Estudo 3
Avaliação de Necessidades de Treinamento de
Competências Empreendedoras Humanas no
Contexto de EJs Brasileiras.
Estudo 4
Identificação e Análise de Fatores Contextuais
que podem comprometer a viabilização das
atividades e projetos das EJs brasileiras.
Objetivo
Específico 1
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Objetivo
Específico 2
Objetivo
Específico 3
Cronograma
Objetivo
Específico 4
11
Estudo I
Estudo II
Estudo III
Estudo IV
Abordagem Metodológica
Qualitativa
Quantitativa
Quantitativa
Qualitativa
Participantes
- 35 empresários
juniores da UnB
- 510 empresários
juniores brasileiros
- 510 empresários
juniores brasileiros
- 5 professores
- 13 pós-juniores
- 3 profissionais do
fomento do MEJ
Instrumentos
- Roteiro de Análise
Documental
-Roteiro de Entrevista
Semiestruturada
- Roteiro de Avaliação
por Juízes
- Questionário on-line
- Questionário on-line
- Roteiro de Entrevista
Individual
Semiestruturada
Procedimentos de Coleta e Análise de Dados
- Análise Bibliográfica
e Documental
- 6 Entrevistas
Coletivas
- Análise de Conteúdo
- Aplicação de
Questionário on-line
- Análise Fatorial
- Aplicação de
Questionário on-line
- Cálculo do IPG
- Análises Descritivas e
Inferenciais
- 21 Entrevistas
Individuais
Semiestruturadas
- Análise de Conteúdo
12
ETAPAS
Estudo I
Estudo II
Estudo III
Estudo IV
1. Análise Bibliográfica
e Documental
2. Entrevistas
Coletivas
3. 67 descritores de
Competências
Empreendedoras/
Comportamento
Observável
4. Definição de 4
Categorias
Temáticas
5. Validação Teórica
por 9 Juízes (3 pósjuniores, 3
professores e 3
empresários
juniores):
pertinência prática,
clareza da
linguagem, e
classificação.
1. Elaboração de Questionário
(escalas de Domínio e
Importância, tipo Likert, 11
pontos) com validação
semântica
2. Aplicação em uma Amostra
Piloto de 121 juniores
3. Análise Fatorial Exploratória
(escala de Domínio):
• 4 fatores definidos pela
Análise Paralela de Horn,
explicando em conjunto
48,3% da variância; ACP
Promax; redução para 43
itens; cargas fatoriais
variando de 0,35 a 0,90;
Alfas=0,92, 0,87, 0,86,
0,77)
4. Aplicação do questionário em
Amostra Total Representativa
de 510 juniores
1. Aplicação do
questionário
(escalas de
Domínio e
Importância)
em amostra
representativa
de 510
juniores
brasileiros
1. Entrevistas
Individuais
Semiestruturadas
5. Análise Fatorial
2. Análise de
Conteúdo
2. Cálculo do IPG
3. Estatísticas
Descritivas e
Inferenciais
13
Resultados Esperados
1.
Introdução
2.
Referencial
3.
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Encontrar evidências de validade em diferentes amostras para um
instrumento
que avalie
competências empreendedoras
desenvolvidas no ensino superior;
Identificar as maiores necessidades de desenvolvimento dessas
competências; e
Descrever os principais fatores contextuais limitadores da
expressão dessas competências.
Implicações Teóricas: Avançar na compreensão do conceito de
competências empreendedoras humanas e de sua operacionalização, e
dos reais impactos de fatores contextuais na sua expressão;
Implicações Metodológicas: Descrever um método para identificação
de competências empreendedoras desenvolvidas em um contexto de
formação no ensino superior; e
Implicações Aplicadas: Viabilizar um parâmetro para análise e avaliação
de competências empreendedoras de forma integrada com propostas
curriculares que tenham por objetivo promover educação
empreendedora.
14
Cronograma
Introdução
Estudos
Títulos
Realizado
Prazo
Estudo
I
Identificação e Descrição das Competências
Empreendedora Humanas desenvolvidas
em EJs brasileiras.
100%
-
Estudo
II
Busca de Evidências de Validade de uma
Escala para medir as Competências
Empreendedoras Humanas desenvolvidas
no contexto de EJs brasileiras;
50%
JAN 14
(finalização
e artigo)
Estudo
III
Avaliação de Necessidades de Treinamento
de Competências Empreendedoras
Humanas no Contexto de EJs Brasileiras.
50%
MAI 15
(finalização
e artigo)
Estudo
IV
Identificação e Analise de Fatores
Contextuais que podem comprometer a
viabilização das atividades e projetos das EJs
brasileiras.
50%
AGO 14
(finalização
e artigo)
Referencial
Contexto
Objetivos
Método
Resultados
Cronograma
Qualificação: Setembro/2014
Defesa: Setembro/2015
15
Referências
Amit, R., Glosten, L., & Muller, E. (1993). Challenges to theory development in entrepreneurship
research. Journal of Management Studies, 30(5), 815–834. doi:10.1111/j.14676486.1993.tb00327.x
Amorós, J. E., & Bosma, N. (2014). Global entrepreneurship monitor: 2013 global report. GEM:
Global Entrepreneurship Monitor. Recuperado no site da GEM: Global Entrepreneurship
Monitor: http://www.gemconsortium.org/docs/download/3106
Boyatzis, R. E. (1982) The competent management: a model for effective performance. New
York: John Wiley.
Brandão, H. P., Zimmer, M. V., Pereira, C. G., Marques, F., Costa, H. V., Carbone, P. P., & Almeida,
V. F. (2008). Gestão de Desempenho por Competências: Integrando a avaliação 360 graus, a
Balanced Scorecard e a gestão por competências. Revista de Administração Pública, 42(5), 875898
Brasil Júnior. (2008). Conceito nacional de empresa júnior. Brasil Júnior. Recuperado no site da
Brasil Júnior: http://www.brasiljunior.org.br/arquivos/download/2
Brasil Júnior. (2010). Relatório Nacional Censo e Identidade 2010. Brasil Júnior. Recuperado no
site da Brasil Júnior: http://www.brasiljunior.org.br/site/category/8-arquivos-gerais
Brasil Júnior. (2012). Relatório Nacional Censo e Identidade 2012. Brasil Júnior. Recuperado no
site da Brasil Júnior: www.brasiljunior.org.br/arquivos/download/24
Caetano, A., Santos, S. C., & Costa, S. F. (2012). Psicologia do empreendedorismo: Processos,
oportunidades e competências. Lisboa: Editora Mundos Sociais.
Referências
Confederação Nacional da Indústria. (2005). Mapa estratégico da indústria: 2007 – 2015.
Confederação Nacional da Indústria. Recuperado no site da Confederação Nacional da
Indústria:
http://www.cni.org.br/portal/data/pages/FF80808121B517F40121B54C2CD648A0.htm
Chiru, C., Tachiciu, L., & Ciuchete, S. G. (2012). Psychological factors, behavioural variables and
acquired competencies in entrepreneurship education. Procedia - Social and Behavioral
Sciences, 46, 4010–4015. doi:10.1016/j.sbspro.2012.06.188
Le Boterf, G. (2003). Desenvolvendo as competências dos profissionais. Porto Alegre: Artmed.
Luca, M. R., & David, L. T. (2011). University – enterprise partnership in training
entrepreneurship. Bulletin of the Transilvania University of Braşov, 4(1), 61–70.
Schmitz, A. L. F., & Lappoli, E. M. L. (2012). Competências empreendedoras em instituições de
ensino superior: Estudo de caso. Revista Gestão Universitária Na América Latina (GUAL), 5(2),
111–128. doi:http://dx.doi.org/10.5007/1983-4535.2012v5n2p111
Schumpeter, J. A. (1982). A teoria do desenvolvimento econômico. São Paulo: Abril Cultural.
Schumpeter, J. A. (1984). Capitalismo, socialismo e democracia. Rio de Janeiro: Zahar.
Sebrae. (2014). Educação empreendedora a todos os níveis de ensino. Sebrae. Recuperado no
site do SEBRAE: Retrieved from
http://www.sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/Programas/Programa-dissemina-a-educaçãoempreendedora
Referências
Shane, S. (2012). Reflections on the 2010 AMR decade award: Delivering on the promise of
entrepreneurship as a field of research. Academy of Management Review, 37 (1), 10–20.
doi:10.5465/amr.2011.0078]
Souza, E. C. L., Depieri, C. C. L. S., Assis, S. A. G., & Zerbini, T. (2005). Métodos, técnicas e
recursos didáticos de ensino do empreendedorismo em Instituições de Ensino Superior
brasileiras. In E. C. L. Souza & T. A. Guimarães (Eds.), Além do plano de negócio (pp. 200–216).
São Paulo: Atlas.
Souza, E. C. L. (2005). Empreendedorismo: Da gênese à contemporaneidade. In E. C. L. Souza &
T. A. Guimarães (Eds.), Além do plano de negócio (pp. 3–20). São Paulo: Atlas.
Spencer, L. M. & Spencer, S. (1993). Competence at work. New York: John Wiley.
Mager, R. F. (1977). Análise de Objetivos. Porto Alegre: Globo.
McClelland, D. (1971). Entrepreuneurship and achievement motivation: Approaches to the
science of socioeconomic development. Paris: UNESCO.
McClelland, D. (1972). A sociedade competitiva: Realização e progresso social. Rio de Janeiro:
Expressão e Cultura.
Obschonka, M., Silbereisen, R. K., Schmitt-Rodermund, E., & Stuetzer, M. (2011). Nascent
entrepreneurship and the developing individual: Early entrepreneurial competence in
adolescence and venture creation success during the career. Journal of Vocational Behavior,
79(1), 121–133. doi:10.1016/j.jvb.2010.12.005
Zarifian, P. (2008). Objetivo competência: por uma nova lógica. São Paulo: Atlas.
Obrigada!