Transcript Desarrollo de habilidades para fomentar el autodidactismo

Desarrollo de habilidades para
fomentar el autodidactismo
Mtra. Ix- Chel Hernández Martínez
Departamento de Didáctica y Pedagogía
CEA
Objetivo

El estudiante del CEA será capaz de reconocer, readquirir y reutilizar herramientas básicas que le permitan
dirigir, promover y controlar el proceso de aprendizaje
independiente, de esta manera facilitará su estudio y
comprensión para integrarse al sistema de Educación
Abierta
Centro de Educación Abierta

La educación abierta y a distancia son modalidades en
donde los procesos de enseñanza aprendizaje se realizan
fundamentalmente a través de medios de comunicación,
materiales didácticos y asesorías o tutorías.
Lo que debes conocer para integrarte al
sistema de asesoría:
El plan de estudios y
de cada materia
Buscar soluciones que
faciliten el aprendizaje
que obtendré o que no
entiendo
Tratar de promover mi
pensamiento crítico y
científico
Conocer de métodos
y técnicas para ser
autodidacta
Conocer la carga
académica
Estimular mi
creatividad para
resolver problemas
Saber como
contactarme con mis
asesores o tutores
Estar al pendiente de
mi aprovechamiento
académico e
involucrarme con mi
escuela
Contar con un guía
orientador del
aprendizaje
Auto aprendizaje/ autodidactísmo
¿ qué significa?

Es un término que estrictamente hace referencia a
aprender uno mismo en un acto auto reflexivo, de
la misma manera en que automóvil es el que se
mueve a sí mismo, y autodidacta es quien se enseña a
sí mismo. De allí que para referirse al aprendizaje
llevado a cabo por uno mismo, sea más adecuado
utilizar el término aprendizaje autónomo.

Consiste en aprender mediante la búsqueda individual
de la información y la realización también individual
de prácticas o experimentos. A una persona que
aprende por sí misma se le llama autodidacto
(autodidacta es la forma femenina o de neutro plural).

El auto aprendizaje es algo que el ser humano, los
mamíferos y otros animales poseen en sí mismos y se
pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a
veces no se tiene presente, tiene la función principal
de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya
se poseen.
“Aprender a aprender”
Aprendizaje
autónomo
Conocimiento
y control de las
propias
actividades de
aprendizaje
METACOGNICIÓN:
1ª CONOCIMIENTO
QUE LAS PERSONAS
DESARROLLAMOS
SOBRE EL PROPIO
CONOCIMIENTO.
2ª CONTROL SOBRE
CÓMO USAMOS O
DESPEGAMOS
NUESTRO PROPIO
CONOCIMIENTO.
¿QUÉ PODEMOS APRENDER
DE FORMA AUTÓNOMA?
LEER UN TEXTO
DISEÑAR UNA
INVESTIGACIÓN
DEFENDER UN
ARGUMENTO
DISEÑAR UN
EXPERIMENTO
DEFENDER
UNA POSICIÓN
TEÓRICA
INTERPRETAR
UNA GRÁFICA
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
PLANIFICAR
SUPERVISAR
EVALUAR EL DESPLIEGUE
DE MIS CONOCIMIENTOS
Planificar
La planificación es un
proceso continuo
Es administrativa:
organiza, dirige y
controla
Es una técnica de
coordinación e
integración
Siempre esta orientada
al futuro
Es cíclica: se convierte
en realidad en medida
que se ejecuta.
Es una técnica de
cambio e innovación
Busca la racionalidad en
la toma de decisiones
Es una técnica de
asignación de
recursos
Busca seleccionar el
curso de las acciones
entre varias alternativas
Es sistemática y
ordenada
Actividades que permiten la consecución de
los objetivos de aprendizaje propuesto:
1
• Toma de notas
2
• Cuadros sinópticos
3
• Mapas conceptuales
4
• La técnica del subrayado
5
• Ensayo
6
• Resúmenes
7
• Argumentación
Toma de notas

Es la condensación de un texto o una exposición oral.

Es un instrumento útil para la recolección de información,
cuando un estudiante escucha clase o lee debe asentar las
notas que por si solas le permitan evocar el contenido
escuchado. Así la información nueva debe ser incluida en
el bagaje de información junto con otros datos.
Diferencia entre notas
universitarias y copistas
Anotadores o copistas
Significado y
sentido de la
nota
•Anotar: reproducir la clase
•Clase: transmisión de
contenidos
•Apunte: función de registro
•Actúan como memoria
externa
Anotadores estratégicos
•Anotar: identificar la estructura
de la clase
•Clase: situación de aprendizaje
•Apunte: función epistémica
•Actúan guía del aprendizaje
Características
de la anotación
Anotación literal y exhaustiva Anotación personalizada y
selectiva
Condiciones de
la anotación
Ajuste a la velocidad del
docente
Ajuste a la metodología del
profesor, a la naturaleza del
contenido, a los recursos
disponibles y al tipo de
evaluación y la importancia,
interés o novedad del tema.
Sugerencia de pasos para tomar notas
Toma nota de lo que
puedas (vuelca todo lo
que puedas retener)
pero siempre en orden
Abrevia vocablos, usa
signos, registra con
ejemplos y frases
cortas
Revisa la coherencia de
tus notas
Selecciona de lo
anotado las ideas
principales y
secundarias
No dejes pasar mucho
tiempo entre la
exposición y el repaso
Usa la fecha, la
material, el título del
tema
Agrega a un costado
datos importantes que
no registraste
Regresa a las notas
para agregar
elementos que
recuerdes o que
mejoren la nota
Utiliza buena letra para
que te entiendas
Cuadros sinópticos

Es una manera de organizar un esquema de contenido
por medio de un gráfico.

En un C.S. aparecen los temas de un texto, organizados
de acuerdo con su importancia.

Antes de hacer un C.S. es necesario subrayar las ideas
principales y las de apoyo y después preparar el esquema
del contenido del texto.
Pasos para elaborar un cuadro sinóptico
utiliza la llave para elaborar este elemento:
Lee atentamente el
texto
Si el texto lo permite, se
pueden abrir otras
llaves para ejemplos.
Subraya las ideas
principales: titulo,
palabras destacadas, etc.
A la derecha de las
ideas principales las
ideas de apoyo (que
dependan de las
principales)
A la izquierda coloca el
título
A la derecha las ideas
principales del texto.
Verifica que las ideas
expuestas en el cuadro
sinóptico estén
distribuidas en forma
que se adviertan las
relaciones que existen
entre esas ideas
Mapas conceptuales

El mapa conceptual es un recurso gráfico esquemático
para representar un conjunto de significados conceptuales
incluidos en una estructura de proposiciones. Por su
forma constitutiva, con ellos se pueden distinguir los
procesos de organización jerárquica, la diferenciación
progresiva y la reconciliación integradora que, son los
principios básicos del aprendizaje significativo.

Utilizan verbos o palabras conectoras que vinculan los
conceptos entre sí y se denominan palabras- enlace
Ideas
transversale
s , dentro de
la estructura
que
formaste.
La
estructura
final del
mapa
realizando
los ajustes
necesarios.
Examina
Conceptos
entre sí por
medio de
palabras de
enlace o
nexos, a fin
de formar
proposicion
es, que son
las que le
otorgan
significado a
los
conceptos.
Busca
Determina y
ubica el
tema
central.
Especifica
los
subtemas.
Escribe las
característic
as de cada
subtema y
ejemplifica.
Amplia la
información
y completa
cuando sea
posible.
Relaciona
Los
conceptos
centrales o
principales
de un texto
o una
conferencia.
(lee con
atención)
Establece un orden
Identifica
Para construir un mapa conceptual:
Subrayar

La información de un texto está elaborada sobre la base
de las ideas que se relacionan con un tema determinado.
Las ideas del texto tiene distinto nivel: existen ideas
principales (IP) e ideas secundarias (IS).

Las ideas principales aportan la mayor información
referida al tema, por eso permiten su comprensión. Las
ideas secundarias solo amplían o ejemplifican la
información de las ideas principales.
Pasos para la técnica del subrayado.
Lee el texto
completo
Investiga el
significado de
palabras
desconocidas y
relaciónalas con el
texto
Relee
Subraya las ideas
cuidando el
significado de la
expresión
(completa, clara y
precisa)
Asocia el título con
el contenido
Distingue la idea
principal de los
párrafos
El ensayo

El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza,
interpreta o evalúa un tema. Se considera un género literario,
al igual que la poesía, la ficción y el drama.

El ensayo con el que se suelen encontrar los estudiantes es el
ensayo que constituye una pregunta de tarea o examen y que
se diferencia de otros tipos de redacción en que: Utiliza un
tono formal; Se escribe para un lector que, aunque inteligente,
no necesariamente conoce a fondo la materia. El propósito
fundamental del ensayo de examen o tarea es demostrar los
propios conocimientos sobre el curso de la manera más
completa posible.
Pasos para elaborar el ensayo
1
• Resumen inicial (2
párrafos aprox.).
• Aquí se sintetizarán los
contenidos fundamentales
que se desarrollan a lo
largo del ensayo.
• Puede ser qué pretende
demostrar el ensayo
2
• Introducción o
justificación (2/3
párrafos).
• En estos párrafos se
explicará la importancia
del tema que se trata, su
relación con la materia de
que se trata, etc.
3
• Exposición del tema
objeto del ensayo (3/4
páginas).
• Es el cuerpo central del
ensayo. En estas dos
páginas (como máximo)
se expondrá la
elaboración personal de
las argumentaciones que
se consideren oportunas
para defender la
posición sobre el tema
objeto de ensayo
4
5
6
• Conclusiones (2/3
párrafos).
• En estos párrafos se
establecerán las
conclusiones oportunas
que se deriven de lo
argumentado a lo largo del
ensayo en forma de puntos
o apartados que son
consecuencia de
las argumentaciones
hechas.
• Aplicación a la práctica (1/2
páginas).
• En esta parte se concretará
la propuesta en ejemplos
de cómo se podría aplicar
esas conclusiones en el
ejercicio cotidiano de
trabajo en los centros
educativos: qué implicaría
en el terreno del proyecto
educativo de centro y/o del
proyecto curricular, de la
legislación vigente
y/o de la normativa interna
del centro, de la
organización del centro y/o
de la dinámica de
trabajo en las aulas, etc.
• Bibliografía (1/2 página)
• En esta parte última se hará
referencia a la bibliografía
utilizada y citada a lo largo
de la exposición utilizando
para ello las normas.
Resumen

Es una exposición abreviada, precisa y ordenada de un texto.
Estas ideas deben estar convenientemente redactadas y ligadas
entre sí por nexos que reflejen adecuadamente las relaciones
de dependencia o de independencia que se establezcan entre
ellas.

La síntesis no es lo mismo que el resumen (la síntesis consiste
en captar la idea central y expresarla de un modo personal).

El resumen se elabora empleando las mismas palabras del
autor.

Requiere de una buena comprensión y de saber seleccionar la
información.
Características
Brevedad: ideas principales del
texto original.
Fidelidad: refleja con exactitud los
contenidos del texto.
Objetividad: no contiene ideas,
comentarios o juicios personales.
Coherencia: secuencia y uso de
los enlaces originales del texto.
Pasos para elaborar un resumen
1
2
• Leer el texto y
el título con
atención ,
especialmente
las palabras
destacadas
con negritas.
Revisa la
organización
del material
para su
comprensión
total.
• Utilizar el
diccionario si
es necesario y
subrayar las
ideas
principales.
3
• Transcribir lo
subrayado de
manera que
resulte un
texto
coherente y
respete las
ideas del
autor.
4
• Si fuera
necesario,
utilizar
conectores
para unir
conceptos (y,
pero, mientras,
entonces, así,
etc.)
Argumentación

Es un conjunto de premisas seguidas por una conclusión.

Un argumento puede ser sólido (valido y con premisas
verdaderas) o ser persuasivo de alguna otra manera.Sin
embargo, un argumento no necesita ser sólido o
persuasivo para ser un argumento. Por ejemplo, el
siguiente puede ser considerado un argumento:



Está lloviendo.
Está nublado.
Por lo tanto, es de noche.


Aunque ni la solidez ni la persuasión son esenciales para que
algo sea un argumento, en general se argumenta con la
intención de persuadir a alguien de la verdad de una
conclusión, y producir un argumento sólido es una buena
manera de lograrlo.
En un lenguaje formal, un argumento se define como un
conjunto ordenado de fórmulas, donde la última es
designada como la conclusión, y las demás como las
premisas.
Elementos del argumento
Una Tesis o conclusión principal a favor de la
cual se quiere argumentar.
Premisas desde las cuales se pretende inferir
la tesis
Evidencias que respaldan la afirmación inicial:
reales, válidos, convincentes y atinados.
Exposición lógica de las ideas o
razonamientos expuestos
 [email protected]

Mtra. Ix-Chel Hernández Martínez