raport z ewluacji wewenętrznej w SOSW w 2011/12
Download
Report
Transcript raport z ewluacji wewenętrznej w SOSW w 2011/12
Raport z ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej
w Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym
dla Dzieci Słabo Widzących i Niewidomych
im. Zofii Książek-Bregułowej w Dąbrowie Górniczej
w roku szkolnym 2011/2012
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w
Specjalnym Ośrodku Szkolno-Wychowawczym
dla Dzieci Słabo Widzących i Niewidomych
im. Zofii Książek-Bregułowej w Dąbrowie Górniczej
w roku szkolnym 2011/2012.
Czynności ewaluacyjne prowadzone były od września 2011 r. do maja 2012 r. przez
powołany przez Dyrektora placówki zespół ds. ewaluacji, w skład którego weszli
nauczyciele:
Szkoły Podstawowej
Specjalnej nr 7:
Agnieszka Borówka
– Chobot,
Aleksandra
Chrzanowska – Kowal,
Marta Jankowiak,
Katarzyna Rogowicz
Specjalnego
Gimnazjum nr 15 :
Agnieszka Zyguła –
Niciarz,
Elżbieta Chycka,
Renata Krupa
VI Liceum
Ogólnokształcącego:
Przemysław
Czerwiński,
Izabela Szymańska,
Joanna Wilmowska
Zasadniczej Szkoły
zawodowej Specjalnej
nr 1:
Daria Gądek,
Aneta Kaczmarek,
Katarzyna Marek
Internatu:
Edyta Goc,
Katarzyna Jaroń
Na podstawie otrzymanych wyników sporządzony
został raport, który obejmuje informacje
dotyczące spełnienia przez placówkę
WYMAGANIA 4.1.
Funkcjonuje współpraca w zespołach
z obszaru IV
Zarządzanie szkołą lub placówką
Cele ewaluacji:
zebranie informacji na temat zakresu
współpracy w zespołach nauczycielskich;
zbadanie relacji między nauczycielami
różnego szczebla awansu zawodowego;
określenie, w jakim stopniu praca
zespołowa nauczycieli ma wpływ
na właściwy przebieg procesów
edukacyjnych w szkole.
Wskaźniki spełnienia wymagania:
nauczyciele pracują w zespołach, dzieląc się
wiedzą i doświadczeniem;
nauczyciele pracując
w zespołach, opracowują i aktualizują dokumenty
szkolne;
nauczyciele starsi stażem sprawują opiekę nad
nauczycielami młodszymi;
nauczyciele współpracują w zakresie organizacji
procesów edukacyjnych
i
wychowawczych;
w szkole istnieje wspólny system
dokumentowania działań zespołów
nauczycielskich.
Pytania kluczowe:
czy działania zespołów nauczycielskich odpowiadają potrzebom ich członków?
czy w zespołach podejmowane są prace nad rozwiązywaniem bieżących problemów dydaktyczno wychowawczych?
czy zespoły przedmiotowe współpracują z zespołem koordynującym pomoc psychologicznopedagogiczną?
czy praca zespołów odpowiada oczekiwaniom, Dyrekcji związanym z jakością pracy szkoły?
czy w ramach współpracy w zespołach nauczyciele wymieniają się doświadczeniami (lekcje otwarte,
propozycje ciekawych, innowacyjnych rozwiązań metodycznych, konstruowanie konspektów zajęć,
opracowywanie publikacji w ramach dobrych praktyk, promowanie Ośrodka, itp.)?
czy nauczyciele wspólnie analizują podstawę programową, przygotowują próbne sprawdziany i
egzaminy na podstawie których dokonuje się diagnozy wstępnej oraz analizy wyników nauczania?
czy nauczyciele w zespołach przedmiotowych, wychowawczych i komisjach zadaniowych wspólnie
analizują wyniki przeprowadzonych diagnoz dydaktycznych, wychowawczych, wypracowują wnioski i
planują w ramach opracowanych programów naprawczych dalszą pracę z uczniem i jego rodziną?
czy liderzy zespołów znają zakresy swoich zadań i czy rzetelnie się z nich wywiązują?
w jakim stopniu nauczyciele angażują się w pracę zespołów?
czy tematyka spotkań w zakresie doskonalenia zawodowego jest dostosowana do potrzeb
nauczycieli?
czy nauczyciele doskonalą metody i formy współpracy?
czy nauczyciele starsi stażem sprawują opiekę, wspierają radą i pomocą nauczycieli
z mniejszym doświadczeniem?
w jaki sposób nauczyciele dokumentują swoje spotkania i wykonywane zadania?
CZYNNOŚCI EWALUACYJNE
Metody i narzędzia badań:
• ankieta dla nauczycieli
dotycząca pracy zespołów
przedmiotowych,
• ankieta dla nauczycieli
dotycząca pracy komisji
zadaniowych,
• analiza dokumentów
(protokoły z posiedzeń Rady
Pedagogicznej, dokumenty
zespołów i komisji: plany pracy,
protokoły ze spotkań,
sprawozdania z działalności),
• wywiad z Dyrektorem
i Wicedyrektorami Ośrodka.
Źródła informacji, grupa badawcza
Danych do ewaluacji dostarczyło 71
losowo wybranych nauczycieli, którzy
objęci zostali badaniami ankietowymi (35
osób – ankieta dotycząca pracy zespołów
przedmiotowych, 36 osób – ankieta
badająca funkcjonowanie komisji
zadaniowych) oraz Dyrektor
i Wicedyrektorzy Ośrodka, którzy udzielili
odpowiedzi na zawarte
w kwestionariuszu wywiadu pytania.
Pozostałe informacje na temat poziomu
spełniania przez szkołę analizowanego
wymagania dostarczyły wymienione
wcześniej dokumenty szkolne.
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
1.
Podsumowanie ankiet dla nauczycieliczłonków zespołów samokształceniowych i
komisji.
Pierwsze pytanie: Czy w Zespole podejmowane
są prace nad rozwiązywaniem bieżących problemów?
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Kolejne pytanie dotyczyło wymiany doświadczeń wśród nauczycieli
dotyczących kontaktów z rodzicami uczniów - wszyscy respondenci
odpowiedzieli również twierdząco.
• W 80% w Zespołach są omawiane zmiany w wytycznych
i procedurach CKE dotyczących sprawdziany po VI klasie SP,
egzaminów gimnazjalnych, egzaminów maturalnych i egzaminów
zawodowych.
W 20% nie są poruszane takie tematy.
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
87% członków Zespołów uważa, że przedstawiono analizę wyników próbnych
sprawdzianów po klasie VI, egzaminów gimnazjalnych, egzaminów maturalnych
i egzaminów zawodowych, natomiast 13% twierdzi, że nie przedstawiono takiej analizy.
Wnioski wyciągnięte z analizy próbnych sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych w
35% raczej mają wpływ na modyfikację sposobów i metod nauczania, a w 42%
zdecydowanie mają wpływ. Nauczyciele przedmiotów artystycznych – 20%, odpowiadali –
trudno powiedzieć. 13% nauczycieli uważa, że wnioski te nie mają wpływu na modyfikację
sposobów i metod nauczania.
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
W Zespołach są omawiane metody i sposoby pracy z uczniem zdolnym –
w 80%, natomiast 20% badanych uważa, że takie metody nie są omawiane.
Wszyscy respondenci wymieniają się na bieżąco informacjami dotyczącymi
różnorodnych form pracy z uczniami.
W 90% nauczyciele współpracują z zespołem rewalidantów, aby poprawić jakość
pracy własnej i ucznia. Najczęściej wymieniano rewalidantów: logopedę- 50%,
rehabilitanta ruchu – 30%, orientacji przestrzennej- 30%, usprawniania widzenia –
20%, nauki pisma Brajla – 20%, rewalidacja ogólna – 10%.
1- logopeda,
2 - orientacja
przestrzenna,
3 - usprawnianie ruchu,
4 - usprawnianie widzenia,
5 - nauka pisma Braille’a,
6 - rewalidacja ogólna
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Badani nauczyciele w 35% zdecydowanie maja wpływ na tworzenie planu pracy
Zespołu, w 40% raczej tak, w 10% - trudno powiedzieć. Natomiast 15%
nauczycieli deklaruje, że raczej nie ma wpływu na tworzenie planu pracy.
W celu usprawnienia wspólnych działań respondenci biorą udział w różnych
formach doskonalenia zawodowego –90%. Natomiast 10% nie doskonali się
zawodowo.
Oferta doskonalenia WDN odpowiada 40% nauczycieli, 30% badanych
poszerzyło by ofertę o szkolenia z zakresu:
zajęcia z orientacji przestrzennej,
praca z uczniem niedostosowanym społecznie
multimedia w dydaktyce,
praca z dzieckiem „zamkniętym w sobie”,
zapoznanie z nową podstawą programową w szkołach ponadgimnazjalnych,
radzenie sobie w sytuacjach trudnych,
reakcja na agresywne zachowania uczniów,
techniki negocjacji,
sztuka komunikacji,
opracowanie i tworzenie własnych programów nauczania,
praca z uczniem z autyzmem.
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Działania podejmowane w ramach pracy Zespołu odpowiadają
potrzebom respondentów: zdecydowanie tak w 40%, raczej tak 50%,
trudno powiedzieć 10%.
Wśród form wymiany doświadczeń w ramach współpracy
w Zespole badani nauczyciele wymieniają: lekcje otwarte – 50%,
propozycje ciekawych rozwiązań metodycznych – 60%, wspólne
opracowywanie scenariuszy zajęć i konspektów lekcji – 40%, dzielenie
się informacjami uzyskanymi w trakcie pozaszkolnych form
doskonalenia – 90%.
100%
90%
80%
70%
60%
1
50%
2
90%
40%
30%
4
60%
50%
20%
40%
10%
0%
1
2
3
3
4
1. Lekcje otwarte.
2. Propozycje ciekawych
rozwiązań metodycznych.
3. Wspólne opracowywanie
scenariuszy zajęć
i konspektów lekcji.
4. Dzielenie się informacjami
uzyskanymi
w trakcie pozaszkolnych form
doskonalenia.
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Na pytanie czy liderzy Zespołów rzetelnie wywiązują się
z powierzonych im zadań 70% ankietowanych odpowiedziałozdecydowanie tak, 20% - raczej tak i 10% stwierdziło, że trudno
powiedzieć.
W 90% zespoły korzystają z pomocy doradcy metodycznego
lub zawodowego. Nauczyciele odpowiadali: zdecydowanie tak
w 60%, raczej tak w 30%, trudno powiedzieć w 10%.
Ostatnie pytanie przeznaczone było tylko dla nauczycieli stażystów i
kontraktowych; dotyczyło dzielenia się wiedzą
i doświadczeniem przez nauczycieli starszych stażem - mianowanych i
dyplomowanych.
Nauczyciele z mniejszym stażem – stażyści i kontraktowi
w 100% mogą liczyć na pomoc merytoryczną swoich starszych
kolegów (70% -zdecydowanie tak, 30%- raczej tak).
Jedno z pytań dotyczyło tylko nauczycieli – członków Komisji –czy
liczba członków Komisji jest odpowiednia. 90%.- odpowiedziało, że jest
odpowiednia, natomiast 10% - jest za mała.
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
3. Przedstawienie wyników analizy dokumentacji
Metodą badawczą była ankieta analizy dokumentacji Zespołu lub Komisji, uwzględniająca rodzaj
dokumentacji oraz omawiane zagadnienia.
Przeanalizowano dokumentację następujących Zespołów przedmiotowych oraz Komisji
Zadaniowych:
Zespół Wychowania Przedszkolnego
i Edukacji Wczesnoszkolnej
Zespół Przedmiotów Humanistycznych;
Zespół Przedmiotów MatematycznoPrzyrodniczych;
Zespół Przedmiotów Zawodowych;
Zespół Przedmiotów artystycznych
i wychowania fizycznego;
Zespół Języków Obcych;
Zespół planujący i koordynujący udzielanie
pomocy psychologiczno- pedagogicznej;
Zespół Wczesnego Wspomagania Małego
Dziecka;
Zespół Wychowawczy w internacie;
Komisja Współpracy z Radą Rodziców;
Zespół ds. rekrutacji uczniów;
Zespół ds. notacji brajlowskiej;
Zespół realizujący projekt edukacyjny;
Zespół ds. współpracy z lekarzami
i koordynator badań profilaktycznych oczu;
Komisja pomocy materialnej dla
wychowanków;
Komisja ds. współpracy z pracodawcami;
Komisja przygotowująca projekt Leonardo da
Vinci;
Zespół ds. opieki nad samorządem Ośrodka;
Zespół ds. badania losów absolwentów;
Komisja ds. Przykładów Dobrych Praktyk;
Komisja ds. Edukacji Europejskiej;
Zespół współpracy z PFRON;
Zespół współpracy z PZN;
Zespół ds. Współpracy ze stowarzyszeniami;
Zespół ds. współpracy z uczelniami.
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Badano obecność następujących zagadnień:
Omawianie spraw bieżących, rozwiązywanie bieżących problemów dydaktycznowychowawczych.
Wymiana doświadczeń między członkami zespołu.
Analiza podstawy programowej.
Wspólne przygotowywanie testów kompetencyjnych, próbnych sprawdzianów
po kl.VI, egzaminów gimnazjalnych, egzaminów maturalnych, egzaminów zawodowych.
Analiza wyników przeprowadzonych sprawdzianów, egzaminów oraz sformułowanie
wniosków do dalszej pracy z uczniem.
Badaniu poddano 6 Zespołów Przedmiotowych
Zespół Wychowania Przedszkolnego i Edukacji Wczesnoszkolnej
Zespół Przedmiotów Humanistycznych
Zespół Przedmiotów Matematyczno- Przyrodniczych
Zespół Przedmiotów Zawodowych
Zespół Języków Obcych
Zespół Przedmiotów artystycznych i wychowania fizycznego
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Zagadnienia obecne w planach pracy Zespołów Przedmiotowych
analiza wyników testów
80
analiza podstawy programowej
80
zagadnienia bieżące
100
wymiana dośwaidczeń
80
przygotowanie testów
90
0
20
40
60
80
• Realizacja zadań zawartych w planie pracy
100
80
100
90
60
40
20
10
0
Protokoły
Realizacja zagadnień z planu Brak realizacji zagadnień z
pracy
planu pracy
100
120
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Sprawozdania z realizacji zadań w I semestrze.
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
•
Sprawozdania
półroczne
100
90
Sprawozdania
półroczne w
protokole Rady
Pedagogicznej
10
Brak sprawozdań
półrocznych w
protokole Rady
Pedagogicznej
Sposób planowania pracy Zespołów
5,50%
5,50%
Plany Pracy
Harmonorgam
Regulamin
89%
Analizie poddano dokumentację 19 Zespołów
i Komisji Zadaniowych. funkcjonujących w
SOSW. Przede wszystkim badano zagadnienie
kluczowe, zawarte w Planie Ewaluacji
Wewnętrznej:
- W jaki sposób nauczyciele dokumentują
swoje spotkania i wykonywane zadania?
Metodą badawczą był kwestionariusz analizy
dokumentacji.
PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
Sprawozdania z realizacji zadań w I semestrze
Sprawozdania w protokole
Rady Pedagogicznej
Sprawozdania w protokole Rady
Pedagogicznej
47
Brak sprawozdań półrocznych
Brak sprawozdań półrocznych
53
Sprawozdania połroczne
Sprawozdania połroczne
47
44
46
48
50
52
54
• Sposób dokumentowania działań przez Komisje
zadaniowe
26%
Protokoły
Spotkania
5%
69%
Brak bieżącej
dokumentacji
WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
W Zespołach Przedmiotowych działania zespołów nauczycielskich
odpowiadają potrzebom ich członków, podejmowane są prace nad
rozwiązywaniem bieżących problemów dydaktyczno –wychowawczych.
Na podstawie wyników ewaluacji wewnętrznej można stwierdzić, że
Zespoły współpracują z zespołem koordynującym pomoc psychologiczno
- pedagogiczną. W dużym stopniu praca zespołów odpowiada
oczekiwaniom Dyrekcji.
MOCNE STRONY
o realizacja zadań związanych
z rozwiązywaniem bieżących problemów
dydaktyczno- wychowawczych,
o współpraca międzyzespołowa,
o analizowanie podstawy programowej
i zmian w niej następujących,
o współpraca nauczycieli wewnątrz
Zespołów i Komisji
SŁABE STRONY
o brak jednolitego
nazewnictwa,
o brak jednolitej formy
dokumentowania działań,
o brak dokumentowania
działań na bieżąco.
WNIOSKI
ujednolicenie nazewnictwa związanego z Zespołami i Komisjami;
przygotowywanie planów pracy Zespołów według określonych kryteriów
( zał. 4);
systematyczne dokumentowanie działań bieżących według określonych zasad
( zał. 5), nawet w przypadku Komisji jednoosobowych;
udostępnienie harmonogramu spotkań Zespołów lub Komisji wszystkim
nauczycielom ( np. w pokoju nauczycielskim, na stronie internatowej);
ustalanie funkcji lidera Zespołu lub Komisji na czas dłuższy niż rok szkolny;
równomierny podział obowiązków wewnątrz Zespołów lub Komisji, zapisany
w planie pracy Zespołów, uwzględniający zaangażowanie wszystkich członków Zespołu
lub Komisji;
uwzględnianie w planach pracy Zespołów przedmiotowych problemu wyboru
podręczników;
uwzględnianie w pracach Zespołów lub Komisji specyfiki pracy
z dzieckiem słabo widzących i niewidomym.
ZESPÓŁ EWALUACYJNY
DZIĘKUJE ZA UWAGĘ