Transcript פעילות חקר רשת בנושא: תלמידים עם צרכים מיוחדים בחברה

‫פעילות חקר‪ -‬רשת‬
‫הנושא‪ :‬שילוב תלמידים עם צרכים מיוחדים בחברה‬
‫אורית גילור‬
‫ד"ר מרים בן‪-‬יהודה‬
‫מבוא‬
‫במדינת ישראל התקבל בכנסת בשנת ‪ 1998‬חוק "שוויון זכויות לאנשים עם‬
‫מוגבלות"‪ .‬עקרון היסוד עליו מושתת חוק זה אומר כי "זכויותיהם של אנשים‬
‫עם מוגבלות ומחויבותה של החברה בישראל לזכויות אלה‪ ,‬מושתתות על‬
‫ההכרה בעקרון השוויון‪ ,‬על ההכרה בערך האדם שנברא בצלם ועל עקרון‬
‫כבוד הבריות"‪.‬‬
‫מטרתו של החוק‪" :‬להגן על כבודו וחירותו של אדם עם מוגבלות‪ ,‬ולעגן את‬
‫זכותו להשתתפות שוויונית ופעילה בחברה בכל תחומי החיים‪ ,‬וכן לתת מענה‬
‫הולם לצרכיו המיוחדים באופן שיאפשר לו לחיות את חייו בעצמאות מרבית‪,‬‬
‫בפרטיות ובכבוד‪ ,‬תוך מיצוי מלוא יכולתו"‪ .‬נוסח החוק מבטא את ההסכמה‬
‫הרחבה על האידיאולוגיה החברתית הרואה בשילוב אנשים עם מוגבלות‬
‫במעגלי החיים המרכזיים אבן יסוד במרקם החברה האנושית‪.‬‬
‫המטלה‬
‫אתם מתבקשים לחקור את סוגיית שילובם של אנשים עם צרכים‬
‫מיוחדים בחברה ולערוך דיון כיתתי הדן בסוגיה זו‪.‬‬
‫בדיון עליכם להציג דעות של כל אחד מהצדדים הנוגעים בדבר‪,‬‬
‫כלפי האירוע וכלפי אפשרויות פתרון הבעיה שהתעוררה‪.‬‬
‫פעלו על פי השלבים המוצגים בהמשך‬
‫שלבי העבודה‪:‬‬
‫שלב א – הצגת הבעיה‬
‫קראו את הכתבה שהופיעה באתר חדשות מקומי‬
‫‪http://www.local.co.il/kfar-saba/5732/articles.htm‬‬
‫‪‬‬
‫הגדירו את הבעיה המרכזית המוצגת בכתבה ואת ההשתמעויות (הבעיות המשניות)‬
‫הנלוות לה‪.‬‬
‫שלב ב – איסוף מידע‬
‫‪‬בכתבה מוזכרים גורמים שונים וקיימות קבוצות התייחסות שונות המהוות צד בדיון‪.‬‬
‫רשמו מי הן קבוצות ההתייחסות המוזכרות בכתבה‪.‬‬
‫‪ ‬הגדירו את עמדתם של כל אחד מנציגי הקבוצות‪ ,‬כפי שעולה מתוך הכתבה‬
‫שלב ג –עמדות וגישה לנושא שילוב‬
‫לפניכם רשימה של קבוצות שיש להם קשר לסוגיה המוצגת בכתבה‬
‫•‬
‫משרד החינוך‬
‫•נציגי העירייה‬
‫•דיירי הרחוב‬
‫•הדיירים המיועדים למעון‬
‫•הורים לבעלי צרכים מיוחדים‬
‫עיינו באתרים המומלצים בהמשך ושערו‪ ,‬על פי המידע שאספתם‪ ,‬מה תהיה הדעה‬
‫המייצגת את הקבוצה שבחרתם‪.‬‬
‫הוזמנתם לדיון‬
‫‪ ‬רשמו טיעונים שונים אותם יעלו חברי הקבוצה בה בחרתם בעת דיון ציבורי העוסק‬
‫בסוגיה הנדונה בכתבה‬
‫פנו באופן ישיר‪ ,‬בעזרת הפורומים‪ ,‬אל יועצים שונים ואל בעלי תפקידים שונים ובררו מה‬
‫עמדתם בנושא‪ .‬כתבו להם ושאלו את דעתם!‬
‫שלב ד – שלב הצגת הפתרונות‬
‫•‬
‫כל אחד מהנציגים יתבקש להציע פתרונות הולמים לבעיה המוצגת (האם יש להחיל את‬
‫החוק‪ ,‬לכפות דעה‪ ,‬לשפר תנאים פיזיים או להגביל על ידי תנאים פיזיים וכו')‬
‫•‬
‫כיצד הייתם פועלים לקידום ההצעה שלכם בפני הרשות המקומית ורשויות החוק‪.‬‬
‫•‬
‫לשם כך עליכם לעשות עבודת הכנה ולאסוף מידע‪.‬‬
‫עיינו באתרים שונים מהם תוכלו לשאוב מידע‪ ,‬אתרים כגון‪:‬‬
‫– אתר משרד המשפטים‪ .‬בדקו האם יש טפסים מתאימים שיסייעו לכם להציג את עמדתכם‬
‫– אתרים בהם ניתן לאתר מידע אודות ספרים וסרטים הדנים בנושא‬
‫– אתרים נוספים הקשורים בנושא ומומלצים בהמשך‬
‫‪ ‬סכמו בכתב את הצעותיהם של כל אחד מהנציגים‬
‫שלב ה – גיבוש עמדה‬
‫•לאחר ששמעתם את כל הטיעונים האם תוכלו לגבש עמדה בנושא (בעד או נגד)?‬
‫•האם חל שינוי בעמדתכם (יחסית למה שחשבתם בהתחלה)? מהם השינויים?‬
‫הכינו נייר עמדה אשר יוגש לציבור הרחב ובו סכמו את עמדתכם‬
‫כלפי סוגיית שילובם של אנשים בעלי צרכים מיוחדים בחברה‪.‬‬
‫מקורות מידע‪:‬‬
‫מאפייני אנשים עם נכויות התפתחותיות‬
‫• פיגור שכלי‬
‫‪• http://www.pigur.co.il/main/main.htm‬‬
‫• שילוב ילדים בעלי פיגור שכלי מסגרות לימודיות רגילות‬
‫‪• http://www.daat.ac.il/daat/kitveyet/hagigey/shiluv-2.htm‬‬
‫• קרן שלם – לפיתוח שירותים לאדם המפגר במועצות מקומיות‬
‫‪• http://www.kshalem.org.il/‬‬
‫• אגודת אקי"ם‬
‫‪• http://www.akim.org.il/‬‬
: ‫מקורות מידע‬
‫עמדות הציבור כלפי אנשים עם נכויות התפתחותיות וכלפי שילוב‬
‫דעות קדומות‬
•
‫תקציר פסק דין‬
•
• http://web.mscc.huji.ac.il/techedu/techedu/deot.htm
• http://www.pigur.co.il/takzir/takzirmivne.htm
‫• כתבה על דעות הציבור לגבי אנשים עם פיגור‬
• http://news.msn.co.il/news/Internal/Health/200706/20070603083623
.htm
: ‫מקורות מידע‬
‫הורים לילדים בעל צרכים מיוחדים‬
‫הורים פעילי אקי"ם‬
http://www.selfhelp.org.il/detail-org.php?id=361&idtop=16
‫עמותת משפחות לילדים חריגים‬
http://www.selfhelp.org.il/detail-org.php?id=362&idtop=16
‫פורום הורים‬
http://www.tapuz.co.il/tapuzforum/main/anashim.asp?id=686
‫מקורות מידע נוספים‪:‬‬
‫אנשים עם צרכים מיוחדים‬
‫מה חושבים אנשים עם צרכים מיוחדים? דעה‪.‬‬
‫‪http://www.bsh.co.il/ShowArticle2logic.asp?ArticleId=2993&Categ‬‬
‫=‪oryId‬‬
‫יכולות של אנשים עם צרכים מיוחדים‬
‫‪http://news.walla.co.il/?w=//718857‬‬
:‫מקורות מידע‬
‫מסרים תרבותיים‬
•
•
•
•
•
•
•
‫עליך לאתר הצגות העוסקות באנשים עם חריגויות‬
http://www.habama.co.il/Pages/HomePage.aspx?Subj=1&Area=1
•
‫עליך לאתר ספרים שראו אור לאחרונה בנושא זה‬
•
http://www.steimatzky.co.il/
http://www.magnespress.co.il/website/index.asp?action=catalog_newest
.‫• עליך לאתר סרטים העוסקים בנושא‬
http://dmoz.org/World/Hebrew/%D7%90%D7%9E%D7%A0%D7%95%D7%
99%D7%95%D7%AA/%D7%A7%D7%95%D7%9C%D7%A0%D7%95%D7
%A2/%D7%94%D7%A9%D7%9B%D7%A8%D7%94_%D7%95%D7%9E%
D7%9B%D7%99%D7%A8%D7%94_%D7%A9%D7%9C_%D7%95%D7%9
9%D7%93%D7%90%D7%95_%D7%95-DVD/
‫• עליך לאתר פעילויות של אנשים עם צרכים מיוחדים‬
http://www.akim.org.il/gallery.asp
http://news.walla.co.il/?w=//718857
http://www.tzavta.co.il/ShowDetails.asp?sid=731&catid=10
‫סיכום‬
‫בפעילות זו למדתם על הצורך לשלב אנשים עם צרכים מיוחדים בחברה‪ ,‬צורך שנובע‬
‫מתפיסת עולם הומאנית‪ .‬למדתם על הקשיים שביישום מדיניות השילוב‪ ,‬הנובעים‬
‫מעמדות שונות כלפי שילוב הגורמות לעיתים להתנגדות מצד הקהילה להתקרבות‬
‫לאוכלוסיה בעלת מאפיינים שונים משלה‪.‬‬
‫נחשפתם לדעות שונות ולדילמות מעשיות המתעוררות בחברה הקשורות בנושא‬
‫השילוב ובדקתם מקורות שונים בנושא‪.‬‬
‫הדיון שקיימתם וההצעות שהצעתם הציגו בפניכם רעיונות שונים המאפשרים לבצע‬
‫השמה של העיקרון ההומאני החשוב של הזדמנות שווה לכולם‪ .‬היטיב לנסח זאת‬
‫פרופ' פוירשטיין‪:‬‬