Transcript Especialización en Docencia e Investigación Universitaria

Especialización en Docencia e
Investigación Universitaria
CON ÉNFASIS EN UNA DE LAS
SIGUIENTES ÁREAS:
Pedagógica; Ciencias Económicas y
Administrativas; Filosófica;
Comunicación Social y Periodismo;
Ciencias Jurídicas; Matemáticas,
Ingenierías y Ciencias Astronómicas
JUSTIFICACIÓN
En la Universidad Colombiana existe la necesidad de
formar en los campos de la Docencia y la
Investigación a los profesionales que enseñan en las
diversas disciplinas. La nueva legislación educativa, en
especial la Ley 30 y luego las exigencias de la
acreditación de calidad, modificaron el papel de la
Universidad, integrando la formación profesional
y el ejercicio docente, con la investigación. Es
decir, formando una nueva identidad del docente
universitario. Por otra parte, la influencia de la
investigación sobre la docencia lleva al fomento de
metodologías pedagógicas más participativas,
transformando la tradición directiva de la Educación
en Colombia. El programa de la Especialización en
Docencia e Investigación responde a estos
requerimientos
OBJETIVOS DEL PROGRAMA



Formar profesionales de las diversas áreas del
conocimiento, en los fundamentos pedagógicos
que contribuyen a optimizar su actividad
docente.
Formar profesionales de las diversas áreas del
conocimiento en la fundamentación y práctica
investigativa, que les permite desarrollar
proyectos de investigación en su campo.
Desarrollar
procesos
de
investigación
conducentes al trabajo interdisciplinario en
grupos de investigación.
POBLACIÓN BENEFICIADA
POR LA EXPERIENCIA


Ochenta
y
ocho
(88)
docentes
universitarios de diferentes áreas del
conocimiento de la propia institución
(Universidad Sergio Arboleda) y de otras.
Alumnos de los programas de Pregrado y
Postgrado que se enriquecen con el
desarrollo de las investigaciones o que
participan en los semilleros de los grupos.
PERFIL OCUPACIONAL
El



Especialista
en
Docencia
e
Investigación
Universitaria de la Universidad Sergio Arboleda se
puede desempeñar como:
Docente en su campo de formación básica aplicando
los principios de la Pedagogía contemporánea de
acuerdo con las características de su grupo de
alumnos, su asignatura o módulo, programa e
institución, donde enseñe.
Investigador en su área de formación básica,
aplicando los principios de la investigación científica,
aceptados nacional e internacionalmente y los
métodos e instrumentos propios de ella.
Docente - investigador dentro de grupos con un
enfoque interdisciplinario.
PERFIL PROFESIONAL
El Especialista en Docencia e Investigación Universitaria tiene
las siguientes competencias:




Aplicar los principales modelos pedagógicos a la práctica
docente teniendo en cuenta las características particulares
de su institución, campo del conocimiento y alumnos.
Discutir, analizar y comparar algunos de los principales
modelos pedagógicos de la modernidad y de la
posmodernidad, en cuanto a su fundamentación teórica y
sus aplicaciones en la docencia.
Seleccionar problemas de investigación apropiados a su
campo del conocimiento, dentro de un contexto nacional e
internacional.
Utilizar
la
docencia
como
fuente
de
problemas
investigativos que le permitan profundizar el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
PERFIL PROFESIONAL



Analizar y aplicar los lineamientos aceptados nacional e
internacionalmente para la investigación científica en su
área de formación básica.
Trabajar con enfoque interdisciplinario en la docencia y en
la investigación, participando en equipos de docentes e
investigadores de otras disciplinas.
Desarrollar procesos adecuados para la sustentación de sus
investigaciones ante la comunidad científica
interdisciplinaria, lo cual incluye correr riesgos cognitivos,
recibir y dar crítica de una manera positiva, en cuanto a los
procesos de investigación científica.

Utilizar la evaluación como un medio de apoyo al proceso
de aprendizaje de sus alumnos.

Aportar a su Escuela o Programa elementos que permiten
mejorar la planeación y evaluación curricular.

Mirar de una manera creativa su práctica tanto
investigativa como docente.
DOCENTES

La Especialización cuenta con un cuerpo
docente de altísimo nivel.
Todos los
directores de investigación tienen el título
de Doctorado; algunos de Europa, otros
de Estados Unidos y Colombia. También
cuentan con amplia experiencia docente e
investigativa. El 60% de los docentes
tienen título de Doctorado, el 40% de
Maestría.
En total hay 9 Doctores
vinculados al programa.
DOCENTES
TIEMPO COMPLETO: 6
TIEMPO PARCIAL:
1
CATEDRÁTICOS:
4
DOCTORADOS:
MAGÍSTERS:
DEDICACIÓN A LA INSTITUCIÓN
TIEMPO
COMPLETO
4; 36%
1; 9%
NIVEL ACADÉMICO
5; 36%
DOCTORADO
TIEMPO PARCIAL
6; 55%
CATEDRÁTICOS
9
3
9; 64%
MAGISTER
PROCESO DE DESARROLLO
Los tres elementos curriculares de la Especialización
son, FUNDAMENTACIÓN COMÚN Y POR
ÁREAS,
ENCUENTROS
INTERDISCIPLINARIOS entre todas las áreas y
ASESORÍA PARA LA ELABORACIÓN Y
DESARROLLO DE PROYECTOS POR ÁREAS.
Ellos se entrecruzan para brindar una formación
que integra los conocimientos históricos y
epistemológicos de la pedagogía y de la
investigación; presenta una diversidad de
modelos, promueve la reflexión e intercambio
interdisciplinarios y ofrece asesoría personalizada
para desarrollar proyectos de investigación.
ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA
INTERRELACIÓN DE ELEMENTOS CURRICULARES
ENCUENTROS
INTERDISCIPLINARIOS POR ÁREAS
FUNDAMENTACIÓN
ASESORÍA PARA ELABORAR Y
DESARROLLAR PROYECTOS
INVESTIGACIÓN
COMPONENTE INVESTIGATIVO
TOTAL CRÉDITOS:
16
TOTAL CRÉDITOS ESPECIALIZACIÓN: 24.5
COMPONENTE INVESTIGATIVO
4; 36%
7; 64%
DOCENCIA
INVESTIGACIÓN
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA INSTITUCIONAL DE LA INVESTIGACIÓN
CONVENIOS CON
UNIVERSIDADES
NACIONALES E
INTERNACIONALES
RECTORÍA
Apoya
Asesora, define políticas y
controla calidad
GI: Grupos de Investigación
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
CIVILIZAR
Centro de Investigaciones
ESCUELA DE
POSTGRADOS
PROGRAMAS DE
PREGRADO (BTA)
DECANATURA
Escuela de Negocios y
Ciencias Empresariales
Escuela de Derecho
VICEDECANATURA
GI
GI
Escuela de Marketing y
Negocios Internacionales
GI
Escuela de Economía y
Banca Internacional
GI
Escuela de Matemáticas
Escuela de Filosofía,
Humanidades y Educación
PROGRAMAS DE POSTGRADO
Especialización en Docencia e
Investigación Universitaria (Santa
Marta)
GI
Escuela de
Comunicación Social
Maestría en Docencia Universitaria con
énfasis en Investigación
GI
DIRECTORA
Escuela de Ingenierías
DIRECTORES DE INV.
GI
GI
GI
DOCENTES
RELEVANCIA
La Especialización en Docencia e Investigación Universitaria
ha demostrado que es significativa y exitosa en varios
aspectos:
1.
El programa ha generado, en las diversas áreas del
conocimiento
en
las
que
trabaja
con
enfoque
interdisciplinario,
investigadores
y
proyectos
de
investigación que han dejado de ser experiencias
académicas, para integrarse en el devenir de las
Instituciones, a través de grupos y semilleros de
investigación.
2.
Los docentes que han participado, han desarrollado
competencias científicas de importancia y el interés en la
investigación, como lo indica la evaluación realizada al
programa.
3. El programa ha contribuido a transformar la práctica
docente de los participantes, fortaleciendo el uso de
estrategias pedagógicas participativas.
Esto ha sido
evidente en la evaluación realizada y en la Investigación
sobre Estilos Pedagógicos que realiza el grupo INVEDUSA.
PROBLEMAS IDENTIFICADOS
ATRAVÈS DE LA EXPERIENCIA
Durante el desarrollo de la experiencia se
han encontrado algunas dificultades:
1. El cambio de mentalidad hacia la
investigación
 2. El cambio de mentalidad hacia la
docencia
 3. Cambio de mentalidad hacia la
Interdisciplinariedad

RESULTADOS
1.
Desarrollo de COMPETENCIAS CIENTÍFICAS de los participantes, los
cuales se indican a continuación: cerca del 80% de los docentes considera
que el programa ha mejorado sus habilidades como investigador
sustancialmente; considera que ha aumentado su interés en la docencia
de manera significativa; lo mismo que su interés en la investigación;
afirma que ha aumentado su comprensión del proceso de aprendizaje de
sus alumnos; y que ha aportado comprensión de nuevas metodologías
docentes; que ha aumentado su sentido de pertenencia a la institución y
su integración con otros docentes y con escuelas diferentes a la suya
2. Aumento de los grupos de investigación en la Universidad: en el año 2001
cuando se inició el programa sólo existían 3 grupos de investigación y en
la actualidad hay 18, dos de ellos han sido reconocidos por Colciencias, 7
inscritos y 9 en proceso de inscripción.
3. Aporte de 88 docentes investigadores formados en cuatro años, los cuales
enriquecen los grupos de investigación y su labor docente.
4. La generación de 58 proyectos de investigación como resultado del proceso
5.
La generación del programa de MAESTRÍA EN DOCENCIA E
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA recientemente aprobado, el cual
continua y profundiza la formación de docentes investigadores.
CONCLUSIÒN
En su conjunto, la interrelación de los
aspectos mencionados, ha hecho
posible lograr un alto nivel de
resultados. Creo que la experiencia
ha demostrado que es un modelo
válido en la formación de docentes investigadores con enfoque
interdisciplinario.