Transcript ASSP animation mars 2011

Baccalauréat Professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne
journées d’animation Blois 24 et 29 mars 2011

Accueil - Temps d’échange
Objectifs
des journées d’animation:
Présentation du BPC ASSP
première ébauche de progression
liste des lieux de stages potentiels
liste des activités pouvant être confiées aux stagiaires en PFMP
Construction de la fiche activités et du carnet de liaison
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mars 2011
Baccalauréat Professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Dans quel secteur d’activités travaille t-il ?
Deux options
Option « à domicile »



Option « en structure »
Il exerce auprès de familles,
d’enfants, de personnes âgées, de
personnes handicapées vivant en
logement privé, individuel ou collectif.
Il exerce des activités d’aide aux
actes de la vie quotidienne et de
maintien de la vie sociale et est à
même d’encadrer de petites équipes
de professionnels chargés de ces
interventions.
Il travaille au sein d’associations, de
collectivités territoriales,
d’entreprises, auprès d'employeurs
particuliers, de structures d’accueil et
d’hébergement.


IEN- ET SBSSA
Il exerce auprès de personnes en
situation
temporaire
ou
permanente de dépendance en
structures collectives
Il exerce des activités de soins
d’hygiène et de confort, d’aide
aux actes de la vie quotidienne,
de maintien de la vie sociale.
Il est également amené à
exercer, au sein de
l’établissement employeur, des
activités de promotion de la santé
en lien avec le projet de
l’établissement, et participe à des
activités de gestion.
mars 2011
Baccalauréat professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Quel emploi ?
option « à domicile
»
 Assistant de responsable de
secteur
 Responsable de petites unités
en domicile collectif
 Maîtresse de maison,
gouvernante
 Accompagnant de personnes
en situation de handicap, de
dépendance
 Accueillant familial
option « en structure »






Assistant en soins et en
santé communautaire,
Accompagnant de
personnes fragilisées, de
personnes handicapées
Maîtresse de maison,
gouvernante,
Responsable hébergement,
Responsable de petites
unités en domicile collectif,
Intervenant en structures
d’accueil de la petite
enfance
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Baccalauréat Professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Activités et compétences

Fonction A : COMMUNICATION RELATION
A.1 - Accueil, communication avec la personne, sa famille, son entourage
A.2 - Traitement des informations
A.3 - Animation et/ou participation aux réunions de travail (réunion d’équipe,
différents groupes de travail …)
Fonction B : ORGANISATION – GESTION – QUALITE
B.1 - Gestion des activités, gestion d’une équipe
restreinte
B.1 - Gestion des activités, participation à la gestion
d’une équipe restreinte
B.2 - Participation à la formation et à l’encadrement de stagiaires
- Accueil des nouveaux agents, des bénévoles
B.3 - Participation au contrôle et à la gestion Qualité
B.4 - Gestion des stocks et des matériels

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Baccalauréat Professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Activités et compétences
Fonction C : RÉALISATION
C 31 : Assurer l’hygiène de l’environnement de la personne
C 32 : Elaborer le projet individualisé, le projet de vie
C 33 : Réaliser des activités liées à l’hygiène, au confort de la personne et à la
sécurisation
C34 :Concevoir et mettre en œuvre des activités d’acquisition ou de maintien de
l’autonomie et de la vie sociale
C 35 : Surveiller l’état de santé de la personne et intervenir en conséquence
C36 : Préparer des collations / concevoir et préparer des collations, des repas
équilibrés conformes à un régime / distribuer des repas . Aider à la prise des
repas
C 37 : Conduire des actions d’éducation à la santé
C 38 : Gérer des documents de la vie quotidienne
Les activités seront conduites dans le respect de la responsabilité liée à
l’emploi avec une marge d’autonomie définie par ou avec l’employeur.
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Baccalauréat Professionnel ASSP
Commune
Compétences
Spécifique
domicile
Spécifique
structure
C 11 Accueillir, communiquer avec la personne, sa famille, son entourage
X
C 12 Communiquer avec l’équipe, les autres professionnels, les services, les
partenaires
X
C 21 Organiser le travail en équipe professionnelle
X
C 22 Participer à la formation et à l’encadrement de stagiaires et accueillir de nouveaux
agents, des bénévoles
X
C 23 Participer au contrôle et à la gestion de la Qualité
X
C 24 Gérer les stocks et les matériels
X
X
X
C 31 Assurer l’hygiène de l’environnement de la personne
X
X
X
C 32 Elaborer le projet individualisé, le projet de vie
X
C 33 Réaliser des activités liées à l’hygiène, au confort de la personne et à la
sécurisation
X
X
X
C 34 Concevoir et mettre en œuvre des activités d’acquisition ou de maintien de
l’autonomie et de la vie sociale
X
X
C 35 Surveiller l’état de santé de la personne et intervenir en conséquence
X
X
C 36 Préparer des collations / concevoir et préparer des collations , des repas
équilibrés conformes à un régime / distribuer des repas . Aider à la prise des repas
X
x
X
X
C 37 Conduire des actions d’éducation à la santé
X
C 38 Gérer des documents de la vie quotidienne
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Identifier les niveaux V et IV (couleurs)
X
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Baccalauréat Professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Quelle formation professionnelle et technologique ?
Techniques professionnelles et technologie associée
Sciences
médico sociales
Animation
Education à
la santé
Nutrition
Alimentation
Ergonomie
soins
Biologie et
microbiologie
Services aux usagers
Entretien et aménagement des locaux
Préparation de collations et de repas
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BCP ASSP
à propos des PFMP….
Répartition :
 - 6 semaines en seconde, support de l’évaluation de
l’épreuve EP2 du BEP (diplôme intermédiaire)
 16 semaines en 1ère et Tale :
 8 minimum en Tale
 12 semaines support des épreuves E12 et E3 dans
chaque option
Problématique spécifique des PFMP liée à l’âge des
élèves
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BCP ASSP
à propos des lieux de PFMP….
Option en structure:
Option à domicile
o




en structures sociales ou médicosociales accueillant des personnes
en situation de handicap (adultes ou
enfants) ou des personnes âgées,
en structures d’accueil collectif de la
petite enfance, dans des écoles
maternelles, dans des crèches
familiales,…
au domicile privé des personnes,
en structures ou associations d’aide
à domicile,
en services de soins infirmiers à
domicile.
o



IEN- ET SBSSA
dans les établissements de santé,
publics ou privés dont établissements
de rééducation fonctionnelle, de
réadaptation...,
dans les structures médico-sociales ou
sociales accueillant des personnes en
situation de handicap (adultes ou
enfants) ou des personnes âgées,
dans des structures d’accueil collectif
de la petite enfance, en écoles
maternelles,
en école élémentaire auprès
d’accompagnant du jeune en situation
de handicap
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baccalauréat professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Quelle formation ?
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BCP ASSP
Proposition de répartition horaire
Répartition possible des enseignements entre les PLP
BTSE et STMS
pas de « fléchages » des postes dans les textes officiels
possibilité de répartir les enseignements en fonction :
du profil des enseignants
du programme de concours des PLP biotechnologies et
sciences et techniques médico-sociales
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BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ASSP
Proposition de répartition horaire
D’après la grille de référence n° 1 des Bac professionnels 3 ans (JORF 11 février 2009)
CLASSE DE SECONDE : 13 ou 14h d’enseignement professionnel
Cette répartition est une proposition, sa finalisation est laissée à la décision
du chef d’établissement






Sciences médico-sociales 2 h – classe entière
Biologie et microbiologie appliquée 3 h – classe entière
Nutrition alimentation 1h – classe entière
TP et technologie Services à l’usager 3 à 4 h - en groupe
TP et technologie Ergonomie soins 3 h - en groupe
TP et technologie Animation Education à la santé: 1 à 2h - en groupe
répartir, sans les dissocier, au sein des équipes pédagogiques, les savoirfaire et les savoirs associés correspondants afin d’améliorer la
coordination des enseignements professionnels.
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BCP ASSP
Proposition de répartition horaire
Regroupement ayant du sens pédagogique :





Les TP et la technologie associée confiés au même enseignant;
Biologie et la microbiologie : les points du programme seront répartis
entre STMS et biotechnologie, avec un volume d’heure correspondant
afin de créer des liens cohérents entre savoirs et savoir-faire .
Au cours du cycle de formation, un volume horaire peut être attribué à
un professeur de biotechnologies diététicien de formation initiale porteur
de projet lié à l’éducation nutritionnelle.
Un horaire de 30 heures consacré à l’Ergonomie pourrait être confié à
un professeur moniteur PRAP ou PRAP2S autre que le professeur de
STMS si celui-ci n’est pas formé.
L’enseignement de la démarche de soins (3.1 du programme
d’ergonomie soins) pourra être confié à un professeur ayant un diplômé
d’état d’infirmier ou de puériculture.
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Baccalauréat Professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Comment aborder la formation sur le cycle de trois ans ?
Mettre en œuvre des activités qui vont conduire « l’élève collégien » à
devenir le plus rapidement possible un lycéen professionnel dont le but
est d’acquérir une qualification pour exercer un métier
(travailler sur la PFMP en début de seconde pour que l’élève relève dans le milieu
professionnel le rôle de chacun, les règles établies pour un travail de qualité et
respecte son engagement vis à vis des personnes…).
 Exploiter les retours de stage et de visites en entreprise pour utiliser ce
qui a été observé dans le but de transférer les règles de l’organisation du
travail collectif d’une communauté de personnes dont le rôle de chacun
est défini et d’appréhender l’organisation du travail d’un professionnel de
niveau IV
(on forme un futur bachelier et non un niveau V)
 Développer systématiquement auprès de l’élève un travail d’analyse, de
méthode et d’organisation pour résoudre un problème à partir de
situations professionnelles qui sont celles du professionnel de niveau IV.
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Baccalauréat Professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Comment aborder la formation sur le cycle de trois ans ?
 Cibler les compétences du référentiel que les enseignants peuvent contribuer à
développer en seconde, première et terminale.
Répartir, au sein des équipes pédagogiques, les savoir-faire et les savoirs associés
que chaque enseignant doit assurer afin d’améliorer la coordination des enseignements
professionnels
 Intégrer dans la réflexion le diplôme intermédiaire.
Construire des outils de positionnement et de suivi de l’acquisition des compétences
des parcours individualisés
Repérer les besoins des élèves (ou groupe d’élèves) qui évoluent au cours du cycle
seconde première terminale et proposer des actions d’accompagnement individualisé :
aide méthodologique, aide à la construction d’un projet personnel d’orientation,
entrainement aux concours…
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Baccalauréat Professionnel
« Accompagnement, soins et services à la personne »
Que faire après le bac pro ?



Entrer dans la vie active (secteur public, privé ou associatif),
Poursuite d’études : BTS, IFSI, licences professionnelles
Diplôme d’état
d’aide Soignant(e),

d’auxiliaire de Puériculture,

d’aide médico-psychologique.
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BCP ASSP
Temps d’échange
Merci de votre attention!
Vous avez la parole…….
IEN- ET SBSSA
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