Transcript documento del marco de buen desempeño docente

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Marco de Buen
Desempeño
Docente
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
DOCUMENTO DEL MARCO DE BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
I. MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO
DOCENTE
2. JERARQUÍA
ENTRE DOMINIOS,
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS
1.1. Definición y
propósitos
2.1. Los cuatro
dominios del Marco
1.2. Contexto y
proceso de
concertación
2.2 Las nueve
competencias docentes
1.3. La Docencia: una
profesión reflexiva,
relacional, colegiada y
ética
1.4. Visión de la
escuela, los
aprendizajes
fundamentales y los
procesos pedagógicos
2.3. Los desempeños
claves
I.
ANEXOS
Anexo 1:
Instituciones
participantes
de la Mesa
Interinstitucion
al de Buen
Desempeño
Docente
Anexo 2:
Matriz del
Marco de Buen
Desempeño
Docente
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
El Marco: Herramienta estratégica de una política integral
de desarrollo docente
Fomentar el desarrollo
personal, social y profesional
de los docentes a lo largo de su
trayectoria laboral.
Dotar de sistemas de apoyo a
los docentes para que mejoren
su práctica pedagógica y los
resultados de aprendizaje de
sus estudiantes.
Reconocer el buen desempeño
docente y su participación
individual y/o colectiva en
esfuerzos de cambio educativo.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
¿Qué contiene el
Marco de Buen
Desempeño Docente?
Las competencias y
los desempeños que
caracterizan una
buena docencia y que
son exigibles a todo
docente de Educación
Básica Regular en el
Perú.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
¿Para qué un
Marco de Buen Desempeño Docente?
Promover la revaloración social y
profesional de los docentes, fortaleciendo
su imagen como profesionales competentes
que aprenden, se desarrollan y se
perfeccionan en la práctica de la enseñanza.
Guiar y dar coherencia al diseño e
implementación de políticas de formación,
evaluación, reconocimiento profesional y
mejora de las condiciones de trabajo
docente.
Establecer un lenguaje común entre los que
ejercen la profesión docente y los
ciudadanos para referirse a los distintos
procesos de la enseñanza.
Promover que los docentes reflexionen
sobre su práctica, se apropien de los
desempeños claves que caracterizan la
profesión y construyan, en comunidades de
práctica, una visión compartida de la
enseñanza.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
2009
Mesa
Interinstitucional
de Buen
Desempeño
Docente
2010
2011
1°
Congreso
Pedagógico
Nacional
2°
Congreso
Pedagógico
Nacional
Consultas
regionales
Consultas
regionales
CNE, Foro
Educativo,
Defensoría del
Pueblo,
(SINEACE),
SUTEP, Colegio de
Profesores del
Perú, ONG,
Universidades,
Cooperación
Técnica.
CONGRESOS CONVOCADOS POR
EL CNE e INSTITUCIONES
ALIADAS. Más de 13,000 docentes
consultados.
1,400 docentes, directores, padres y
madres de familia, estudiantes y
miembros de la comunidad en
diálogos en 21 regiones en el 2010 y
2011
Octubre
Comisión
CNE
1° SÍNTESIS
Diciembre
MI-BDD
CNE
Se entrega
propuesta de Marco
Orientador del Buen
Desempeño
Docente al
Ministerio de
Educación
2012
Grupo
Impulsor del
Marco de
Buen
Desempeño
Docente
Marco de
Buen
Desempeño
Docente
JORNADAS
REGIONALES
DE
REFLEXIÓN
PANEL DE
EXPERTOS
Consejo Nacional de Educación, Foro
Educativo, el Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa,
el Sindicato Único de Trabajadores de
la Educación del Perú, la Asamblea
Nacional de Gobiernos Regionales y el
Ministerio de Educación
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Estructura del Marco
Dominio
Competencia
Desempeño
Construye relaciones
interpersonales con entre
todos los estudiantes
Crea un clima propicio
para el aprendizaje
Orienta su práctica a
conseguir logros en todos
sus estudiantes
Enseñanza
Conduce el proceso de
enseñanza
Constata que todos los
estudiantes comprenden
los propósitos de la
sesión de aprendizaje
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
Dominios del ejercicio docente
Preparación
para el
aprendizaje
de los
estudiantes
Participación
en la gestión
de la escuela
articulada a
la comunidad
Enseñanza
para el
aprendizaje
de los
estudiantes
Desarrollo de
la
profesionalidad
y la
identidad
docente
Dominio 1: Preparación para el
aprendizaje de los estudiantes
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• CONOCE Y COMPRENDE las características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares
que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el
propósito de promover capacidades de alto nivel y su
formación integral.
• PLANIFICA LA
ENSEÑANZA de forma colegiada
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que
quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el
uso de los recursos disponibles y la evaluación, en una
programación curricular en permanente revisión.
Dominio 2:Enseñanza para el
aprendizaje de los estudiantes
• CREA UN CLIMA PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con
miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.
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• CONDUCE EL PROCESO DE ENSEÑANZA con dominio de los contenidos
disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los
estudiantes aprendan de manera reflexiva y crítica en torno a la solución de
problemas relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
• EVALÚA PERMANENTEMENTE EL APRENDIZAJE de acuerdo a los
objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar
a sus estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y contextos culturales.
Dominio 3:Participación en la
gestión de la escuela articulada
a la comunidad
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• PARTICIPA activamente con actitud democrática, crítica y
colaborativa en la GESTIÓN DE LA ESCUELA, contribuyendo a
la construcción y mejora continua del proyecto educativo
institucional que genere aprendizajes de calidad.
• ESTABLECE RELACIONES de respeto, colaboración y
corresponsabilidad CON LAS FAMILIAS, LA COMUNIDAD y
otras instituciones del Estado y la sociedad civil, aprovecha sus
saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
Dominio 4: Desarrollo de la
profesionalidad y la identidad
docente
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• REFLEXIONA SOBRE SU PRÁCTICA y experiencia
institucional; y desarrolla procesos de aprendizaje
continuo de modo individual y colectivo para construir y
afirmar su identidad y responsabilidad profesional.
• EJERCE SU PROFESIÓN DESDE UNA ÉTICA de
respeto a los derechos fundamentales de las personas,
demostrando honestidad, justicia, responsabilidad y
compromiso con su función social.
Un buen
maestro cambia
tu vida