Transcript Geneeskunde Onderwijs in Nederland 2012

Geneeskunde Onderwijs in
Nederland 2012
Visitatiecommissie Geneeskunde
2011/2012
Accreditatie
Externe kwaliteitsbeoordeling
Accreditatie opgenomen in
WHW (1992)
WHW (2002)
art.1.18
NVAO
Diplomarecht
Financiering opleiding
Studiefinanciering
Procedure
Zelfevaluatierapport
kritische reflectie
Visitatie
NVAO besluit accreditatie: eindkwalificaties Raamplan 2009
onderwijsleeromgeving
toetsing, gerealiseerde niveau
Visitatiecommissie Geneeskunde 2011/2012
prof. dr. G. Blijham
emeritus hoogleraar Interne Geneeskunde, UMCU
mw.prof.dr.D.D.M. Braat
hoogleraar Verloskunde, Gynaecologie , UMC St Radboud
prof. dr. Th.J. ten Cate
hoogleraar Medical Education, UMCU
mw. prof. dr. J. Denekens
hoogleraar Huisartsgeneeskunde, Universiteit Antwerpen
prof. dr. H.F.P. Hillen (voorzitter)
emeritus hoogleraar Interne Geneeskunde, MUMC+
dhr. C. von Kriegenbergh BSc
student geneeskunde, Erasmus Universiteit Rotterdam
drs. J. Kropff
student geneeskunde, Universiteit van Amsterdam
prof. dr. G.P. Mannaerts
hoogleraar Farmacologie en Moleculaire Biologie, KU Leuven
prof. dr. H.A.J. Struijker Boudier
hoogleraar Farmacologie, MUMC+
mw. prof. dr. M. de Visser
hoogleraar Neuromusculaire Ziekten, AMC
prof. dr. R.P. Zwierstra (vice-voorzitter)
emeritus hoogleraar Medisch O&O,UMCG
.
“Ik zal behandelingen voorschrijven om de patiënt te helpen volgens mijn oordeel
en mijn bekwaamheid – en ik zal ervoor zorgen dat ik aan patiënten geen schade
toebreng of verkeerd doe.”
Hippocrates 460 v.C.
Herman Boerhaave (1688-1738) Communis Europae Preceptor
Geschiedenis accreditatie
1974
1992
1994
1997
2001
2003
2004
2005
2008
2009
Raamplan Artsenopleiding nieuwe stijl
Onderwijsvisitatie VSNU
Raamplan 1994; eindtermen van de artsopleiding
Onderwijsvisitatie VSNU
Raamplan artsopleiding 2001
NVAO Accreditatie kaders
Onderwijsvisitatie NVAO
Overgangsregeling BaMa
Tussentijdse onderwijsvisitatie BaMa
Raamplan Artsopleiding 2009 NFU
Visitaties opleiding geneeskunde 1992-2012
•
•
•
•
•
•
•
•
Competentiegericht
Studentgeoriënteerd
Lifelong learning
Multidisciplinaire thematische blokken
Blokoverstijgende longitudinale lijnen
Academische wetenschappelijk vorming
Professionele vorming
Onderwijsinstituut organisatie curriculum
toetssysteem
Geneeskunde onderwijs in Nederland 2012
State of the art rapport en benchmark rapport
• Kenmerkende profielen
• Sterke en zwakke punten per opleiding
good practices
• Best practices
• Benchmarks
• Toekomstig en internationaal perspectief
Kenmerkende profielen
UMCU SUMMA UMCG UMCN MUMC AKO Vumc AMC
x
x
Generalistische visie
x
x
Basisvakken
Kleinschalig onderwijs
Directief leerproces
Wetensch. vorming
x
x
Profession. vorming
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
ICT
Klinisch onderwijs
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
LUMC
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Internationalisering
Vroege pat.contacten
x
EUR
x
x
Aandachtspunten voor verbetering
• Onderwijskundige vernieuwing
- kleinschalig onderwijs
- team based learning medical teacher 2012
- transformative system based learning
- digitale leeromgeving nejm 2012
lancet 2010
• Huisartsgeneeskunde - Sociale Geneeskunde
• Onderwijsconcept en toetsing in de klinische fase
- longitudinale integratie coschappen med. teacher 2012
- programmatic assessment :‘constructive
alignment’ onderwijs en toetsing med. teacher 2011
Aandachtspunten voor verbetering
• Academische vorming
Medical
humanities
• Professionele vorming Portfolio
“For many hold ‘twould be so hard
Through Heaven’s gate to wheedle
A doctor as to drive a camel through
The eye of a hypodermic needle”
William Snowden Battles ‘The doctors dream”1852
Best Practices
EUR:
Mechanismen van ziekten als leidend principe
voor de programmering van de bachelor
VUmc :
De parate kennis toetstoets PAK
UMCG : Professionele ontwikkeling en beroepsvoorbereiding
UMCN:
‘Just in time learning’ in het sandwichmodel van de
coassistentschappen
UMCU : Wetenschappelijk onderwijs in de onderzoeksmasters
MUMC:
Benchmark curriculum
• studielast 36-40 uur per week voor de bachelor
• bachelor 30% contacturen en 70% gestructureerde zelfstudie
• onderwijsconcept bachelor 60-70% van de contacturen als
kleinschalig onderwijs (12-15 studenten)
• flexibiliteit en keuzeruimte in het programma van 20%
• maximale studielast van 46 uur in de coassistentschappen
• staf student ratio 1:16 tot 1:18
Benchmark curriculum
• Bachelorprogramma: combinatie van onderwijsblokken en
longitudinaal lijnonderwijs met toenemende complexiteit
• blokoverschrijdend lijnonderwijs met academische vorming,
wetenschappelijke methodologie van de geneeskunde en de
psychosociale aspecten van de geneeskunde
• mastercurriculum gebaseerd op ‘just in time learning’, vooren naweken coschappen
• Onderwijs en mentorsysteem professioneel gedrag
• Toepassing van een portfolio voor de longitudinale
beoordeling en feedback over te bereiken competenties.
(inter)nationaal en toekomstig perspectief
• Niveau van kennis
Totaal aantal deelnemers en percentage geslaagden voor de eerste poging van drie USMLE-tests over
de periode 2001-2011
USMLE
Step 1:
Step 2:
Step 2:
Basic Sciences
Clinical knowledge
Clinical Skills*
N
slaag%
N
slaag%
N
slaag%
Alle Nederlandse deelnemers
193
61,1
110
85,5
96
89,6
Alle Noord-Europese deelnemers
4206
75,9
3560
86,6
3153
87,9
Alle EU-deelnemers
12379
69,1
9878
80,8
9610
82,3
Alle deelnemers
137757 69,5
111555
80,0
112749
78,6
• Internationaal vergelijkend basisartsexamen
Europees examen (European Board of Medical Assessors)
(inter)nationaal en toekomstig perspectief
• Massaliteit van de opleiding
- community based learning
• Duur van de medische opleiding
- opleidingscontinuüm
- flexibilisering
• Structuur van de basisopleiding
- graduate entry master
- pre-med college 4 jaar geneeskunde
internationaal en toekomstig perspectief
• Flexner 2010:
-
Educating Physicians: A Call for Reform of Medical School
and Residency . Academic medicine . 2010;85:220-227.
standaardisering en individualisering
integratie kliniek en basisvakken
habits of inquiry and improvement
professionalisme
• Lancet Commission 2010: Health professionals for a new century
Lancet 2010;376:1923-58.
-
Geneeskunde Onderwijs in Nederland 2012
State of the Art rapport en Benchmark rapport
van de visitatiecommissie Geneeskunde 2011/2012