Transcript qewefewfuefwu8yewfwe8u9fiuefiuewrouewrou

Belajar Melalui
Bermain
Kandungan
• 1.Maksud, kepentingan dan tujuan
BMB
• 2.Jenis dan huraian Main (Main
Sosial, Main Kognitif, Main Bebas,
Sosiodrama dan Main luar)
• 3.Main Pasir, Main Air, Main Pondok
dan Main Doh
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
2
MAKSUD
Pendekatan yang terancang dan
berstuktur bagi memberi peluang
kepada murid belajar dalam suasana
bebas dan selamat, menggembirakan
dan bermakna
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
3
Mengapa
Penting?
1. Bemain menjadi fitrah murid dimana
dalam proses ini mereka akan
meneroka, membuat inkuiri
penemuan dan memperolehi
pengalaman langsung secara semula
jadi.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
4
Mengapa Penting?
2.Belajar melalui bermain
memberi peluang kepada
murid belajar dalam suasana
fleksibal tanpa kongkongan
daripada guru.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
5
Mengapa Penting?
3. Aktiviti bermain membantu
perkembangan murid secara
menyeluruh kerana aktiviti bermain
dapat memenuhi keperluian kognitif
psikomotor dan efektif.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
6
Tujuan belajar melalui
bermain.
Belajar melalui bermain
membolehkan murid:
1. Memberi peluang untuk
meneroka dan mencuba dan
meningkatkan penguasaan
sesuatu kemahiran.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
7
Tujuan
2. Meningkatkan tumpuan dan
perhatian.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
8
Tujuan
3. Memberi peluang kepada
murid melahirkan perasaan .
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
9
Tujuan
4. Memupuk ke pemikiran yang inovatif,
kritis dan kreatif.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
10
Tujuan
5. Membantu menyelesaikan masalah.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
11
Tujuan
6. Membina kemahiran sosial dengan
rakan sebaya dan orang dewasa.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
12
Tujuan
7. Membina kemahiran fizikal serta
peningkatan kemahiran-kemahiran
motor halus dan motor kasar.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
13
Tujuan
8. Membina kemahiran bahasa dan
berkomunikasi .
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
14
Tujuan
9. Membantu mengatasi perasaan
bimbang dan tertekan.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
15
Tujuan
10. Membina kemahiran kendiri
yang positif.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
16
Tujuan
11. Memupuk sikap bertanggungjawab.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
17
JENIS MAIN
1. Terdapat pelbagai jenis main boleh
dijadikan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran prasekolah .
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
18
JENIS MAIN
a)Main sosial (social play)
b)Main kognitif (cognitive play)
c)Main bebas (informal play)
d)Main sosiodrama (sociodramatic
play)
e)Permainan Luar (outdoor play)
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
19
Main Sosial.
~ Main sosial berlaku apabila kanakkanak bermain bersama dalam
kumpulan. Terdapat beberapa jenis
main sosial seperti:
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
20
Main sosial
a) Main ‘occupied’
- Murid tidak bermain dengan apaapa alatan atau dengan sesiapa pun.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
21
Main sosial
b) Main ‘ solitary ‘
- Kanak-kanak tersebut bermain
seorang diri, tanpa menghiraukan
rakan dan keadaan sekelilingnya.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
22
Main sosial
c) Main ‘onlooker’
- Kanak-kanak tersebut memerhati
rakannya yang lain bermain. Dia lebih
berminat dengan permainan orang
lain.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
23
Main sosial
d) Main ‘parallel’
- Kanak-kanak tersebut bermain
sendirian denagn menggunakan cara
dan alatan yang sama dengan
rakannya.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
24
Main sosial
e) Main ‘associative’
- Kanak-kanak berinterkasi antara
satu sama lain dengan bertanya atau
meminjam alatan, tetapi mereka tidak
bermain bersama-sama.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
25
Main sosial
f) Main ‘cooperative’
- Kanak-kanak bermain bersama-sama
dalam kelas.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
26
Main Kognitif
• Dalam main kognitif murid menggunakan
bahan maujud untuk memperolehi
pengetahuan untuk meningkatkan
perkembangan dan pertumbuhan dari segi
kognitif,psikomotor,sosioemosi dan
kreativiti.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
27
Main Kognitif.
a) Main simbolik
b) Main ‘games and rules’
c) Main konstruktif
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
28
Main Simbolik.
• Memberi peluang kepada kanak-kanak
mempamerkan kreativiti , kebolehan
fizikal dan kesedaran sosial denagn
berpura-pura menjadikan suatu objek
kepada objek yang lain seperti
bongkah sebagai rama-rama, ibu ,
atau sekuntum bunga.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
29
Main ‘games and rules’
• Murid bermain mengikut peraturan
yang telah ditentukan. Tingkah laku
yang dilakukan semasa bermain adalah
dalam had atau peraturan permainan
tersebut.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
30
Main Konstruktif
• Murid bermain untuk membina
pengetahuan mereka mengenali dunia
mereka.
• Murid menggunakan bahan atau alatan
mainan untuk membina bahan lain
seperti istana pasir.bangunan
kenderaan dan sebagainya mengikut
daya kreativiti masing-masing.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
31
Main Bebas
• Main bebas atau informal melibatkan
aktiviti main yang spontan ,dan tidak
berstruktur dipusat pembelajaran
semasa menjalankan aktiviti murid
berinteraksi dengan bahan yang
disediakan ,rakan sebaya, dan orang
dewasa.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
32
Main Sosiodrama
•
Main drama memberi peluang kepada
murid melakonkan pelbagai watak.
Contoh main sosiodrama yang boleh
dijalankan;
a) Main sosiodramatik melibatkan peristiwa
harian yang benar dan realistik.
b) Main fantasi yang melibatkan perkara
yang tidak realistik dan fantasi kepad
kanak-kanak tersebut.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
33
PERMAINAN LUAR
• Di antara alat permainan luar yang
disediakan iaitu bekas main pasir
,bekas main
air,terowong,jonkangjongkit,,buaian,
rangka besi, dan gelongsor adalah
permainan untuk membantu
perkembangan fizikal kanak-kank
dalam keadaan riang dan
mengembirakan.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
34
PERMAINAN LUAR
• Penerapan nlai murni berlaku seperti
bersabar mengikut
giliran,bekerjasama,tolongmenolong,bersikap sederhana , dan
hormat-menghormati.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
35
PERMAINAN LUAR
• Aktiviti permainan luar dapat
memperkembangkan motor
halus,motor kasar.kordinasi tubuh
badan, perkembangan
bahasa,interaksi sosial,dan kreativiti.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
36
Bahasa dan komunikasi
• Meneka bunyi pasir yang jatuh pada
objek.
• Bersoal-jawab/bercerita hasil
aktiviti.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
38
Perkembangan kognitif
• Membuat himpunan pasir dan
mambuat perbandingan menggunakan
konsep matematik dan bahasa.
• Menyebut arah dan kedudukan pasir.
• Membuat penjelasan tentang warna.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
39
Perkembangan sosioemosi
• Membuat binaan seperti istana
pasir,zoo,bangunan, dan landskap.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
40
Kerohanian dan moral
• Membandingkan pelbagai jenis saiz
pasir serta kegunaanya yang dicipta
oleh Tuhan.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
41
Bahasa dan komunikasi
• Mereka pelbagai bunyi air – jatuh
dibatu air mangalir .
• Bercerita tentang punca air.
• Bermain menambah perbendaharaan
kata.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
43
Kognitif
• Membuat eksperimen konsep timbul
tenggelam dan terapung.
• Membuat eksperimen konsep larut
dan tidak larut.
• Membuat pengelasan tentang sifat
dan ciri bahan.
• Bertindak balas terhadap ransangan
berkaitan tentag air.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
44
Kognitif
• Memerhati perubahan bentuk air dari
pepejal .cecair , dan gas.
• Memerhati paras air pada bekas
berlainan .
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
45
Fizikal
• Menuang air ke bekas yang besar ke
bekas yang kecil.
• Menggunakan span untuk memasukkan
air kedalam satu bekas.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
46
Kerohanian dan moral
• Menyatakan pelbagai jenis air dalam
kehidupan harian.
• Menyatakan perlu bersyukur kerana
negara banyak hujan.
• Berjimat menggunakan air.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
47
Sosioemosi
• Membasuh sapu tangan.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
48
Kreativiti dan Estetika
• Mengisi air dengan isipadu yang
berbeza untuk mengeluarkan bunyi
yang berbeza.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
49
Bahasa dan komunikasi
• Bercerita dan bersoal jawab tentang
hasil aktiviti.
• Meluahkan perasaan dengan menyanyi,
berpuisi,dan berpantun.
• Menyebut ucapan bertatasusila
seperti selamat datang, sila masuk,
dan maafkan saya.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
51
Kognitif
• Membuat perbandinagna mengunakan
bahasa,matematik dan sains seperti
‘lebih kurang’,’lebih daripada’ , ‘lebih
ringan’ , ‘lebih berat’ dan ‘lebih
banyak’.
• Menyebut arah dan kedudukan ruang
seperti depan ,belakang,tepi,atas,
bawah , kiri, kanan.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
52
Kognitif
• Boleh membuat pengelasan tentang
warna, bentuk, pelbagai alatan yang
digunakan.
• Bertindak balas kepada apa yang
dilihat ,didengar, bau , rasa , dan
sentuh.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
53
Kerohanian dan moral
• Main peranan kehidupan berkeluarga.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
54
Sosioemosi
• Main peranan berkaitan dengan
keluarga dan masyarakat.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
55
Fizikal
• Membuat prop yang bersesuaian
dengan tema pembelajaran.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
56
Bahasa dan komunikasi
• Membentuk boneka daripada doh.
• Membentuk huruf daripada doh.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
58
Perkembangan kognitif
• Membentuk doh mengikut seriasi.
• Membuat perbandinagn berat doh .
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
59
Sosioemosi
• Membentuk doh mengikut tema
seperti model makanan apabila tema
makanan.
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
60
Perkembangan fizikal
• Membuat kek
• Membuat biskut
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
61
Ringkasan
• 1.Maksud, kepentingan dan tujuan
BMB
• 2.Jenis Main (Sosial, Kognitif,
Bebas, Sosiodrama dan luar)
• 3.Main Pasir, Main Air, Main
Pondok dan Main Doh
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
62
4/13/2015
Nordin Tahir, IPIP
63