Transcript ICLON Powerpoint sjabloon

Naar een ‘nieuw’ examen?
Margriet Hielkema (CvTE)
Elise Storck (CvTE) / Stefan Boom (CITO)
[VGN / de Breul]
[31 oktober 2014]
http://www.examenblad.nl/
 2015
 maatschappijivakken / geschiedenis
 septembermededelingen
 Informatie betreffende het nieuwe centrale examen
geschiedenis havo en vwo in 2015
Cv 2015: nieuwe vakspecifieke regel
Als gevraagd wordt naar het noemen van één van de
negenveertig 'kenmerkende aspecten', is een
letterlijke weergave daarvan niet vereist. Er kan in de regel
worden volstaan met een juiste omschrijving
van het 'kenmerkend aspect' of van dat deel ervan dat relevant is
voor de beantwoording van de vraag (er
zijn kenmerkende aspecten die uit meerdere onderdelen
bestaan)
Verkenning oud  nieuw
Doel
• Verkennen aan de hand van oude examenopgaven
uit 2014 (pilot en regulier) welke opgaven bruikbaar
zijn als voorbeeldopgaven op school
• om daarmee zicht te geven op het examen van 2015
Waardoor ontstond in de Republiek de Gouden Eeuw, 1588-1648? H14-1-1
KA 24
De bijzondere plaats in
staatkundig opzicht en de bloei in
economisch en cultureel
opzicht van de Nederlandse republiek
De Opstand viel in de Noordelijke
Nederlanden samen met een periode
van economische groei. De
moedernegotie en het ontbreken van
een feodale traditie maakten eerder al
specialisatie en commercialisering van de
landbouw mogelijk. Daarvan
profiteerden ook de nijverheid,
scheepsbouw en handel.
H14-1-2
KA 17
het begin van staatsvorming en
centralisatie.
KA 23
het streven van vorsten naar
absolute macht;
Waardoor resulteerde de Opstand in het ontstaan van de
Republiek, 1572-1588?H14-1-4
Het lukte Alva niet om de
opstand in de Nederlanden snel
neer te slaan en er ontstond een
burgeroorlog (…)
KA 22
Het conflict in de
Nederlanden dat resulteerde
in de stichting van een
Nederlandse staat
Oranje voerde een effectieve
propagandaoorlog
Waardoor raakte Europa verdeeld in twee ideologische blokken en
waardoor groeide de spanning tussen deze blokken, 1945-1955? H14-1-26
Redevoering senator McCarthy
over communisten in de VS
KA 45
De verdeling van de wereld in twee
ideologische blokken in de greep van
een wapenwedloop en de daaruit
voortvloeiende dreiging van een
atoomoorlog
Door de wapenwedloop, het bezit van de atoombom in
beide blokken en door de vorming van militaire
bondgenootschappen kwamen deze blokken steeds
grimmiger tegenover elkaar te staan.
Waardoor raakte Europa verdeeld in twee ideologische blokken en
waardoor groeide de spanning tussen deze blokken, 1945-1955? H14-1-29
( Marshallplan 1947)?
KA 45
De verdeling van de wereld in twee
ideologische blokken in de greep van
een wapenwedloop en de daaruit
voortvloeiende dreiging van een
atoomoorlog
Het wantrouwen tussen de Sovjet-Unie en de Westelijke
mogendheden nam verder toe en daarmee de
behoefte toe aan controle over gebieden die van
strategisch belang werden geacht. Dit streven naar
invloedssferen bevestigde voor elk van beide
partijen het vijandbeeld van de andere partij. .
Waardoor liep de Koude Oorlog op kritieke momenten niet uit op een directe militaire
confrontatie tussen beide grootmachten, 1955-1963? H14-1-30
KA 45
De verdeling van de wereld in twee
ideologische blokken in de greep van
een wapenwedloop en de daaruit
voortvloeiende dreiging van een
atoomoorlog
De meest riskante confrontatie tussen de
Verenigde Staten en de Sovjet-Unie vond
plaats toen de Sovjet-Unie in 1962 trachtte
raketten te installeren op Cuba als
tegenwicht voor Amerikaanse raketten in
Europa en Eurazië.
Waardoor raakte Europa verdeeld in twee ideologische blokken en waardoor groeide de spanning
tussen deze blokken, 1945-1955?
Vpilot 2015-1-25
Redevoering senator McCarthy over
communisten in de VS
KA 45
De verdeling van de wereld in twee
ideologische blokken in de greep van
een wapenwedloop en de daaruit
voortvloeiende dreiging van een
atoomoorlog
Door de wapenwedloop, het bezit van de atoombom in
beide blokken en door de vorming van militaire
bondgenootschappen kwamen deze blokken steeds
grimmiger tegenover elkaar te staan.
Waardoor raakte Azie betrokken bij de Koude oorlog en groeide de spanning tussen
beide blokken in Azie en Afrika, 1949-1975? Vpilot 2015-1-26
Redevoering senator McCarthy over
communisten in de VS
KA 45
De verdeling van de wereld in
twee ideologische blokken in
de greep van een
wapenwedloop en de daaruit
voortvloeiende dreiging van
een atoomoorlog
Met het uitroepen in 1949 van de Volksrepubliek
China door Mao Zedong ontstond een tweede
communistische grootmacht. Dit versterkte de
angst van de de VS voor de vorming van een
communistisch blok in Azie . (…)
containmentpolitiek (…) dominonotheorie (…)
Tijdens de Koreaoorlog, die in 1950 uitbrak, wist
een VN-leger, met grote inspanning van vooral de
VS, Zuid-Korea buiten de communistische
invloedssfeer te houden.
Brief ministerie OCW (23 mei 2011)
‘ Door de grotere duidelijkheid over de
voorbeelden bij een aantal kenmerkende
aspecten zullen docenten er minder toe over
gaan om maar alles te behandelen, uit angst
iets over te slaan.’
Historische Context
Een verdieping van een cluster kenmerkende aspecten
met een titel en een afbakening in jaartallen,
bijvoorbeeld:
Republiek der Zeven Verenigde Nederlanden 1515-1648
•
•
•
•
Bestaande uit:
deelcontexten met telkens een centrale vraag
de erbij betrokken kenmerkende aspecten
uitlegtekst met begrippen, namen en jaartallen
concrete historische voorbeelden
orientatiekennis
HC1
-vraag
-tekst
voorbeelden
HC4
-
HC 1: Republiek
HC 4: Verlichtingsideeën en
democratische revoluties
HC 2: Duitsland
HC 3: Koude Oorlog
-
1515-1648
1650-1848
1871-1945
1945-1991
HC2
HC3
abstract   concreet
trechtermodel
1. Koude Oorlog / ideologische machtsblokken
1
2. Toenemend wantrouwen / vijandbeelden
3. Invloedssferen / Trumandoctrine
4. Marshallplan / Stalin verbiedt
2
3
4
Domein A: historisch denken en redeneren
Interpretatie
Tijd
-
tijd & chronologie
causaliteit
continuïteit & verandering
- standplaatsgebondenheid
- bron en vraagstelling:
- betrouwbaarheid / bruikbaarheid /
representativiteit
Betekenis nu
- betekenis geven aan en oordelen over het
verleden
tijdvak
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Wel uitgewerkte KA
Rood = alleen voor VWO
Onderstreept = in twee HCs
(!!!)= veel meer kennis dan elders
17
21-22
23-24-25
27-28-30
31-32-36
37-38-39-40-41-43
45 (!!!)-46-47-48
Niet uitgewerkte KA
1-2-3
4-5-6-7-8
9-10-11-12
13-14-15-16
18-19-20
26
29 (27-28-30)
34-35 (36)
42-44
49
Stelling 1
De leerling moet elk kenmerkend aspect
kunnen uitleggen met een eigen voorbeeld
• Ja?
• Nee?
• In de praktijk van het CE…
Stelling 2
De leerling moet de namen en jaartallen van
van de tien tijdvakken kennen
• Ja?
• Nee?
• In de praktijk van het CE…
Stelling 3
De leerling moet de exacte formulering
kennen van alle 49 kenmerkende aspecten
• Ja?
• Nee?
• In de praktijk van het CE…
Stelling 4
Een leerling die de drie/vier HCs goed leert
haalt 65% van de punten in het examen
• Ja?
• Nee?
• In de praktijk van het CE…
Stelling 5
Over de tijdvakken die in de HCs zij
uitgewerkt worden alleen vragen gesteld
over de Republiek, de Verlichting, Duitsland
en de Koude oorlog
• Ja?
• Nee?
• In de praktijk van het CE…
Stelling 6
In de klas kan ik bij de niet-uitgewerkte
kernmerkende aspecten liefst zoveel mogelijk
voorbeelden laten leren, omdat je daarbij
niet weet wat er op het CE wordt gevraagd.
• Ja?
• Nee?
• In de praktijk van het CE…
Stelling 7
Een of twee lessen per niet uitgewerkt
kenmerkend aspect is genoeg.
• Ja?
• Nee?
• In de praktijk van het CE…
1 de levenswijze van jagers-verzamelaars
12 het ontstaan van feodale verhoudingen in het bestuur
17 Het begin van staatsvorming en centralisatie
29 uitbouw van de Europese overheersing, met name in de
vorm van plantagekolonien en de daarmee verbodnen
transtalantishe slavenhandel, en de opkomst vanhet
abolitionisme
Stelling 8
Je moet de gegeven voorbeelden bij de HCs
uitgebreid behandelen
• Ja?
• Nee?
• In de praktijk van het CE…