Transcript ссылка на презентацию

08.01.2011 г.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
Мастерство – это то, чего можно добиться,
и как могут быть известны мастер-токарь,
прекрасный мастер-врач, так должен и
может быть прекрасным мастером
педагог…
А.С. Макаренко
В толковом словаре
С.И. Ожегова можно
найти несколько
значений слова
«мастер»:
2)
Руководитель
какого-нибудь
4)
1)
Специалист,
Квалифицированный
достигший
работник
высокого
производственного
цехаумеет
в отдельной
3)
Человек,
который
хорошо,
искусства
в какой-нибудь
в своемпроизводственной
деле (мастера
специальной
области
(сменный
мастер,
ловко
что-нибудь
делать
(мастер
на
искусств, спорта,
области
(часовыхмастер
дел – мастер,
золотые
выдумки,
мастер
рассказывать);
мастер
сборочного
руки).
скрипичный
мастер); цеха, работать
мастером);
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО
 А. Дистервег:
«Педагог – мастер имеет развитые познавательные способности,
совершенные знания учебного материала, как со стороны содержания, так
и формы, как его сущности, так и метода преподавания».
 А.И. Щербаков:
«Педагогическое мастерство - это синтез научных знаний,
навыков, методического искусства и личных качеств учителя.
умений,
Н.Н. Тарасевич:
«Педагогическое мастерство - комплекс свойств личности учителя,
необходимых для высокого уровня профессиональной деятельности».
 Л.А. Байкова:
«Педагогическое мастерство - высший уровень педагогической
деятельности, проявляющийся в творчестве учителя, в постоянном
совершенствовании искусства обучения, воспитания развития ребенка».
КОМПОНЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
МАСТЕРСТВА
Высокий уровень
общей и
педагогической
культуры
Гуманистическая
направленность
Профессиональные
качества
Система
профессиональных
знаний,
умений
 Основа
педагогического
мастерства.
 Условие
педагогического
творчества.
 Условие
эффективности и
качества учебновоспитательного
процесса.
 Средство
успешной
самореализации
педагога.
 Человек–
абсолютная
ценность.
 Идеалы.
 Интересы.
 Система
ценностей.
 Гуманистический
стиль.
 Гуманистические
отношения.
 Гражданственность
 Патриотизм.
 Интеллигентность.
 Духовно
–
нравственная
культура.
 Любовь к детям.
 Трудолюбие
и
работоспособность
 Ответственность.
 Технологическая
компетентность.
Знания:
 Философские.
 Социальные.
 Психологопедагогические.
 Дополнительные.
Умения:
 Диагностические.
 Коммуникативные
 Организаторские.
 Исследовательские
 Проектировочные.
Творчество и
педагогические
способности







Дидактические.
Конструктивные.
Перцептивные.
Экспрессивные.
Организаторские
Творческие.
Эмоционально –
ценностные и т.д.
СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
ПЕДАГОГА
Педагогическое
мастерство
Знания и
педагогический
опыт
Личность педагога
ТВОРЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
КОЛЛЕКТИВЕ СКЛАДЫВАЕТСЯ ИЗ СЛЕДУЮЩИХ
КОМПОНЕНТОВ:






Единых педагогических целей.
Высокой трудовой дисциплины.
Ответственности и авторитетности каждого
учителя.
Бесстрашного отношения к трудностям и
противоречиям педагогических поисков.
Принципиальности
педагогических
дискуссий и научных споров.
Признания лидерства лучших учителей и
неприятия иллюзорного лидерства.
Мастерство
педагога
Мастерство
владения
педагогической
техникой.
Мастерство
убеждения;
Мастерство
передачи
знаний и
формирован
ия опыта
деятельности
;
Мастерство
организатора
коллективной и
индивидуальной
деятельности
детей
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
Педагогическая техника
–
это
совокупность
 умение выбирать правильный
навыков, которая
чувство
такта,
навыки
стиль и тон в общении с
управления
и для
демонстрации
необходима
учащимися;
своего
отношения к поступкам
эффективного
учащихся и др.
применения системы
умение управлять вниманием;
методов
педагогического
на техники
Особенности умений и навыковвоздействия
педагогической
отдельных учащихся
и
состоят в том, что они проявляются
только при
коллектив
непосредственном взаимодействии
с детьми. в целом:
КРИТЕРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА





Стимулирование и мотивация личности ученика в
процессе обучения;
Организация учебной деятельности учащегося;
Владение
содержанием
и
дидактической
организацией образования;
Организация и осуществление профессиональнопедагогической деятельности в процессе обучения;
Структурно-композиционное построение урока
(занятия или другой формы).