Transcript Presentazione DSA genitori - Istituto comprensivo n°2 Cavour

DISTURBI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO gestione
della «normale specialità»
PROGRAMMA
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Obiettivi dell’incontro:
Conoscenza dei diversi tipi dei Disturbi Specifici
dell’Apprendimento (DSA)
Comprendere che i DSA perdurano tutta la vita,
importanza per comportamento a casa a scuola e
nella vita
Indicazioni su come riconoscere e aiutare bambini
e ragazzi con DSA
Iniziative della scuola e del territorio
Domande
DISTURBI SPECIFICI DI
APPRENDIMENTO
Si parla di Disturbo Specifico di
Apprendimento (D.S.A.) quando un bambino
mostra delle difficoltà isolate e
circoscritte nella lettura, nella scrittura e
nel calcolo, in una situazione in cui il livello
scolastico globale e lo sviluppo intellettivo
sono nella norma e non sono presenti
deficit sensoriali. ( prof. G. Stella)
DSA: PERCHE’ SI PARLA DI
DISTURBI SPECIFICI ?
Perché sono circoscritti solo ad alcuni processi
indispensabili all’apprendimento: cioè quelli che
normalmente vengono chiamati automatismi. In caso di
dislessia si parla per esempio della decodifica o
l’associazione fonema–grafema.
DISTURBI NON SPECIFICI
DSM IV (1) / ICD-10
– Ritardo Mentale
– Livello cognitivo borderline
– Autismo
– Disturbi d'ansia
– alcuni quadri distimici (depressione cronica)
QUANDO E’ DSA ?
• Quando la discrepanza tra
– livello di competenza scolastica raggiunto
(prestazioni osservate) e
– livello previsto in funzione delle sue potenzialità
(prestazioni attese)
• Non è imputabile a
– deficit di tipo cognitivo
– deficit di tipo neurologico
– deficit Sensoriale / medico
– deficit socio-ambientale
– deficit Transitorio
COME CONTINUIAMO DA QUI
• Definizioni
– Disprassia
– Disfasia o disturbo specifico del
linguaggio (DSL)
– ADD con o senza iperattività
– Discalculia
– Dislessia (disgrafia, disortografia)
• Importanza ed epidemiologia (10%)
• Comorbilità
• IL DSA è per tutta la vita
IN CLASSE HO UN FIGLIO CHE PRESENTA UNA
DI QUESTE CARATTERISTICHE
• è troppo frettoloso o lento
• è intelligente ma svogliato, è distratto, è
facilmente distraibile e non si impegna abbastanza
• dimentica di portare a scuola il materiale
necessario ed appare disorganizzato nelle sue
attività
• si rifiuta di leggere o di scrivere o vive i compiti
scritti come fonte di ansia
• si muove continuamente
• mentre legge o scrive, si avvicina/allontana dal
libro
• chiede spesso di andare in bagno o di uscire
IN CLASSE HO UN FIGLIO CHE PRESENTA UNA
DI QUESTE CARATTERISTICHE
• dice spesso di essere stanco
• è incostante ed ha risultati scolastici scadenti o
altalenanti(la sua prestazione non solo varia da
giorno a giorno, ma anche all’interno di uno stesso
compito)
• presenta difficoltà a copiare dalla lavagna o
prendere appunti
• ha bisogno di continui incoraggiamenti
• ha una bassa autostima, presenta “discrepanza” tra
la sua intelligenza generale e le sue abilità
specifiche (lettura, scrittura e calcolo)
• brilla maggiormente nelle prove orali, mentre
fallisce nelle prove scritte
D.S.A. NORMATIVA E STRATEGIE DI
INTERVENTO
La legge 170/2010 ha riconosciuto i
diritti degli alunni D.S.A. impegnando i
tre attori principali: FAMIGLIA –
SCUOLA-ASL, a creare una rete per
una gestione corresponsabile ed efficace
del percorso educativo del bambino
D.S.A. al fine di garantirne il successo
scolastico e formativo
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•
•
FAMIGLIA
A.S.L.
Si rivolge all’ ASL per richiedere
un approfondimento diagnostico
Consegna
alla
scuola
la
documentazione rilasciata dall’ASL
Chiede al D.S. che venga redatto
un Piano Didattico Personalizzato
(P.D.P.), al quale è chiamato a
dare un contributo
Collabora con la scuola in modo
responsabile per garantire il
successo formativo
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•
SCUOLA
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•
Riceve le segnalazioni
Effettua l’indagine
diagnostica
Certifica il disturbo
specifico di
apprendimento
Collabora con famiglia
e scuola alla
realizzazione del
P.D.P. per garantire il
successo formativo
Effettua attività di screening precoce
Istituisce figure di coordinamento ( referente
D.S.A.)
Promuove attività di formazione
Contatta la famiglia per condividere le
problematiche
Riceve la diagnosi dalla famiglia ed elabora il
P.D.P.
Mette in atto strategie didattiche e valutative
adeguate ( strumenti compensativi e misure
dispensative) a garantire il successo formativo
LE INIZIATIVE DELL’ISTITUTO
COMPRENSIVO 2 CAVOUR
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
• Istituzione del GLI: Gruppo di lavoro per
l’inclusione di tutti gli alunni BES
• Formazione di un gruppo di docenti
sull’utilizzo di software compensativi per
la didattica inclusiva
• Formazione sullo screening precoce in
collaborazione con l’ASL
• Partecipazione ad un progetto di R.
Azione in rete con altre scuole e
l’Università di Genova
• Sportello dedicato, per supporto,
consulenza e monitoraggio, di un esperto
esterno, sia per i docenti che per le
famiglie
D.S.A. STRATEGIE DI
INTERVENTO SCOLASTICO
L’alunno a cui viene diagnosticato un D.S.A.
ha diritto:
• Ad un Piano didattico Personalizzato
(P.D.P.)
• All’impiego di strumenti compensativi
• All’utilizzo di misure dispensative
• Ad adeguate forme di verifica e
valutazione
STRUMENTI COMPENSATIVI
Permettono di compensare
la debolezza funzionale derivante
dal disturbo, facilitando l’esecuzione
dei compiti: es: calcolatrice; tabelle;
formulari; mappe; schemi; PC;
registratori, libri digitali con sintesi
vocale, software compensativi
MISURE
DISPENSATIVE
Sono la dispensa da alcune
prestazioni, come leggere a voce
alta, prendere appunti; avere tempi
personalizzati per svolgere un
compito; valutazione del contenuto
e non della forma; dispensa dalla
lingua straniera in forma scritta
DIDATTICA PERSONALIZZATA
LIBRI DIGITALI
• Sono una copia del libro cartaceo uguali in
tutto e per tutto all’originale, ma con un
potenziale in più: sfogliare, ingrandire e
navigare fra le pagine in modo semplice e
veloce
• Vengono elaborati in formati diversi, tra cui il
più comune è il PDF
• Funzionano con l’applicazione di sintesi vocali e
software compensativi
REGOLAMENTO PER LA RICHIESTA DEI LIBRI DIGITALI
• I libri scolastici digitali si richiedono solo on line
al sito www.libroaid.it
• Occorre registrarsi sul sito AID e diventarne
soci ( pagamento di quota annuale)
• Occorre dimostrare di aver acquistato il testo
in formato cartaceo
• Il servizio è rivolto esclusivamente agli alunni
DSA o disabili: la richiesta è personale e deve
essere fatta esclusivamente dai genitori, nel
periodo compreso tra giugno e dicembre
• I testi vengono inviati su CD oppure sono
scaricabili direttamente sul proprio PC
• I CD inviati sono personali e vanno restituiti
all’AID ad ogni fine ciclo scolastico
SINTESI VOCALI
Per leggere un libro digitale
occorre installare sul
computer:
VOCE
SINTESI
VOCALE
Le voci e le sintesi vocali sono
reperibili in rete sia
gratuitamente che a pagamento
SOFTWARE COMPENSATIVI
Sono programmi che aiutano i ragazzi DSA nello
studio, perché consentono di lavorare sui testi
digitali
per
evidenziare,
prendere
appunti,
schematizzare,
creare
mappe
e
tabelle,
approfondire, e, in alcuni casi, trasformare i testi in
file audio, da ascoltare in qualsiasi momento
Questi ausili assecondano la propensione che i nostri
ragazzi hanno nei confronti della multimedialità
essendo «nativi digitali»
I software compensativi sono utili ai docenti per
sviluppare una didattica più dinamica ed inclusiva per
tutta la classe
SOFTWARE COMPENSATIVI
ALCUNE INDICAZIONI
La cooperativa ANASTASIS di Bologna ha creato una serie
di software compensativi adatti a bambini/ragazzi di scuola
primaria e secondaria, che la nostra scuola avrà in
dotazione gratuitamente fino al 30 giugno.
Sul sito www.anastasis.it i genitori possono esplorare le
tipologie di programmi presenti, chiedere aiuto e consulenza
in base alle difficoltà specifiche dei propri figli, ai bisogni e
all’ordine di scuola frequentato.
All’indirizzo
http://download.anastasis.it
è
possibile
scaricare i manuali
e provare gratuitamente uno o più
software per dieci giorni, prima di procedere ad un
eventuale acquisto
SOFTWARE COMPENSATIVI
ALCUNE INDICAZIONI
SOFTWARE PER LA SCUOLA PRIMARIA
 SUPER MAPPE
 SUPER QUADERNO
SOFTWARE PER LA SCUOLA MEDIA
 SUPER MAPPE
 CARLO MOBILE PRO
SOFTWARE PER LA SCUOLA SUPERIORE E
L’UNIVERSITA’
 ePICO
INIZIATIVE IN ATTO SUL
TERRITORIO
Sul sito www.cittadellafamiglia.it è possibile
reperire informazioni utili sulle iniziative
promosse dal Comune di Vallecrosia in favore
di ragazzi e genitori
In particolare è stato attivato un
LABORATORIO FAMIGLIA rivolto a
genitori e bambini/ragazzi DSA
Per i bambini e i ragazzi DSA, a partire dagli
otto anni, è stato attivato un DOPOSCUOLA
(Centro «Don Milani», via Don Bosco 66
Vallecrosia) con educatori formati all’utilizzo dei
software compensativi, allo scopo di aiutare i
ragazzi a trovare strategie di studio efficaci,
renderli autonomi e socializzare
GRAZIE PER L’ATTENZIONE !