Transcript acolhimento 6º ano

SUGESTÕES
INÍCIO DO ANO LETIVO
2013
SUGESTÕES
SUGESTÕES
Ensino Fundamental
 Dinâmicas: “Integração da turma”, “Da confusão
à ordem”, “Responsabilidade”
 Confecção Árvore dos Sonhos/carta
 Confecção da árvore dos alimentos
 Confecção de Tan-Gran
 Orientações para confecção de cartaz
 Orientações para uso do dicionário
Ensino Médio
 Saúde e prevenção nas escolas: Músicas que
dizem alguma coisa
O acolhimento afetivo é fundamental.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
ÁRVORE DOS SONHOS
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
ÁRVORE DOS SONHOS
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
ÁRVORE DOS SONHOS
PRIMEIRO DIA DE AULA
Apresentação no pátio, com toda a comunidade
escolar, de uma música ou de uma atividade
do professor de Educação Física/acolhimento do
EM.
 Apresentação das atividades desenvolvidas pela
escola em 2012 (arquivo de fotos) : Melhores
momentos...

ACOLHIMENTO 6º ANO



Dar boas vindas / recepção para os alunos e pais (Sugestão:
Direção e equipe escolar no pátio).
Apresentação dos funcionários e suas atribuições
Apresentação dos professores.
6OS. ANOS – SALA DE AULA
Apresentação do professor, critérios de avaliação,
construção de uma agenda: datas de entrega de
trabalhos/projetos e datas das avaliações de todas
as disciplinas.
 Estabelecimento de combinados.
 Explicar as diferenças entre o Ciclo I e Ciclo II,
por exemplo, número de professores e disciplinas,
material do aluno, caderno do aluno.
 Apresentação dos alunos
 Apresentação dos espaços da escola.

SUGESTÕES
Rodas de conversa
 Rodas de leitores
 Leitura pelos alunos: trava-línguas, adivinhas,
charadas, desafios
 Leitura pelos professores
 Atividades de leitura com diferentes propósitos
 Atividades em que os diferentes gêneros sejam
apresentados aos alunos
 Atividades de escrita ou reescrita em duplas
 Atividades de produção coletiva
 Atividades que envolvam situações-problema com
as quatro operações
 Atividades que envolvam todos os alunos,
promovendo a inclusão.

IMPORTANTE
Observar:
 Linguagem Oral: se o aluno expõe, de forma
clara, suas ideias, se consegue argumentar em
defesa de seu ponto de vista e se utiliza a fala de
forma adequada a diferentes interlocutores e
situações de comunicação.
 Leitura: se o aluno é capaz de se expressar sobre
o que lê, se reconhece e diferencia os diversos
suportes textuais e os gêneros textuais já
estudados.
 Produção: se o aluno escreve
convencionalmente, sem marcas de oralidade e se
há clareza , coerência e coesão no texto
(pontuação, ortografia)
ORIENTAÇÕES PARA
OS PRIMEIROS DIAS LETIVOS 2013
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
 COORDENADORIA DE GESTÃO DA
EDUCAÇÃO BÁSICA

SUGESTÕES
ENSINO FUNDAMENTAL
 Págs. 23 a 27 – Anos iniciais
 Págs. 28 a 48 – Anos finais

ENSINO MÉDIO
 Págs. 49 a 58 – Ensino Médio