UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS TESIS DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE PSICÓLOGA CLÍNICA 2012 – 2013 “ESTUDIO DE LAS MANIFESTACIONES PERSONOLÓGICAS DE LAS MUJERES ENTRE 25 A 35 AÑOS VÍCTIMA DE VIOLENCIA DOMÉSTICA, USUARIAS DE LA ESCUELA SENDEROS DE LA FLOR DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL”

AUTORA: YOMAYRA LISSETH MOREIRA ESPINOZA

INTRODUCCIÓN

Lagarde (1999) establece que la autoestima de las mujeres “se ve dañada en una relación en la que es constantemente descalificada por su agresor con el fin de minarla psicológicamente”.

La motivación para la psicología implica estados internos que dirigen al organismo hacia metas o fines determinados, al otro extremo desmotivación, es un tenemos sentimiento la generalmente de desesperanza.

Observé que es necesario tomar como punto principal la interacción social de las mujeres víctimas de violencia, en la presente investigación, ya que es un factor relevante para estudiar cómo se encuentra la adaptación social de este grupo de mujeres.

 

se les aplicara tres instrumentos tales como:

Escala de inadaptación Echeburúa, Corral y Fernández Montalvo (2000), entrevista semiestructurada, para determinar motivaciones Escala de Autoestima de Rosenberg (Adaptada).

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PLANTEAMIENTO Y INVESTIGACIÓN FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE

Este proyecto apunta a la manifestaciones investigación de las personológicas en mujeres víctimas de violencia doméstica, en este caso infligida a madres de familias de la Escuela Sendero de la Flor de la ciudad de Guayaquil. La personalidad se considera un factor importante en la violencia explicación de la doméstica, la mujer se siente insatisfecha consigo mismo, la autovaloración empobrecida, la autoestima disminuida las cuales están vinculadas con la dependencia, y la inseguridad e indecisión que van acompañadas de sentimientos de frustración todo esto se observa en la consulta psicológicas.

La violencia doméstica es un hecho frecuente en nuestra sociedad, perpetuado a las mujeres por parte de los cónyuges, es un problema prioritario, de salud pública y es un asunto legítimo de derechos humanos. En América latina y otras regiones del mundo han demostrado que la violencia doméstica es una amenaza importante contra la salud y el bienestar de las mujeres. Esta problemática representa mortalidad y discapacidad entre las mujeres, más que el cáncer y los accidentes de tránsito, pese a este reconocimiento casi nadie quiere hablar, ni siquiera las víctimas. Esta violencia no solo causa daños físicos, emocionales y psicológicos a las mujeres sino que también implica riesgo para el entorno próximo que son sus hijos.

Problema

¿Qué manifestaciones predominan en las mujeres personológicas víctimas de violencia domestica?

Objetivo General Objetivos Específicos

Determinar las manifestaciones de las mujeres entre 25 a 35 personológicas años víctimas de la violencia doméstica usuarias de la Escuela Sendero de la Flor.

Identificar la autoestima de las mujeres víctimas de violencia doméstica.

Caracterizar las motivaciones de las mujeres víctimas de violencia doméstica.

Describir las interacciones sociales de las mujeres víctimas de violencia doméstica

Justificación del Estudio La presente investigación es de suma importancia en el ámbito de la psicología Clínica, ya que se observa que la violencia hacia la mujer es un problema que atenta contra la salud emocional, física y psicológica, repercute en sus actividades diarias tales como, la crianza de hijos, relación de pareja, amistades y en lo laboral. las beneficiarias son las madres de familia de las siguientes edades: 25 a 35 años, representantes de cuarto, quinto, sexto y séptimo año de básica; estos alumnos eran derivados a las consultas psicológicas por bajo rendimiento escolar y/o conductas inadecuadas, por ende se realizó entrevistas con las madres de este grupo de niños, resulto ser una población víctima de violencia doméstica; ellas manifestaron ser víctimas de violencia verbal, física, emocional y psicológica, estas mujeres justifican los acontecimientos que viven en sus hogares; por otro lado han creado una dependencia afectiva y económica hacia el agresor, negando la realidad.

DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL DE VARIABLES

VARIABLE CONCEPTUALIZACION DE VARIABLES Según La aproximación cognitivo social la personalidad es un sistema de elementos cognitivos (metas, competencias, experiencias) y afectivos.

DIMENSIONES Autoestima Teorías que destacan la influencia de las cogniciones de la persona pensamientos, sentimientos, expectativas y valores en la determinación de la personalidad.

Motivación Interacción social Desde una perspectiva general, la violencia puede ser concebida como toda agresión física, psíquica, sexual o daño a las propiedades, por la cual una persona experimenta dolor, enfermedad, trastornos emocionales, heridas y, en casos extremos, la muerte. (Sonkin, 1985) Tipos de violencia INDICADORES Poca confianza hacia ellas mismas Dependencia y la inseguridad Culpa Dependencia afectiva Desesperanza Desánimo Inadaptación Física Psicológica Sexual

ASPECTOS GENERALES DEL MARCO TEÓRICO

La personalidad desde la perspectiva social – cognoscitiva

Estas teorías sostienen que la gente organiza internamente sus expectativas y valores, para así guiar su conducta. Este conjunto de estándares personales es único para cada persona y surge de la historia personal de cada una de ellas. De acuerdo a estas teorías nuestra conducta es producto de la interacción de cogniciones, de aprendizaje, de las experiencias y del ambiente inmediato.

Teoría del aprendizaje social Rotter (1954)

señala que

“la expectativa se construye con base en experiencias pasadas que, pueden generar una consecuencia satisfactoria o insatisfactoria; es decir, cuando una persona se le presenta una situación similar a la que ha vivido en el pasado, espera que le suceda lo mismo que ocurrió en esa ocasión; por consiguiente su libertad de movimiento se ve restringido y la expectativa se refuerza cada vez que el sujeto obtiene la misma consecuencia”.

Bandura (1986) manifiesta: “El aprendizaje es una actividad de procesamiento de información, en l a que los datos acerca de la estructura de la conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en representaciones simbólicas, que sirven como lineamientos para la acción”

Mischel; Shosa, Mischel y Wright, (1994) Propone «que podemos ver la consistencias de la personalidad en los distintos patrones de conducta que los individuos muestran a lo largo del tiempo y entre una y otra situación. En lugar de atender el entorno meramente los elementos físico o social, se concentra en psicológicamente significativos de la situación».

La motivación

Una de las más populares es la de Maslow (1943) Indica lo siguiente.

“las necesidades de los seres humanos; como clasificándolas básicas a las fisiológicas, las de seguridad y las sociales y a las de estima y autorrealización como superiores”. El humano es un ser lleno de aspiraciones y en su comportamiento y constituyen una desarrollo las motivación».

necesidades Herrera, Ramírez, Roa y Herrera (2004) indican que “podríamos entenderla como proceso que explica el inicio, dirección, intensidad y perseverancia de la conducta encaminada hacia el logro de una meta, modulado por las percepciones que los sujetos t tienen de sí mismos y por las tareas a las que se tienen que enfrentar”

Desmotivación

Para el Ps. Renny Yagosessky,Ph.D en Psicología, Conferencista y Escritor. “La desmotivación es un estado interior limitador y complejo, caracterizado por la presencia de pensamientos limitantes y sensación de desánimo, que se origina como consecuencia de la generalización de experiencias negativas, propias o ajenas, y una auto percepción de incapacidad para generar los resultados deseados”.

Autoestima

Coopersmith (1995), Yagosesky (1998), McKay y Fanning (1999), Branden (2001), entre otros, han analizado lo siguiente:

“la autoestima considerando la misma como la función de evaluarse a sí mismo; por lo cual, implica por un lado, un juicio de valor, y por otro, un afecto que le acompaña. La autoestima positiva está relacionada con afectos positivos como son: el gozo, la confianza, el placer, el entusiasmo y el interés; mientras la autoestima negativa conlleva afectos negativos como: el dolor, la angustia, la duda, la tristeza, el sentirse vacío, la inercia, la culpa y la vergüenza”.

interacción social

Rojas Marcos, (1995) manifiesta que “la ausencia de apoyo social en casi la mitad de la muestra es un aspecto significativo”. Esta situación está favorecida por la presión del agresor, así como por el miedo y la vergüenza social sufridos por la víctima (en concreto, el temor al qué dirán). Este contexto genera una mayor dependencia del agresor; quien a su vez, experimenta un aumento del dominio a medida que se percata del mayor aislamiento de la víctima.

La teoría del aprendizaje social en relación a la violencia

(Bandura 1973, 1975; Bandura, Ross y Ross, 1961). Esta teoría considera:

“La existencia de una estrecha relación entre, la violencia sufrida por los protagonistas durante su infancia y, la agresión desplegada o sufrida en la vida conyugal, lo que según ciertos autores, proporciona un marco teórico importante para poder comprender la correlación entre una historia de violencia familiar y el convertirse en víctima o agresor en el futuro”

Definición de violencia

La organización mundial de salud indica “violencia es el uso intencional de la fuerza o el poder físico, del hecho o como amenaza. La victimaria usa la fuerza para obtener su objetivo determinado hacia la víctima, para causarle lesiones tanto física como psicológica y en ocasiones la muerte”. La OMS la define como: “el uso intencional de la fuerza o el poder físico, de hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”. Desde una perspectiva general, Sonkin, (1985), la violencia puede ser concebida como “toda agresión física, psíquica, sexual o daño a las propiedades; por la cual una persona experimenta dolor, enfermedad, trastornos emocionales, heridas y, en casos extremos, la muerte”

DISEÑO METODOLÓGICO

Modalidad Mixta Diseño no experimental Estudio de carácter Descriptivo

Población

La población está comprendida por las madres de familias de la “Escuela Senderos de la Flor” entre los 25 a 35 años que son usuarios de la atención psicológica.

Muestra

De la población se ha tomado a 10 madres de familias víctimas de violencia por parte de su conviviente, Usuarias de la “Escuela Senderos de la Flor”.

CRITERIO DE EXCLUSIÓN

Mujeres que presenten otras patologías, las cuales no pueden participar en este estudio.

Mujeres menores de 25 y mayor de 35 años no serán incluidas en el estudio.

Conclusiones

 Este grupo de mujeres, presenta autoestima baja, motivación disminuida y una inadecuada interacción social, que afecta en el ámbito familiar, social, familiares y de recreaciones.   Las mujeres que son víctimas de violencia doméstica, viven en silencio la problemática día a día provocando en ellas consecuencias como el deterioro de la autoestima en este grupo de madres de familia se hace presente efectos psicológicos tales como la cotidianeidad de violencia, traumas psicológicos, discriminación constante, frustración y vergüenza   Por otro lado, la violencia hacia la mujer afecta enormemente la motivación de este grupo de madres, trayendo consigo malestar en la salud mental, psicológica, emocional y de superación en ellas, se puede decir que estas mujeres tienen limitada la capacidad de realizar actividades y de tomar decisiones sobre su vida se suma otro factor de importancia la dependencia económica y emocional hacia él agresor.   La violencia doméstica afecta de manera directa a la interacción social de este grupo, ya que estas mujeres se aíslan cortan vínculos afectivos con su entorno familiar y de amistades, este factor es el que pone a estas personas a mantener la violencia diariamente. Esto obstaculiza el desarrollo personal. 

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Recomendaciones

Realizar talleres con grupos de va educando y niños y niñas, ya que en las edades escolares se así se va fomentando la equidad entre niños y niñas, en los cuales se va formando lo personológico de las personas desde los años escolares.

  Diseñar talleres en la escuela con mujeres y hombres, para crear estilos de interacción saludable entre las parejas.

  Fomentar talleres en las familias para que exista confianza, respeto hacia los y las hijas y por ende se sienta con la libertad de comunicarse y una personalidad definida.

así se edificara   Impulsar talleres en la institución con temas sobre los derechos humanos y hacer énfasis en la equidad que debería existir entre mujeres y hombres.

  Fomentar tratamientos en nivel individual, hacia un incremento de la autoestima, ascenso de la mujeres.

motivación y reducción del aislamiento social en este grupo de   Promover la cercana de la escuela para proveer apoyo y violencia.

creación de una red de recursos comunitarios en la comunidad contención a las víctimas de la

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FOTOGRAFÍA