Transcript College pour crem2 - Ecole Montessori Maurepas

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Centre
d’ Excellence
de Rencontres
Intergénérationnelles
MONTESSORI
« Aide moi à faire par moi-même »
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Construire progressivement son autonomie
Elaborer son projet de vie
Réussite éducative
Induire une attitude citoyenne
Mutualiser les expériences
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« L’éducation comme une aide à la vie »
Nous sommes convaincus que la pédagogie Montessori peut proposer des
réponses aux problèmes sociaux de notre société.
« Seul l’esprit de l’enfant peut orienter le progrès humain et peut-être
même le guider vers une forme de civilisation. » M.M.
Nous sommes convaincus que des changements sont possibles si on respecte
le développement naturel psychique et physique des enfants.
« N’élevons pas nos enfants pour le monde d’aujourd’hui. Ce monde
aura changé lorsqu’ils seront grands. Aussi doit-on en priorité aider
l’enfant à cultiver ses facultés de création et d’adaptation ». M.M.
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Documentation Association Montessori de France (AMF)
www.montessori-france.asso.fr
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But de l’association C.E.R.I.Montessori
 Mettre en action la philosophie et la pédagogie de
Maria Montessori et en observer les résultats
dans une communauté intergénérationnelle.
Moyens d’action :
Des établissements Montessori en lien avec des unités
de vie pour personnes âgées.
Des unités départementales pourront être créées en
fonction des besoins.
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Porteurs du projet:
Danièle Duvivier-Viguier:
Créatrice-directrice de
l’école Montessori de
Maurepas, administratrice
d’associations……...
Catherine Redouin: Psychologue,
éducatrice Montessori 6-12
ans
Véronique Sodoir : créatricedirectrice de l’école
Montessori de Versailles
Diplômées
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Benoit Bouvier:
Directeur d’Etablissement
Médico-social
administrateur d’associations
Laurent Grosjean :
Chef d’entreprise,
administrateur d’associations
Et tous les membres du Conseil
d’administration du CERIMontessori :
Claire Colin Reculé, Mar Mora,
Christian Duvivier,
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Le collège Montessori :
un internat
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Le collège Montessori
château du Domaine de Mont Evray
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Centre de Rencontre des Générations – Domaine
de Mont Evray – Nouan le Fuzelier
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Pourquoi un collège Montessori
 Pour mieux répondre aux besoins des adolescents
 Pour proposer une continuité aux enfants des
écoles Montessori
C.R.E.Montessori Maurepas
 Participer aux recherches des sciences de
l’éducation
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Les besoins des adolescents
 Leurs besoins physiques sont importants
 Ils ont besoin d’espace, de grand air
 Ils ont besoin de pragmatisme et de projets concrets
 Ils ont besoin de sortir de l’univers familial au quotidien
 Ils ont besoin de comprendre le fonctionnement de la
société pour construire leur place
 Ils ont besoin de vivre entre eux
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Le collège Montessori permet :
 D’acquérir les connaissances enseignées par l’Education Nationale.
 De développer des compétences de diplomatie et de collaboration.
 De développer une vraie relation avec les animaux, les plantes et la
planète.
 De prendre soin de soi-même et des autres.
 D’apprendre à cuisiner ensemble, à s’occuper d’animaux, du potager, à
gérer un budget, à gérer la maintenance des équipements.
 De poursuivre sa progression dans l’autonomie.
 D’être utile dans une communauté par des travaux utiles et des
responsabilités.
 « Donne-moi les clés pour comprendre le monde » M.M.
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La vie au collège
 La communauté d’adolescents (internat) permet
aux jeunes de vivre ce passage de l’enfant dans sa
famille à l’enfant dans la société.
 Cette situation supprimera une cause de conflits
dus à la distorsion entre son besoin d’autonomie et
la difficulté à le faire au sein de sa famille.
 « A 11/12 ans le jeune est l’adulte de l’enfant
à 12 ans il devient l’enfant de l’adulte en devenir »
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Le Travail de la terre
La micro économie
 Le travail :
 de la terre,
 de la production à la vente en

La gestion:
passant par la transformation

du produit

d’un espace agricole,
d’une boutique
d’artisanat…..
Sont des activités qui
permettent de comprendre les
fondements de nos civilisations
Les projets permettent la responsabilisation et la conscience
citoyenne en les préparant à entrer dans le monde économique
et d’en comprendre les grands mécanismes.
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Organisation générale des groupes
• Un collège Montessori commence à la 5ème,
•
•
(mais peut commencer en France à 10/11 ans : 6ème), on trouve alors
1 ou 2 groupes d’âges mélangés :
 12-13 ans + 13-14 ans + 14-15 ans
 Un groupe en adaptation
D’où viendraient les enfants du collège ?

d’une école Montessori (au moins pendant 3 ans).

d’autres écoles
• Combien d’enfants seraient accueillis au collège ?

40 - 80 enfants maxi (Montée en charge sur 5 ans)
 Les enfants doivent être motivés personnellement
(cf. internat d’excellence)
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L’internat
 « l’éducation comme une aide à la vie »
 L’internat qui permet aux jeunes de vivre ce passage de
l’enfant dans sa famille à l’enfant dans la société
offre à l’adolescent la possibilité de vivre une autre
scolarité :

- en changeant de cadre de vie

- en construisant un projet personnel

- en développant son autonomie

- en s’épanouissant au contact de camarades motivés

- en retrouvant sa famille, fier de la réussite de ses
engagements
« Seul l’esprit de l’enfant peut orienter le progrès humain et peut-être
même le guider vers une forme de civilisation » M.M.
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Etudes et activités
Programme académique
Français
Mathématiques
Géométrie
Histoire
Géographie
Sciences (biologie, physique,
chimie…)
 Arts : musique, la peinture
 Anglais , chinois, langue
vivante 3
 Latin, grec







 Sports et activités diverses :
 sport collectif ou individuel
 tir à l’arc, tennis, piscine,
gymnastique
 philosophie
 théâtre, danse, pratique d’un
instrument de musique
 écologie: les enfants vivent au contact de
la nature pour apprendre à la préserver,
explorer les interdépendances, travailler la
terre et participer à un projet microéconomique

développement de leurs
compétences sociales ; ils s’associent,
travaillent en groupe pour réaliser des
projets concrets, appliquer les notions
théoriques abordées dans les domaines
académiques et expérimenter les processus
sociaux et économiques
 Intergénérationnel
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Relations intergénérationnelles
Elles vont favoriser le partage des connaissances et des expériences.
L’ adolescent et la personne âgée ont chacun un questionnement sur le sens de leur vie.
L’adolescent par rapport à son avenir dans la société, son entrée dans la vie d’adulte.
Il s’interroge.
La personne âgée par rapport à sa fin de vie, le bilan de vie, la transmission de ses valeurs et
savoir-faire, sa recherche spirituelle.
Elle s’interroge.
« Nous avons été ce que vous êtes, vous deviendrez ce que nous sommes. »
 Possibilités d’activités :
promenades
échanges /partages : conversations , talents, intérêts communs
créer des liens
lecture
cuisine, travaux d’aiguilles (broderie,
couture, tricot, crochet)
art pictural - artisanat
arrangements floraux, culture potagère
jeux de société
démonstrations sportives : gymniques, sports collectifs,
tennis, tir à l’arc, piscine…
 spectacles : danse, théâtre, musique…..
 .
« nous ne sommes sur terre que grâce à ceux qui étaient là avant » M.M.

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

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
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LOCAUX - PERSONNEL
• Que faut il pour les accueillir ?




Un espace de 400 m2 où on peut à la fois avoir 2-3 grandes
salles de classe, des petites salles (bibliothèque, informatique,
langues,..)un atelier, un laboratoire,
Le château
sur un terrain de 2 à 3000 m2 (aménagements sportifs) avec des
animaux et un potager
Domaine Mont Evray
Une hôtellerie
CRG
• Qui pour les encadrer, les accompagner ?
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
des enseignants convaincus par la méthode Montessori et /ou
diplômés AMI (6/12+ adolescents)

des intervenants spécifiques (Sport, Théâtre, Bois, Animaux,
potager)

des éducateurs pour la Vie en internat et la micro-économie
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citations
 Enseigner ce n’est pas remplir un vase mais allumer un feu. Montaigne
 On ne peut rien enseigner à autrui ; on ne peut que l’aider à le
découvrir lui-même. Galilée
 L’objectif de toute éducation devrait être de projeter chacun dans
l’aventure d’une vie à découvrir, à orienter, à construire. Albert
Jacquard
 Pour qu’un enfant grandisse il faut tout un village. Proverbe africain
 La mission de cet enseignement-éducation est de transmettre,
non du pur savoir, mais une culture qui permet de comprendre
notre condition et de nous aider à vivre ; elle est en même temps
de favoriser une façon de penser ouverte et libre. Edgar Morin
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notre logo : pourquoi l’olivier
 Arbre de l’Italie, pays natal de Maria Montessori
 Symbole de l’arbre des générations
 Cadeau de la déesse Athéna, déesse de la Sagesse à la cité
d’Athènes
 Symbole de paix et de réconciliation , prospérité,
générosité, endurance, victoire
 Symbole de longévité et d’espérance
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