Transcript Lena Fritzen - Det goda samtalet

Det goda samtalet
Lena Fritzén 21 maj 2013
Vad innebär ett gott samtal?
Pedagogikens huvudfråga handlar om
villkor för lärande/förändringsprocesser.
Ett gott samtal ur ett pedagogiskt perspektiv handlar
därmed om att skapa goda villkor för ett lärande samtal
där båda parter i samtalet fördjupar sin självförståelse
och sin omvärldsförståelse.
Syftet med föreläsningen är att belysa innebörden
av det goda samtalet ur ett pedagogiskt
perspektiv.
• Hur föreställningen om lärande förändrats
över tid.
• Samtal i spänningsfältet mellan systemets
krav och behovet av meningsskapande.
• Gott omdöme som grund för det goda
samtalet.
Metaforer för lärande:
Monologiskt
- radiosändarmetaforen
Dialogiskt
- hermeneutiska spiralen
– Jag skulle kunna säga: Om det ställe dit jag vill
komma bara kunde nås genom att klättra på en
stege, skulle jag ge upp försöken att komma dit.
Ty dit jag verkligen måste komma, där måste jag
egentligen redan vara. Vad man kan nå på en stege
intresserar mig inte.
– Den förra rörelsen radar en tanke vid en annan,
den andra strävar gång på gång mot samma ställe.
– Den ena rörelsen bygger och tar sten för sten i
handen, den andra griper gång på gång efter
detsamma (Wittgenstein, 1993 s 15)
Att överföra kunskap i ”färdigtuggad och uppkokt
form” är det bekvämaste formen av undervisning.
Utgångspunkten måste vara att mänskligt
tänkande är ”mångtydigt intill oändlighet och
komplicerat intill exklusivitet”.
(Vygotskij 1926)
Pedagogisk praktik är en social kontext där
deltagarna utvecklas såväl kunskapsmässigt som
socialt.
Pedagogisk praktik i ett dubbelt samhällsperspektiv
System
Livsvärld
Pedagogisk praktik
Effektivitet
Differentiering
Kontroll
Asymmetri
Pengar
Kommunikation
Ömsesidighet
Perspektivbyte
Integrering
Öppenhet
Symmetri
(Habermas 1987)
Samtal som vilar på demokratisk grund
• representativ demokrati - val av representanter
• participativ demokrati - aktivt deltagande
• deliberativ demokrati - deltagarna tränger in i ett
innehållsområde och prövar hur långt de egna
argumenten håller utifrån olika perspektiv med
det ”utvidgade tänkandet” som rättesnöre
Deliberativa demokratins praktiska uttryck är
det ”bildande samtalet” som är:
Öppet - alla får delta
Fritt - inga andra intressen än de bästa argumenten
Kritiskt - varförfrågan är alltid närvarande
(Fritzell 2004)
Kunskapens former:
Episteme: omfattar det eviga och oföränderliga
(påståendekunskap)
Techne: Att ha techne är att kunna göra något med
utgångspunkt i en riktig förståelse av de principer som
är förutsatta./…/ Man kan ha tillräckligt med kunskaper
om det som skall göras utan att därför faktiskt göra det
i en konkret situation (Johannessen, 1999 s 18).
(färdighetskunskap)
Phronesis: Att vara praktiskt vis är det samma som att veta
vilken handling som är den moraliskt riktiga i den konkreta
situationen som man befinner sig i./…/ Att glömma sin
praktiska kunskap innebär att man slutade existera som
människa (a.a. s 18).
(praktiskt förnuft)
VAD?
HUR?
NÄR?
Att utveckla det goda omdömet:
Novis
Nybörjare
regelföljare
Kompetent utövare
Skicklig utövare
omdöme
Expert
Vi blir aldrig färdiga, och det är som det ska.