Transcript progetto per iniziative didattiche

PROGETTO PER INIZIATIVE DIDATTICHE DI
PREVENZIONE E DI CONTRASTO DELLA
DISPERSIONE SCOLASTICA
ai sensi del D.M. 7 febbraio 2014 e del DDG 7
febbraio 2014
LA RETE
LE SCUOLE
• Direzione Didattica 5° Circolo “Sandro Pertini” di Sassari
(soggetto proponente)
• Istituto comprensivo di Osilo (scuola in rete)
I PARTNER
• Università Degli Studi di Sassari - Cattedra di Didattica e Pedagogia
• COSPES (Centro di Orientamento Scolastico Professionale e Sociale)
• UISP (Unione Italiana Sport Per Tutti)
FINALITÀ
Il Progetto intende riqualificare l’offerta formativa,
favorire il successo scolastico e contrastare il fenomeno
dell’abbandono e della dispersione scolastica attraverso:
• attività di formazione e aggiornamento per i docenti
• esperienze di apprendimento alternative per gli alunni
• potenziamento delle capacità genitoriali per supportare
la positiva crescita dei bambini e dei ragazzi
• processi di continuità socio-psico-educativa tra i diversi
ordini di scuola
• relazioni e reti sociali tra scuola, famiglia e territorio
STRUTTURA ORGANIZZATIVA
AZIONE 1
DESTINATARI: i docenti
AZIONE 2
DESTINATARI: gli allievi
AZIONE 3
DESTINATARI: i genitori e i docenti
AZIONE 1: INTERVENTI RIVOLTI AI
DOCENTI
Il progetto prevede l’attivazione di
laboratori in alternanza formazionesupervisione didattica sui processi di
apprendimento, l’approccio metacognitivo
e la conduzione di laboratori creativi
AZIONE 1: INTERVENTI RIVOLTI AI DOCENTI
FORMAZIONE
ATTIVITÀ
SCUOLE
DESTINATARIE
OPERATORI
COINVOLTI
TEMPI
1
Incontro collegiale
SS + OS
Docenti referenti e
partner progetto
2 ore per
Istituto
2
Approccio preventivo e costruzione
linguaggio condiviso
SS + OS
COSPES
8 ore
3
4
5
6
7
Didattica metacognitiva e approccio
metacognitivo con part. rif. alla
metodologia in area linguistica e
logico-matematica
Gestione classe
Supervisione attività di
sperimentazione/laboratoriali
condotte in classe
Didattica orientativa
Arteterapia: formazione finalizzata
alla conduzione di laboratori
creativi con gli alunni
Didattica e
approccio (6
ore);
metodologia (8
ore)
Totale: 14 ore
10 ore
SS + OS
COSPES
SS + OS
UNISS
SS + OS
ESPERTI
n. ore da
concordare
SS + OS
SS + OS
(corso tenuto
solo nella sede
di SS)
COSPES
8 ore
ESPERTO
ESTERNO
30 ore
AZIONE 1: INTERVENTI DEI DOCENTI
ATTIVITÀ
LABORATORI
1
2
Attività di recupero della
strumentalità di base
attraverso la didattica
metacognitiva
(curricolari ed
extracurricolari)
Conduzione laboratori
creativi (curricolari ed
extracurricolari):
• arteterapia (SS)
• lab. musicale (OS)
• lab. marionette (SS)
• lab. PAS (SS)
• lab. sportivi (SS + OS)
SCUOLE
DESTINATARIE
SS + OS
OPERATORI
COINVOLTI
TEMPI
Docenti delle
due scuole
n. ore da suddividere tra
le due scuole in base a
popolazione scolastica e
bisogni specifici
•
•
•
•
SS + OS
Docenti delle
due scuole +
esperti esterni
arteterapia: 20 ore
lab. musicale: 20 ore
lab. marionette: 40 ore
lab. sui processi di
apprendimento
(problem solving,
metacognizione, ecc.):
n. ore da definire
• lab. PAS: n. ore da
definire
• lab. sportivi: 100 ore
AZIONE 2: INTERVENTI RIVOLTI AGLI ALLIEVI
ATTIVITÀ
SCUOLE
DESTINATARIE
1
Laboratori didattici con gruppi di 8/10
alunni o con il gruppo-classe attraverso
l’utilizzo della didattica metacognitiva
SS + OS
2
Laboratorio sul Programma di Arricchimento
Strumentale (PAS) Metodo Feuerstein
SS
3
Laboratorio Orientamento classi terze
scuola secondaria di I grado (I.C. Osilo)
4 
Laboratori extracurricolari in orario
pomeridiano per tutti gli alunni:
Arteterapia (SS)
Costruzione e animazione di marionette
(SS)
Processi di apprendimento (problem
solving, metacognizione, PAS, ecc.) (SS +
OS)
Musica (OS)
Pratica sportiva «Scuola d’avventura»
(SS + OS)




OS
SS + OS
OPERATORI
COINVOLTI
Docenti formati
nel laboratorio
formativo
Docenti V Circolo
formati in
passato al PAS
COSPES con
coinvolgimento
docenti classi
TEMPI
n. ore da definire
n. ore da definire
14 ore
• arteterapia: 20
ore
• Marionette: 40 ore
Esperti esterni in • Musica: 20 ore
collaborazione • Processi di
con gli operatori
apprendimento: n.
ore da definire
della scuola
• Sport: 100 ore da
suddividere tra le
due scuole
AZIONE 3: INTERVENTI RIVOLTI A
GENITORI E DOCENTI
Per favorire la corresponsabilità scuola-famiglia,
è previsto un ciclo di conferenze/momenti
formativi destinati sia ai genitori degli alunni che
ai docenti dei due Istituti scolastici. Le conferenze
sono concepite come spazio per il confronto e la
collaborazione fra le due Agenzie formative.
APPROCCIO PREVENTIVO E
COSTRUZIONE LINGUAGGIO CONDIVISO
SI PARLA DA TEMPO DI PREVENZIONE E
PROMOZIONE DELL’AGIO SCOLASTICO …..
CONDIVIDIAMO L’APPROCCIO
CONDIVIDIAMO I COSTRUTTI
CONDIVIDIAMO LE METODOLOGIE
STRUMENTI DIDATTICI
Tecnologie come risorsa inclusiva – La LIM come
mediatore didattico privilegiato con particolare
riferimento agli alunni con difficoltà sensoriali, disabilità,
dislessia o DSA.
Verranno attivati:
• percorsi di tutoring (peer tutoring)
• attività di gruppo che valorizzino le abilità individuali
• cooperative learning
• costruzione di mappe concettuali
• ampliamento di testi con collegamenti ipertestuali
• ricerca di informazioni, di video e immagini in rete.
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
Il Sistema di Monitoraggio e Valutazione elaborato
intende verificare in maniera strutturata e continuativa
l’andamento delle attività progettuali prevedendo, nel
caso, opportune azioni correttive mediante la rilevazione
e l’analisi delle seguenti dimensioni:
•
•
•
•
•
frequenza delle azioni;
gradimento dei partecipanti;
impatto/efficacia dell’intervento formativo;
valutazione dell’apprendimento;
avanzamento finanziario, fisico e procedurale
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
Tutti gli operatori coinvolti a vario titolo nella
realizzazione del progetto (coordinatori, insegnanti,
esperti esterni, ecc.) collaboreranno al monitoraggio
delle attività attraverso
•
•
•
•
Gli strumenti forniti:
schede dati
questionari aspettative iniziali e
gradimento in itinere e/o finale
schede di osservazione dei
processi
report finale dell’attività
La documentazione di quanto
realizzato con fotografie, video,
presentazioni, produzione di
manufatti, ecc.
RISULTATI ATTESI
PER I DOCENTI
•
•
•
•
arricchimento delle conoscenze e competenze
professionali relative ai processi di apprendimento e
alla didattica metacognitiva
maggiore consapevolezza ed efficacia delle
strategie di didattica inclusiva
creazione di un ambiente di apprendimento idoneo
alle diverse esigenze e caratteristiche degli alunni
attivazione di forme di collaborazione con il territorio
(altre scuole e famiglie)
RISULTATI ATTESI
PER GLI ALLIEVI
•
•
•
•
•
•
•
•
maggiore consapevolezza sul proprio stile di apprendimento
acquisizione di un personale metodo di studio
recupero e consolidamento delle abilità e capacità linguistiche e
logico-matematiche
sviluppo di capacità inter-relazionali positive, di apprendimento
collaborativo, di realizzazione di prodotti comuni
maggiore efficacia comunicativa attraverso l’utilizzo
consapevole dei linguaggi verbali e non verbali
sviluppo di competenze trasversali (life skills)
maggiore disponibilità ad accogliere, valorizzare e accettare
culture, modi di essere e di vivere diversi
maggiore consapevolezza nella scelta del successivo percorso
scolastico e formativo
RISULTATI ATTESI
PER LE FAMIGLIE
• Partecipazione attiva ed efficace alla vita della
scuola
• Elaborazione partecipata del Patto di
Corresponsabilità educativa
• Maggiore consapevolezza del ruolo genitoriale
nella mediazione educativa
RISULTATI ATTESI
PER I DESTINATARI INDIRETTI
• Integrazione dell’offerta formativa con le
risorse e i bisogni del territorio
• Intensificazione delle relazioni interistituzionali (condivisione delle scelte
educative ai fini della prevenzione della
dispersione scolastica)
RUOLO DEI PARTNER
Università degli Studi di Sassari
• Formazione docenti
• Monitoraggio e valutazione delle
attività progettuali
• Supervisione scientifica
RUOLO DEI PARTNER
COSPES (Centro di Orientamento
Scolastico, Professionale e Sociale)
• Formazione docenti e supervisione didattica
• Interventi di orientamento con gli alunni
• Collaborazione con gli insegnanti nella
realizzazione di interventi didattici inclusivi
• Sostegno ai docenti nella conduzione dell’attività
didattica laboratoriale
• Supporto nelle attività di monitoraggio e
valutazione
RUOLO DEI PARTNER
UISP (Unione Italiana Sport per Tutti)
• Supporto organizzativo e didattico
• Conduzione dell’attività sportiva con gli
alunni estesa anche alla partecipazione
delle famiglie
COLLABORAZIONE
SCUOLA - TERRITORIO
Migliorare la
qualità del
sistema educativo
scolastico
Promuovere un
impiego integrato
ed efficace delle
risorse
PATTO PER
LA
SCUOLA
Stabilire relazioni
più forti fra la
scuola
dell’autonomia e
la comunità
LABORATORI
ORIENTAMENTO
Destinatari: alunni classi terze scuola sec. I grado Osilo,
docenti, genitori
Obiettivi: attraverso l’orientamento inteso come educazione
alla scelta, si vogliono promuovere negli studenti
competenze utili per affrontare la transizione verso i
successivi percorsi scolastici e formativi e rafforzare la
consapevolezza di sé e delle proprie caratteristiche perché
diventino protagonisti attivi delle proprie scelte.
LABORATORI
ORIENTAMENTO
Articolazione: l’azione prevede 3 FASI:
1. Laboratori in classe: 12 ore di formazione orientativa
+ 2 ore di restituzione
2. Formazione docenti: 8 ore. Ha lo scopo di facilitare il
compito degli insegnanti di dare alle consuete attività
curricolari una prospettiva orientante
3. Formazione genitori: 4 ore. È finalizzata a sostenere il
ruolo genitoriale nell’orientamento dei figli e
nell’accompagnamento alla scelta
LABORATORI
ARTETERAPIA
È una tecnica che utilizza diversi canali espressivi
per promuovere il benessere psicofisico della persona.
Attraverso la musica, la danza e l’attività graficopittorica, usate come sostituto della parola, è possibile
comunicare il proprio stato d’animo ed esprimere il
proprio modo di essere.
Ciascuno può trovare, così, la modalità espressiva
più congeniale al proprio modo di esprimersi.
LABORATORI
ARTETERAPIA
Obiettivi:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Stimolare la creatività e l’immaginazione
Imparare ad ascoltare e ad ascoltarsi
Promuovere l’autoconsapevolezza
Educare a gestire le emozioni e a saperle comunicare
Saper lavorare in gruppo esprimendo la propria individualità e
rispettando gli altri
Conoscere il proprio corpo, prendere coscienza dei propri confini
e dei propri limiti
Potenziare l’autostima
Facilitare la comunicazione interpersonale
Sviluppare il senso di accettazione, del limite e dell’errore
Sperimentare e conoscere diverse tecniche artistiche
LABORATORI
ARTETERAPIA
Sono previste 3 FASI:
1. Formazione di base per docenti/educatori/ass. scolastici: 30
ore a carattere teorico-pratico finalizzate all’acquisizione di
tecniche di conduzione di laboratori di apprendimento creativo
2. Laboratori in classe: saranno condotti dai docenti
precedentemente formati, in collaborazione con educatori e
ass. scolastici. È prevista la supervisione dell’esperto.
3. Attività per le famiglie: un incontro finale per alunni e genitori
quale momento esperienziale di arteterapia (4 ore), condotto
dall’esperto con il supporto dei docenti formati. Ha lo scopo di
far sperimentare alcune attività espressive, favorendo la
condivisione di nuove modalità comunicative.
LABORATORI
MARIONETTE
COSTRUZIONE - ANIMAZIONE
SPERIMENTARE E CONOSCERE NUOVE
DIMENSIONI DEL SÉ
GIOCO TEATRALE
RAPPRESENTAZIONE SIMBOLICA
LABORATORI
MARIONETTE
COSTRUZIONE - ANIMAZIONE
Sono previste 3 FASI:
1. Formazione del gruppo per imparare a stare insieme in un
nuovo contesto attraverso giochi di decondizionamento e di
contatto
2. Teatro di figura attraverso l’approccio al linguaggio del
burattino o marionetta
• Racconto delle emozioni
• Improvvisazione
• Costruzione di una figura
3. Realizzazione di una piccola storia
LABORATORI
ARCOBALENO
DI SUONI
Sviluppare capacità di ascolto
Comprendere e interpretare la
realtà sonora-musicale
Attivare processi di comunicazione
cooperazione - socializzazione
LABORATORI
ARCOBALENO
DI SUONI
Articolazione delle attività
1. Attività ludica per esplorare, percepire e d elaborare la
realtà sonora
2. Attività motoria e mimico-gestuale per fissare i concetti
ritmici
3. Traduzione grafica dell’evento sonoro
4. Uso creativo della voce e dello Strumentario Orff per
inventare e sonorizzare filastrocche, poesie, racconti
LABORATORI
SCUOLA
D’AVVENTURA
Valorizzare la pratica sportiva non agonistica
Confrontarsi con l’ambiente, le proprie
capacità e i propri limiti
Maturare la fiducia nei compagni di avventura
per la realizzazione di obiettivi comuni
Raggiungere il benessere psico-fisico, una
maggiore autonomia e senso di responsabilità
LABORATORI
SCUOLA
D’AVVENTURA
ARRAMPICATA SPORTIVA SU BREVI PARETI DI
ROCCIA O SU STRUTTURE ARTIFICIALI
RAGGIUNGIMENTO DELLA VETTA INSIEME
AL GRUPPO COME SFIDA AI PROPRI
LIMITI E COME ESPERIENZA DI FIDUCIA
RECIPROCA