Transcript File

STRUKTUR PROPOSAL PTK
JUDUL PENELITIAN
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
E. Hipotesis Tindakan (jika ada)
F. Ruang Lingkup
G. Definisi Operasional (jika ada)
BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB III METODE PENELITIAN
A. Setting Penelitian
B. Subyek Penelitian
C. Sumber Data
D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
E. Validasi Data
F. Analisis Data
G. Indikator Keberhasilan
H. Prosedur Penelitian
I. Penyiapan Partisipan
J. Jadwal Penelitian
A. Uraian Tentang Masalah/ Penyakit
B. Uraian Tentang Solusi/Obat
C. Uraian Tentang Pengaruh Obat Thd Kesembuhan Penyakit
D. Kerangka Berpikir
1
2
MENYUSUN LATAR BELAKANG MASALAH
SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH
KONDISI IDEAL
GAP
PENYEBAB ?
SOLUSI
KONDISI REAL
3
MENYUSUN LATAR BELAKANG MASALAH
SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH
KETUNTASAAN HASIL
BELAJAR TINGGI
( 85% > KKM)
1. GURU HANYA CERAMAH
GAP
Penyebab
2. URUTAN MATERI MENGAJAR TIDAK RUNTUT
3. MEDIA HANYA PAPAN TULIS
4. PENGELOLAAN KELAS KURANG TEPAT
KETUNTASAAN HASIL
BELAJAR RENDAH
Obat
( 45% > KKM)
PENDEKATAN
KONTEKSTUAL
4
LATAR BELAKANG
• Kondisi Ideal (Uraikan tujuan apa yang diinginkan
dalam pembelajaran …….  lihat Kurikulum,
Permen, Pendapat tokoh pendidikan, dlll
• Kondisi Real (Uraikan identifikasi
masalah, akar masalah dan
analisis masalah)
• Solusi (Uraikan solusi
yang dipilih , alasan
memilih solusi
tersebut serta
teori yang
dirujuk
5
6
MENYUSUN RUMUSAN MASALAH PENELITIAN
• RUMUSAN MASALAH DALAM BENTUK KALIMAT PERTANYAAN
• CONTOH RUMUSAN MASALAH PENELITIAN:
“Apakah Pendekatan Kontekstual Dapat Meningkatkan
Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas 8 SMPN 2
Alengkadireja?”
“Bagaimanakah Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa
Inggris Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja Melalui
Pendekatan Kontekstual ?”
7
8
MENYUSUN TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
RUMUSAN TUJUAN DALAM BENTUK KALIMAT PERNYATAAN.
CONTOH:
“Penelitian Ini Bertujuan Untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Bahasa Inggris Melalui Pendekatan
Kontekstual Pada Siswa Kelas 8 SMPN 2
Alengkadireja
“Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mendiskripsikan
Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Inggris Melalui
Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas 8 SMPN 2
Alengkadireja
9
10
HIPOTESIS TINDAKAN



Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian
teori dan kerangka berfikir
Menjawab perumusan masalah yang diajukan
Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis
penelitian
11
MEMBUAT HIPOTESIS TINDAKAN
ASAL HIPOTESIS TINDAKAN
a.
b.
c.
d.
Kajian teori
Kajian hasil-hasil penelitian
Hasil diskusi tim penelitian, pakar,
praktisi, konsumer dll.
Brain storming.
12



Judul
: Upaya meningkatkan Y melalui X
Rumusan Masalah :
Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?
Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y
CONTOH LAIN
“Jika Pembelajaran Dilakukan Dengan Menerapkan
Pendekatan Kontekstual, maka Hasil Belajar Bahasa
Inggris Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja Akan
Meningkat”
“Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa Kelas 8 SMPN 2
Alengkadireja Akan Meningkat jika Pembelajaran
Dilakukan Dengan Menerapkan Pendekatan
13
Kontekstual”
14
MENYUSUN MANFAAT/KONTRIBUSI
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MENJELASKAN TENTANG KONTRIBUSINYA PENELITIAN:
UNTUK
SIAPA DAN APA ?
“Bagi Guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan
sebagai masukan untuk meningkatkan proses
pembelajaran di kelas.”
“Bagi Kepala Sekolah, hasil penelitian ini dapat
dijadikan acuan dalam membuat kebijakan tentang
peningkatan kualitas sekolah.”
“Bagi Siswa, hasil penelitian ini dapat dijadikan
pemicu motivasi belajar sehingga hasil belajar
Bahasa Inggris meningkat”
“Bagi Peneliti Lain, hasil penelitian ini dapat
dijadikan acuan dalam melakukan penelitian yang 15
sejenis.”
16
Berkaitan dengan tinjauan teoritis
Berisi tentang teori yang mendasari penelitian, kajian teori
mengungkap tentang :
What (apa) berupa definisi atau pengertian,
Who ( siapa) berupa siapa penemu atau pendapat siapa,
Why (mengapa) mengapa teori itu ada,
How ( bagaimana) teori itu digunakan atau hasil penelitian
terdahulu (yang telah dilakukan orang lain)




Teori-teori apa yang dapat mendukung penelitian ?
Dari mana kita dapat teori-teori pendukung penelitian ?
Apakah sudah ada penelitian terdahulu yang relevan ?
Bagaimana bentuk kerangka pemikiran penelitian ?
17
MENYUSUN:
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. URAIAN TENTANG MASALAH/
PENYAKIT
………………………………………….
B. URAIAN TENTANG SOLUSI/OBAT
………………………………………….
C. URAIAN TENTANG PENGARUH OBAT
THD KESEMBUHAN PENYAKIT
………………………………………….
D. KERANGKA BERFIKIR
…………………………………………….
18
CONTOH
Judul Penelitian :
“Upaya Meningkatkan Hasil Belajar
Bahasa Inggris Melalui Penggunaan
Pendekatan Kontekstual Bagi Siswa
Kelas IX SMP .… Semester …. Tahun
Pelajaran ….”
19
Sub Judul pada kajian pustaka
A. Hasil Belajar Matematika
1. Hakekat Bahasa Inggris
2. Hakekat Belajar
3. Hasil Belajar
4. Hasil Belajar Bahasa Inggris
B. Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual
1. Pembelajaran
2. Hakekat Pendekatan
3. Pendekatan Kontekstual
C. Penelitian Yang Relevan



Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diteliti
Untuk menghindari duplikasi
Penelitian relevan baik dilakukan oleh peneliti sendiri maupun oleh
orang lain
20
21
D. Kerangka Berfikir
o
o
o
o
Didasarkan pada landasan teori
Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil
Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan
hipotesis
Klimaks dari kerangka berfikir umumnya
terdapat kata: …… berdasarkan kajian teori dan
kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya
diduga melalui X dapat meningkatkan Y)
22
KERANGKA BERPIKIR
KONDISI
AWAL
TINDAKAN
Guru :
Belum
menggunakan
pendekatan
kontekstual
MENGGUNAKAN
PENDEKATAN
KONTEKSTUAL
Siswa :
Hasil belajar
Bahasa Inggris
rendah
SIKLUS I
Kontekstual yang
abstrak
SIKLUS II
Kontekstual yang …
KONDISI AKHIR
HASIL BELAJAR
BAHAA INGGRIS
MENINGKAT
23
BAB III
METODE PENELITIAN
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
Setting Penelitian
Subjek Penelitian
Sumber Data
Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Validasi Data
Analisis Data
Indikator Keberhasilan
Prosedur Penelitian
Jadwal Penelitian
24
A. SETTING PENELITIAN
Waktu Penelitian
a. Kapan penelitian itu dilakukan
b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
pada waktu itu (khususnya pada tindakan)
2. Tempat Penelitian
a. Dimana penelitian itu dilakukan
b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan
pada tempat itu
1.
25
1. Subjek penelitian: benda, hal atau orang
tempat data untuk variabel penelitian melekat,
dan yang dipermasalahkan
2. Responden penelitian: orang yang dapat
merespon, memberi informasi tentang data
penelitian
3. Sumber data: benda, hal atau orang tempat
peneliti mengamati, membaca, atau bertanya
tentang data
Suharsimi Arikunto (1995)
26
B. SUBJEK PENELITIAN
•
•
•
•
•
Pada PTK tidak menggunakan populasi, sampel,
dan teknik sampling
Populasi = sampel, merupakan subjek
Subjeknya siswa (dapat guru dan sebagainya)
Subjek Penelitian: mengungkapkan siapa
saja yang akan dijadikan responden.
Mengungkapkan ciri-ciri responden yang
dijadikan sebagai subjek penelitian
Subyek Penl 
27
C. SUMBER DATA



3 jenis sumber data: orang, tempat , dan
kertas/dokumen
Sumber data dari siswa sebagai subjek
penelitian
Sumber data lain dari guru atau teman
sejawat
28
Contoh
Sumber Data
Sumber data dari penelitian ini meliputi:
a. Responden, yaitu seluruh siswa Madrasah Tsanawiyah Ismaili
Kambat Selatan Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai
Tengah
b. Informan yaitu guru mata pelajaran Bahasa Inggris, Kepala
Sekolah danTU Madrasah Tsanawiyah Ismaili Kambat Selatan
Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengah.
c. Dokumen, yaitu berbagai keterangan tertulis yang berhubungan
dengan masalah yang diteliti, seperti arsip-arsip tentang jumlah
siswa, guru, TU serta sarana dan fasilitas yang dimiliki
Madrasah Tsanawiyah Ismaili Kambat Selatan Kecamatan
Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengah.
29
D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA
Mengungkapkan Teknik Pengambilan
Data apa saja yang digunakan dalam
penelitian.
 Mengungkapkan instrumen apa saja
yang digunakan dalam penelitian.

30
Berkaitan dengan pengumpulan data






Data apa saja yang harus dikumpulkan ?
Bagaimana teknik dan instrumen untuk
mengumpulkan data ?
Siapa yang akan mengumpulkan data ?
Berapa biaya untuk mengumpulkan data ?
Berapa tenaga yang diperlukan untuk
mengumpulkan data ?
Bagaimana prosedur yang harus dipenuhi
untuk mengumpulkan data ?
31
1. Teknik pengumpulan data:
a. Tes
b. Observasi
c. Angket
d. Wawancara, dll
2. Alat pengumpulan data:
a. Butir soal tes
b. Lembar observasi
c. Kuesioner
d. Pedoman wawancara, dlll
32
TUJUAN
METODE
• Memonitor kegiatan guru apakah sudah sesuai
dengan rencana atau belum.
• Memonitor apakah sudah ada dampak akibat
tindakan atau belum
• Metode yang sering digunakan untuk
memonitor/pengumpulan data dalam PTK:
dokumentasi, observasi, wawancara, survei,
sosiometrik, tes.
Instrumen yang sering digunakan dalam PTK
INSTRUMEN adalah:
• catatan dokumen, pedoman/lembar observasi,
lembar penilaian, catatan biasa, pedoman
wawancara, angket, inventori, rekaman pita,
33
rekaman video, foto dan slide, soal tes.
Tujuan untuk
mengungkap
Metode
Instrumen yang
Digunakan
• perilaku, kebiasaan,
keterampilan
Observasi, wawancara Lembar observasi,
mendalam
lembar penilaian,
catatan peneliti sendiri
• potensi , unjuk kerja
Tes, perintah
mengerjakan
Soal tes, lembar
perintah dilengkapi
dengan lembar
observasi/penilaian
• afektif: motivasi,
sikap, minat,
kesukaan, dll
Wawancara, survei
Pedoman wawancara
tidak mendalam,
angket, skala
• data pribadi, data
nyata
Wawancara, survei
inventori
• data yang lalu, data
sekunder
dokumentasi
Daftar dokumen
34
E. VALIDASI DATA
Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen
tes. Dalam PTK dikenal pula apa yang disebut
practical validity/reliability dan validitas tampang
(face validity)
2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang
divalidasi datanya melalui triangulasi:
a. Triangulasi sumber
b. Triangulasi metode
1.
35
F. ANALISIS DATA
•
•
•
Tidak menggunakan uji statistik
Menggunakan analisis diskriptif :
a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis
diskriptif komparatif yaitu membandingkan
nilai tes antar siklus maupun dengan indikator
keberhasilan.
b. Observasi maupun wawancara dengan
analisis diskriptif berdasarkan hasil
observasi dan refleksi
C-Pengumpulan data
36
Berkaitan dengan analisis dan
interpretasi data
1.
2.
3.
4.
5.
Bagaimana format untuk tabulasi data ?
Siapa yang akan menabulasi data ?
Berapa lama proses tabulasi data ?
Alat analisis apa yang akan digunakan ?
Sofware apa yang akan digunakan untuk
analisis data ?
37
Analisis data
Ada dua jenis data yang dapat dikumpulkan peneliti.
1. Data kuantitatif (nilai hasil belajar siswa) yang dapat
dianalisis secara deskriptif. Misalnya, mencari nilai rerata,
persentase keberhasilan belajar, dan lain-lain.
2. Data kualitatif yaitu data yang berupa informasi berbentuk
kalimat yang memberi gambaran tentang ekspresi siswa
tentang tingkat pemahaman terhadap suatu mata
pelajaran (kognitif), pandangan atau sikap siswa terhadap
metode belajar yang baru (afektif), aktivitas siswa
mengikuti pelajaran, perhatian, antusias dalam belajar,
kepercayaan diri, motivasi belajar dan sejenisnya, dapat
dianalisis secara kualitatif.
38
Tahap Analisis Data
1. Menyeleksi dan mengelompokkan
• Data diseleksi, difokuskan, direduksi,
diorganisasikan sesuai dengan hipotesis
yang ingin dicari jawabannya
2. Memaparkan atau mendiskripsikan data
• Data dideskripsikan sehingga bermakna
dalam bentuk narasi, tabel, grafik
3. Menyimpulkan dan memberi makna
• Ditarik kesimpulan dalam bentuk formula
singkat atau pernyataan.
39
G. INDIKATOR KEBERHASILAN




Merupakan kondisi akhir yang diharapkan
Didasarkan pada pengalaman yang lalu
Perlu pertimbangan untuk menetapkan
indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)
Misalnya biasanya persentase siswa yang
tuntas 50%, indikator kinerjanya menjadi
60% (jangan menjadi 90%)
40
H.Prosedur Penelitian
1.Gambaran Umum Peneltian
Uraikan gambaran umum penelitian yang dilakukan termasuk jumlah dan prosedur siklus
penelitian yang dilakukan.
2.Rincian Prosedur Penelitian
a.Persiapan Tindakan
Sebutkan persiapan apa saja yang dilakukan (seperti analisis diagnostik untuk
menspesifikasi masalah dan rincian penyebab timbulnya masalah), pembuatan alat-alat
berbasis TIK dalam rangka tindakan, dan lain-lain yang terkait dengan pelaksanaan
tindakan di kelas
b.Implementasi Tindakan
Deskripsikan tindakan yang akan diambil, skenario kerja tindakan, dan prosedur tindakan
yang digunakan peneliti
c.Pemantauan dan Evaluasi
Uraikan prosedur pemantauan dan evaluasi tindakan, alat-alat pemantauan dan evaluas
yang digunakan, beserta kriteria keberhasilan tindakannya
d.Analisis dan Refleksi
Uraikan prosedur analisis hasil pemantauan dan refleksi terhadap tindakan yang telah
diambil, tim yang terlibat dalam analisis hasil pemantauan dan refleksi, kriteria dan
rencana bagi tindakan daur ulang.
(butir a s/d d sebaiknya dideskripsikan untuk setiap siklus. Perhatikan cara
mendeskripsikan amatan yang dilakukan dengan menghindari pendapat pribadi atau
41
dengan kata lain deskripsi bebas dari dugaan peneliti)
H. PROSEDUR PENELITIAN


Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri
dari …. Siklus
Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari:
Planning
Acting
Observing
Reflecting


Dijelaskan rencana tindakannya.
Rencana Kegiatan
42
a.





PERENCANAAN TINDAKAN
(Menyiapkan pelaksanaan)
Mengungkapkan hasil refleksi awal.
Membuat RPP berisi skenario tindakan,
tugas belajar sesuai hipotesis, alat bantu,
buku yang relevan
Menyiapkan fasilitas/sarana pendukung
Menyiapkan apa yang direkam dan cara
merekam serta cara menganalisis
Mensimulasikan pelaksanaan tindakan
43
b. PELAKSANAAN TINDAKAN DAN
PENGAMATAN (OBSERVASI)
•
•
•
Mengungkapkan implementasi rancangan
tindakan (misal:bagaimana langkah konkret
menerapkan rancangan Pendekatan
Kontekstual).
Mengungkapkan cara melakukan
pengamatan terhadap kegiatan guru dan
siswa tentang Hasil Belajar Bahasa Inggris
dan instrumen yang digunakan.
Sebutkan nama kolaborator/pengamat
Rencana Tindakan
44
PRINSIP PENGAMATAN (OBSERVASI)
• Perencanaan bersama
• Fokus
• Membangun kriteria
• Keterampilan observasi
• Balikan ( feed back)
45
C. ANALISIS DAN REFLEKSI
Mengungkapkan cara melakukan
refleksi dan kapan dilakukan.
 Mengungkapkan siapa saja yang
terlibat dalam melakukan refleksi.
 Triangulasi observer

46
Refleksi merupakan kegiatan telaah terhadap
tujuan PTK, hasil analisis dan interpretasi data
yang diperoleh dari pelaksanaan rencana
tindakan, untuk menetapkan atau mengevaluasi
ketercapaian tujuan perbaikan pembelajaran.
Hasil refleksi dituangkan kedalam narasi ilmiah,
yang akan menjadi bagian dari sisi laporan PTK
Tindak lanjut merupakan kegiatan selanjutnya
yang harus dilakukan guru setelah memperoleh
simpulan dari interpretasi data dan refleksi.
47
J. PENYIAPAN PARTISIPAN
Mengungkapkan pihak-pihak yang
terlibat dalam penelitian (teman
sejawat/kolaborator, peneliti
pembantu)
 Mengungkapkan bagaimana agar
mereka siap melaksanakan PTK
(pelatihan, simulasi praktik mengajar)

48
K. Jadwal Penelitian
Paparkan mulai refleksi awal, penyusunan
proposal sampai penyusunan laporan hasil
penelitian
 Buat dalam bentuk matriks (bulan, minggu)

49
RANCANGAN ANGGARAN

Anggaran secara rinci mulai ATK sampai
HR & Transpor peneliti
50
51
PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN
TINDAKAN KELAS
A.Bagian Pembuka
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel (bila ada)
Daftar Gambar (bila ada)
Daftar Lampiran
Abstrak (bila diperlukan)
52
B. Bagian Isi
BAB I
A
B
C
D
BAB II
A
B
C.
D
PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Perumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS
Landasan Teori
Penelitian yang Relevan
Kerangka Berfikir
Hipotesis Tindakan
53
BAB III
A
B
C
D
E
F
G
H
METODE PENELITIAN
Setting Penelitian
Subjek Penelitian
Sumber Data
Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Validasi Data
Analisis Data
Indikator Keberhasilan
Prosedur Penelitian
54
BAB IV
A
B
C
D
E
BAB V
A
B
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
Deskrisi Kondisi Awal
Deskripsi Siklus I
Deskripsi Siklus II, dst
Pembahasan Tiap Siklus dan Antar
Siklus
Hasil Penelitian
PENUTUP
Simpulan
Saran
55
C. Bagian Penunjang
1. Daftar Pustaka
2. Lampiran-lampiran
RPP
 Instrumen yang digunakan
 Daftar/tabel hasil rekap tabulasi data kasar
 Foto kegiatan
 Contoh produk siswa
 Curiculum Vitae Tim Peneliti,
 Surat Keterangan Kerjasama dengan Institusi Lain (apabila ada),
dan lainnya.

56
DAFTAR RUJUKAN
Huda, M. 13 Nopember, 1991. Menyiasati Krisis Listrik Musim
Kering. Jawa Pos, hlm. 6.
Karim, Z. 1987. Tatakota di Negara-negara Berkembang.
Makalah disajikan dalam Seminar Tatakota, BAPPEDA
Jawa Timur, Surabaya, 12 September.
Kasbolah, K., Susilo, H. & Margono, H. 1990. Pedoman
Penyusunan Skripsi. Malang: OPF IKIP MALANG.
Pusat Penelitian IKIP MALANG. 1989. Pedoman bagi
penyumbang karangan. Forum Penelitian, I (2):2930.
57
BAB
Total
I
II
III
IV
V
=
=
=
=
=
± 5 halaman
± 15 halaman
± 5 halaman
± 25 halaman
± 2 halaman
= 52 hal. (minimal)
58
Aturan Pengetikan
Diketik pada kertas A4
 Spasi ganda
 Huruf Times New Roman ukuran 12
 Batas tepi kertas: 4 cm dari tepi kiri dan
masing-masing 3 cm dari tepi atas, kanan, dan
bawah kertas
 Per halaman/tidak bolak-balik
 Nomor halaman diletakkan pada sudut kanan
bawah kecuali pada halaman judul bab
ditempatkan di tengah bawah

59
KEGIATAN PTK
Refleksi awal
Siswa sulit menjawab soal cerita
Rencana Tindakan I
Penggunaan metode
Gambar/sketsa
Pelaksanaan I +
Observasi
Mengajar soal
cerita dengan
gambar/sketsa
Refleksi, Evaluasi
Kesulitan menurun
tapi sulit membuat
gambar/sketsa
SIKLUS I
Refleksi, Evaluasi
Kesulitan menurun, sulit
Menggambar berkurang
tapi menulis jawaban
tidak teratur
Pelaksanaan II +
Observasi
Mengajar dg
Gambar, kerja
sebangku
Rencana Tindakan II
Metode gambar
dengan kerja
sebangku
SIKLUS II
Rencana Tindakan III
Metode gambar
dengan kerja
sebangku, contoh
langkah demi langkah
Pelaksanaan III+
Observasi
Mengajar dg gambr
bersama sebangku,
urutkan langkah
SIKLUS III
Hasil akhir
Siswa tidak lagi
kesulitan menjawab
soal cerita
60
61