Transcript Randi Lundvall

Skolebibliotekets muligheter
Barn XO
23.5.12
Randi Lundvall
• Skolebibliotekar siden 1988 i Bærum
• Skolebibliotekar og faglærer i engelsk på
Løkeberg skole siden 1998
• Leder i NBF skole i ca 10 år, nå styremedlem
• Leder IFLA Section for School Libraries and
Resource Centers siden 2009
• Veileder Program for skolebibliotekutvikling
fra 2011
Rammefaktorer
•
•
•
•
Offentlige publikasjoner
Det fysiske rom og dets innhold
Skolebibliotekaren
Skolens holdning (rektor, pedagogisk
personale)
• Skolens planer
• Økonomi
Skolebiblioteket i offentlige skrifter
• Opplæringsloven … skoleelever skal ha tilgang
til bibliotek
• Kunnskapsløftet… med de grunnleggende
ferdigheter, Læringsplakaten
• Program for skolebibliotekutvikling 2009-2013
• IFLA/UNESCO skolebibliotekmanifest
• IFLA/UNESCO Guidelines
• Evt. kommunale planer om skolebiblioteket
Limbergs taksonomi (1990)
• 1. skolebiblioteket som lagerlokale
(systematisert samling for gjenfinning, men
lite brukt i undervisningen)
• 2. sporadisk bruk av skolebiblioteket (noe
opplæring i bruk av biblioteket og noe bruk av
det i undervisningen. Men opp til den enkelte
lærer)
• 3. strukturert planlegging av
skolebibliotekbruk (biblioteket er integrert i
undervisning og årsplaner til noen lærerteam.
Disse lærerne og skolebibliotekar samarbeider
om elevenes bruk av biblioteket)
• 4. Pedagogisk utviklingsarbeid
(skolebibliotekaren er en del av det
pedagogiske personalet og bidrar med
spesialkunnskap om bibliotek og litteratur og
med sin informasjonskompetanse.
Skolebiblioteket er inkludert i de lokale
læreplanene på systemnivå).
Hvor er ditt skolebibliotek?
• 1. skolebiblioteket som lagerlokale
• 2. sporadisk bruk av skolebiblioteket
• 3. strukturert planlegging av
skolebibliotekbruk
• 4. med i pedagogisk utviklingsarbeid
Det fysiske rom
• Skolebibliotekets plassering i skolen tilgjengelighet, god plass, trivelig
• Åpningstid
• Nok hyller og bøker?
• Er samlingen aktuell?
• Pcer
• Bord, stoler, sofa etc.
• Er det plass til læringsarenaen?
Skolebibliotekaren
Rommets viktigste innhold?
• http://www.youtube.com/watch?v=xEpJVJ4xk
_s
• Christiane Osestad-Schitz, St. Svithun vgs,
Stavanger
Litt teori
• Fra ”Norwegian Policy: Empowering School
Libraries” (Rafste,E.T. og Sætre, T. P., 2006)
• I artikkelen drøfter Rafste og Sætre hvordan
skolebiblioteket kan få en sterkere stilling
(empowering) i skolen.
• To maktbegreper er sentrale i den
sammenheng: legalitetsbase og
legitimitetsbase.
Legalitetsbasen
• omfatter de lover og regler for skolebiblioteket
som er vedtatt nasjonalt eller på fylkes- eller
kommunenivå. Videre omfatter det
posisjonsmakt, stillingsautoritet, formell
myndighet og makt til å delegere oppgaver og
gi fullmakter.
Legitimitetsbasen
• Omfatter skolebibliotekarens profesjonelle og
personlige makt og faglige autoritet i arbeidet,
så vel som tillit og oppslutning blant kolleger
og det pedagogiske personalet på skolen.
• En slik trygghet og selvtillit opparbeides først
og fremst gjennom høy og relevant
kompetanse.
Videre sier de at…
* Skolebiblioteket skal avspeile
skolens overordnede målsettinger
Og….
Skolebiblioteket må ha en skolebibliotekar med
solid legitimitet og et rom og en samling som
gjør det attraktivt for lærere og elever å bruke.
På den måten kan skolebiblioteket være med i
implementeringen av gjeldende læreplan (jf.
læringsplakaten, de grunnleggende
ferdighetene, spesielt leseferdigheter, og en
rekke av kompetansemåla innenfor alle
fagområder).
Viktig!
• Skolen som helhet, og rektor som leder, har
ansvar for skolebiblioteket – ikke
skolebibliotekar alene
Hvordan står det til hos deg?
• Er skolebibliotekaren en del av det
pedagogiske personalet?
• Har skolen en egen bibliotekplan?
• Har skolebibliotekaren et godt samarbeid med
lærerne?
• Hvordan er rommet?
• Er samlingen aktuell?
• Kommer elevene?
Gode rammefaktorer gir gode
muligheter for skolebiblioteket
•
•
•
•
Arena for læring
Støtte i lærernes pedagogiske arbeid
Sosial og kulturell møteplass
Ressurs for ALLE på skolen
Litt om biblioteket på
Løkeberg skole
• Rektor og administrasjon ser betydningen av
skolebiblioteket
• Alle klasser kommer regelmessig
• Åpent hele arbeidsdagen
• Hyggelig rom (150m2)
• Sitteplass til hel klasse + sofakrok
• Stort fokus på lesing og stor samling
• Andre aktiviteter, for eksempel Regnbuelesing
(lesekurs) daglig i biblioteket parallelt med
klassebesøkene
• 2012-13 prosjektskole i Program for
skolebibliotekutvikling med tema
informasjonskompetanse
• Velkommen på besøk!
Kilder:
•
•
•
•
http://www.skolebibliotek.uia.no/
http://nbfskole.blogspot.com/
http://www.skolebibliotekarforeningen.no/
https://www.baerum.kommune.no/Organisasj
onen/Skoler/Skolebibliotek/
• http://www.youtube.com/watch?v=xEpJVJ4xk
_s
• ”Norwegian Policy: Empowering School
Libraries” (Rafste,E.T. og Sætre, T. P., 2006)
• Hoel: Opplevelse, oppdagelse, opplysning.
Biblioteksentralen 2008.