Transcript Een leermiddel is zo goed als de leerkracht die het hanteert Zoepi

Academieteam van Hogeschool Utrecht:
Gerard Dummer
Jolien van Heerde
Marjolein Kool
Wilt u de eerste pagina van uw enquête alvast invullen?
Elke dag 10 minuten
Een leermiddel is zo goed
oefenen, verstevigt
als de leerkracht die het hanteert
de rekenbasis van uw leerlingen
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Hoe kan dit nou?
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Professionele
leerkracht
Wissant
Soep
Zoepi
Zoepi
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
zOEFi
en
Zoepi
Zoepi is het zOEFi-professionaliseringsinstrument
Het stelt leerkrachten in staat om beter en effectiever
met zOEFi te oefenen in de rekenles.
Wat is de waarde van Zoepi, en hoe kan die vergroot
worden?
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Wat is zOEFi?
Opbrengstgericht
automatiseert de rekenbasis
10 minuten-activiteiten
via het digibord
speels, interactief en coöperatief
met begrip en inzicht
voor groep 7 en 8
Plezier en zelfvertrouwen
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
zOEFi
Wat levert het op?
Uit een try-out
in 2009-2010
bleek …
Rekenvaardigheid
Plezier
Zelfvertrouwen
Sociale
vaardigheid
Docentenhandleiding
Domein: Hele getallen
Thema: Rekenen boven de 1000
zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn
Ontdek de plek
Bij de volgende activiteit heeft iedere leerling een
rood, een blauw en een groen potlood nodig.
zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn
Ontdek de plek
Na een klik verschijnt een getal. Welk potlood wijst de
plek van dat getal op de getallenlijn aan? Steek de
juiste kleur omhoog.
1000
Antwoord
Het getal
Waarom?
zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn
2000
1750
3000
Ontdek de plek
Welk potlood wijst de plek van het getal op de
getallenlijn aan?
1450
Antwoord
Het getal
Waarom?
zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn
1500
1475
1525
Ontdek de plek
Welk potlood wijst de plek van het getal op de
getallenlijn aan?
1000
2000
Antwoord
Het getal
Waarom?
zOEF 8711: Positioneren op de getallenlijn
1750
3000
4000
Docentenhandleiding
Domein: Hele getallen
Thema: Vermenigvuldigen
zOEF 8421: Vermenigvuldigen van getallen
met nullen
Vermenigvuldigen met nullen
Terug
KiesGa
de opgave
met
de grootste uitkomst:
allemaal
staan
Maak het gebaar!!
9 x 900
8 x 9000
Waarom?
Antwoord
zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen
9 x 900 is kleiner dan 80 x 900
Vermenigvuldigen met nullen
Terug
KiesGa
de opgave
met
de grootste uitkomst:
allemaal
staan
Maak het gebaar, maar wacht op het teken!!!
90 x 350
Waarom?
Antwoord
45 x 700
is groter dan 40 x 700
zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen
40 x 700
Vermenigvuldigen met nullen
Terug
KiesGa
de opgave
met
de grootste uitkomst:
allemaal
staan
Maak het gebaar, maar wacht op het teken!!!
15 x 1500
6 x 4500
Waarom?
Antwoord
zOEF 8421: Vermenigvuldigen met nullen
15 x 1500 is kleiner dan 18 x 1500
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Is u opgevallen hoe ik met de twee zOEFs omging?
Kunt u mij tips geven om het een volgende keer beter
te doen?
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Leerkrachten zijn verschillend
Verstekeling
Speedy
Welk
Welk
getaldier
hoortiserhet
nietsnelst?
bij?
Wijs dit dier aan op het teken van de leraar.
42
84
36
35
56
28
2 km/uur
Waarom?
zOEFi
zOEF 8632: Snelheid
Dus wie is
de snelste?
Laat leerlingen met
hun buur overleggen.
Buren
500 m/uur
63
voldoende
2000 m/uur is meer dan 500Geef
m/uur
Antwoord
64
Denkpauze
denktijd.
40 leerkrachtinterventies
Ik stel eerst de vraag Ik inventariseer meeren geef daarna pas
dere antwoorden
iemand de beurt.
voordat ik of de lln.
vaststel(len) wat het
goede antwoord is.
Ik geef na het stellen
van een vraag
iedereen ruim voldoende tijd om na te
denken.
Ik denk hardop en
laat zien hoe ik zelf
de opgave aanpak.
Ik vraag leerlingen
om elkaar iets uit te
leggen, of om antwoord te geven op
elkaars vragen.
Ik verhelder, vat
samen of corrigeer de
inbreng van een leerling (parafraseren).
Ik stimuleer leerlingen Ik controleer of het
om een kladblaadje
oefendoel bereikt is
te gebruiken en verbeter de wijze waarop
ze het gebruiken.
Ik speel een vraag
van een leerling door
aan medeleerlingen
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Reflectie met
het Zoepi
reflectieinstrument
Lijst van
leerkrachtinterventies
Leercyclus van Kolb
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Interactie
Doel
Ik laat leerlingen oplossingsmanieren met elkaar vergelijken.
Leerkrachtinterventies
Leerkrachten oefenen leerkrachtinterventies om een
persoonlijk ontwikkelingsdoel te bereiken.
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Individueel of samen met een collega:
Bekijk de lijst met persoonlijke ontwikkelingsdoelen
en de lijst met leerkrachtinterventies :
(p. 1 en 2 van Zoepi, kijk nog even niet verder)
Individueel:
Vul p. 2 van de enquête in,
dus tot en met vraag 7. Ga nog niet verder.
Zoepi-professionaliseringsinstrument
Stap 1:
Kies een
pers.
ontw.doel
Doe een
Hoofddoel zOEFi:
nieuwe
Oefenen van basale
Zoepi-cyclus
rekenkennis en –
al dan niet
vaardigheden.
met een
nieuw
ontwikk.
doel en/of
Voorwaarden om met Zoepi
nieuwe
aan de slag te gaan:
leerkrachtin
- De leerkracht heeft al wat
terventies
Stap 2:
Kies 2 tot 4
leerkrachtinterventies bij
het doel
Stap 3:
Voorevaluatie
Stap 4:
Voer
zOEF
uit
Stap 5:
Slotevaluatie
Herhaal
Reflec- dit 5x
voor
teer
5 zOEFs
ervaring met zOEFi opgedaan;
- De leerkracht kent de doelen
en uitgangspunten van zOEFi;
Spreek
af metde
- De leerkracht
bereidt
minstens
1 collega.
zOEFs voor
m.b.v.
de
Zet stap 1 t/m 3 en
docentenhandleiding.
stap 5 samen.
zOEFi is zo goed als de leerkracht die het hanteert
Persoonlijk doel:
Wiskundig denken van
lln. ontwikkelen
Lkr.interventie 1: Ik laat
lln. meerdere oplossingsmanieren bedenken
Lkr.interventie 2: Ik
speel een vraag van een
ll. door aan medelln.
Lkr.interventie 3: Ik laat
lln. vooraf antwoorden
schatten.
Na zOEF 7633
Datum:
Na zOEF 8412
Datum:
Na zOEF 852
Datum:
Ontwikkeling van doel
(t.o.v. voorevaluatie)
O stijgende lijn
O dalende lijn
O geen verschil
Ontwikkeling van doel
(t.o.v. voorevaluatie)
O stijgende lijn
O dalende lijn
O geen verschil
Ontwikkeling van
(t.o.v. voorevalua
O stijgende lijn
O dalende lijn
O geen verschil
x…
x…
Twittertip
x…
Twittertip
x…
Twittertip
x…
Twittertip
x…
x…
x…
x…
Twittertip
x
Twittertip
x…
Twittertip
x…
x…
x…
x
Twittertip
x…
x…
Twittertip
x
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Wilt u
nu invullen:
p. 3 t/m 6
van de
enquête,
(t/m vraag
22)?
In hoeverre heeft Zoepi potentie om zOEFi-gebruikers te professionaliseren en hoe kan deze potentiële effectiviteit gemaximaliseerd
worden?
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
9. Groepsdiscussie
Zoepi betreft het professionaliseren van (toekomstige) leerkrachten
in hun zOEFi-gebruik door middel van:
- herhaald/cyclisch oefenen
- van zelfgekozen persoonlijke ontwikkelingsdoelen en interventies
- en gezamenlijke/collegiale
- evaluatie van en reflectie op
- eigen handelen
* Wat vind je van deze theoretische uitgangspunten
met betrekking tot het professionaliseren van leerkrachten?
* Herken je wellicht nog andere theoretische uitgangspunten in Zoepi?
* Kun je wellicht nog bronnen adviseren t.a.v. de theoretische
uitgangspunten van Zoepi?
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
11. Groepsdiscussie
Is Zoepi haalbaar? Dat wil zeggen: In de dagelijkse
praktijk uitvoerbaar en vol te houden?
Zeer
goed
Goed
Licht je antwoord toe.
Akkoord
Slecht
Zeer
Slecht
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
14. Groepsdiscussie
Welke effecten verwacht je van het gebruik van Zoepi op
het leerkrachtgedrag van Zoepi-gebruikers?
Licht je antwoord toe.
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
16. Groepsdiscussie
Verwacht je dat de effecten van het gebruik van Zoepi op het
leerkrachtgedrag van Zoepi-gebruikers overdraagbaar zullen zijn,
bijv. naar andere onderdelen van de rekenles, naar andere
schoolvakken, naar andere klassikale activiteiten (met het digibord),
enzovoort? Licht je antwoord toe.
(Deze vraag alleen beantwoorden als je effecten van het
Zoepi-gebruik verwacht)
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
20. Groepsdiscussie tot slot
Wat vind je sterke aspecten van Zoepi?
21. Groepsdiscussie tot slot
Wat vind je zwakke aspecten van Zoepi?
Vul nu bladzijde 7 van de enquête in.
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
3. Groepsdiscussie:
Wat zijn vermoedelijk volgens leerkrachten:
- positieve, gunstige, waardevolle aspecten van Zoepi
(m.a.w. Welke argumenten zullen deze leerkrachten geven om voor
Zoepi te kiezen?)
- negatieve, tegenvallende, nutteloze aspecten van Zoepi
(m.a.w. Welke argumenten zullen deze leerkrachten geven om
NIET voor Zoepi te kiezen?)
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Als er nog tijd over is:
Hebben jullie nog verbetersuggesties voor Zoepi?
Zou Zoepi een rol kunnen spelen in opleidingsonderwijs,
nascholing of schoolbegeleiding?
Hoe?
Zijn er nog vragen?
Een leermiddel is zo goed
als de leerkracht die het hanteert
Hartelijk
dank voor
uw zicht op
Zoepi!
Zoepi vraagt leerkrachten om met nieuwe ogen naar hun gebruikelijke
aanpak te kijken. Dat kan verrassende nieuwe inzichten opleveren.