Transcript PowerPoint-presentatie - Pcbs de Claercamp

Ouderavond PCBS de Claercamp
Maart 2014
Agenda (verwachte eindtijd 21:30)

Opening

Informatie van Cuny Bosman

Ruimte rondom school

Noventa invallerspool

Opening gebouw

Gezamenlijke inkoop binnen Noventa

Computers in de klas
Intern Begeleider
De plaats binnen de
zorgstructuur op school
Presentatie
1.
Introductie
2.
Presentatie

Landelijk beleid ministerie OC&W, Clustering
Noventa en Schoolbeleid van de Claercamp

Zorg structuur binnen de Claercamp

Specifieke processen en overgang naar Passend
Onderwijs
Onderwijsontwikkelingen
•
Opbrengstgericht denken en werken
•
Uitdagend en passend onderwijs
•
Analyseren en doelen stellen
•
Verantwoording afleggen
•
•
Kwaliteitszorg wordt gevoed door leerresultaten op
kind- groeps- en schoolniveau
PASSEND ONDERWIJS per 1 augustus 2014
VISIE EN BELEID NOVENTA
•
•
•
Van hulpverlening naar afstemming
Wanneer het kind als uitgangspunt wordt genomen
dan is de ontwikkeling van het kind allesbepalend
en bestaan er geen zorgkinderen
De IB-er richt de hulp op het geven van goed
onderwijs van de leerkracht volgens de
uitgangspunten van adaptief onderwijs en wordt zo
een coach als het gaat om afstemmingsvragen
m.b.t. het onderwijs aan kinderen
•
•
•
•
De zorgstructuur richt zich niet meer op het
individuele kind maar op de professionals, de groep
en de school
De IB-er richt zich op versterken van leerkracht
gedrag in de vorm van coaching
De resultaten moeten geanalyseerd worden
Het beleid moet erop gericht zijn om te komen tot
verbetering
Binnen de Claercamp vraagt dit net zoals binnen
andere scholen om een omslag in denken en een
inhaalslag gezien voorgaande ontwikkelingen.
Ontwikkelingen binnen Noventa
specifiek voor de IB-er
•
•
•
Professionaliteit van de leerkracht is nodig omdat
de zorg in de groep plaats moet vinden
Leerkracht is verantwoordelijk ook voor de
administratieve afhandeling
IB-er krijgt een coachende rol en consulterende rol
•
•
De directeur is de onderwijskundig leider op het
gebied van zorg en wordt hierin ondersteund door
de IB-er
De IB-er draagt bij aan het ontwikkelen van een
goede zorgstructuur en een planmatig werken
1.
Groepsplannen voor de verschillende vakgebieden
2.
Handelingsplannen
3.
Leerlingbesprekingen
4.
Groepsbesprekingen
5.
Planning van de toetsing CITO
Fasering in het proces op de
Claercamp (1)
•
•
•
In 2011 scoorde de zorgstructuur binnen de
Claercamp onvoldoende
In 2012 (voorjaar) nieuwe IB-er en nieuwe
directeur
Belangrijkste taak: de kwaliteit van het onderwijs te
verbeteren en zo de school in het basis
arrangement terug te brengen (zie zorgdocument)
Fasering in het proces op de
Claercamp (2)
•
•
In 2013 Zorg is weer georganiseerd volgens de
geldende richtlijnen
Tot 1 januari 2014 is 1 ½ dag beschikbaar gesteld
voor IB om te werken aan achterstand en
implementatie van het geldende beleid. Vanaf
1 januari 2 dagen beschikbaar. Nog niet alles is
zoals wij dat wensen.
Basisonderwijs
en
Speciaal Onderwijs
en
Speciaal Basis Onderwijs (SBO)



Moeilijk lerende kinderen
Kinderen met opvoedingsmoeilijkheden
Alle andere kinderen die speciale ondersteuning
en aandacht nodig hebben
Speciaal Onderwijs
Cluster 1 – Blinde, slechtziende kinderen of
meervoudig gehandicapte kinderen met een visuele
handicap
Cluster 2 – Dove, slechthorende kinderen of kinderen
met ernstige communicatiemoeilijkheden of
meervoudig gehandicapte kinderen die een van deze
handicaps hebben
Cluster 3 – Lichamelijk gehandicapte en langdurig
zieke kinderen, ZMLK of meervoudig gehandicapte
kinderen
Cluster 4 – Kinderen met stoornissen en
gedragsproblemen, ZMOK, kinderen met een DSM-IV
classificatie
Leerling Gebonden Financiering (LGF)
•
•
•
Geld dat scholen ontvangen voor onderwijs aan
leerlingen met een beperking
Bedoelt voor die leerlingen die geen gewoon
onderwijs kunnen volgen zonder extra
voorzieningen
Ouders vragen een LGF aan en dan kunnen ouders
kiezen voor een gewone school of voor een school
voor speciaal onderwijs
Aanvraag doen voor LGF
(indicatie) (1)

•
Ouders dienen deze aanvraag te doen en uiteraard
(mogelijk) ondersteund en in overleg met de school
daar waar nodig
Er dient een onderwijskundig rapport te worden
gemaakt en de noodzakelijke plannen moeten
worden aangeleverd
Aanvraag doen voor LGF
(indicatie) (2)

•
Er moet voldaan worden aan de toelatingscriteria
die voor elk van deze clusters geldt
(zie publicaties ministerie OC en W)
De school laat zich hierbij ook ondersteunen door
externen, dat kan niet anders
Verwijzingen (1)
•
•
Voor elke verwijzing via de school zijn documenten
noodzakelijk; bv zorgrapport, ouderformulier,
handelingsplannen etc.
Overleg met de ambulant begeleider van het
samenwerkingsverband Theresia de Mei
(maandelijks overleg)
Verwijzingen (2)
•
•
•
Voor elke verwijzing zijn weer andere procedures
welke met ouders individueel worden besproken
Zie bv site www.wsns-zofriesland.nl voor speciaal
onderwijs en SBO
Ook op de site renn4-sensor.nl kan je terecht voor
informatie
Meten is Weten
•
•
•
•
Verschillende vakken verschillende toetsen
De rekenmethode geeft methode gebonden
toetsen en de leerkracht houdt dit bij in de
cijferregistratie. Op basis van deze toetsen wordt
het rapportcijfer van het vak berekend.
Informatie hierover krijgt u tijdens de
informatieavonden aan het begin van het jaar in de
groep van uw kind (school specifiek)
Daarnaast de CITO toetsing (genormeerde toets)
De plaats van CITO (LVS)
•
•
•
De inspectie eist een samenhangend systeem van
genormeerde instrumenten en procedures voor het
volgen van de prestaties en ontwikkelingen van de
leerlingen.
Bijvoorbeeld CITO (LOVS)
Nederlandse taal, rekenen en wiskunde en
gestructureerde observaties in groep 1 en 2
CITO-LVS
bron van informatie voor beleid


Leerlingrapporten geven informatie over het
niveau, de groei en eventueel de verschillen in
scores tussen verschillende categorieën.
Groepsrapporten laten zien hoe de groep er als
geheel voor staat. In de rapporten staan de
gegevens van alle leerlingen uit een groep
overzichtelijk bij elkaar. Ook geven veel
groepsrapportages de gemiddelde score van de
groep weer.
CITO-LVS (2)

Schoolrapporten leveren een beeld van de
ontwikkeling in de verschillende groepen bij
diverse leergebieden. Met schoolrapportages ziet u
snel welke groepen en leergebieden om extra
aandacht vragen. Ook brengt u met
schoolrapportages successen in beeld, omdat u
direct ziet of eerder genomen maatregelen effect
hebben gehad.
Vaardigheidsniveau
•
•
•
De toetsscores worden omgezet naar een
vaardigheidsniveau A tm E of 1 t/m 5
Dit betekent dat je verschillende toetsen volgens
een objectieve meetlat kunt vergelijken
Toets SPELLING E3 kan worden vergeleken met M4
en zo de vooruitgang worden bepaald
NORMEN
•
•
Op dit moment gebruiken wij binnen de Claercamp
de codering A tm E
De intentie is om dit te veranderen naar
1 tm 5 (geeft een specifieker beeld)
ECHTER
Per 1 augustus 2013 kwam CITO met een nieuwe
normering van de bestaande toetsen en dat geeft
onrust
STAND VAN ZAKEN
•
•
•
•
Vaardigheidsscore blijft gelijk. Dus wat 45 was blijft
45 en zo is de groei gewoon te volgen
De interpretatie is echter veranderd
Behoorde bijvoorbeeld de vaardigheidsscore 45
eerst bij niveau B dan kan het zijn dat het nu
behoort tot niveau C
In relatie tot de totale leerling populatie is de
waarde veranderd
Verwarring
•
•
•
•
Advies is om voor groep 8 de oude normen te
gebruiken
De vraag ligt hoe dat voor de huidige groep 7 te
doen
De “zorg-groep” breidt zich hoe dan ook uit
Dat wat eerder C niveau was wordt nu wellicht een
D niveau en dat betekent voor de huidige
schoolafspraken; een handelingsplan uitvoeren
Handelingsplannen (1)
•
•
•
Binnen de school ligt er sedert vorig jaar een
heldere afspraak over wanneer een kind een
handelingsplan krijgt
Op basis van een CITO D en/of E score schrijft de
leerkracht op dit moment nog een handelingsplan
en voert dit uit. Hierop wordt dit jaar nog beleid
geformuleerd
Het HP wordt ondertekend door de ouders en soms
zal inzet van ouders worden gevraagd
Handelingsplannen (2)
•
In het geval dat de uitval in een totale groep
zichtbaar is, bijvoorbeeld een lage score op
groepsniveau van woordenschat zal er binnen het
groepsplan extra aandacht zijn
Van ROOD naar GROEN
•
•
•
•
De omslag die we met elkaar binnen de Claercamp
hebben gemaakt is fors
De procedures zijn vastgelegd volgens de norm van
de inspectie. De komende tijd zullen deze verder
school specifiek worden gemaakt
Grotendeels is de achterstand ingelopen, leerling
dossiers zijn grotendeels op orde en ons blik is op
meer GROEN gericht
Er zijn nog steeds verbeteringen mogelijk
Alles wat je aandacht geeft groeit……
Ruimte rondom school






Aantal vierkante meters plein is wettelijke norm
Overleg met gemeente, archticy, Jeugdhonk
Open structuur van plein
Plannen skatebaan
Achter school te drekkig (voor bijv schooltuin)
Pannakooi, vangnet
Noventa invallerspool

Directeuren Noventa gesproken over
invallerspool, vraag is groter dan aanbod

Invallers nemen niet elke klus aan

Invallers niet altijd geschikt



3 mensen in vaste pool, Wiesje bij ons aan het
werk
Extra invallers vanuit Penta
Noventa belt nu neven-stichtingen en zet
advertenties in krant
Opening gebouw

Afwachten

Eigenaar pand is Gemeente

Ideeën vanuit Jeugdwerk

Alle participanten meedraaien
Gezamelijke inkoop binnen Noventa

Inventarisatie geweest

Bovenschools wil wel winst halen

Praktische zaken soms financieel winst maar
organisatorisch onhandig
Computers in de klas


Alle computers zijn neergezet
Wachten was op tafels die op maat gemaakt
moesten worden