Transcript "Liikettä luokkiin!" Kokemuksia ja vinkkejä toiminnallisen oppimisen

Liikettä luokkiin!
Kokemuksia ja vinkkejä
toiminnallisen oppimisen
näkökulmasta
Kaisa Blomberg
Hämeenlinna jakaa Suomen kartalla nyt kahtia.
Asut Hämeenlinnasta katsottuna pohjoisella
puolella tai eteläisellä puolella.
Eteläinen puoli: Nouskaa seisomaan ja tehkää
käsillä isoja aaltoja.
Pohjoinen puoli: Taputtakaa raivoisasti.
hämeenlinnalaiset: Huutavat tahdikkaasti: HPK,
HPK…!!
Mitä ?

Perusopetuksen opetussuunnitelmassa sekä
esiopetuksen opetussuunnitelman perusteissa
painotetaan toiminnallista työtapaa. (Opetushallitus
1994 ja 2010)

Toiminnallinen oppiminen on yksi
opetusmenetelmä muiden joukossa.

Sen avulla pyritään saavuttamaan oppiaineen
sisällön tavoitteet. Se ei ole siis välipala vailla
päämäärää, vaan tavoitteellista toimintaa.
Mitä?

Toiminnalliset menetelmät ovat
keskenään erilaisia ja niillä
tarkoitetaan esim.
•
•
•
•
•
•
Ryhmätöitä, pistetyöskentelyä
Leikkejä
Pelejä; valmiita/oppilaiden keksimiä
Draamaa
Tutkimustehtäviä
Yhteistoiminnallista oppimista
Mitä?
Menetelmää voidaan käyttää minkä
tahansa oppiaineen - opettamisessa,
mielenkiinnon herättelyssä, jo opitun
kertaamisessa tai konkretisoinnissa.
 Vastaa haasteeseen passiivisuden
purkamisessa luokissa.

Miksi?

Liikkuessa tapahtuu aina kognitiivista kehittymistä.
(Ahonen, 2008)

Lukuisia tutkimustuloksia liikunnan positiivisesta
vaikutuksista oppimiseen (mm. Donelly ym. 2009, Reed
ym. 2010)

Tarjoaa vaihtoehtoja erityisesti niille oppilaille, joilla on
vaikeuksia keskittyä teoreettiseen opiskeluun. (Laakso,
2008)
(Myös opettajille, joilla vaikeuksia keskittyä teoreettiseen
opettamiseen.)
Miksi?
Oppilaiden kommentteja:






” Koska opin vähän niin kuin huomaamatta.”
”Aika kuluu paljon nopeammin, ei ole
tylsää.”
”Ei tarvitse vaan istua ja kuunnella.”
”Päästään itsekin tekemään, eikä ope vaan
näytä ja kerro jotain juttuja.”
”Tehdään kavereiden kanssa yhdessä.”
” Se on kivaa !”
Haasteita matkalla…
” Toiminnallisuus vie aikaa oikealta
opetukselta.”
 ”Oppilaat riehaantuvat, eivätkä
rauhoitu toiminnan jälkeen.”
 ”Syntyy meteliä.”
 ” En tiedä mitään toiminnallisia
harjoitteita.”

Omia huomioita ja
kokemuksia







Oppilaat suhtautuvat opittaviin asioihin
positiivisemmin.
Naurua syntyy, on hauskaa!
Asiat jäävät mieleen, oppimista todellakin
tapahtuu.
Oppilaat jaksavat työskennellä pidempiä
aikoja ja tekevät enemmän.
Työrauha säilyy.
Oppilaat ovat aktiivisemmin mukana
oppimisprosessissa.
Oppilaiden sosiaaliset taidot paranevat.
Miten lähden liikkeelle?
Ota mukaan pieniä palasia kerrallaan;
yksi juttu viikossa, yksi päivässä, yksi
tunnissa…
 Jos ainelähtöisyys haastaa, lähde
liikkeelle muista jutuista, esim.
taukoliikunta, vastaamistapa,
seisomishetket…
 Huomio aina: -ryhmä ja tavoitteet

Esimerkit








Tunnin aloitus
Läksyjen tarkistus
Päässälaskut
Opettaja opettaa uuden asian
Oppilaat tekevät kirjan
tehtäviä
Oppilaat tekevät kirjan
lisätehtäviä
Opettaja määrää kotitehtävät
Tunnin lopetus






Tunnin aloitus
Läksyjen tarkistus kahdella
seisomapisteellä
Opettaja antaa oppilaille
tehtävän tutkia asiaa esim.
etsiä luokasta, ulkoa,
käytävältä, kuvasta jne..
Oppilaat käyttävät kehoaan
muodostaen muotoja,
ryhmiä…
Oppilaat lukevat /tekevät
kirjasta/monisteesta valitut
tehtävät
Opettaja antaa vaihtoehtoja
kotitehtäviin ja ryhmät
valmistautuvat esittämään
oppimansa seuraavalla
tunnilla
Harjoitus: Kootkaa n. 6 hengen ryhmä.
Ryhmässä tekee dramatisoinnin korvasta ja äänen
liikkumisesta siellä. Jakakaa roolit korvan osista.
(Roolit voisivat olla esim. ääni, korvalehti, tärykalvo,
kuuloluut, simpukka, kuulohermo ) Mitä opitte?

Korvalehdet keräävät
ääniaaltoja korvaan. Ääni
kulkeutuu
korvakäytävää pitkin
tärykalvolle, joka
muistuttaa rumpukalvoa:
voimistunut värähtely
siirtyy välikorvan
kuuloluiden kautta
sisäkorvan simpukkaan,
jossa aistinsolut aistivat
äänen. Ääniaistimus
siirtyy kuulohermoa
pitkin aivojen
kuuloalueelle, jossa
kuuloaistimus tulkitaan.
Mistä lisätietoa ja
harjoitteita?
Jokainen osaa – kyse on tavasta
ajatella!
 Opettajanoppaat
 Internet pullollaan
 Kollegat ja oppilaat
 Liikunnan aluejärjestöt:
-toiminnallisen oppimisen koulutus
-mentor-toiminta

Kirjallisuutta aiheeseen:







Aalto, M. 2000. Ryppäästä ryhmäksi. Turvallisen ryhmän
rakentaminen.
-Aalto, M. 1998. Hyvä. X. Ryhmä. X. Toimintakokemusaineisto
kouluille.
-Aalto, M. 1998. X.taasia. Toimintakokemusaineisto
nuorisotyöhön.
-Leskinen, E. 2009. Ryhmä toimimaan. Vinkkejä tutustumiseen,
oppimiseen ja yhteistyöhön.
-Linnossuo, O. 1997. Hyva, paha ja hauska: Tehtäviä ja
ryhmätyöharjoituksia lasten ja nuorten kasvutyöskentelyyn.
-Nykänen, M. & Honkanen, L. 1998. Leija. Toiminnallisia
harjoituksia peruskouluun.
-Sahlberg,P.& Leppilampi, A. 1994. Yksinään vai yhteisvoimin?
Yhdessäoppimisenmahdollisuuksia etsimässä.
Harjoitteita ja vinkkejä
ajatuksen avaajaksi















Hypitään lattialla/naruilla/taputetaan esim. sanoja, tavuja, kymppipareja, kielten sanoja,
kertotauluja, puuttuvia lukuja, sanaluokkia, valtioita…
Rakennetaan konkreetteja malleja kehosta ja materiaaleista (hiekka, lumi, hyppynaru,
muovailuvaha) esim. valtioiden muotoja, kirjaimia, tavuja, laskuja, numeroita
Näytellään toimintoja, asioita, kielten sanoja, tilanteita
Pistetyöskentelyä ryhmissä istuen, seisten, kiertäen
Liikutaan esim. seinällä olevien tehtävien väli annetulla/keksityllä tavalla
Heitetään välinettä, kun sanotaan/kysytään/opetellaan laskuja, sanoja
Keksitään räppi/hokema, minitarina muistisääntöjä vaativiin asioihin
Lappuja, joissa kysymys tai vastaus, etsitään parit
Käydään hyppäämässä, kiinnittämässä tarralappu oikeaan vastaukseen, vaihtoehdot seinissä
ympäri luokkaa
Heitetään kuvanoppaa/tavallista noppaa, numeroilla eri kysymyksiä, tehtäviä taululla/seinillä,
ympäri luokkaa
Ryhmitellään asioita annettuun järjestykseen jonossa
Sovelletaan seikkailuradoille, köysi-ja narutehtäviin avaruudellista hahmottamista,
ongelmanratkaisua ja eri oppiaineiden teemoja.
Kerrataan viuhkasuunnistuksen avulla jo opittua asiaa, rastilla tietoa/tehtävä
Hyödynnetään teknologiaa; älypuhelimia, ipadeja, kameroita: kierrä, etsi kuvaa, piirrä, mittaa,
sovelluksia
Pelejä/leikkejä, lautapelejä aiheeseen liittyen, anna oppilaiden keksiä ja tehdä itse omia
SKY IS A LIMIT!