Transcript Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus

IDENTIFIKASI ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUS
Costrie Ganes Widayanti
F.Psikologi UNDIP
2011
Outline
Tahap Perkembangan Anak/
Developmental Milestones
Perkembangan Anak
•
•
•
•
Variasi individu
Pengaruh budaya/lingkungan
Pola perilaku
Deviasi atau gangguan
Tahap Perkembangan
– Kognisi (berpikir, memahami,
pemecahan masalahg)
– Bahasa (kemampuan ekspresif dan
reseptif)
– Perhatian (tekun, detail)
– Perilaku dan Kontrol Diri (impulsif,
temperamen, giliran, toleransi
terhadap frustrasi)
Tahap Perkembangan
– Koordinasi motorik (kasar/halus, melompat,
meloncat, melempar/menangkap, menggambar,
menyusun)
– Interaksi sosial (memulai percakapan, permainan
kelompok)
– Bina diri (mengenakan pakaian, makan, mencuci
tangan-kaki)
Pentingnya melakukan identifikasi
• Mengenali kemampuan anak didik
• Bekal dalam proses pembelajaran
• Perlunya rumusan secara lengkap ttg ABK
berikut karakteristik yang dimiliki
Tanda-tanda Awal yang perlu
diwaspadai
• Pola perkembangan yang dapat
dilakukan dan tidak dapat
dilakukan
• Perkembangan tidak menentu,
membingungkan, tidak dapat
diprediksi
• Rentang perhatian yang pendek,
gelisah, atau hiperaktif
• Tugas tidak terselesaikan
Tanda-tanda Awal yang perlu
diwaspadai
• Kesulitan mendengarkan atau
tampak sulit memaham
• Perilaku berulang
• Menghindari teman
• Gangguan berbicara
• Kaku terhadap aturan
• Keluhan fisik
Tanda-tanda Awal yang perlu
diwaspadai
 Membeo
 Kurang terampil melakukan aktivitas bina diri
 Emosional, sensitif berlebihan, sedih
ASESMEN
• Suatu proses pengumpulan informasi tentang
seorang anak yang akan dipergunakan untuk
membuat pertimbangan dan keputusan
terkait dengan anak tersebut (Lerner, 1988
dlm Abdurrahman, 2003)
FUNGSI ASESMEN
•
•
•
•
•
Identifikasi
Skrining
Intervensi
Diagnosis
Identifikasi materi pembelajaran yang
diperlukan
• Evaluasi
JENIS ASESMEN
• Performance assessment
CARA MELAKUKAN ASESMEN
•
•
•
•
Wawancara
Observasi
Tes informal
Tes formal
Wawancara
•
•
•
•
Data anak, orangtua, saudara
Riwayat kelahiran
Perkembangan fisik
Perkembangan emosi dan sosial
Data Wawancara
Observasi
• Terkait dengan perilaku yang ditunjukkan anak
• Adanya ceklist
• Dapat dilakukan bersama-sama atau terpisah
Tes Informal
• Meliputi serangkaian tugas yang berhubungan
dengan penguasaan akademik
• Mengacu pada kurikulum sesuai dengan
tingkat kelas anak yang bersangkutan
Tes Informal
Tes Formal
• Umumnya digunakan untuk mengetahui
potensi anak
• Anak diminta untuk menjawab atau
menampilkan suatu tugas, misal: melengkapi
gambar, menyusun balok sesuai gambar,
coding, maze
YANG MELAKUKAN ASESMEN
• Guru
• Psikolog/konselor sekolah
• Dokter
Tunanetra
• Informasi yang harus diperoleh:
– luas pandang anak:
• formal (alat yang digunakan beserta hasil)
• informal (alat yang digunakan beserta hasil)
– jarak jauh:
• formal
• informal
– jarak dekat:
• formal
• informal
Tunanetra
– Kontras
• Formal
• Informal
– Orientasi mobilitas
• Analisis hasil asesmen
• Kesimpulan
• Rekomendasi
Tunarungu
• Reaksi terhadap bunyi yang muncul
• Kapan anak mulai mengucapkan kata?
• Penggunaan bahasa isyarat dalam
berkomunikasi
• Kemampuan berbicara anak
Tunagrahita
• Kemampuan kognitif
• Kemampuan bina diri
• Kemampuan emosi-sosial
Kesulitan Belajar Spesifik
Daftar cek kesulitan belajar
Autisme
•
•
•
•
•
Aspek komunikasi
Aspek sosialisasi
Aspek sensoris
Aspek perilaku
Aspek bermain
Anak berbakat
• Kecerdasan majemuk
Daftar cek bakat-minat ABK
MARI LATIHAN 