Transcript cele lekcji
Ocenianie kształtujące w edukacji matematycznej i przyrodniczej Marek Banaszak [email protected] [email protected] na podstawie: www.ceo.org.pl O Czym będzie mowa? MODUŁY: 1) 2) 3) 4) 5) 6) Czym jest OK? Cele lekcji, Nacobezu, Informacja zwrotna, Współpraca z rodzicami, Rozwód oceny kształtującej z sumującą, 7) Techniki zadawania pytań – pytania kluczowe MODUŁ 1 CZYM JEST OK? Elementy OK Co robi nauczyciel? -Określa cele lekcji i formułuje je w języku ucznia, -Ustala z uczniami kryteria oceniania (nacobezu), -Rozróżnia funkcje oceny sumującej i kształtującej, -Buduje atmosferę uczenia się, -Formułuje pytania kluczowe, -Stosuje efektywną informację zwrotną, -Wprowadza samoocenę i ocenę koleżeńską. 1) Cele w języku ucznia Etapy pracy nad celami - Przed lekcją nauczyciel zastanawia się, jakie cele chce osiągnąć? - Na lekcji nauczyciel podaje cele uczniom, uczniowie wiedzą czego będą się uczyć, - Po lekcji uczniowie zastanawiają się, czego się nauczyli. 2) Ustalenie kryteriów oceny NACoBeZu - Na co będziemy zwracać uwagę przy ocenianiu? - Dowody i, fakty, które pokażą uczniowi i nauczycielowi w jakim stopniu cel został osiągnięty, - Nauczyciel ocenia tylko to, co zapowiedział wcześniej. 3) Ocena sumująca i kształcąca Nauczyciel stosujący ocenianie kształtujące stosuje również ocenę sumującą. Nie rezygnuje ze stopni! 4) Atmosfera uczenia się Atmosfera sprzyjająca uczeniu się charakteryzuje się większym poczuciem własnej wartości, zaangażowaniem w proces uczenia się oraz samodzielnością, współpracą i świadomym uczeniem się. 5) Formułowanie pytań kluczowych Pytania kluczowe to pytania, które skłaniają uczniów do myślenia. Pytania kluczowe silniej angażują w naukę. 6) Znajomość technik zadawania pytań podział uczniów na pary, zadanie pytania i poproszenie o przedyskutowania odpowiedzi w parach, przestrzeganie podanego czasu, prośba o niepodnoszenie rąk, wybór pary i osoby do udzielenia odpowiedzi. 7) Stosowanie informacji zwrotnej ELEMENTY: - Wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy, - Odnotowanie tego, co wymaga poprawienia, - Wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę, - Wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej. 8) Ocena koleżeńska i samoocena 8) Ocena koleżeńska i samoocena czyli uczniowie o OK-eju… Nauczycielko/nauczycielu bądź OK Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! Nauczycielko/nauczycielu bądź OK! MODUŁ 2 CELE LEKCJI MODUŁ 2 Cel zajęć Chciałbym, abyście po tym module potrafili formułować cele lekcji w języku ucznia aa MODUŁ 2: Cele lekcji 1) Formułowanie celów 1) Liczba celów 1) Ograniczenia czasowe 1) Idea celów i ich funkcja motywująca 1) Jak sprawdzić, czy cele zostały osiągnięte? 1) Planowanie celów lekcji 1) Narzekanie… MODUŁ 2: Cele lekcji Odróżnianie celów od nacobezu MODUŁ 2: Cele lekcji Odróżnianie celów od nacobezu Cel to kierunek, w którym zmierzamy… …nacobezu to kryteria sukcesu, czyli dowody, po których poznamy, że cel osiągnęliśmy. MODUŁ 2: Cele lekcji Formułowanie celu Ćwiczenie Do podanego tematu dopisz cele lekcji w języku ucznia. Przedstaw cele na forum. Co się okazało? [lub co się często okazuje?] MODUŁ 2: Cele lekcji Formułowanie celu Ćwiczenie Do tego samego tematu określono różne cele. Dlatego nie można posługiwać się wyłącznie tematem… MODUŁ 2: Cele lekcji Formułowanie celu Szczegółowy Mierzalny Atrakcyjny Realistyczny Terminowy MODUŁ 2: Cele lekcji Formułowanie celu w języku ucznia MODUŁ 2: Cele lekcji Formułowanie celu w języku ucznia Ćwiczenie Zapisz poniższe cele w języku ucznia: 1)Uczeń nabywa umiejętność dodawania w zakresie 10. 2)Uczeń rozumie aspekt kardynalny liczby 5. 3)Uczeń wie jak mierzyć długość. 4)Uczeń potrafi wyznaczyć z ciągu liczb liczby parzyste. MODUŁ 2: Cele lekcji Liczba celów MODUŁ 2: Cele lekcji Liczba celów Jeśli celów jest zbyt wiele , nie ma możliwości ich zrealizowania… Taka sytuacja demotywuje! MODUŁ 2: Cele lekcji Liczba celów Najlepszym rozwiązaniem jest podawanie od 1 3 do celów. MODUŁ 2: Cele lekcji Liczba celów Przy określaniu celów należy zastanowić się: -Co i w jaki sposób chcemy osiągnąć? -Ile nam to zajmie czasu? MODUŁ 2: Cele lekcji Liczba celów Ćwiczenie Do tematu wypisz wszystkie cele, które przychodzą Ci na myśl. Następnie zmniejsz ich liczbę. Odpowiedz sobie na pytania: - Który z celów jest najistotniejszy? Któremu celowi podporządkowana będzie lekcja? Które cele tylko wspomogą cel główny? Które cele rzeczywiście zdążysz zrealizować? MODUŁ 2: Cele lekcji Liczba celów Less is more = mniej jest lepiej niż więcej Danusia Sterna MODUŁ 2: Cele lekcji Ograniczenia czasowe MODUŁ 2: Cele lekcji Ograniczenia czasowe - Podajemy tylko najważniejsze cele w zwięzłej formie, technicznymi rozwiązaniami… - Zastanowić się nad MODUŁ 2: Cele lekcji Idea celów i ich motywująca funkcja MODUŁ 2: Cele lekcji Idea celów i ich motywująca funkcja TRUDNOŚCI umiejętności, a prawie w ogóle postaw… Cele rzadko dotyczą Brak szerszego spojrzenia na cele… MODUŁ 2: Cele lekcji Jak sprawdzić, czy cele zostały osiągnięte? MODUŁ 2: Cele lekcji Narzekanie Ćwiczenie Proponuję, że jutro o 8:00 wsiadamy do autobusu i wyjeżdżamy. Proszę zapisać trzy pytania, które jako pierwsze nasuwają się Wam na myśl. MODUŁ 2: Cele lekcji Narzekanie Ćwiczenie To jest odpowiedź na rzekomo niepotrzebne podawanie celu lekcji… MODUŁ 2 Czy cel został zrealizowany? Chciałbym, abyście po tym module potrafili formułować cele lekcji w języku ucznia MODUŁ 3 NACOBEZU MODUŁ 3 Cel modułu Chciałbym, abyście po tym module potrafili formułować NaCoBeZu MODUŁ 4 INFORMACJA ZWROTNA MODUŁ 5 INFORMACJA ZWROTNA MODUŁ 6 INFORMACJA ZWROTNA MODUŁ 7 INFORMACJA ZWROTNA