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USAGE PÉDAGOGIQUE
D’UN SERIOUS GAME:
1ER RETOUR D’UNE
EXPÉRIMENTATION
Valérie Caraguel
Karine Guiderdoni-Jourdain
(MCF en gestion –Département LEA)
08/04/2015
Plan de la présentation
1. Quid du SG? Le SG mené en LEA en quelques mots?
2. Conditions de l’expérimentation SG : Contexte,
Objectifs pédagogiques, Choix, Stratégie d’intégration
3. Description de notre dispositif d’apprentissage
4. Usages articulés de la plateforme ALBASIM et
d’AMETICE
5. Premiers résultats autour des apports pédagogiques
de l’usage des SG
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1. Quid du SG, « jeu de simulation à
vocation professionnelle et pédagogique »?
Que montrent les premiers travaux réalisés sur l’usage des SG des
jeux de simulation dans l’enseignement supérieur ? (Michel,
Boughzala, 2012; Michel et Alii, 2009; Bonazzi et Alii, 2012)
4ème Débat
2nd Débat
Performance des SG en
milieu univ. ?
Enjeux du dispositif
d’apprentissage?
3ème Débat
Stratégie d’intégration
d’un SG ?
Expérimentation
SG en et
LEA
Peu de travauxdu
(Bonazzi
Aliiau
2012)
carrefour de ces débats 4 stratégies
5 enjeux (Kirkpatrick, 1994
et Philips 2003) :
Satisfaction apprenant,
1er Débat
Définition du SG/ BG?
Apprentissage,
(Michel Boughzala, 2012) :
Commande sur mesure,
Jeu gratuit
Acheter dans un Store
Comportement,
Créer soi-même son jeu
Organisation,
Financier
Approche intégrative ou distinctive?
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1. Le SG mené en LEA en quelques mots
Type de Serious Game = SG en management de projet (rôle et
mission)
Stratégie d’intégration du SG à la formation = acheter un SG
déjà existant, mais modifiable.
Fournisseur du SG = ALBASIM
Public cible = 59 Étudiants(e)s de L3 LEA (S6) = 14 équipes (maxi
5 étudiant(e)s)
Équipe pédagogique dédiée = 1 enseignant + 2 chargés de cours
+ 2 intervenants externes
Durée du jeu : 5 jours (pendant une semaine banalisée).
Du 18 au 22 février 2013- Semestre 6
Heures de présence obligatoire pour les étudiants = 21h (pour
tuteurs= 18h)
Heures réelles passées par les étudiants à la conduite du jeu
= > 21h
Lieu du Jeu = amphithéâtres et salles réservées sur le site
Schuman (Faculté de Lettres et Faculté de Droit).
Coût du jeu = 4 000 euros (prix négocié pour 100 logins)
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2. Conditions de l’expérimentation (1/2)
 Contexte: Nouvelle maquette LEA => jeu prévu et validé.
 Objectifs pédagogiques initiaux :
 Par rapport au management de projet : Le jeu de rôle permet
de se rapprocher de la réalité => important pour des
étudiants qui ont peu (ou pas) travaillé en entreprise.
 Formule qui combine compétences techniques et
compétences comportementales (Soft/hard skills) = travail
en groupe, jeu de rôles, présentation devant jury.
 Jeu qui permette l’immersion pendant 1 semaine (cf
Définition SG vs BG).
Benchmarching actif pendant 6 mois…contacts avec différents
prestataires
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2. Conditions de l’expérimentation (2/2)
 Objectifs pédagogiques enrichis par l’offre Albasim:
(http: www.albasim.com Dominique Jaccard)
 Configuration du jeu par les étudiants (designers du projet
initial) => proposition d’un projet .
 Possibilité pour les encadrants d’intervenir dans le scénario
en cours de déroulement du jeu (accès administrateur de la
plateforme Albasim).
 Particularité d’Albasim: Grande d’expérience du milieu
universitaire = sur différents niveaux de formation; sur des
rythmes différents (1 à 5j).
 Le concepteur du jeu est ouvert aux problématiques de
recherche.

Stratégie d’intégration:
 Enjeu = intégrer le jeu : 1) dans le cursus LEA; 2) dans le
système d’information de l’université.
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Design cours de ingénierie de projets - Licence 3 S6 –SERIOUS GAMES
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Public visé : Licence 3 (cours intitulé : LEAF074) ; Clef d’entrée AMETICE : SERIOUSGAMESL3
Objectif du cours : Initiation à l’Ingénierie de Projets (IP) avec une approche par la pratique
3 PRE-REQUIS pour lundi :
- Relecture rapide des notes des CM et TD en S5 d’IP (c’est mieux !)
Fiche de constitution de l’équipe (4 personnes maxi) postée sur AMETICE ; Avoir un ordinateur minimum par équipe pour se
connecter au Wifi (accès simulateur) ; 1 smartphone /équipe pour création d’une vidéo de 5 à 8 min
Lecture manuel utilisateur Avant projet disponible sur AMETICE
Lecture de l’état de situation du jeu, disponible sur AMETICE
Avoir les deux tableaux suivants en poche : Phasage projet (1) ; Planning des salles et de votre présence obligatoire (2)
3. Conception du dispositif d’apprentissage
(1/4):
Scénarisation pédagogique du jeu basée sur un rythme de
production important
…
1. Tableau 1 : Phasage Projet et Livrables attendus par équipe
TIM.
LUNDI (matin) : J 1
MARDI (matin) : J 2
Objectifs à tenir
-Révisions hard & soft skills en IP
- Découverte du jeu
Avant
PRE-Requis
9h00
10h30
Révision Comm (tous)
11h00
12h30
TIM.
Point théorique (tous)
Démo simulation « Avant-projet »
LUNDI (apm)
Objectifs :
-Dossier « avant –projet »
MERCREDI (matin) : J 3
Objectifs :
-Dossier « Planification» à avancer :
partage des tâches en équipe.
JEUDI (matin) : J 4
Objectifs
-Réalisation du projet
-Préparation revue de projet
VENDREDI (matin) ; J 5
-
Objectifs :
Fin L5 -Présentation devant CoPil
Livrable 6 à fournir
- Lecture obligatoire « manuel
utilisateur – Réalisation manuelle »
RDV LA 5 (10h)
Objectifs à tenir
-Fin découverte jeu & règle de
travail en équipe
- Travail sur dossier ‘Avant Projet’
MARDI (apm)
Objectifs :
-Livrable 1 à fournir ds délais
- Démo et début travail Planification
MERCREDI (apm)
Objectifs :
-Livrable 3 à fournir ds délais
-Démo Réalisation.
JEUDI (apm)
VENDREDI (apm) ; J 5
Objectifs
-Livrable 4 et L5 à fournir ds délais
-Début travail Terminaison.
Envoi- LA 6
13h30
15h30
16h00
17h30
Après
Envoi LA 1
Envoi LA 2
16h30. Point théorique (/groupe)
(1h) : Démo -Planification
»
- Travail d’anticipation sur la fin de - Lecture manuel « planification
la phase 1
(manuelle) »
- Re-travail en équipe : travail
d’anticipation
Conduite de projet
Avant- Projet
Planification
Réalisation
Terminaison
Envoi LA 3
16h30. Point théorique (/groupe)
(1h) : Démo -Réalisation
Envoi LA 4
Envoi LA 4 (5ième semaine)
Début RDV-Revue Stratégique
devant CoPil) LA 5
- Retravail en équipe : travail
d’anticipation
Nature du Livrable Attendu – date de fin au plus tard (DTA)
LA 1 : Dossier d’avant-Projet
DTA (LA 1) : 15h00 (dépôt sur LEAF074 Ametice du pdf dans « devoir LA1 »)
LA 2 : Vidéo de 5 à 8 min de présentation –Projet
DTA (LA 2) : 15h30 (dépôt du lien vers VIMEO dans « devoir LA2 »)
LA 3 : Dossier de planification
DTA (LA 3) : 16h00 (dépôt sur LEAF074 Ametice du pdf dans « devoir LA3 »)
ième
LA 4 : Reporting à la 5
semaine –PowerPoint –
LA 5 : RDV (10min) devant le CoPil Revue Stratégique/grp
LA 6 : document de clôture
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DTA (LA 4) : 16h00 (dépôt sur LEAF074 Ametice du pdf dans « devoir LA4 »)
DTA (LA 5) : Rdv fixé (non négociable) par le CoPil entre J4 apm (16h-18h) et J5 matin
DTA (LA 6) : Envoi document de « terminaison »(dépôt sur Ametice J5 à 13h30)
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3. Conception du dispositif d’apprentissage
… multidimensionnel
(2/4):
SEMESTRE 6
- plateforme en ligne (Albasim)
- ressources documentaires (Albasim)
- dispositif d’accompagnement :
 Accompagnement à distance (AMeTICE): communication, dépôt des devoirs,
questionnaire
 démarrage en présentiel : rappel de cours- cours nouveaux (comm) ;
présentation du jeu (démo)
 Accompagnement en présentiel: points théoriques fixes + rendus de livrables
(dont 1 vidéo)
 Réunion de l’équipe pédagogique tous les matins
- dispositif d’évaluation :
 évaluation en continu par un ou plusieurs membres du jury (jeu de rôle
présentiel pour l’équipe tutorale)
 évaluation finale devant le comité de pilotage (avec jeu de questions : 15min
de présentation + 10 min question (jeu de rôle des membres de jury)
 Évaluation des dossiers
Associé à une logistique
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3. Conception du dispositif d’apprentissage
Logistique importante
JOUR
LUNDI 18/02/2013
(3/4):
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HORAIRE SALLES RESERVEES POUR LE JEU (Fac de droit matin; Lettres= apm)
09h00-12h30 Fac de Droit, Amphi DAVID
14h00-17h00 amphi G (Lettres)
amphi E (Lettres)
B250 (Lettres)
Présence obligatoire pour les étudiants de 9h00 à 12h30 13h30 à 16h00
JOUR
HORAIRE
SALLES RESERVEES POUR LE JEU (Fac de droit)
09h00-12h00 Fac de Droit, amphi DAVID Fac de Droit, FABRE 4 Fac de Droit, salle 051
MARDI 19/02/2013
13h00-17h30 Fac de Droit, PONCET 8
Fac de Droit, PONCET 10 Fac de Droit, PONCET 14
Présence obligatoire pour les étudiants de 10h00 à 12h00 14h00 à 17h30
JOUR
MERCREDI 20/02/2013
HORAIRE
09h00-12h00 S5
SALLES RESERVEES POUR LE JEU (Fac de Lettres)
amphi G
A368
13h00-17h30 amphi Guyon
Choix de ne pas être
tributaire des salles
informatiques :
amphi A
-travail d’équipe
-conduite d’un BG
(autre parcours LEA)
Présence obligatoire pour les étudiants de 10h00 à 12h00 14h00 à 17h30
JOUR
JEUDI 21/02/2013
HORAIRE
SALLES RESERVEES POUR LE (Fac de lettres et de droit)
09h00-12h00 D140 (Fac de Lettres)
Fac de Droit, PONCET 7 Fac de Droit, PONCET 14
13h00-17h30 Fac de Droit, PONCET 14
amphi F (Lettres)
Présence obligatoire pour les étudiants de 10h00 à 12h00 14h00 à 17h30
JOUR
VENDREDI 22/02/2013
HORAIRE
09h00-15h00 B242
SALLES RESERVEES POUR LE JEU (Fac de Lettres)
amphi GUYON
15h00-16h00 amphi GUYON
Présence obligatoire pour les étudiants de 10h00 à 13h00
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-consignes de départ
(1 ordi/équipe +
smartphone pour
créer une vidéo)
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3. Conception du dispositif d’apprentissage
(4/4):
évolutive et réactive en fonction des événements
 Impact sur le scénario : grâce à l’intervention d’un membre
du comité itinérant à convaincre du projet
 impacts enregistré via l’interface d’édition (accord de
bonus ou malus) : cf objectifs pédagogiques
 Support de l’équipe TICE pour poster le livrable 2 « Vidéo »
via VIMEO
…
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4. Usages articulés de la plateforme
ALBASIM et d’AMETICE (1/5)
 Usage du SG par les étudiants
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4. Usages articulés de la plateforme
ALBASIM et d’AMETICE (2/5)
 Usage du SG par les étudiants
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4. Usages articulés de la plateforme
ALBASIM et d’AMETICE (3/5)
 Usage du SG par les tuteurs (partie administrative)
Documents
Albasim
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08/04/2015
4. Usages articulés de la plateforme
ALBASIM et d’AMETICE (4/5)
 Usage du SG par les tuteurs (partie administrative)
Documents
Albasim
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08/04/2015
4. Usages articulés de la plateforme
ALBASIM et d’AMETICE (3/3)
 Usage d’AMETICE par les tuteurs et les étudiants
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08/04/2015
5.Premiers résultats de l’expérimentation
en termes d’apports pédagogiques (1/2)
 PROBLEMES RENCONTRES : pas là où on les imagine…
- création de la vidéo?
- problèmes techniques
 EFFETS POSITIFS INDIRECTS :
- co-construction (co-évolution) du dispositif
=> apprentissages croisés
- Aspect multidimensionnel du dispositif (virtuel vs réel,
présentiel vs à distance) et multi-acteurs
- Posture différente du corps enseignant (pédagogie de
proximité)
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5. Premiers résultats de l’expérimentation
en termes d’apports pédagogiques (2/2)
 EFFETS DIRECTS :
Satisfaction des étudiants
- 1) comportements, posture engagement (dénote / au S1);
- 2) résultats du questionnaire (traitement des données
recueillies à partir de 59 questionnaires (57 questions))
Perméabilité des usages des TIC entre sphère privée (vidéo) et
sphère professionnalisante (AMeTICE) pour répondre à
l’exercice
 REGARD REFLEXIF SUR NOTRE DISPOSITIF:
Journal de bord
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5. Les résultats du questionnaire
 Expériences antérieures (ing.projet, SG)
 Perception Générale
 Rapport avec la matière « Ing. Projet »
 Rapport au mode d’apprentissage
 Rapport à l’organisation
 Rapport avec les enseignants
 Rapport avec l’équipe projet
 Erreurs commises
 Rapport à la simulation
 Idées
 Résumé de ce que vous a apporté cette expérience
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Titre de la Présentation
> Titre de la partie
08/04/2015
Annexe 1 : les comparaisons business game/
SG
Tableau tiré de l’article de MICHEL et BOUGHZALA, (2012 : 6)
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