Transcript Στον μαγικο κοσμο των συναισθηματων¨ Προγραμμα αγωγησ υγειασ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ
ΥΓΕΙΑΣ
¨ Σ Τ Ο Ν Μ Α Γ Ι Κ Ο Κ Ο Σ Μ Ο Τ Ω Ν Σ Υ Ν Α Ι Σ Θ Η Μ ΑΤ Ω Ν ¨
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΤΩ ΚΑΣΤΡΙΤΣΙΟΥ
• Υπεύθυνη εκπαιδευτικός: Πίγκα Μαρία, ΠΕ 70
• Συνεργαζόμενη εκπαιδευτικός: Μπαλασοπούλου
Ρούσα, ΠΕ 11
• Τάξη: Γ
• Τμήμα: 1
ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ΔΙΑΡΚΕΙΑ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ ΜΑΣ
Το πρόγραμμα πραγματοποιήθηκε
σε χρονικό διάστημα 6 μηνών,
Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 5
κυρίως κατά τη διάρκεια του
ομάδες. Σε όλη τη διάρκεια του
μαθήματος της Ευέλικτης ζώνης
αλλά και διαθεματικά μέσα από τα
μαθήματα της Γλώσσας,
Θεατρικής Αγωγής, Εικαστικών,
Μουσικής, Μελέτης
Περιβάλλοντος.
προγράμματος
ομαδικά,
πλην
δούλεψαν
κάποιων
συγκεκριμένων δρατηριοτήτων
που
χρειάστηκε
εργασία.
ατομική
Ο Μ Α Δ Ε Σ Σ Ε Δ ΡΑ Σ Η
ΣΤΟΧΟΙ
• Καλλιέργεια γραπτού και προφορικού λόγου.
• Να γνωρίσουν τα συναισθήματά τους (αναγνώριση - έκφραση) να
μαθαίνουν να τα εκφράζουν και να τα διαχειρίζονται.
• Να αναλύουν βασικά συναισθήματα ( φόβος, θυμός, χαρά, αγάπη, φιλία,
λύπη).
• Να αποκτήσουν γνώσεις μέσα από ατομικές & ομαδικές δραστηριότητες.
• ¨Εγώ και οι άλλοι¨ μαθαίνουν να αναγνωρίζουν και να σέβονται τα
συναισθήματα των άλλων. Να αναγνωρίσουν & να αποδεχτούν τη
διαφορετικότητά τους και τα συναισθημάτα των άλλων (ενσυναίσθηση).
• Να αναπτύξουν: α)Συναισθηματικές δεξιότητες : Γνώση των
συναισθημάτων, επίγνωση του ¨εγώ ¨ β) Κοινωνικές δεξιότητες:
επίλυση και διαχείριση συμπεριφορών μέσα από την κοινωνική
συμπεριφορά των μαθητών γ) Επίλυση συγκρούσεων.
ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΣΕ ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
• Πατραΐκό Ωδείο (παρακολούθηση μουσικής παράστασης και
διαδραστική συμμετοχή των μαθητών, μουσική και
συναισθήματα- σύνδεση).
• Παρακαλούθηση 2 Θεατρικών Παραστάσεων στο θέατρο
¨ Απόλλων ¨ (το θέατρο και τα συναισθήματα που προκαλεί
μια θεατρική παράσταση).
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ
• Οι μέθοδοι , τα μέσα και τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν
για την επίτευξη των στόχων του προγράμματος ήταν:
Καταιγισμός ιδεών
Ομαδοσυνεργατικές εργασίες
Project
Βιωματικό παιχνίδι
Συζήτηση και έκφραση συναισθημάτων
Ζωγραφική
Γραπτή έκφραση- Θεατρικό παιχνίδι
Παντομίμα
Κουκλοθέατρο
ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 6 ΜΗΝΕΣ -36 ΔΙΩΡΑ
Συζήτηση γενικά για τα συναισθήματα, καταιγισμός ιδεών.
Συμπληρώνουν και ζωγραφίζουν ποια συναισθήματα
νιώθουν το πρωί, στο διάλειμα, στην τάξη, στο σχόλασμα, στο
πάρκο.
1Ο ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ: Ο ΦΟΒΟΣ
• Συζήτηση στην τάξη για τον φόβο ως συναίσθημα, τι προκαλεί τον φόβο
τους, τα χρώματα του φόβου πως τα φαντάζονται, αντιμετώπιση του
φόβου – καταγραφή προτάσεων.
• Οι μαθητές ζωγραφίζουν τον φόβο τους (σύνδεση με Εικαστικά)
• Καταγραφή εμπειριών (πότε και γιατί ένιωσαν ή νιώθουν φόβο) και τρόποι
αντιμετώπισης.
• Δραματοποιήση – έκφραση: πως αντιδρά το πρόσωπο και το σώμα τους
στον φόβο (σύνδεση με Θεατρική Αγωγή).
• Βρίσκουν και καταγράφουν παραμύθια με ήρωες που ο φόβος είναι το
κυρίαρχο συναίσθημά τους (σύνδεση με Γλώσσα).
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΦΟΒΟΥ – ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ
ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΤΟΝ ΦΟΒΟ ΤΟΥΣ
2Ο ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ: Η ΧΑΡΑ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Συζήτηση και καταγραφή εμπειριών τους (παραγωγή γραπτού λόγου).
Τα παιδιά ζωγραφίζουν τη χαρά (σύνδεση με Εικαστικά).
Φτιάχνουν τη συνταγή της χαράς (παραγωγή γραπτού λόγου).
Ακούνε την ωδή της χαράς του Μπετόβεν και συζητάμε για το
συναίσθημα που τους δημιούργησε το άκουσμα, την έμπνευση του
συνθέτη, τις εικόνες που δημιουργεί στη φαντασία τους (σύνδεση με
Μουσική).
Φτιάχνουν την ακροστιχίδα της χαράς (σύνδεση με Γλώσσα).
Με εκφράσεις προσώπου και σώματος δείχνουν πως νιώθουν τη χαρά
(σύνδεση με Θεατρική Αγωγή).
Επίσκεψη στο Πατραικό Ωδείο. Μουσική και συναισθήματα (σύνδεση με
Μουσική).
Διαβάζουν Χριστουγεννιάτικα διηγήματα, αναλύουν συναισθήματα
εκφράζουν επιθυμίες και συναισθήματα μέσα από Γράμμα στον Αη Βασίλη
που γράφει κάθε μαθητής (παραγωγή γραπτού λόγου).
Η Κ Α Θ Ε Ο Μ Α Δ Α Φ Τ Ι Α Χ Ν Ε Ι Τ Η Δ Ι Κ Η Τ Η Σ Α Κ Ρ Ο Σ Τ Ι Χ Ι Δ Α Τ Η Σ Χ Α ΡΑ Σ
ΤΟ ΚΑΘΕ ΠΑΙΔΙ ΦΤΙΑΧΝΕΙ ΤΗ ΔΙΚΗ ΤΟΥ ΣΥΝΤΑΓΗ ΤΗΣ ΕΥΤΥΧΙΑΣ ΠΟΥ ΤΟΥ
ΦΕΡΝΕΙ ΧΑΡΑ
3Ο ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ: Ο ΘΥΜΟΣ
• Συζήτηση για τη διαχείριση του θυμού: αντιδράσεις, τι κάνουν όταν θυμώνουν.
• Ανά ομάδα φτιάχνουν την ακροστιχίδα του θυμού (σύνδεση με Γλώσσα).
• Ζωγραφίζουν θυμωμένα πρόσωπα (σύνδεση με Εικαστικά).
• Διαβάζουμε στην τάξη την ιστορία της πολιτείας του θυμού και της ηρεμίας και
κατόπιν τα παιδιά διαλέγουν σε ποια απ’ τις δύο θα ήθελαν να μένουν (σύνδεση
με Φιλαναγνωσία).
Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΤΟΥ ΘΥΜΟΥ
4Ο ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ: Η ΑΓΑΠΗ
• Ζωγραφίζουν την αγάπη πως τη φαντάζονται (σύνδεση με Εικαστικά ).
• Σκέφτονται και λένε παραμύθια που κυριαρχεί το συναίσθημα της αγάπης
και πως εκφράζεται μέσα από αυτά (σύνδεση με Γλώσσα).
• Κατασκευάζουν τη δική τους ασπίδα αγάπης και προστασίας (σύνδεση με
Εικαστικά & Γλώσσα).
• Διαβάζουμε στην τάξη μια ιστορία (Ο Μικρός Πρίγκιπας) και ένα μικρό
διήγημα (το νησί των συναισθημάτων) και σχολιάζουμε πάνω σ’ αυτά
(σύνδεση με Φιλαναγνωσία).
• Γράφουν σε ένα φυλλάδιο ποιούς ή τι αγαπούν (πρόσωπα, ζώα, παιχνίδια,
δραστηριότητες) (παραγωγή γραπτού λόγου).
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΤΙΑΧΝΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΤΟΥΣ ΑΣΠΙΔΑ ΑΓΑΠΗΣ ΚΑΙ
ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ
5Ο ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ: Η ΦΙΛΙΑ
• Συζήτηση για το τι είναι φιλία, πως διαλέγουν τους φίλους τους, για το πως
νιώθει κάποιος που δεν έχει φίλους (εμπλοκή συναισθημάτων),τι νιώθουν
για τους φίλους τους.
• Ζωγραφίζουν πως φαντάζονται τη φιλία (σύνδεση με Εικαστικά ).
• Σε ένα κοινωνιόγραμμα κάθε παιδί ανώνυμα διαλέγει ποιον ή ποια από τους
συμμαθητές του θα προτιμούσε για φίλο/η του.
• Βρίσκουν φίλους που γνώρισαν με αφορμή την μυθολογία και ιστορία της
Γ΄τάξης και συζητάμε στην τάξη μέσα από ποιες πράξεις φιλίας
αποδεικνύεται αυτό (σύνδεση με Ιστορία).
ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΤΗ ΦΙΛΙΑ
6Ο ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ: ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ + ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ
• Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα εκφοβισμού και κατά της σχολικής βίας
συζητήσαμε για το τι σημαίνουν οι παραπάνω έννοιες και τα παιδιά
παρακολούθησαν μία ομιλία από εκπρόσωπο του Χαμόγελου του Παιδιού
πάνω στο θέμα (σύνδεση με Μελέτη Περιβάλλοντος).
• Αναφέρθηκαν από τα παιδιά εμπειρίες δικές τους ή φίλων τους πάνω στο
ζήτημα.
• Φτιάξανε αφίσες και μικρά ποιηματάκια (σύνδεση με Εικαστικά & Γλώσσα).
• Έφτιαξαν ανά ομάδα φυλλάδιο με οδηγίες σε περίπτωση εκφοβισμού ή βίας
και μετά διαβάστηκαν στην τάξη και συζητήθηκαν (σύνδεση με Γλώσσα).
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΟΥΝ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΜΕ ΟΔΗΓΙΕΣ ΣΕ
ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ
ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΝΩ ΣΤΑ
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ
• Το κάθε παιδί ζωγραφίζει ανάλογα με το πως αισθάνεται τον τροχό
των συναισθημάτων (σύνδεση με Εικαστικά).
• Φτιάχνουν την αλφαβήτα των συναισθημάτων (σύνδεση με Γλώσσα).
• Γράφουν ένα μικρό κειμενάκι με τίτλο «αν ήμουν... τι θα ένιωθα...»
στο οποίο κάθε παιδί γράφει τι θα επιθυμούσε να ήταν και τι
συναισθήματα θα του δημιουργούσε ο ρόλος αυτός (παραγωγή
γραπτού λόγου).
• Στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου μίλανε για
τα αγαπημένα τους βιβλία, ποιοι είναι οι αγαπημένοι τους ήρωες, τι
συναισθήματα τους προκαλούν.
• Ζωγραφίζουν μια εικόνα από το αγαπημένο τους βιβλίο (σύνδεση με
Εικαστικά).
• Αναφέρουν συναισθήματα ηρώων κλασικών παραμυθιών και τα
χωρίζουμε σε αρνητικά και θετικά.
ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΠΑΝΩ ΣΤΑ
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ
• Βρήκαν από περιοδικά πρόσωπα που εκφράζουν διαφορετικά
συναισθήματα και έφτιαξαν κολλάζ.
• Ζωγραφίζουν τις γειτονιές μιας φανταστικής πόλης που την
ονομάσαμε ¨Συναισθηματούπολη¨ και σε κάθε γειτονιά έδωσαν τη
δική της ξεχωριστή ονομασία.
• Κατασκεύασαν από ευτελή υλικά κούκλες που τους έδωσαν
ονομασίες συναισθημάτων.
• Καθόλη τη διάρκεια του προγράμματος σε συνεργασία με την
εκπαιδευτικό της Θεατρικής Αγωγής κα Μπαλασοπούλου Ρούσα τα
παιδιά ολοκλήρωσαν ένα παράλληλο πρόγραμμα δραστηριοτήτων σε
συνεργασία βασισμένο στον αρχικό κορμό του προγράμματος: ¨Στον
μαγικό κόσμο των συναισθημάτων¨ (επισυνάπτεται έγγραφο με τις
δραστηριότητές τους).
ΟΙ ΚΟΥΚΛΕΣ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΥΝ ΤΗΝ
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΟΥΠΟΛΗ
ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
• Με το τέλος του προγράμματος αυτού θέλοντας να κάνουμε
μια αξιολόγηση, συζητήσαμε με τα παιδιά για το τι τους
πρόσφερε. Μέσα από την συζήτηση προέκυψε :
Αναγνώριση και διαχείριση των δικών τους συναισθημάτων
αλλά και των άλλων παιδιών.
Τρόποι έκφρασης και αποφυγής εκδήλωσης κάποιων
συναισθημάτων.
Αναγνώριση & αποδοχή της διαφορετικότητάς τους και των
συναισθημάτων των άλλων.
Αποδοχή και κατανόηση μεταξύ των μελών της ομάδας.
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΦΤΙΑΧΝΟΥΝ ΚΟΛΛΑΖ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΑ