Transcript Ladda ned PowerPoint-filen här

Herregud, är det mödan lönt?
Naturligtvis är det det!
SYVI = Särskolans och Specialskolans
Yrkesvägledares Ideella Förening
• Mattias Schlyter
• Christel Lindqvist
Yrkesvalslärare på Bollerup
gymnasiesärskola nere på
Österlen och styrelsemedlem i
SYVI
[email protected]
Yrkesvägledare (syv) på
Norrängsskolans gymnasiesär i
Hässleholm och även
styrelsemedlem i SYVI
[email protected]
Dagens sanning!
Vi kommer att generalisera
ofantligt mycket, alla våra
elever är lika unika som vi
Vad är en utvecklingsstörning?
• Dödens väntrum?
• Eller?
Nå, vad är då utvecklingsstörning?
• Funktionsnedsättning som påverkar
• a) intelligens
• b) förmåga att klara vardagen
• Delas in i
Lindrig
Måttlig
Svår
Vad säger man •
•
•
•
•
Utvecklingsstörning (medicinska termen)
Begåvningshandikapp
Intellektuell eller kognitiv funktionsnedsättning
Slow learners
Generella inlärningssvårigheter
Varför utvecklingsstörning?
•
•
•
•
•
Ärftliga faktorer
Genetiska faktorer
Skador under graviditet eller under förlossning
Förvärvade hjärnskador
Undernäring
Utredning
• Fyra delar:
–
–
–
–
Psykologisk utredning
Medicins utredning
Social utredning
Pedagogisk utredning
Testbatteri IQ 70 gränsvärde
Lindrig utvecklingsstörning IQ 55 – 70
Måttlig utvecklingsstörning IQ 40 – 55
Svår Utvecklingsstörning IQ - 40
Andra då?
•
•
•
•
•
•
•
•
Autismspektrumstörning (Autism, Asperger)
ADHD
ADD
Dyslexi
Hörsel
Syn
Rörelse
Allt måste vara ett tilläggshandikapp till
utvecklingsstörningen som är det primära.
Fungerar vägledningsmodellerna
på särskolan?
STEG 1
Utreda och klargöra problemsituationen
STEG 2
Vidga perspektiv
STEG 3
Formulera mål och delmål
STEG 4
Upprätta handlingsplan och genomföra
den
STEG 5
Utvärdera och följa upp
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Lyssna
Spegla
Uppmuntra
Fråga
Sammanfatta
Klargöra
Konkretisera
Fokusera
Visualisera
Göra rollspel
Aktivera
Konfrontera
Informera
Dela med oss
Brainstorma
Använda drömteknik
Etc etc etc
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
Steg 1
Utreda och klargöra
problemsituationen
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
Fast med egna tankar på hur det är för våra ungdomar
Steg 1
•
•
•
•
•
Psykologutredd vid 4, 6 och 12 års ålder
Mottagen i särskolan
Problematiserad från samma åldrar
Klargjord av BUP och Habiliteringen
LSS-godkänd
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
Steg 2
Vidga perspektiv
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
här med egna tankar på hur det är för våra ungdomar
Steg 2
Oförmåga till abstrakt tänkande, behöver vara
konkret och tydligt
Svårigheter med konsekvenstänkande
Aldrig ställa öppna frågor
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
Steg 3
Formulera mål och
delmål
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
här med egna tankar på hur det är för våra ungdomar
Steg 3
Formulera mål och delmål utifrån den
faktiska situationen, ofta inte den
önskade men den möjliga
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
Steg 4
Upprätta handlingsplan och genomföra
den
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
här med egna tankar på hur det är för våra ungdomar
Steg 4
Igen utifrån den faktiska situationen,
ofta inte den önskade men den möjliga
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
Steg 5
Utvärdera och följa upp
Fritt efter Vägledningsboken Gunnel Lind (red)
här med egna tankar på hur det är för våra ungdomar
Steg 5
”De e lugnt”
Allternativa yrken
Allternativa yrken
Allternativa yrken
Allternativa yrken
Så vad gör vi då?
Yrkesvägledaren
•
•
•
•
•
•
Lektioner kring vad är praktik/arbete och vad förväntas av eleven
Motiverande samtal/vägledning
Anordnar praktikplatser till alla eleverna
Praktikplatsbesök, flera gånger per plats och elev
Utvärdering med handledarna
Framtidsplanering tillsammans med målsman, mentor och ibland kurator (där
det behövs)
• Medverkar i samverkansgrupper i olika kommuner
• Förbereder arbetsplatsen vid eventuell anställning och ger information kring
anställningsstöd
• Ger alla elever en planerad sysselsättning som kan innebära arbete, DV eller
utflyttad DV, SIUS-konsulent med arbetspraktik mm mm.
Det här gör jag:
Arbetet med ettorna
Arbetet med tvåorna
•
•
•
Presentation av min profession med
elever och målsmän både via
föräldramöte och utvecklingssamtalen
Helt enkelt lär känna eleverna
Gemensamma vägledningsveckor med
tvåorna, där vi gör studiebesök och
jobbskuggning.
Besök och info av arbetsgivare och
gamla elever som fått sysselsättning
Samt påbörjas elevens CV där de olika
arbetserfarenheterna skrivs in och
utvärderas.
•
•
•
Gemensamma vägledningsveckor med
ettorna
Elevens första APL kommer in och jag
planerar och ackvirerar arbetsplats
tillsammans med
karaktärsämnesläraren
Besöker eleven på APL och utvärderar
utifrån ett yrkesvägledar- perspektiv
Deltar i elevens utvecklingssamtal vid
behov
Det här gör jag:
Arbetet med treorna
Arbetet med fyrorna
•
•
•
•
•
•
Fortsätter med APL tillsammans med
karaktärsämnesläraren där vi/jag
ackvirerar, besöker och utvärderar
elevens APL samt fyller på elevens CV
Påbörjar planeringen med
hemkommunen på samverkansmöten
Arrangerar truckutbildning och kurs i
heta arbeten för de elever som kan ta
det till sig
Fortsatt med på utvecklingssamtalen
Håller i kvällsmöten där Af, LSS, HAB
och Fk informerar elev med målsman
om deras verksamheter
•
•
•
Framtidssamtal med eleven och elevens
målsman där vi grovplanerar elevens
framtid
Arbetar utifrån Supported
Employment med eleven där målet är
arbete med eller utan stöd eller annan
sysselsättning.
”Knyter ihop säcken” för eleven
tillsammans med t.ex. Af, kommunens
LSS eller annan part.
I förekommande fall där inte allt är
klart medverkar jag i
överlämningsmöten
Nätverk mot arbete
•
•
•
•
•
AF-samordnarna, unga med funktionshinder
SIUS-konsulenter
SYV
YVL
eller annan med praktikansvar
Nätverk mot arbete
• Träff tre/fyra gånger per år, varav en gång med övernattning och inbjudna
gäster. Af är den drivande kraften till mötena
• Nya vägledare var gång – vi är då ett stöd för dem
• Vägledningsdagar Af + syv/yvl (mer om detta sen)
• Skåne har sex samordnare (Af) som delat upp kommunerna
• Möten två gånger om året (samrådsmöten) i de olika områdena, ser på
arbetsmarknaden och vilka möjligheter det finns just där
• Kollar upp hur många fyror det finns aktuellt år
• Gemensamma praktikplatsbesök när eleverna är fyror
• Personligt biträde SPB
• Pinfärsk information
Framtidsplanering
Arbetsförmedlingen
Vägledardagar för treorna
Arbetet med fyrorna
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Fyra kursdagar med upp till tio elever
samt en vägledare
Tittar på elevens styrkor och svagheter
Vem är jag och vad kan jag?
Hur är arbetsmarknaden för just mig?
Vilket stöd finns det?
Allmänna frågor kring lagar och
förordningar vad det gäller anställning
Test på vad eleven kan tänkas jobba
med
Handlingsplan
•
•
•
•
•
Möte med alla fyror som vi anser stå till
arbetsmarknadens förfogande
(tillsammans med målsman och
vägledaren)
Följer upp elevernas praktik
SIUS-konsulent
Arbete med stöd
Arbetspraktik
Eventuell Samhallskontakt (sällsynt)
ARBETSFÖRMÅGA - MER ÄN FÖRMÅGAN ATT UTFÖRA ETT ARBETE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Personlig hygien
Följa uppgörelser och överenskommelser, tider
Uthållighet och motivation
Självständighet
Följa instruktioner
Acceptera tillrättavisningar
Initiativförmåga
Visa hänsyn
Lyssna
Följa hövlighetsregler
Vänta på sin tur
Samtala
Kontrollera sitt arbete
Skolfärdigheter – läsa, skriva, räkna
Tempo
Viktigt
Mindre viktigt
Vad innebär det att lönearbeta enligt Arbetsförmedlingen
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Komma varje dag.
Komma i tid.
Göra arbetsuppgifter som man inte kan välja själv.
Stå ut med att inte kunna från början.
Stå ut med att göra fel och få kritik.
Kunna koncentrera sig tillräckligt bra.
Kunna ta in information.
Våga fråga när man inte förstår eller inte kan.
Se i vilken ordning olika uppgifter skall göras.
Kunna prioritera.
Se när något är fel och kunna påtala detta.
Orka göra klart arbetsuppgifter.
Kunna samarbeta.
Stå ut med att det är en arbetsplats med arbetskamrater.
Inte falla tillbaka i för tidiga försvar i pressade situationer.
Hålla tillbaka sina egna personliga behov och se till verksamheten.
Stå ut med att ingen arbetsplats är perfekt.
Framgångmodell
• Introducerar nya vägledare i
yrkesvägledningsmodellen
• Inte ”ensam” på ditt kontor
• Får mellan 60% - 90% av eleverna på det
nationella programmen i arbete med eller utan
stöd
• Tagit många år att utveckla
Inte arbetsmarknad just nu…
Vad gör vi då?
Nätverk i kommunerna
• Medverkar representanter för LSS, Fk, Af,
syv/yvl mm.
• En gång per termin
• ”Tittar” på alla treor och fyror från den
kommunen
• T.ex. bokar elevträffar, studiebesök i
verksamheter, praktik i verksamheter mm
LSS-samverkan
”Lagen om stöd och service till vissa funktionshindrade”, innebär bland annat:
• Daglig verksamhet
• Kontaktperson
• Bostad med särskild service eller familjehem
• Ledsagare mm
Eller som en deltagare på vår konferens sa: Leva Som Svensson
Vi gör tillsammans:
• Planerar sysselsättning för eleven
• Ansöker om boende och kontaktperson (tillsammans med målsman)
• Praktik på verksamheterna
• Samverkansgrupper då vi ser på framtida behov
Men det är inte kört!!!
• Af och LSS har ett
gemensamt uppdrag och
ska följa upp eleven
• Eleven mognar med åren
och kan komma i arbete
• Prioriterad grupp som
behöver samhällets stöd
Missa inte:
• Nåkkve Balldin – som föreläser om neuropsykiatriska
funktionsnedsättningar – teoretisk förståelse och
praktiskt bemötande
• Bo Hejlskov Elvén - föreläsningar och föredrag om
hantering av problemskapande beteende utifrån ett lågaffektivt förhållningssätt.
• Olof Röhlander – ”Det blir alltid som man tänkt sig”
och ”Bli en vinnarskalle”
Vill du veta mer…
…och hålla dig uppdaterad?
Titta då in på:
www.syvi.se