Transcript Tehetséges gyermek a családban

Tehetséges gyermek
a családban
Együtt Rákosmente Tehetségeiért
TÁMOP-3.4.3-08/1
Heimann Ilona
ELTE Pedagógiai és Pszichológiai Kar
Bevezetés helyett
„Van egy téveszme, hogy a lángelmét nem lehet
elnyomni, az utat tör magának. Csudát tör utat!
Nincs könnyebb dolog, mint a lángelmét elnyomni,
mert az nagyon érzékeny. Azt úgy lehet elnyomni és
taposni, mintha ott sem lett volna.”
/Szent-Györgyi Albert /
2010. október 6.
[email protected]
2
Mit tehetünk az elkallódás, a
tehetségvesztés ellen?
3”D”
1. „D” A tehetség mibenléte
2. „ D” A tehetségek felismerése, azonosítása
3. „D” Tehetségek gondozása, fejlesztése
2010. október 6.
[email protected]
3
TARTALMI CSOMÓPONTOK
A tehetség
A tehetség összetevői, jellemzői
A tehetség definíciója, fajtái
A család szerepe szerepe a tehetséggondozásban a
modellek tükrében
Mit tehet a szülő tehetség megsegítésében?
 A tehetségek felismerése.
 A felismerés és azonosítás eszközei.
Felismerés & fejlesztés
2010. október 6.
Problémák
[email protected]
4
Mi is a tehetség?
Természetfeletti
misztikus/isteni
Idegrendszerbéli
eltérés, ~ őrült/zseni?
erő?
Örökletesség?
Szorgalom?
Adottság?
Tanulás?
Kiemelkedő
képesség?
2010. október 6.
Magas IQ
[email protected]
Kiemelkedő
teljesítmény?
5
MI A TEHETSÉG?
Öröklődés - szocializáció -tanulás
Öröklődés
Gének
Biológiai
öröklődés
Örökletes
adottságok
SZÜLŐK
Pedagógusok
Viselkedés
Nevelés -oktatás
Minta öntudatlan
Szocio-kulturális
átvétele
öröklődés
Utánzás
Szerzettség
GYERMEK
KÉPESSÉG
2010. október 6.
[email protected]
Czeizel Endre
6
Mi a tehetség?
IQ ?
Népesség %
2010. október 6.
70 IQ alatt értelmi
fogyatékos
130 IQ felett kivételes
tehetség
2,2-2,3
145 IQ felett minden
1000.ember
160 IQ felett
Magyarországon kb.
0,1-0,13
175 IQ felett
Magyarországon kb
2-3 ember
[email protected]
2,2-2,3
330 ember
7
IQ eredmények szóródása
Gauss görbe
2010. október 6.
[email protected]
8
MI A TEHETSÉG ?
Intelligencia?
Lewis M. Terman /1877-1956/ amerikai pszichológus
Standford egyetem
•Az intelligencia örökletes jelleg, állandósult személyiségjegy
•A tehetség= IQ
•Kiváló testi jelleg
•több területen, kiválóság; sikeres pályafutás
Vizsgálat, kutatás
1921/22 –ben longitudinális vizsgálat kezdete 1528 gyerek körében
(3-19 éves, 130 fölötti IQ) 25 éven keresztül, majd munkatársai
MI A TEHETSÉG ?
Kreativitás? Motiváció?
Személyiségjegy?
[email protected]
2010. október 6.
9
Átlagon
felüli
képességek
Feladat
iránti
elkötelezetts
ég
Kreativitás
Tehetség
J. Renzulli, 1978
2010. október 6.
[email protected]
10
Többtényezős elméletek, modellek
Általános
képességek
Nem intellektuális
facilizátorok
Speciális
képességek
Környezeti
tényezők
Véletlen
tényezők
2010. október 6.
[email protected]
Tannenbaum csillag, 1983.
11
Művészi
•Jó rajzkészség
• Korai zenei képesség
•Későbbi írói, rendezői
Intellektuális: általános
Átlagon
felüli
képességek
Pszichomotoros,
mozgásos
•Testi ügyesség
•kézügyesség
Szociális- társas
•Logikus gondolkodás
•Következtetés
•Társas kapcsolatok
irányítása
•Figyelem
•Kommunikációs-,
•Emlékezet
•Empatikus-,
•Absztrakció
•Vezetői képességek
~specifikus, tanult jelleg
2010. október 6.
[email protected]
12
A tehetséges
gyermek
jellemzői
A tehetséges
gyermekjellemzői
Ismeretszerzés:
 nagyon sokat tudnak a legkülönbözőbb dolgokról,
 szókincsük gazdag, és szokatlan kifejezéseket is használnak
 beszédük folyamatos, kifejező
 gyorsan megjegyzik a tényeket
 gyorsan felismerik az ok-okozati viszonyokat
 gyorsan tudnak érvényes általánosításokat felállítani
 jó megfigyelők
 sokat olvasnak, szeretik a felnőtteknek szóló könyveket, atlaszokat,
szótárakat, enciklopédiákat
 megpróbálják a bonyolult dolgokat megérteni oly módon, hogy
áttekinthető egységekre bontják szét,
 kritikusan, függetlenül gondolkodnak és értékelik a helyzeteket.
2010. október 6.
[email protected]
13
Feladat iránti
elkötelezettség
•Kíváncsiság
•Érdeklődés
•Tudásvágy; tartós és intenzív
•Becsvágy
•Szorgalom
•Énerő, önbizalom
•teljesítménymotívum
2010. október 6.
Motivált viselkedés
az őket érdeklő kérdésekkel nagyon
elmélyülten foglalkoznak,
igyekeznek feladataikat befejezni, zavarja
őket,
ha
félbe
kell
szakítani
elfoglaltságukat,
a mechanikusan ismétlődő feladatok untatják
őket,
ha a feladat érdekli őket, alig igényelnek
biztatást, - tökéletességre törekszenek,
önkritikusak,
szívesen dolgoznak önállóan,
magas célokat tűznek ki, és a saját maguk
által vállalt feladatok megoldásánál a
felnőttek segítségét csak addig veszik
igénybe, amíg feltétlenül szükséges
Kevés külső motiváció
[email protected]
14
Felfedező kíváncsiság
Gyerekesen játékos,
Múzeum, könyvtár…
Jó humorérzék
Problémák fonák oldalról
megközelítése,
Magabiztos, független
Vállalja :a kockázatot,
Kreativitás
Kreatív felnőtt: „örök
gyerek”
szélsőséget, másságot,
a hagyományokkal való
szakítást
Magas energiaszint
Vállalkozói kedv,
mindent kihívást
kipróbáló.
2010. október 6.
Idealizmus és elmélkedés
Cinikus,
sértődékeny,
követelőző,
udvariatlan,
egocentrikus, önfejű,
makacs, akaratos,
tolakodó
Tanárt és szülőt
elutasító
[email protected]
Eszményekért rajongó,
képzeletvilágban elmerülő
Misztikumokhoz
vonzódás
Erőteljes művészi és
esztétikai érdeklődés
15
Tehetségek a megjelenés alapján
 Szabályos
magas tanulmányi szint, siker;
könnyed és gyors tanulás
 Takart
Jó teljesítés /mindent megért/, visszahúzódó;
képességei töredékét használja, alulteljesítő
 Problémás
Viselkedési problémák; agresszivitás,
iskolaellenesség /álmodozás; kérdései,
következtetései árulkodnak tehetségéről
 Kreatív
Gyenge teszteredmények, szokatlan kérdésfeltevés,
nonkonformizmus
2010. október 6.
[email protected]
16
TEHETSÉGTIPUSOK
MATEMATIKAI
 Korai érdeklődés: számok, téri, vizuális játék
 Emlékezet: szám, forma,
művelet, megoldási mód
 Képzelet: vizualizáció
 Gondolkodás:rugalmas
 Problémakeresés,-kutatás
 Megoldások:egyszerűek,
elegánsak
 Erős feladatelkötelezettség
 Típus: logikus /intuitív/
Fiú? Lány?
2010. október 6.
jó zenei képességek
ZENEI
 Korai érdeklődés: zene, hangok,
dallamok
 Emlékezet: dallamok, rövid és
hosszú távú emlékezete, struktúrák
megjegyzése
 különös érzékenység a
hangokra, zörejekre
 Családi halmozódás
 Kreativitás
Képességek: Kognitív +motoros +
percepció/zenei hallás/
 Típus: zenész, komponista …
 gyakorlás
[email protected]
17
Korai fejlesztés
Tehetséges gyermekek jellemzői
Képzőművészeti tehetség
 Már 2.évesen tudnak felismerhető alakot








2010. október 6.

rajzolni.
Sok részletet ábrázolnak gyermekkorban.
Rajzaik realisztikusak.
Ügyesen másolnak.
Sok időt töltenek a rajzolással.
Szeretik magukat rajzban kifejezni.
Vizuális emlékezetük kiváló.
Jól észreveszik a változásokat a képeken.
Képekben gondolkodnak
[email protected]
Rajzaik újszerűek, ötletesek
18
A tehetséges gyermek jellemzői
Szociális viselkedés
 sokat foglalkoznak olyan fogalmakkal, mint igazságos-igazságtalan,







jó-rossz,
nem tartanak mindenáron a többséggel, nem félnek attól, hogy
mások legyenek, mint a többiek,
ha más a véleményük, akkor provokálják a többieket, vállalják a
konfliktusokat,
mennek a maguk útján,
nem fogadnak el tekintély-alapon véleményt anélkül, hogy kritikusan
átgondolnák, elemeznék,
felelősséget tudnak vállalni, tervezésben és szervezésben
megbízhatóak,
általában kijönnek kortársaikkal, bár néha türelmetlenek velük,
barátaikat a hasonló képességűek közül választják,
jól tudnak beszélgetni idősebb gyerekekkel vagy felnőttekkel,
2010. október 6.
[email protected]
19
SZÜLŐK SZEREPE A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN
gondoskodó
diagnoszta
mentor
Szülő
fejlesztő
2010. október 6.
[email protected]
menedzser
20
SZÜLŐ ~
TEHETSÉGMODELL
Iskola
Társak
Átlagon
felüli
képességek
Motiváció
Kreativitás
Tehetség
2010. október 6.
Renzulli- Mönks tehetségmodell, 1992
21
Család
[email protected]
SZÜLŐK SZEREPE A
TEHETSÉGGONDOZÁSBAN
Mit tehet, tegyen a szülő a szülő?
Fejleszti gyermeke képességeit~szellemi,fizikai,
szociális…képességeit
Bátorítja gyermekét az önelfogadásban
Biztosítja az ingergazdag, támogató környezet
Érzelmi biztonságot nyújt
Identifikációs modell közvetít
kíváncsiság gyermeke dolgai iránt
Lehetőséget ad együttes tevékenységre
A tanulás személyi, tárgyi,anyagi feltételeinek
biztosítása
2010. október 6.
[email protected]
Menedzseli gyermeke tehetségének megvalósulását
22
MENTOR SZEREPE A
TEHETSÉGGONDOZÁSBAN
Kik tekinthetők mentoroknak?
Kiemelkedő szakemberek,
Köztiszteletben álló vezetők
Képzett tehetséggondozók,
Vezető tanárok
Idősebb diákok, testvérek
Szülők
Ösztöndíjak, lehetőségek szervezői
Aki egy személyben tanítója, barátja támogatója,
tanácsadója, patrónusa a tehetségnek
Kapcsolatuk kölcsönös bizalomra, közös
érdeklődésre, elfogadásra,együttes
tevékenységre23
2010. október 6.
[email protected]
épül
Akceptálás
elfogadás
empátia
Facilitátor
Kongruencia
Őszinte,
hiteles,segítő
viselkedés,
Kommunikáci
ós összhang
Optimális feltételeket teremtő
Kedvezményekkel jutalommal
segítő
Egyén belső
érzés=külső
megnyilvánulás
Egymásra figyelés,
másság tisztelete
2010. október 6.
Bizalom,
nyitottság
[email protected]
Őszinteség, motiváltság
24
Tehetségek felismerése, felfedezése
Hogyan fedezzük fel a tehetségígéreteket?
Milyen módszerekkel, eszközökkel
történjen azonosításuk?
Kik végezzék a tehetségdiagnózist?
Milyen életkorban történjen az azonosítás?
Milyen biztonsággal ismerhetők fel a
tehetségek?
2010. október 6.
[email protected]
25
MÉRŐESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSA
• tehetségek sokfélesége,
• képességek mérhetősége,
• a tehetség időbeni
megjelenése,
• tehetségek közvetlen
környezete,
• mérőeszköz használat
2010. október 6.
[email protected]
26
Tehetségesek
felfedezői
PSZICHOLÓGUS
szakemberek
PEDAGÓGUSOK
Óvodapedagógus, tanító,
szaktanár, vezetőtanár
Osztályfőnök, nevelőtanár
SZÜLŐK
tulajdonságlista,
összehasonlítás
testvérekkel,
megfigyelés
TANULÓK,
GYEREKEK
Mentor, tanácsadó
intézményvezető
2010. október 6.
[email protected]
komplex
27
AJÁNLOTT MEGFIGYELÉSI SZEMPONTOK
• A gondolkodás jellege / divergens~ konvergens/
•Megfigyelőképesség
•Memória
•Fantázia / találékonyság, ötletgazdagság /
•Pontosság
• Kooperativitás, együttműködési képesség
•Érdeklődés irányai
•Tanulás iránti motiváció
•Céltudatosság
•Kritikai hajlandóság
• Önellenőrzési képesség
• Rugalmasság
•Engedelmesség, alkalmazkodó képesség
•Tolerancia
2010.
október 6.
más személyek é[email protected]
nézetek iránt
•Munkavégzésben való önállóság……. Munkatempó, munkamorál
28
Tipikus viselkedési formák
Tevékenységéhség
szerepjáték, show, vezet, kihirdet
Kíváncsiság, érdeklődés
vizsgál, kérdez, keres, átlát, megjegyez
Részt vevő és szorgalmas
kezdeményez, bevon, bátorít, bemutat,
Felfedező
játszik, épít, tervez, kísérletezik, rendez
Dús fantázia
kitalál, imitál, mímel, új design
Képszerűség
metafórákat használ, demonstrál
Önállóság
figyel önmagára, kezdeményez, elmélyülten
egyedül dolgozik és megold problémákat
Gondolkodó
megért, érvel, összekapcsol, megtalál,
alkalmaz, felhasznál, magyaráz, összeszedett
Mások által elismertség
magához vonz másokat, kiválasztott
Figyelmes , érzékeny
észrevesz, meglát, empatikus, gondos
Össze áll a kép
szabályszerűséget észrevesz, elméletet gyárt
Szókincs, … humor
2010. október 6.
Üstökös
folyékony, felnőtt szavakat használ, kifejező
[email protected]
szokatlan, látványos viselkedés
29
MI HOGYAN CSINÁLJUK?
„ Nem azért felejtünk
el játszani, mert
megöregedtünk, attól
öregszünk meg mert
elfelejtünk játszani”
2010. október 6.
[email protected]
30
Problémák és tehetségtípusok
Felnőttkori
teljesítmény, beválás
Azonosítás
Gyermekkorban
azonosított
Felnőttkorban bevált
tehetség
Gyermekkorban
nem azonosított
Felnőttkorban bevált
tehetség
Gyermekkorban
azonosított
Felnőttkorban nem
bevált tehetség
Gyermekkorban
nem
azonosított
2010.
október
6.
elkallódott
tehetségígéret
[email protected]
31
Milgram,1993
Nem tipikus jellemzők, ismerős?
 szorongás az iskolai követelményektől,
 magányosság, társaktól elszigeteltség,
 túlzott érzékenység, félelem a bírálattól,
 irreális elvárás önmagától, tökéletességre
törekvés,
 alacsony önbecslés, önértékelés,
 krónikus figyelmetlenség,
 álmodozás, magába zárkózás,
 házi feladatok nem teljesítése,
 kritikusság önmaga és mások irányában,
 lázadás a drillszerű és monoton feladatok
ellen,
 kötelező feladatok lenézése,
 egyéni utak követése,
2010. október 6.
 kedélytelenség [email protected]
32
Azonosítás kulcsszavai, szabályai
Komplex, rendszer jellegű eszközök
Több forrásból származó információk
gyűjtése
Folyamatos azonosítás
Nem intellektuális faktorok figyelembe
vétele
Kapcsolatok,
hálózatépítés, ELTE
[email protected]
2010. október 6.
33
Tehetséges szülő ön?
 Gyermeke kérdéseire türelemmel, jó humorral válaszol?
Kimutatja gyermekének, hogy önmagáért és nem eszéért szereti?
Dicsérni valót rendszeresen talál gyermekében?
Elősegíti gyermeke hobbiját könyvek, anyagok kiválasztásával?
Megosztja saját hobbiját, érdeklődését gyermekével?
Elviszi gyermekét múzeumba, színházba, kiállításra…?
Igyekszik gyermekével minél több közös tevékenységet végezni?
 Bátorítja gyermekét gondolatainak lejegyzésére?
Megengedi gyermekének a kísérletezést konyhában, garázsban?
Igyekszik gyermekének minél több hivatás lehetőségét megmutatni,
de elkerüli a helyette választást?
Gyermeke érdekében mer újabb iskolát és pedagógust keresni?
2010. október 6.
[email protected]
Elkerüli-e
gyermekének túlhajszolását
iskolán kívül?
34
Megengedi- e gyermekének, hogy elmélkedéssel és
ábrándozással töltse idejét?
Érdekli Önt az, amivel gyermeke foglalkozik?
Lehet gyermekének Öntől eltérő véleménye fontos
dolgokban?
Szokott gyermekével rendszeresen játszani?
Azt a mintát mutatja gyermekének, melyet Ön követendőnek
tart számára?
Ha akadályba ütközik, tud rugalmas alternatív megoldásokat
találni?
Úgy beszél Ön, ahogyan elvárja gyermekétől?
Ellenáll gyermekével való hencegés kísértésének?
2010. október 6.
[email protected]
35
És ki segít a szülőknek?
2010. október 6.
[email protected]
http://www.tehetsegpont.hu/
36
Perspektívák az országos és
kerületi tehetséggondozás területén
NEMZETI TEHETSÉGSEGÍTŐ
TANÁCS
A TEHETSÉGSEGÍTÉS INTEGRÁLT
NEMZETI PROGRAMJA
Magyar Géniusz Program
ÚJ TÍPUSÚ MECENATÚRA
információ: www.tehetsegpont.hu
2010. október 6.
[email protected]
37
Magyar Géniusz Integrált Program
Cél: - tehetségbarát társadalom - tehetségsegítő szakmai
kompetenciák!
 Tartalom:
 Tehetségpontok hálózatépítése – szolgáltató funkció
 Képzések – több mint 80 akkreditáció, térítésmentes
 Módszertani segítség, tapasztalatok átadása: pl.: Fogalomtár,
Tehetségtérkép, jó gyakorlatok kézikönyve, stb.
 Fenntarthatóság: Tehetséghitel, Tehetségbónusz, stb.
 Források: (generálás, lehívás, koordináció…-)
 TÁMOP, TIOP, közvetlen EU források, költségvetés és mások
 Tehetség Alap, Szülőföld Alap, régiók, megyék, települési
önkormányzatok
 Vállalkozói közeg – nagyok és/vagy helyiek, térségiek?!
 Kérdés: A Nemzeti Tehetségprogram = 20 év
a Géniusz Program = 3 év. utána?!
2010. október 6.
[email protected]
38
Tehetségpontok ma
Regisztráció: www.tehetsegpont.hu
Alapítók köre,
szervezeti formája
Oktatási intézmény
Tehetségpontok
száma
143
Oktatási intézmény és civil szervezet
31
Önkormányzati szervezet
31
Önkormányzati szervezet és civil szervezet
5
Kistérségi oktatási és más intézmény
7
Kistérségi intézmény és civil szervezet
2
Civil szervezet önállóan
Egyéb formáció
2010. október 6.
61
8
Összesen
[email protected]
288
39
Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége
Integrált
Tehetségsegítő
Program
Rövid ismeretbővítő,
tapasztalatátadó képzések
ELTE szervezésében kidolgozott
30 órás ismeretbővítő, / adaptációs
programok, képzések
ELTE szervezésében kidolgozott
Pedagógusok
pszichológusok,
mentorok
szülők
Pl. táblás játékok…
Öndifferenciáló módszerek
hátrányos..
Generációk közötti párbeszéd
Tehetséges szülő -tehetséges pedagógus, tehetséges
kortárskapcsolatok (problémák és kezelésük)
Tehetséges gyerekek a családban és az iskolában
2010. október 6.
[email protected]
www.tehetsegpont.hu
40
Néhány megfontolás
“Ha egy emberrel úgy bánsz, amilyen, akkor olyan is marad. Ha azonban úgy
bánsz vele, mintha jobb és nagyobb volna, akkor jobbá és nagyobbá fog
válni.”
(Linda Dillow)
„A tehetség Isteni áldás,
de hihetetlen akarat és áldozat nélkül mit sem ér.”
(S. Gerrard)
„Ha erőd kevés, akkor félúton kidőlsz,
de ne feküdj le már az út elején!”
(Kung Fu-Ce)
2010. október 6.
[email protected]
41
Köszönöm a figyelmet!
2010. október 6.
[email protected]
42