Transcript Research projects Peter Iserbyt

Vakinhoudelijke kennis,
pedagogisch vakinhoudelijke
kennis en het leren van leerlingen:
onderzoek binnen badminton en
crawl.
Peter Iserbyt
Onderzoekslijnen
Werkvormen en leermiddelen
o Partnerleren met taakkaarten voor leren BLS
o Wat bijgedragen?
• Introductie van taakkaarten als variabelen in LO settings
(Iserbyt & Byra, in press)
• Link tussen design van TK en transfer van leren
(Iserbyt, Elen & Behets, 2010)
• Partnerleren met TK effectief model voor BLS onderwijs op school
(Iserbyt, Elen & Behets, 2009)
• Partnerleren met TK hogere retentie dan Rode Kruis
(Iserbyt et al., submitted)
• Leraar LO zonder expertise in BLS haalt even hoog leereffect als instructeur
Rode Kruis
(Iserbyt et al., submitted)
Onderzoekslijnen
• Vakkennis
Vakkennis
CCK
Rules/Etiquettes
Techniques/Tactics
Student Errors
Tasks
SCK
Pedagogische VK
Wat weten we al?
• Leraargedrag: kwaliteit afhankelijk van hun zwakkere en
sterkere specialisaties
• Sterke PVK uit zich in sterke taakrepresentaties
• PVK is een continuüm, los van ervaring
(Ayvazo, 2007)
Wat weten we al?
• VI workshop/nascholing verbetert VK
• Hogere vakkennis verandert PVK op vlak van
taakrepresentaties en taakselecties
• PVK kan verschuiven van immatuur naar matuur als
functie van VK
(Lee, 2011)
Problemen
•
•
•
•
PVK in LO: high inference data en descriptief/kwalitatief
Wat is PVK?
Geen empirisch onderzoek
Geen empirisch onderzoek VK -> PVK -> leren
Significantie van deze onderzoekslijn
•
•
•
•
Shift van ped naar VK
Functionele def van PVK
Relaties tussen VK-PVK-LEREN
Belang voor pre-service en in-service training
• Theorievorming & conceptontwikkeling + methodische
vooruitgang.
Studie 1: Badminton (Iserbyt & Ward)
Onafhankelijke variabelen
• Vakinhoudelijke pakket Badminton
Instructiemodel: Play Practice (Launder, 2003)
• 3 uur durende nascholing
• Dagelijkse follow-up en feedback na les
o
Afhankelijke variabelen
Task maturity (Ward, 2010)
Task appropriateness (Ward, 2010)
Task adaptation (Rink, 2010)
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Resultaten: leerlingen PRE
Sander
300
250
200
150
100
50
0
Sander
Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
Les 5
Les 6
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Correct
Incorrect
Ander
Resultaten: leerlingen PRE
Lucas
250
200
150
100
50
0
Lucas
Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
Les 5
Les 6
Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
Les 5
Ander
Incorrect
Correct
Ander
Incorrect
Correct
Ander
Incorrect
Correct
Ander
Incorrect
Correct
Ander
Incorrect
Correct
Resultaten: leerlingen POST
250
200
150
100
50
0
Les 1
Les 2
Les 3
Les 4
Les 5
Ander
Incorrect
Correct
Ander
Incorrect
Correct
Ander
Incorrect
Correct
Ander
Incorrect
Correct
Ander
Incorrect
Correct
Resultaten: leerlingen POST
250
200
150
100
50
0
Samenvatting leerlingvariabelen
• Totaal aantal trials daalt
• Percentage correcte trials stijgt
• Percentage incorrecte trials daalt
• Hoog –en laagvaardige leerlingen presteren beter
• Jongens en meisjes gaan erop vooruit
Leraar: taakmaturiteit
Leraar: taakmaturiteit (verbaal)
Leraar: taakmaturiteit (visueel)
Leraar: task appropriateness
Leraar: inter-task adaptations
Leraar: intra-task adaptations
Implicaties
•
•
•
•
Specifieke VK significant voor verbeteren PVK!!
Link tussen VK -> PVK -> leren!!
Belang voor pre-service en in-service training
Methodologisch en conceptuele vooruitgang
Zwemstudie (Iserbyt & Ward)
• Verder bouwend op vorige studie
• Link VK – PVK – Leren
Ook motivationele factoren/plezierbeleving
• Recente review over Sport Educatie
o 40% anekdotisch – 30% kwal – 30% kwan
o Methodologisch veel problemen
o
Zwemstudie: Methodologie
Zwemstudie: belang
• SE in zwemmen: onbestaande
• VK en PVK in zwemmen: onbestaande
• VK en PVK combineren met best gedocumenteerde IM:
onbestaande
Zwemstudie: hypotheses
• VK: dé factor voor leereffect
• SE: speelt op motivationele, affectieve componenten
• Bedankt