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Colonnes ou chantier
?
La didactique de la conjugaison
à l’école primaire.
© Isapi 2002
didactique + pédagogie
= ccc
• Didactique : étude de la matière, des
contenus
• Pédagogie : manière d’apprendre des
enfants et aux enfants
Didactique + pédagogie
= Comment confronter l’enfant à
un « contenu » donné.
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Traditions
Les grammairiens :
écriture et lecture sont
des applications de la
grammaire
• Déchiffrage,
grammaire,
conjugaison,
orthographe,
vocabulaire sont des
matières séparées
L’école active : l’étude
de la langue est au
service de l’expression
• Les activités
d’expression sont
l’occasion de créer des
besoins d’étudier la
langue
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Fondements actuels
Tout acte de langage met en jeu
texte
contexte
Type
structure
enjeux
processus
enfant
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Les recherches
linguistiques
Le texte présente des contraintes …
• Globales : structure
• Locales : idées, pronoms, mots-liens, usage
des temps et des modes, vocabulaire,
orthographe (…)
…Variables selon les contextes de
communication.
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Principes pédagogiques
Exercer à différents types et genres de texte
qui répondent à la diversité des fonctions de
communication
et ce,
dans des situations de communication
significative, des projets fonctionnels.
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Fondements actuels
Tout acte de langage met en jeu
texte
contexte
Type
structure
enjeux
processus
enfant
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Psychologie cognitive
Face à un texte, l’enfant doit à la fois :
• Anticiper
• Vérifier
il a acquis des automatismes.
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Principe pédagogique
apprendre à intégrer jusqu'à l'automatisme
diverses connaissances
• stratégiques (anticipation et vérification)
• linguistiques spécifiques (orthographe,
conjugaison…)
entraînement
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Les principes
1. Exercer types et genres de texte
2. Dans des situations de communication
significative
3.?
4. Entraîner des automatismes
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Psychologie cognitive
Face à une situation-problème , 2 stratégies :
• Reconstructive
• Reproductive : automatismes
3 ans min d’exercices en situations-problèmes
L’écriture est une situation-problème
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Donner sens aux savoirs
situations
de communication significative
Vrais textes
+
Structuration
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Psychologie cognitive
6-11 : opérations
concrètes
12 : opérations formelles,
abstraction
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Développement cognitif
spiralaire et contextuel
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Les principes
1. Exercer types et genres de texte
2. Dans des situations de communication
significative
3. a) Entraîner des automatismes en
situation-problème,
4. b) structurer sans formaliser
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Psychologie culturelle
• Le langage se construit en société
1. Moyen de communication avec autrui
2. Moyen de penser
•
Aujourd’hui en collaboration, demain
seul.
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Principe pédagogique
enseigner par étayage
• Décomposer
• Construire des fiches procédurales
• Renforcer les interactions : enseignement
coopératif et interactif
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Les 4 principes
1. Exercer types et genres de texte
2. Dans des situations de communication
significative
3. Entraîner des automatismes en situationproblème, et structurer
4. Enseigner par étayage
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Application des principes
chantiers
Lire
Ecrire
référentiels
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Les 4 principes
1. Exercer types et genres de texte
2. Dans des situations de communication
significative
3. Entraîner des automatismes en situationproblème, et structurer
4. Enseigner par étayage
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Fonctions
types
genres
imaginer
•Ludique
•Poétique
narratif
expliquer
instructif
argumenter
argumentatif
Récit, fable,
légende…
Mode d'emploi,
Recette, règle…
Invitation, pub…
informer
informatif
Article
Jouer avec la
langue
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mots-croisés…
poème, chanson
Les 4 principes
1. Exercer types et genres de texte
2. Dans des situations de communication
significative
3. Entraîner des automatismes en situationproblème, et structurer
4. Enseigner par étayage
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types
•Ludique
•Poétique
narratif
genres
mots-croisés…
poème, chanson
argumentatif
Récit, fable,
légende…
Mode d'emploi,
Recette, règle…
Invitation, pub…
informatif
Article
instructif
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situations
Chef-d’oeuvre
spectacle
Roman-photo
Les 4 principes
1. Exercer types et genres de texte
2. Dans des situations de communication
significative
3. Entraîner des automatismes en situationproblème, et structurer
4. Enseigner par étayage
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Activités de structuration
• Décomposer l’activité d’écriture en étapes
• Travailler chaque étape à fond
Pour centrer son attention sur une difficulté
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Situation de production
Sujet, destinataire, enjeux
Processus d’écriture
Mémoire
Connaissances
Représentation
du destinataire
Planification
rédaction
Plan d’écriture
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vérification
Les 4 principes
1. Exercer types et genres de texte
2. Dans des situations de communication
significative
3. Entraîner des automatismes en situationproblème, et structurer
4. Enseigner par étayage
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Principe pédagogique
enseigner par étayage
• Décomposer
• Construire des fiches procédurales
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Outils
• Pour aider à l’écriture
• Pour permettre l’(auto)évaluation.
Quelques exemples…
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Principe pédagogique
enseigner par étayage
• Décomposer
• Construire des fiches procédurales
• Renforcer les interactions : enseignement
coopératif et interactif
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Situations de
communication
destinataire
• Pour qui ?
• Pour quoi ?
enjeu
genre
Quoi ?
Comment ?
savoirs
interactions
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confrontation
Conclusion
conjugaison = chantier
• Certifier
• Transmettre
• Mémoriser des
règles
• Construire
• Travailler en
fonction des
besoins
• Formaliser
l’essentiel en fin de
parcours
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