Transcript Contraintes à prendre en compte pour le choix

La technologie en classe de 3°
Projet(s)
collectifs pluritechnologique(s)
Analyse du besoin et conception de l’objet technique
Recherche de solutions
Besoin
Attentes
CDCF
Fonctions
S1
S2
Solutions techniques
contraintes
Choix
Choix
Choix
choix
LES MATERIAUX UTILISES
L’ENERGIE MISE EN ŒUVRE
PROCESSUS DE REALISATION DE L’OT
S1
S2
Prototypes
CONCEPTION ET
PRODUCTION
D’UN DOCUMENT
MULTIMEDIA
LIE A L’OBJET
Choix
PRESENTATION
ORALE
choix
L’ EVOLUTION DE L’OBJET TECHNIQUE
TECHNIQUES DE COMMUNICATION ET GESTION DE L’INFORMATION AUTOUR DE L’OBJET FABRIQUE
En 3°
En 4°
En 5°
En 6°
Solutions
techniques
Proposer des solutions techniques différentes qui
réalisent une même fonction. (3)
Valider une solution technique proposée. (3)
Choisir et réaliser une ou plusieurs solutions techniques
permettant de réaliser une fonction donnée. (3)
Rechercher et décrire plusieurs solutions techniques pour
répondre à une fonction donnée. (2)
Choisir et réaliser une fonction technique. ( 3)
Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service (1)
Comparer sur différents OT les solutions techniques retenues pour répondre à
une même fonction de service. (1)
Modifier tout ou partie d’un assemblage ou d’une structure pour satisfaire une
fonction de service donnée (2)
Réaliser cette modification à l’aide d’un logiciel (3)
Identifier des solutions techniques qui assurent une fonction technique (2)C
De l’analyse du fonctionnement à la conception
Capacités et connaissances: une progression de la 6° à la 3°
Chaîne d’énergie
En 3°
En 4°
En 5°
En 6°
Choisir pour une application donnée, une
énergie adaptée au besoin. (2)
Indiquer la nature des énergies utilisées pour le
fonctionnement de l’OT (2)
Identifier dans la chaîne d’énergie les composants qui
participent à la gestion de l’énergie et du confort.
Repérer sur un OT, les énergies d’entrées et de sortie.(2)
Repérer les transformations énergétiques.(1)
Identifier sur un OT les différents éléments de la chaîne d’énergie
et les repérer sur un schéma structurel. (1)
Indiquer la nature des énergies utilisées pour le fonctionnement de l’OT,
les éléments de stockage, de distribution et de transformation.
Des sources d’énergie à eur gestion et à leur choix
Capacités et connaissances: une progression de la 6° à la 3°
Capacités et connaissances: une progression de la 6° à la 3°
Modélisation du réel
En 4°
En 5°
Réaliser un schéma, un dessin scientifique
ou technique par une représentation
numérique à l’aide d’un logiciel de CAO (3)
Créer une représentation numérique d’un objet
technique simple avec un logiciel de CAO (3)
Rechercher et sélectionner un élément dans une
bibliothèque de constituants pour l’intégrer dans une
maquette numérique (3)
Réaliser la maquette numérique d’un volume élémentaire (3)
Modifier une représentation numérique d’un volume simple
avec un logiciel de CAO (2)
En 6°
Identifier à partir d’une représentation les éléments qui assurent une
fonction technique (2)
De l’analyse du fonctionnement à la conception
En 3°
Contraintes à prendre en compte par le groupe ressource pour le
choix du support pluri technologique en classe de 3°
Permettre la mobilisation par les
élèves des connaissances et
capacités des approches 6, 5, 4°
(choix des énergies, matériaux...)
Permettre la validation des
compétences du socle
commun des connaissances
posséder des pièces en
mouvement
Être réalisable avec les
moyens ordinaires d’un
collège.
Répondre à un besoin réel
Permettre une réelle conception
des élèves et la résolution d’un
problème technique identifié.
Être pertinent au thème de
convergence : développement
durable
Le support
devra
Être
pérenne
D’un coût /îlot environ
15 €, projet classe 100
€ maxi
Être un projet
collectif
être automatisé
Permettre la mise en
œuvre des démarches
des programmes
Réalisable en 50 h
Document de travail Groupe ressource académique
• Idées.....
• Éolienne à axe vertical (contexte: situation
isolée , pompage d’eau, éclairage...)
• Serre
• Défi robots avec obstacles
• Parc attraction ( manège...)
• Conception de pales d’éolienne.
• Monte charges
• Trieur de matériaux
• Véhicule autonome et évolutif.
Permettre la mobilisation par les élèves des connaissances et capacités
des approches des domaines 6, 5, 4° (choix des énergies, matériaux...)
6° Éléments en
mouvement
5° Éléments
de structure
4° Ensemble
automatisé