Mokymosi motyvaciją skatinantys veiksniai

Pagal G. Petty, A. Maslow, J. W. Atkinson, C. Rogers Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 1

Jei mokiniai nenorės mokytis, jie beveik nieko ir neišmoks

Priežastys, skatinančios norą mokytis:  Praktinė nauda. Mokausi, nes man tai naudinga: galiu praktiškai pritaikyti tai, ką išmokstu pamokoje.

 Ateities persektyva. Noriu pasirengti karjerai ar tolimesnėms studijoms.

 Savigarba. Geri mokymosi rezultatai rodo, kad šį tą sugebu.

 Mokymasis dėl kitų. Jei gerai mokysiuos, patiksiu mokytojui ir/ar bendraklasiams.Jei nesimokysiu, tučtuojau sulauksiu nemalonumų.

 Žmogiškasis interesas. Tai, ko mokausi, man įdomu ir patenkina mano lūkesčius. Man smagu mokytis.

Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 2

Mokymosi variklis: sėkmė atneša sėkmę

Sėkmė,

patiriama mokinio

Motyvacija

didėja kartu su

įgautomis jėgomis

ir

dedamomis pastangomis

Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė

Paskatinimas,

susidedantis iš pagyrimų, savigyros ir bendraklasių pripažinimo

Tikėjimas savimi

Didėja pasitikėjimas savo jėgomis ir auga savigarba 3

Motyvacijos tikėjimosi – vertybės teorija Motyvacija = Tikėjimasis,

kiek mokinys tikisi sėkmės

× Vertybė

kiek mokinys vertina mokymąsi Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 4

Maslow poreikių hierarchija

Jei poreikis patenkinamas, mokinys...

  fiziškai saugus neturi jokių fiziologinių poreikių Saviraiškos poreikiai Pagarbos poreikiai Prisirišimo ir meilės poreikiai Saugumo poreikiai Fiziologiniai poreikiai Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 5

Maslow poreikių hierarchija

Jei poreikis patenkinamas, mokinys...

  geba mylėti save ir kitus geba pasitikėti draugais, juos mylėti bei suteikti jiems laisvės Saviraiškos poreikiai Pagarbos poreikiai Prisirišimo ir meilės poreikiai Saugumo poreikiai Fiziologiniai poreikiai Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 6

Maslow poreikių hierarchija

Jei poreikis patenkinamas, mokinys...

    pasitiki ir yra patenkintas savimi tiki savimi ir turi savigarbos pasirengęs rizikuoti ir išbandyti ką nors nauja, pvz., mokytis kolektyviškas, dosnus ir malonus Saviraiškos poreikiai Pagarbos poreikiai Prisirišimo ir meilės poreikiai Saugumo poreikiai Fiziologiniai poreikiai Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 7

Maslow poreikių hierarchija

Jei poreikis patenkinamas, mokinys...

     siekia didesnių vertybių yra kūrybingas, energingas ir pozityviai nusiteikęs nesavanaudiškai nusiteikęs rimtai prisidėti smalsus, atviras naujovėms trokšta pats už save nuspręsti Saviraiškos poreikiai Pagarbos poreikiai Prisirišimo ir meilės poreikiai Saugumo poreikiai Fiziologiniai poreikiai Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 8

Motyvaciją skatinantys veiksniai

S

ėkmė

T

ikslingumas

M

alonumas

P

as

katinimas

S T M P

Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 9

SĖKMĖ

 Ar darbas, kurį skiriate atlikti klasėje, yra tinkamo sudėtingumo ir tempo?

 Ar skiriamos užduotys yra tokio įvairaus sudėtingumo, kad ir sunkiai besimokantys mokiniai gali pasidžiaugti savo sėkme, ir gerai besimokantieji turi dingsčių rungtyniauti?

 Ar atsakingai skiriate kontrolinius darbus ir nustatote tinkamas galutines atsiskaitymo datas?

 Jei mokiniai užduotį atliko prastai, ar suteikiate galimybę ją perdaryti, kol bus pasiektas tinkamas rezultatas?

 Ar pagiriate ir kitaip paskatinate mokinius už atliktą darbą?

Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 10



TIKSLINGUMAS

Ar mokiniai suvokia asmeninę naudą, kurią įgyja mokydamiesi?

 Ar tikslas, kurį užsibrėžiate pasiekti, mokiniams atrodo vertas ir ar mokiniai jo verti?

 Ar skatinate mokinius prisiimti atsakomybę už mokymąsi? Ar nustatote mokiniams asmeninius tikslus?

 Ar galite paskatinti labiau subrendusius mokinius nustatyti savo pačių mokymosi poreikius, patiems užsibrėžti tikslus, stebėti ir vertinti savo mokymąsi?

 Ar derinate bent dalį savo pamokų turinio su mokiniais, kad jie turėtų galimybę mokytis to, ko nori?

Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 11

MALONUMAS

         Ar jūsų pamokos pasižymi įvairove?

Ar jūsų pamokose daug laiko skiriama aktyviai mokinių veiklai?

Ar išnaudojate žmogiškąjį interesą ir galimybę matematiką sieti su mokinių gyvenimu?

Ar pradėdamas dėstyti žadinate smalsumą įdomiais klausimais?

Ar mokiniai turi galimybę parodyti savo kūrybiškumą ar saviraišką?

Ar mokote su entuziazmu?

Ar mokiniams leidžiama ką nors rinktis mokantis?

Ar jūsų santykiai su mokiniais geri?

Ar mokiniai turi kolektyvinės veiklos galimybių (socialiniai poreikiai)?

Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 12

PASKATINIMAS

 Ar savo mokinius dažnai paskatinate?

 Ar paskatinimo arba sėkmės sulaukia kiekvienas jūsų mokinys?

 Ar paskatinimo arba sėkmės pripažinimo mokiniai sulaukia iš karto, kai tik atlieka užduotį?  Ar nesimokymo pasekmės yra tokios nemalonios, kad veiktų skatinamai?

 Ar mokiniai turi galimybę patenkinti savo vertės poreikį (ruošdami prezentacijas, demonstruodami darbus, žinias bei kitus sėkmės įrodymus)?

Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 13

Jeigu norite, kad mokinys pasiektų gerų rezultatų, turite užtikrinti:

Sėkmę Tikslingumą Malonumą Paskatinimą Skatinkite aktyvųjį mokymąsi ir kurkite gerą abipusį ryšį Parengė dr. Viktorija Sičiūnienė 14