Transcript Formación profesional en alternancia y DUAL

Generalitat de Catalunya
Departament d’Ensenyament
Institut Comte de Rius
Las alianzas territoriales:
El modelo todos ganamos.
Una nueva concepción: el centro de formación al servicio de las
necesidades de las personas ,de las empresas, y de las administraciones
locales.
Barcelona , 30 de octubre de 2014
Presentación del Institut Comte de Rius .
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95 profesores y profesoras
6 PAS - profesionales de administración y servicios
Campus Sescelades. Carrer Marcel·lí Domingo, s/n. Tarragona
Bachillerato 92 estudiantes
Cursos de acceso a un ciclo formativo 92 estudiantes
Formación profesional de nivel 1
Ciclos formativos de grado medio 293 estudiantes
Ciclos formativos de grado a demanda 18 alumnos
Ciclos formativos de grado superior 797 estudiantes
Ciclos formativos de grado superior a demanda 622 estudiantes
Cinco familias profesionales
Cinco títulos de formación profesional de grado medio
Nueve títulos de formación profesional de grado superior
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Enfoque de la Formación Profesional al
Institut Comte de Rius .
 La Formación Professional debe ser un motor en la mejora del mercado
laboral y en la realización personal, proveyendo profesionales en sectores que
permitan giros estratégicos y un aumento de valor añadido en sectores
productivos concretos.
 Hay que poder ofrecer Formación profesional destinada a diferentes
colectivos, tanto para los que no han dejado el mundo educativo, o la han
abandonado prematuramente, como para los que aprenden mientras
trabajan o para los que superan una transición laboral. Hay que trabajar con
jóvenes y adultos y por lo tanto, a lo largo de la vida de las personas.
 Una sociedad en continua evolución necesita de un sistema integrado de
aprendizaje a lo largo de la vida de las personas que establezca, informe y
oriente de forma eficaz sobre los vínculos entre Formación Profesional Incial y
la Formación para la Ocupación, el reconocimiento o validación de la
experiencia laboral y la formación no formal o informal y la enseñanza
universitaria.
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Cartera de Servicios
Enseñanza
/Aprendizaje
Servicio de
asesoramiento
Oferta a
colectivos
singulares
Reconocimiento
académico de la
experiencia laboral
Reconocimiento
académico de la
formación impartida
por la empresa
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Responsabilidad social
 Favorecer que haya más personas formadas y con una
mayor cualificación con la finalidad de favorecer su
inserción, reinserción o progresión laboral y su
contratación o promoción en las empresas.
 Impulsar una formación profesional dinámica ajustada a
las demandas sociales y económicas de cada momento y
de cada sector.
 Facilitar la formación a lo largo de la vida, y responder
tanto a las necesidades de formación inicial como a las
necesidades de cualificación y recualificación de las
personas.
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Grupos de interés
 Resultados en las personas. Equipo humano.
a. Implicarse en los proyectos de centro
b. Trabajar en equipo
c. Implicarse en planes de formación
d. Participar en la toma de decisiones
e. Tomar iniciativas propias
f. Desarrollar tu carrera profesional en el centro
g. Asumir responsabilidades por delegación de
funciones del equipo directivo
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 Percepción de una imagen general.
a. La accesibilidad y la actitud del equipo directivo, el
profesorado y el PAS
b. La comunicación y la información que ofrece el
centro al alumnado y a las empresas sobre sus
proyectos y actividades
c. La flexibilidad y la capacidad de respuesta ante las
necesidades de los principales grupos de interés:
organización y horarios
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Resultados en la sociedad. Impacto positivo en la
sociedad.
a. El instituto como responsable de los niveles de ocupación y
formación del entorno o en las empresas de su influencia
b. La transmisión de valores
c. Las relaciones con otros centros educativos, el entramado
empresarial próximo, los colegios y las asociaciones profesionales
d. Peticiones de intercambio de información sobre buenas prácticas
e. Informes públicos en el ámbito de la responsabilidad social
f. Referencias públicas aparecidas en los medios de comunicación
g. El reconocimiento social explícito, premios, galardones y
agradecimientos recibidos.
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Palabras clave
Estrategia
Alianzas
Responsabilidad social corporativa
Flexibilidad
Demanda
Inserción laboral
Competencias profesionales
Cualificación
Compromiso
Adaptación
Corresponsabilidad
Complicidad
Innovación
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Formación profesional DUAL .
Inversión de presente i futuro
 Es un conjunto de acciones e iniciativas, mixtas de
empleo y formación, que tienen por objeto la
cualificación profesional de las personas.
 Con la formación profesional DUAL se pretende que la
empresa y el instituto estrechen sus vínculos, sumen
esfuerzos y favorezcan la inserción laboral de las
personas durante el proceso de formación.
Administración educativa
a.33% de las horas mínimas de formación
establecidas en en el titulo con participación
de la empresa
b.Beca
c.Contrato para la formación y el aprendizaje
Administración laboral
a.25% formación en el centro de formación
b.75 % formación en la empresa
c.Contrato para la formación y el aprendizaje
d.Titulo o certificado de profesionalidad
d.Contrato a tiempo parcial . Formación
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Organización de la formación profesional en alternancia o dual. Organización flexible y adaptada a las
necesidades de la empresa. Ciclo Formativo de Grado Superior Automatización y Robótica Industrial
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Formación Profesional Dual . Institut Comte de Rius .
 Electricidad – Electrónica, Química, Fabricación Mecánica
 CFGM Instalaciones Eléctricas y Automáticas. 2 grupos
 CFGS Química Industrial. 4 grupos
 CFGS Laboratorio de Análisis y Control de Calidad. 2
grupos
 CFGS Automatización y Robótica Industrial. 2 grupos
 CFGS Diseño y Fabricación Mecánica. 1 grupo
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Alianzas
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Proyectos Formación Profesional Dual.
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Sector
Químico
Ciclo Formativo / Certificado de
Alianza
Profesionalidad
CFGS Química Industrial
DOW Chemical Ibérica
CFGS Química Industrial
CFGS Química Industrial
Acreditación de competencias y
certificado de profesionalidad.
Oferta modular parcial del CFGS
Química
Industrial.
Oferta
modular parcial del CFGS de
Automática i Robótica.
CFGS de Laboratorio de Análisis
y Control de Calidad
Associació d’Empreses
Química de Tarragona. AEQT
BASF Tarragona
BASF Ludwigshafen .
Alemanya
Celanese Chemical Ibérica
Associació d’Empresas
Química de Tarragona. AEQT
Servei d’Ocupació de
Catalunya. Departament
d’Empresa i Ocupació de la
Generalitat de Catalunya
Institut Català de les
Qualificacions
SCA
Associació d’Empreses
Químiques de Tarragona.
Colorantes Cerámicos.
Características
Formación profesional
dual
Formación profesional
dual
Formación profesional
dual transnacional
Formación profesional
integrada.
Gestión de un
expediente de
regulación y empleo
Formación profesional
dual
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Formación Profesional Dual . Organización primer curso
Organización de la formación profesional en alternancia o dual. Organización flexible y adaptada a las necesidades de la
empresa.
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Formación Profesional Dual . Organización
segundo curso grupo A
Organización de la formación profesional en alternancia o dual. Organización flexible y adaptada a las necesidades de la
empresa.
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Formación Profesional Dual . Organización
segundo curso grupo B
Organización de la formación profesional en alternancia o dual. Organización flexible y adaptada a las necesidades de la
empresa.
PROJECTE"CFGS"ARI"MASA:"2n"CURS."
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Formación Profesional Dual . Organización primer
y segundo curso. Programa Forma i Insereix
Organización de la formación profesional en alternancia o dual. Organización flexible y adaptada a las necesidades de la
empresa.
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Formación Profesional Dual . Contrato para la
formación y el aprendizaje . Diputació de Tarragona
Organización de la formación profesional en alternancia o dual. Organización flexible y adaptada a las necesidades de la
empresa.
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Formación Profesional Dual . Contrato para la
formación y el aprendizaje . Programa Aprenent i treballant
Organización de la formación profesional en alternancia o dual. Organización flexible y adaptada a las necesidades de la
empresa.
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Nivel de impacto. Indicadores
 Número de alumnos que se matriculan en un ciclo
formativo en régimen de alternancia o formación dual
 Número de alumnos que promocionan
 Número de alumnos que se titulan
 Número de alumnos que la empresa contrata (contrato
para la formación o beca salario)
 Número de alumnos que la empresa contrata (contrato
en prácticas)
 Número de alumnos que una vez finalizada la formación
en alternancia o formación dual se incorporan a la plantilla
de la empresa o de otra empresa del sector
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Formación Profesional Integrada .
Proyecto CELANESE Medidas flexibilizadoras.
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Estudio de inserción laboral del Comte de Rius 2013
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Evolución de los itinerarios de inserción de los graduados
de grado medio.
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Evolución de los itinerarios de inserción de los graduados
de grado superior.
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“Para situar Europa en el camino de la recuperación es esencial
mejorar nuestro capital humano …; mejorar las capacidades no es un
lujo para los más cualificados, es una necesidad para todos”.
New Skills for a New Jobs, Comisión Europea
Gracias por su atención
Francesc Roca Rosell
Director
[email protected]
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