Transcript Metody i narzędzia pracy na platformie Moodle

Metody i narzędzia pracy
na platformie Moodle
Magdalena Kozłowska
Moodle od strony technicznej
Logowanie do systemu

Login i hasło (pierwsze) nadaje dla
uczniów i nauczycieli administrator.
Po zalogowaniu istnieje możliwość zmiany hasła, profilu użytkownika,
wyboru kursu …
Zadania Moodle
Rolą Moodle jest gromadzenie, wspomaganie
tworzenia oraz organizowanie w postaci
kursów materiałów dydaktycznych. Następnie
zadaniem tego systemu jest udostępnianie
kursów i monitorowanie działań
użytkowników w kursach.
W zależności od swoich uprawnień,
użytkownicy Moodle mają różne zadania do
wykonania w tym systemie i dostęp do
różnych funkcji.
Użytkownicy Moodle
Rodzaje kursów
Kursy otwarte
Na kursy otwarte użytkownicy zapisują się sami. Wystarczy
kliknąć na nazwę kursu widoczną na stronie Moodle
potwierdzając chęć uczestnictwa.
Kursy na hasło
Dostęp do kursu może być zabezpieczony hasłem. Hasło trzeba
dostać (np. przez e-mail lub na zajęciach) od prowadzącego. Po
podaniu hasła użytkownik zostaje zapisany na kurs i ma już do
niego swobodny dostęp bez podawania hasła przy kolejnych
wejściach.
Zapisy przez nauczyciela
Zapisu na kurs może dokonywać nauczyciel lub administrator. To
on wybiera z listy wszystkich uczestników Moodle tych, którzy
będą w jego kursie uczniami.
Kursy w Moodle
Kurs
to podstawowa
"jednostka dydaktyczna„
w Moodle.
Materiały dydaktyczne w
Moodle są przydzielone do
kursów, uczestnicy zapisują
się na kursy i wszelkie
działania dydaktyczne
odbywają się w ramach
kursów.
Zarządzanie kursem



Treść kursu podzielona
jest na moduły, które
stanowią kolejne etapy
zajęć.
Kurs tworzymy dodając
odpowiednie zasoby
i składowe.
Kurs może mieć układ:



Tematyczny,
Tygodniowy,
Towarzyski.
MOODLE – strona główna kursu

Strona główna kursu
podzielona jest na bloki:

Aktywności

zawartości kursu

wiadomości
Aktywności



Głosowania
Zasoby
Czaty

Fora dyskusyjne
Quizy
Zadania

Administracja:



oceny uczestnika kursu
Przegląd elementów Moodle

Elementy, z których składa się zawartość
kursu dzielimy w Moodle na:
zasoby (materiały, z którymi uczeń może się
zapoznać)
 składowe (aktywności, w których uczeń może
brać udział).
W kursie można także zamieścić wejścia do różnych
ciekawych aplikacji pozwalających ilustrować i
ćwiczyć omawiane zagadnienia (na przykład gier
edukacyjnych, filmów instruktażowych itp.).

Zarządzanie kursem - moduły






LEKCJA (Lesson)
Pozwala nauczycielowi utworzyć i zarządzać zestawem połączonych stron - kart. Każda z nich
może się kończyć pytaniem. Uczeń wybiera odpowiada i na podstawie wyników podąża
naprzód, wstecz lub pozostaje w tym samym miejscu lekcji.
ETYKIETA (Label)
Dodawanie opisów i grafik w dowolnym miejscu powierzchni modułu kursu.
ZADANIE (Assignment)
Używany do zadań online i offline; słuchacze mogą wysyłać prace w dowolnym formacie plików
(np. MS Office, PDF, graficzne, audio/wideo etc.).
SŁOWNIK (Glossary)
Słownik terminów używanych w kursie. Ma kilka odmian, w tym lista pojęć, encyklopedia, FAQ,
słownik.
ZASÓB (Resource)
Podstawowe narzędzie do dodawania treści do kursu; mogą to być teksty, osadzony dźwięk
MP3, pliki różnych formatów zewnętrznych, hiperłącza do sieci, teksty w formacie Wiki lub Rich
Text (Moodle ma wbudowany edytor!), odnośniki bibliograficzne lub katalogi plików.
WARSZTATY (Workshop)
Forma aktywności angażująca wzajemną ocenę przez uczestników projektów, dokumentów
(Word, PP etc.) które uczestnicy dostarczają online. Nauczyciel dokonuje końcowej oceny oraz
kontroluje czas i etapy pracy.
Lekcja w Moodle – schemat 1
Wiadomości wstępne
Zagadnienie 1
Pytania
D
Z
Zagadnienie 2
Pytania
Z
D
Podsumowanie i wnioski
Z
Test
D
Zakończenie
Lekcja – schemat 2
Wiadomości wstępne
Zagadnienie 1
Zagadnienie 2
Zagadnienie 3
Test sprawdzający
D
Zakończenie
Z
Elementy kursu

Różnorodność zasobów edukacyjnych:
 materiały dydaktyczne:
•
•
•
•
•
•



teksty pisane (.doc, .pdf),
Pliki audio,
animacje, filmy,
prezentacje (.ppt, .pps),
osadzony dźwięk MP3,
hiperłącza do sieci,
ćwiczenia, zadania,
fora dyskusyjne,
testy…
Quizy, testy, zadania


Testy, quizy, zadania – to obok
zasadniczych treści oraz
środków komunikacji i
wymiany informacji między
uczestnikami - najważniejsza
część procesu naucznia.
Formaty testów, quizów w
Moodle:
 wielokrotnego wyboru,
 typu - prawda-fałsz,
 dopasuj odpowiedź,
 zadanie numeryczne,
 krótka odpowiedź,
 wstaw brakujące słowo.
Ankiety
Ten element może zostać wykorzystany przy badaniu uczniów
przed, w toku lub na końcu kursu. Ankieta może zawierać
pytania różnych typów.
Forum i chat
FORUM
Fora dyskusji grupowanych w wątki, do asynchronicznej
komunikacji w grupach lub dzielenia się wiedzą
merytoryczną. Uczestniczenie w forach może być integralną
częścią procesu kształcenia, pomagającą uczestnikom w
ewolucji rozumienia wiedzy merytorycznej.
CZAT (Chat)
Pozwala na synchroniczną komunikację uczestników.
Zarządzanie uczniami


Tworzenie treści merytorycznych jest tylko częścią
zadań dobrego systemu zarządzania kursami
(CMS).
CMS musi zarządzać uczestnikami kursów na wiele
sposobów. Zarządzanie studentami obejmuje:




Dostęp do informacji o uczestnikach kursu.
Możliwość dzielenia uczestników na grupy.
Kalendarz - organizer platformy, kursu i uczestnika.
Dostosowywanie skal ocen, zarządzanie ocenami,
śledzenie logów użytkowników, przesyłanie plików z
zewnątrz do kursu etc.
Zarządzanie uczniami
Jedno kliknięcie pozwala
obejrzeć aktywność
wszystkich uczestników
konkretnego kursu.
Uczniowie tworzą profile
osobiste, które mogą zawierać
dane osobiste oraz grafikę
(zdjęcie) pomagającą w
nawiązywaniu kontaktów i
formowaniu się społeczności
online.
Zarządzanie uczniami - grupy
Przyporządkowywanie uczestników do grup jest powszechną
praktyką i w edukacji, i w biznesie. Moodle pozwala nauczycielowi
na łatwe tworzenie kategorii grup oraz określanie, w jaki sposób ich
członkowie będą wchodzić ze sobą w interakcje w różnych
sytuacjach kursu.
Zarządzanie uczniami - kalendarz

Utrzymywanie kalendarza zdarzeń jest ważne i dla nauczyciela, i
dla ucznia. Zdarzenia mogą być tworzone dla różnych kategorii,
w tym:





Zdarzenia globalne, pojawiające się we wszystkich kursach
(Administrator).
Zdarzenia całego kursu (Nauczyciel).
Zdarzenia kursu odnoszące się do konkretnych grup (Nauczyciel).
Zdarzenia własne uczestnika (osobiste daty etc.).
Nadchodzące wydarzenia pojawiają się na głównej stronie kursu,
przypominając uczestnikom różnych kursów o zdarzeniach, które
ich dotyczą z różnych tytułów.
Alarmy kalendarza mają przyporządkowane kolory kategorii.
Zarządzanie uczniami – skale ocen
Nauczyciele mogą definiować własne
skale do oceniania Forów, Zadań i
Dzienników. Standardowe skale
obejmują przyporządkowywanie
wartości 1-100% każdej „odpowiedzi”
(albo brak oceny) oraz wskazywanie,
czy uczestnik zaprezentował jedną z
trzech charakterystyk aktywności
Własne skale pozwalają nauczycielowi
dostosować ocenianie do specyfiki
treści.
Różne skale łatwo się tworzy i wiąże z
różnymi formami aktywności
dodawanych do kursu.
Można łatwo zdefiniować np.
standardową w Polsce skalę ocen od
niedostatecznej do celującej
Zarządzanie uczniami - oceny
Ekran Oceny dostarcza szybkiego podglądu
wszystkich ocen Forów, Zadań,
Dzienników, Quizów, Lekcji i Warszatatów.
Skala ocen użyta w konkretnym
komponencie jest pokazywana na wspólnej
stronie z podsumowaniem.
Zarządzanie uczniami - oceny
Przeglądanie przesłanych odpowiedzi (prac) w Zadaniach i
Dziennikach oraz wystawianie ocen i udzielanie informacji
zwrotnych odbywa się z jednej strony wyświetlającej wszystkich
studentów zapisanych na dany kurs.
Zarządzanie uczniami - logi

Logi pozwalają szczegółowo monitorować kiedy i z jakich zasobów
kursu korzystał uczestnik. Logi Moodle’a dostarczają drobiazgowego
opisu aktywności użytkowników