Transcript Estrategias de lectura y escritura

Estrategias para el
desarrollo de la lectura
y la escritura
Marcela Dominguez
Nosotros
¿Qué leemos?
¿Cómo leemos?
¿Por qué leemos?
Nuestros estudiantes
¿Qué leen?
¿Cómo leen?
¿Por qué leen?
¿Qué significa leer y la comprensión
oral? ¿Qué hace un buen lector?
 Proceso activo
 Lector extrae el significado del texto
 Conocimiento del vocabulario, de la relación entre
palabras, de convenciones de escritura, de las
relaciones sociales, de cultura, etc.
I. EL AHORRO, LA INVERSIÓN Y EL MULTIPLICADOR
En la más sencilla ---y cruda-- versión de la teoría del
multiplicador, la renta (que gobierna el empleo) se
determina en forma casi mecánica por la inversión. El
ahorro es siempre igual a la inversión. Entre la renta y
el consumo hay una relación que se considerada dada:
la función de consumo. Ya que el ahorro...
La crisis de la economía keynesiana, John Hicks.
1
El teléfono sonó en la mitad de la noche y la mujer se
despertó, cuando contestó el teléfono la persona que
llamaba colgó. La persona que llamó se sintió mucho
mejor.
Estrategias antes de leer
 Predecir
 Mapa mental
Los fines de semana
dormir
divertirme
familia
playa
jugar
amigos
Estrategias antes de leer
 Predecir
 Mapa mental
 Título, subtítulos, fotos, pies de fotos
Estrategias antes de leer
 Predecir
 Mapa mental
 Título, subtítulos, fotos, pies de fotos
 Lista de palabras del cuento
¿Qué ocurrió en el cuento?
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fray Bartolomé
perdido
el sol
el corazón
la selva
el eclipse
chorrear
Guatemala
engañar
el sacrificio
Aristóteles
oscurecerse
el desdén
Carlos V
salvar
prever
España
indígenas
el calendario
astrónomos
Estrategias antes de leer
 Predecir




Mapa mental
Título, subtítulos, fotos, pies de fotos
Lista de palabras del cuento
Leer el primer párrafo
Leer el primer párrafo
 Subrayar todos los cognados
 Subrayar todas las palabras que conocen
 ¿De qué trata la lectura?
Otras estrategias antes de leer
 Activar conocimientos previos
Otras estrategias antes de leer
 Activar conocimientos previos
 Trabajar con vocabulario
 Aprender palabras nuevas
 Identificar cognados
 Aprender a usar el diccionario
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1. No me importan los problemas ajenos. Solo
me preocupo por los míos.
2. Antonio tenía un puesto muy bueno, pero se
sintió desplazado cuando le dieron su puesto
a. y no importa lo que piensen los demás
b. que lo han quitado de su lugar
c. tener mucha saliva en la boca al pensar en una
comida
a otro empleado.
d. de otras personas
3. Cada vez que recuerdan la comida deliciosa
e. estar a punto de llorar
que les hacía su madre, a los hermanos se les
hace agua la boca.
4. Tengo 60 años ¿y qué? Puedo comprarme
ropa para gente joven, si me gusta.
5. Cuando escuché la noticia del accidente de
carro, se me hizo un nudo en la garganta. Traté
de no llorar, pero no pude contener las
lágrimas.
Estragegias mientras leen
 Skimming
Estragegias mientras leen
 Skimming
 Scanning
Me llamo Marcelo Lee y tengo
18 años. Nací el 20 de abril de
1992 en Lima, la capital de
Perú, una ciudad muy bonita.
Soy de ascendencia china por
parte de mi padre y de mi
madre. Ahora vivo en Los
Ángeles con mis padres y mis
dos hermanos.
Estragegias mientras leen
 Skimming
 Scanning
 Predecir
Leer y corregir
4
Juan vive en Santiago de Chile y es un carnicero que
siempre vende un pan viejo excelente. Una mañana
mientras trabajaba en la oficina, una señora entró y
pidió diez barras y cuatro manzanas. El pedido de la
señora era muy pequeño y por eso él ofreció llevar las
cosas a la patineta de la señora. Entonces se puso una
bufanda y un abrigo porque era un día soleado de
enero...
¡Hola! Me llamo… Parte A: Lee el párrafo y prepárate para responder
preguntas de tu profesor/a.
Hola. Soy Álvaro Gómez, de Córdoba, una ciudad del sur de
España que tiene muchos turistas. Me gusta mucho Córdoba,
pero ahora tengo que estudiar en Madrid. Voy a ser abogado.
Parte B: Ahora lee el siguiente párrafo. Tu profesor/a lo va a hacer
algunos cambios. Debes estar listo para corregirlo/la si dice
información que no es correcta.
¿Qué hay? Me llamo Diana Miller. Mis padres son
norteamericanos. Mi padre es de Toledo, Ohio y mi madre es
de Los Ángeles, pero su familia es de origen mexicano. En los
Estados Unidos estudio español en la universidad y en España
soy estudiante de literatura española y profesora; tengo que
enseñar inglés porque no tengo mucho dinero.
Strip Story
5
____
Me gustan los dos. Tengo tres CDs de Carreras y ahora voy a comprar un CD de Domingo.
____
Voy a comprar un disco compacto de ópera.
__1__
¿Qué hay?
____
El sábado.
____
De Plácido Domingo. ¿Te gusta?
____
Sí, pero a mí me gusta más José Carreras. ¿Y a ti?
__2__
¡Ah! Vicente. ¿Qué vas a hacer hoy?
____
Oye, ¿vas a mirar el recital de Monserrat Caballé en la televisión?
____
No importa, pues yo sí.
____
¿De quién?
____
¿Cuándo es?
____
Yo también tengo CDs de Carreras.
____
No tengo televisor.
Estragegias mientras leen
 Skimming
 Scanning
 Predecir
 Trabajar con referentes
Acción:
Él mira hacia la puerta y ella mira hacia la ventana.
Él la mira a ella.
Él mira la pizarra.
Ella lo mira a él.
Ella mira hacia la ventana otra vez.
Él la mira a ella.
Ella lo mira a él.
Se miran tiernamente por 5 segundos.
Él le toca la mano a ella.
Ella la retira y mira hacia la ventana.
Él se pone de pie enfrente de ella.
Se miran intensamente.
Ella se levanta.
Él la abraza.
Ella no lo abraza y se sienta otra vez.
Él se pone de rodillas y le dice: “Lo siento”.
Ella se ríe.
Ellos se abrazan.
Se besan (si el director o la directora quiere).
FIN
6
Estragegias mientras leen
 Skimming
 Scanning
 Predecir
 Trabajar con referentes
 Palabras desconocidas y uso del diccionario
 La calpa calapeó calpadamente por la calpa calpida.
 ¿Me puedes dar la calpa? No, esa no. La calpa roja con la
foto de Obama en la tapa.
 Pepa no es solo una ingeniera increíble, sino también es
calpa-habla 5 idiomas-por eso la contraté.
 Mi calpa no funciona, puede usar la tuya? El plomero dijo que
terminaba pronto, pero todavía no ha terminado.
Ella puso agua en un guaguete.
Luego, levantó el guaguete y bebió el agua.
Desafortunadamente cuando estaba apoyando el guaguete, se le
cayó y se le rompió.
Lo único que quedó intacto fue el asa.
Vocabulario
Activo, pasivo, descartable
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 Actidades para:
 adivinar el significado de ciertas palabras
 texto con palabras que faltan: tratar de contestar
las preguntas
 texto con palabras difíciles: tratar de contestar las
preguntas
 limitar la cantidad de palabras a buscar
 palabras con varios significados
Grade the task not the text
Si Uds. pueden seleccionar la
lectura, seleccionen textos...
 de interés para los estudiantes
 de interés para Uds.
 literarios que les gusten a Uds.
 que integren lo que están aprendiendo en clase
Estrategias y técnicas de
escritura
¿Qué pueden escribir nuestros
estudiantes?







Una conversación
Una historia (personal o no)
Una descripción (personal o no)
Un anuncio publicitario
Un anuncio de "busco compañero/a"
En una página de Facebook
Un poema
¿Quiénes son sus lectores?




su profesor/a
sus compañeros/as
otras personas
personas imaginarias
Estrategias y técnicas de escritura
 Torbellino de ideas
 Bosquejo
Torbellino de ideas:
 qué haces un día tipico
 qué hacen tus amigos y tú para divertirse
Bosquejo:
1. describe quién eres y cómo eres
2. qué haces un día típico (incluye acciones reflexivas)
3. describe a tus amigos
4. qué hacen tus amigos y tú para divertirse
Estrategias y técnicas de escritura
 Torbellino de ideas
 Bosquejo
 Diagrama de Venn
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Estrategias y técnicas de escritura
 Torbellino de ideas
 Bosquejo
 Diagrama de Venn
 Cómo conectar ideas
Conectores
3
 Descripción Parte A. Completa el siguiente párrafo
sobre ti.
Me llamo _______ y soy de ___________. Tengo
________ años y me gusta ___ ______; por eso tengo
_________ en mi habitación. También me gustan ____
________, pero no tengo _______.
 Parte B. Reescribe el párrafo anterior para describir a
otra persona de tu clase. Haz todos los cambios
necesarios.
Estrategias y técnicas de escritura
 Torbellino de ideas
 Bosquejo
 Diagrama de Venn
 Cómo conectar ideas
 Pastiche
Instrucciones para un poema
4
 Primera línea: un sustantivo
 Segunda línea: dos adjetivos (es posible usar participios)
 Tercera línea: tres acciones
 Cuarta línea: una frase relacionada con el primer
sustantivo (4 o 5 palabras máximo)
 Quinta línea: un sustantivo que resuma la idea del
primer sustantivo
Pastiche
Un poema
Perro
viejo y amado.
Corría, jugaba, duerme.
Compañero de mi niñez.
Amigo.
Poema de Charlie
Abuela
divertida y vieja.
Leía, escuchaba, cocinaba.
Osita de mi familia.
Amiga.
Un anuncio comercial
5
el maquillaje de Cover Girl / Serena Williams / maquillarse
 Soy una persona práctica. Tengo mucho dinero, pero no
es importante. El maquillaje de Cover Girl es bueno,
bonito y barato. Y cuando me maquillo con Cover Girl,
tengo ojos y labios perfectos. Cover Girl, el maquillaje
de hoy. Cover Girl, mi maquillaje y tu maquillaje.
Cover Girl, para mí y para ti.
una cama Serta / Homero Simpson / levantarse
La conversación incompleta
 -¿Dónde estaba José?
 -¿Con quién?
 -¡Por Dios! ¿Y después?
 -Qué estaban haciendo ellos mientras tú esperabas?
 -¿Qué ocurrió?
 -¿Y después?
 -¿Qué hizo la policía?
 ¿De verdad?
 ¿Qué hacían ellos mientras la policía hacía eso?
 -¿Cómo se sentían?
 -¿Adónde fueron?
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Historia grupal o individual
Incluir las siguientes 8 palabras en la historia
doctor
loco
elefante
accidente
foto
enamorado
de
repente
rápidamente
Historia guiada
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Uso del diccionario
 No sé si me gusta la cafetería. Pero guardapolvo, creo que
Pepperdine es una universidad fantástica.
 Estoy arrepentido por tu pérdida.
 Para mi rotura de Navidad fui a Texas.
 Traiga las astillas y las cervezas a la fiesta.
 La raza acabó en una corbata.
 A mi padre le compré un caso breve.
 Si quieres dejar de fumar, le aconsejo que vaya Turquía frío.
Uso del diccionario
Busca el equivalente en español de "light" en las
siguientes oraciones:
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 1. Could you turn off the lights?
 2. Do you have a light?
 3. Now he sees this in a different light?
 4. I always light candles.
 5. I thought this couch would be heave, but it's actually
quite light.
 6. They prefer to travel light.
Edición y corrección
qué
corregir
enseñarles
a editar
hojas de
errores
 Debbie lleva una camiseta negra de algodón. También
lleva un suéter gris de lana. El suéter es de España.
Debbie también lleva vaqueros azules, medias negras de
algodón y zapatos negros de cuero. A Debbie le gusta el
negro porque cree que es un poco gorda y cuando lleva
negro, la gente dice que es delgada.
Ella lleva ______ falda ______ de seda, ______ blusa
(blanco)
______ con rayas ______ , ______ medias ______ y
(negro)
(blanco)
sandalias de cuero muy bonitas.
(negro)
Estudiante 1
Hoy Angelique lleva (los) pantalones negros de algodón y una camisa de
manga larga gris de algodón también. Ella lleva (las) botas negros(as)
de cuero y sus medias son de lana. Si ella tiene frío, tiene un suéter
negro de algodón. A Angelique le gusta el negro porque piensa que es
un color muy chic.
Estudiante 2
Jim lleva un suéter verde de algodón. Es de los Estados Unidos.
También lleva una camisa azul de manga larga. Lleva pantalones
gris(es) de algodón. Jim es muy guapo cuando lleva pantalones gris(es).
También Jim lleva (las) unas medias de algodón verde y sandalias
negros(as). Jim siempre lleva sandalias. ¿Por qué? Porque es de Hawai y
hace buen tiempo todos los días. Jim lleva ropa interior de algodón de
cuadros rojo(s), negro(s) y amarillo(s). Es muy guapo, ¿no?
Hoja de errores
Escribió
Mi familia y yo fueron al cine.
Los zapatos azul son mis favoritos.
Mi padres viven en California.
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Quiso escribir