Transcript Pravila igre za grupni rad

TIMSKI RAD I RAD U GRUPAMA –
SURADNIČKO UČENJE
Grupna nastava kao radni i socijalni oblik
nastave povezuje učenje, znanja i
sposobnosti s usvajanjem načina ponašanja
medju ljudima.

Grupe/timovi se stvaraju u svrhu
zajedničkog (suradničkog) učenja i
rješavanja nekog zadatka.

Nastavnik djeluje iz pozadine kao voditelj i
savjetnik.

Rezultati/rješenja se prezentiraju tako da
mogu biti od koristi za čitav razred.
Područja primjene grupnog rada u ekonomskoj didaktici
Grupni rad
Grupna
nastava
Grupni rad kao
Grupni rad kao
element rada u
sastavni dio
frontalnoj nastavi kompleksnih
medota
Grupni rad kao
Nekoliko učenika
samostalna
kratkoročno
nastavna metoda obrađuje neko
ograničeno
područje znanja
ili neki manji
zadatak
*Metoda
slučajnog
odabira: grupe
rješavaju
primjere iz
prakse
*Igra po ulogama
*Igra planiranja
*Projektna
metoda
*Radionica
budućnosti
*Metoda
usmjeravajućeg
teksta
*Preduzeće za
vježbu
Oblici grupnog rada
zavisno od načina obrade
Grupom podpomognuta
individualizacija
Učenici sami obrađuju
isti tematski zadatak
iznose rješenja
u radnim grupama i na kraju
pišu test.
Grupni reli
Grupni turnir
Grupni rad kao
takmičenje
unutar jedne grupe
ili između grupa
Grupna slagalica
Svakoj se grupi podijeli dio (tematski)
istog nastavnog gradiva
članovi svih grupa
koji rade na istim
zadacima, sastaju se u
ekspertnim grupama
nakon završetka zadatka
vraćaju se u svoju matičnu
grupu kako bi podnijeli izvještaj.
Teletutorstvo i Telekooperacija
Grupni rad + primjena novih metoda
Rad u grupi kojim
nešto otkrivamo
Ovo je izvorni oblik grupnog radaučenici zajdnički rade neki zadatak.
Razlikujemo tri vrste grupnog rada zavisno
od obrade teme i rezultata
*) Grupni rad na istu temu s ciljem dobijanja
jednakih rezultata
*) Grupni rad na istu temu s ciljem dobijanja
različitih rezultata
*) Grupni rad na različite teme s ciljem dobijanja
različitih rezultata
Zašto u nastavi primjeniti grupni rad?
Grupna nastava nudi problemsko učenje za razvoj i
podsticanje sposobnosti rada u timu (tj.sposobnosti
saradnje i donošenja konsenzusa).
Grupna nastava podstiče i samostalno stručno rješavanje
zadataka/problema.
Zajednički proces stvaranja i obrade znanja, razmjene
iskustava i odgovornog traženja u suprotnosti je sa starim
prigovorom da učenici u nastavi pasivno gomilaju činjenice,
a da pritom ne nauče primijeniti ih u praksi.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
FAZE GRUPNE NASTAVE
faza: Organizacijski okvirni uslovi
faza: Izbor teme za grupni rad
faza: Strukturiranje teme za grupni rad
faza: Podjela u grupe i raspodjela podtema
faza: Osiguranje sredstava za rad
faza: Obrada tema u malim grupama
faza: Prezentacija rezultata svih grupa
faza: Sažimanje rezultata-osiguranje
rezultata
Tema i ciljevi koji se žele postići grupnim
radom moraju biti precizno formulisani i
jasno predočeni.
Prema načinu obrade teme i dobijenim
rezultatima razlikuju se tri varijante grupnog
rada:
- iste teme s istim rezultatima
- iste teme s različitim rezultatima
- različite teme s različitim rezultatima
Pravila diskutovanja na temelju interakcije
usredsređene na temu po autorici Ruth Cohn
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Budi odgovoran sam za sebe
Nemoj govoriti ,,neko” ili ,,mi”, već u prvom licu
Pokušaj reći ono što zaista želiš reći, a ne ono što bi
možda trebao reći jer se to od tebe očekuje
Ne upućuj svoje izjave cijeloj grupi, već uvijek određenim
licima
Saopšti drugima kad više nisi ,,prisutan”
U isto vrijeme ne smije govoriti više od jedne osobe
Razgovori po strani trebaju se unijeti u grupu
Pravila igre za grupni rad
(upute za učenike)
1.
2.
3.
Odgovorni ste najprije za sebe, a zatim za svoju grupu
Ako vam nešto smeta, recite to jasno i razumljivo ostalim
članovima grupe. Takođe mirno poslušajte šta vam drugi
imaju reći.
Nemojte se skrivati iza drugih. Ako nešto želite, recite to
jasno: ,,Želim to jer...”. Pazite na argumente drugih i
nadovežite na njih svoja objašnjenja.
Pravila igre za grupni rad
(upute za učenike)
4. Izaberite vođu grupe. On je nadležan za dogovore sa
nastavnikom i s drugim grupama. On uređuje način vođenja
razgovora, pazi na to da se pridržavate radnog plana i da je
zajednički rad pravedno podijeljen na sve članove grupe.
5. Ako imate konflikata, pokušajte ih sami riješiti. Nastavni se
smije pozvati u pomoć samo onda kada su iscrpljene sve
druge mogućnosti za izglađivanje konflikta.
6. S nastavnikom dogovorite ime za svoju grupu.
7. Štedljivo se i brižljivo odnosite prema materijalima za rad
Pravila igre za grupni rad
(upute za učenike)
8. Pazite na vrijeme. Ako vidite da vjerovatno nećete biti gotovi
u dogovorenom vremenu, pravovremeno o tome obavijestite
nastavnika.
9. Svaka se grupa mora sama pobrinuti za to da zabilježi
rezultate rada. Nakon grupnog rada svoje rezultate trebate
pokazati ostatku razreda, izložiti ih ili pročitati. Ako u zadatku
nije drugačije određeno, onda sami možete odabrati način
na koji ćete sačuvati odnosno predstaviti rezultate svoga
rada (npr. Zapisnik, zidne novine, fotografije itd.).
Za usvajanje socijalnih vještina i sposobnosti i vještina i
sposobnosti saradnje dobro je napraviti analizu na nivou
međusobnih odnosa.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Između ostalih se mogu postaviti sljedeća pitanja:
Kako su se donosile odluke unutar grupe?
Šta se svakom učeniku posebno svidjelo, odnosno, šta mu
je posebno smetalo?
Kako se učenik osjećao kao član grupe?
Jesu li svi učenici učestvovali u radu grupe?
Kako su se u grupi prihvatale ideje?
Kako je grupa reagovala na razlike u mišljenjima?
Kako je grupa reagovala na kritiku grupne odluke?
Mogu li svi članovi grupe stati iza rezultata grupe?
ZAKLJUČAK
-
-
-
-
-
GRUPNI RAD JE NASTAVNI OBLIK KOJI BI SE TREBAO
UVODITI POSTEPENO (nivo zadataka i trajanje postepeno
povećavati)
UČENICI MORAJU RASPOLAGATI S OSNOVNIM
ZNANJEM I RAZUMJETI UZROČNO-POSLJEDIČNE VEZE
U OKVIRU PREDMETA
DOBRA PRIPREMA NASTAVNIKA, HRABROST I
ISTRAJNOST (uspjeh neće doći već pri prvom pokušaju)
NASTAVNIK OD PODUČAVATELJA POSTAJE VODITELJ I
SAVJETNIK
GRUPNI RAD OTVARA PROSTOR ZA SARADNIČKO,
SAMOSTALNO, PROBLEMSKO, STRUČNO I SOCIJALNO
UČENJE