Transcript PROPUESTA DE GESTIÓN FE Y ALEGRÍA DEL PERÚ
GESTIÓN EN LOS COLEGIOS FE Y ALEGRÍA DEL PERÚ
MARÍA LEONOR ROMERO OCHOA
La educación es un asunto público, cuyos problemas son de orden estructural y cuya solución requiere de políticas de Estado que comprometan a los diferentes sectores y sociedad civil.
a los gobiernos locales, regionales y las organizaciones de la La Educación Pública tiene que afrontar también gestión a las
dificultades
esquemas
que
cerrados y
les
presenta los órganos intermedios que en ocasiones bloquean las iniciativas de la escuela encasillando el ejercicio de la a continuas improvisaciones .
FE Y ALEGRÍA FRENTE A LA CRISIS
La crisis de la Escuela pública también afecta a Fe y Alegría del Perú.
Fe y Alegría extendida constante de su Proyecto Educativo en departamentos, con geografía y cultura diversa, en medio de constantes cambios de la realidad, obliga a una relectura .
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¿QUÉ ENTENDEMOS POR GESTIÓN EDUCATIVA EN FE Y ALEGRÍA?
Experiencia democrática.
Son los procesos sistemáticos, ordenados y flexibles de planificación, organización, liderazgo, ejecución y evaluación dirigidos a mejorar la calidad educativa y a comprometer a la comunidad en la transformación de la sociedad para hacerla más justa y solidaria para todos. .
FINALIDADES DE LA GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA
Garantizar que los educandos logren desarrollar los
la
conocimientos,
vida y
habilidades
constituirse en
y actitudes necesarias para que puedan desenvolverse en
ciudadanos
democráticos que aporten a la construcción de una sociedad justa, solidaria y democrática.
Consolidar una comunidad educativa con una cultura democrática, orientada por la misión y la visión institucional.
Promover el aporte de la institución educativa como
agente promotora del desarrollo
educativo de la comunidad local.
CARACTERÍSTICAS DE LA GESTIÓN DE FE Y ALEGRÍA Direccionalidad común
con interdependencia de los centros.
autonomía e Normas basadas y adecuadas en el bien común que se respetan y se hacen cumplir aprendiendo también a interpretarlas, cuestionarlas.
Evaluaciones continuas de los resultados de aprendizaje que permiten a la comunidad educativa responsabilizarse, retroalimentar y mejorar los procesos.
Asumir la escuela como un organismo vivo que aporta al desarrollo humano integral de la comunidad de la que forma parte.
Establecer alianzas con todos los actores de la comunidad a fin de realizar acciones comunes en beneficio de la calidad educativa.
GESTIÓN EDUCATIVA DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA PROPUESTA
EDUCACIÓN POPULAR EDUCACIÓN EN VALORES EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO
GESTIÓN EDUCATIVA DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA PROPUESTA
•
EDUCACIÓN POPULAR significa:
Opción por los pobres. Escoger los sectores más necesitados.
•
Realizar su acción educativa
acto de transformación.
como
GESTIÓN POPULAR DE FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN
• Es gestionar: Estableciendo relaciones horizontales con la
autoridad.
• Participando democráticamente y convivir de manera respetuosa.
• Tolerando y valorando las diferencias y los conflictos como oportunidades de crecimiento personal y colectivo.
GESTIÓN DE EN VALORES FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN
• Gestión ética de la educación. Los responsables de la gestión tienen el compromiso de generar las condiciones para que sean lugares donde se vivencien los valores.
• Vivir en lo cotidiano en coherencia valores que propugnamos y los ser referentes éticos con nuestra actuación.
GESTIÓN DE EN VALORES FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN
Gerencia ética: • Código ético institucional compartido.
• Relaciones interpersonales basado en la confianza construcción colectiva.
de
diálogo
y en los procesos de • Respeto y valoración de las diferencias.
• Relaciones horizontales y cercanas.
GESTIÓN DE FE COHERENTE CON LA EDUCACIÓN EN Y PARA EL TRABAJO Y ALEGRÍA
Se orienta a formar personas que
descubran el valor del trabajo productivo-cooperativo, con
dominio de la técnica como elemento fundamental para integrarse en la vida social y económica.
Personas que estén capacitadas para transformar las estructuras que generan injusticia y exclusión.
GESTIÓN DE PARA EL TRABAJO FE Y ALEGRÍA COHERENTE CON LA EDUCACIÓN
Integración de los Profesores del área de Educación técnica en la propuesta pedagógica.
Importancia de los talleres en el desarrollo curricular.
Distribución de espacios y tiempos que permiten una real integración de lo laboral y empresarial en el funcionamiento de las IE.s
(desdoblamiento de Horas, Aula Empresa. étc.
PRINCIPIOS Y POLÍTICAS DE FE Y ALEGRÍA .
• En F. A. los principios y las políticas de gestión se han ido gestando en los Encuentros Nacionales de Directores y Directoras.
• Se cuenta con un pensamiento y visión común con maneras diversas de hacer. No se establecen normas comunes sino grandes orientaciones de política.
PRINCIPIOS DE GESTIÓN POLÍTICA DE GESTIÓN SE EXPRESA EN LA GESTIÓN OPCIÓN POR LOS MÁS POBRES: La gestión está centrada en atender las necesidades de desarrollo educativo del niño, niña y el adolescente pobre y en situaciones de desventaja.
Parte de la realidad de los alumnos.
Favorece su crecimiento integral Se vive en el barrio Mínimo material educativo
La gestión garantiza el acceso y permanencia de alumnos y alumnas de sectores más pobres de la
comunidad en la I. E. Selección alumnos.
Atención cuidada a alumnos problema.
Plan de recuperación Compensar desventajas. Evitar fracasos, marginación
PRINCIPIOS DE GESTIÓN AUTONOMIA E INTERDEPEN DENCIA POLÍTICA DE GESTIÓN SE EXPRESA EN LA GESTIÖN: La autonomía de la comunidad educativa y su interdependencia con el Movimiento de Fe y Alegría hace posible una escuela protagonista del cambio.
La interdependencia genera una sinergia que favorece el desarrollo de cada IE.
Construcción de proyectos educativos propios que den respuesta a la realidad concreta, desde una direccionalidad común.
Se promueve la autonomía y responsabilidad de los miembros en la toma de decisiones según los órganos que participa y funciones.
Los avances de cada I.E. alimenta a otros centros, genera sinergia y posibilita tener mayor incidencia en el País
PRINCIPIOS DE GESTIÓN POLÍTICA DE GESTIÓN
PARTICIPA CIÓN La participación en la gestión es un ejercicio de ciudadanía en la Institución Educativa.
La participación de todos los miembros de la comunidad es un ejercicio de
derechos y responsabilida des SE EXPRESA EN LA GESTIÓN
Fortalecer el sentido de pertenencia genera participación y compromiso.
Se estimula la formación de equipos de trabajo como espacios de participación.
Todos se sienten y tienen un papel importante en la I.E
Participación a través del CONEI, equipo de calidad, consejo estudiantil, comisiones, asambleas, equipos de coordinación.
Se estimula los diferentes niveles de participación
PRINCIPIOS DE GESTIÓN POLÍTICA DE GESTIÓN
VÍNCULO ESCUELA COMUNIDAD La relación entre escuela y comunidad hace posible construir una comunidad educadora para los niños, niñas y adolescentes, jóvenes y adultos
SE EXPRESA EN LA GESTIÖN
Contextualización de la gestión.
Se establecen relaciones de cooperación y acciones colectivas con las organizaciones para apoyar la formación integral y desarrollo educativo de la comunidad.
PRINCIPIOS DE GESTIÓN POLÍTICA DE GESTIÓN
TRANSPAREN CIA Una
transparente
educación promueve la práctica de valores La rendición de
gestión
.
cuentas es una práctica permanente en nuestras Instituciones Educativas
SE EXPRESA EN LA GESTIÖN
Gestión ética que respete la equidad.
Información clara, entendible y pertinente a todos los implicados Se da cuenta de lo pedagógico, lo administrativo, lo organizacional y lo comunitario
GESTIÓN BASADA EN LA DIRECCIONALIDAD Y EL LIDERAZGO
La gestión democrática transforma la dirección centrada en una persona en una dirección colectiva , donde la gestión es responsabilidad del equipo directivo; aunque el director
es el primer y último responsable.
Si bien el equipo directivo trabaja de forma integrada desde una visión compartida, se distribuyen funciones: El director, como líder transformador y democrático es el coordinador general de la institución y responsable de las
cuatro dimensiones de la gestión institucional.
Los subdirectores se responsabilizan personalmente de la dimensión pedagógica.
El equipo directivo es la instancia de la organización que garantiza el logro de los objetivos que se ha propuesto la comunidad.
GESTIÓN BASADA EN LA PLANIFICACIÓN
• En el proceso de planificación , los miembros de la comunidad educativa priorizan necesidades relacionadas con sus aspiraciones de mejora de la calidad educativa.
• Se convierte en una práctica de transformación de la realidad que otorga a la I.E. poder y legitimidad como actor social.
GESTIÓN BASADA EN LA PLANIFICACIÓN
Se realiza desde: 1º El PEI. Toda la comunidad educativa participa en su elaboración 2º Plan anual de Trabajo o Plan operativo anual 3º Proyectos estratégicos o innovadores 4º El Proyecto Curricular del Centro: + La Programación Anual de aula + Programación de la unidad, proyecto o módulo de aprendizaje.
+ Programación de la actividad de aprendizaje
• • •
GESTIÓN BASADA EN LA ORGANIZACIÓN
Ágil, funcional, con un clima educativo propio que: asegure lograr los objetivos previstos (efectividad de la acción educativa).
optimice capacidades, información, tiempo, materiales, equipos (eficiencia) además, que institucionalidad, (efectividad).
favorezca participación, la equidad Para ello se distribuye y combina apropiadamente capacidades y recursos.
GESTIÓN BASADA EN LA ORGANIZACIÓN
Órganos y espacios de gestión y participación: El Equipo Directivo El Consejo Educativo Institucional (CONEI ) Equipo de calidad Coordinación de Área y/o Ciclo Coordinaciones de Tutoría, de Técnica y Pastoral Las comisiones de trabajo anual El Consejo Estudiantil o el Municipio Escolar Comités de aula APAFA
GESTIÓN BASADA EN LA EVALUACIÓN Y RENDICIÓN DE CUENTAS
Posibilita el éxito y aprender del error.
Estímulo para mejorar.
Se promueve la auto, hetero y co- evaluación de los procesos de gestión, los insumos y resultados de aprendizaje en todos los miembros de la comunidad educativa.
La evaluación implica la rendición de cuentas como parte del ejercicio ciudadano que exige dar razón de los compromisos y responsabilidades asumidas.
GESTIÓN BASADA EN EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
El levantamiento de información con respecto al logro de los objetivos establecidos en la planificación la realizan los directivos.
Recogida de información que se hace con indicadores que ayudan a constatar con objetividad el movimiento o comportamiento de diversos fenómenos, acontecimientos, estrategias, uso de recursos, cambio de actitudes, etc.
Este proceso permite conocer si estamos alcanzando los objetivos propuestos, identificar las dificultades que se presentan y aquellos factores que están contribuyendo a lograrlos, hacer las modificaciones necesarias y retomar el impulso inicial.
FORTALEZAS DE LA GESTIÓN FE Y ALEGRÍA Cercanía social de la escuela con la comunidad. Autonomía funcional desde las instituciones educativas para atender la diversidad de la realidad y las culturas dentro de una direccionalidad que identifica F.A.
Participación de docentes, padres de familia y alumnos con espíritu comunitario en actitud en de búsqueda, innovación y creatividad.
El sentido de pertenencia, la identificación búsqueda, innovación y creatividad con la propuesta educativa de Fe y Alegría. La vocación y entrega de miles de educadores La planificación, seguimiento y evaluación constante de las acciones y l socialización de planes y resultados..
Reflexión continua de su acción.
Las alianzas concertadas con el Estado y la Sociedad Civil.
LIMITANTES DE LA GESTIÓN FE Y ALEGRÍA
La burocracia de las oficinas locales de Educación (UGELs que condiciona sobre todo una gestión eficiente y adecuada del personal docente.
El desgaste y desmotivación de algunos docentes En algunos casos, es todavía limitada la participación e interacción con las organizaciones de las comunidades locales.
Los escasos recursos económicos.
Las diversas urgencias atender .
cotidianas que son necesarias Necesidad de desarrollar competencias para la gestión en los directivos de las IEs.
Es grato soñar, porque en los sueños están los planes del futuro
...
Si no nos atrevemos a soñarlos amorosamente, nunca daremos el primer paso para realizarlos J.M. Vélaz