Transcript ANTTIKOIVISTO

II Jornadas Galegas de dislexia
A Coruña 10.-11.12.2010
LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA Y LA
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Finlandia
Finlandia
• 338 000 km²
• Entre los paralelos 60 y 70
• 2/3 de la superficie cubierta
por bosques
• 10% cubierta por agua: ríos y
190 000 lagos
• Capital Helsinki
POBLACIÓN
• 5.3 millones de habitantes, 65% en zona
urbana
• País bilingüe: finlandés (91,5%), sueco (5,5%)
• Pocos inmigrantes y concentrados en
ciudades grandes
• Libertad de culto, 82,5% de la población
luterana
BASES DEL SISTEMA EDUCATIVO
• Tradición cultural: la educación es la riqueza del
país
• Uniformidad en todas las regiones del país
• Sólo 0,4% de los alumnos no termina la educación
obligatoria
• Organizado por el Estado y los municipios
• Sólo el 3% de las escuelas tienen más de 500
alumnos, el 40% tienen menos de 50
• Amplia red de bibliotecas y alto nivel de uso
• Gasto público en educación: 6,2 % del PNB en 2008
SISTEMA EDUCATIVO DE FINLANDIA
EDUCACIÓN PREESCOLAR
• La educación preescolar no es obligatoria para
los niños
• Es obligación de los municipios organizar la
educación preescolar gratuita para todos los
niños de 6 años
• Casi el 60% de los niños de 6 años reciben
educación preescolar
ESCUELA BÁSICA
•
Se inicia a los 7 años, dura 9 años
•
Obligatoria para todos
•
La enseñanza, los útiles, libros de texto, atención
sanitaria y la comida son gratuitos, así como el
transporte escolar
•
Los 6 primeros años, un maestro por grupo, los 3
últimos años, un profesor por materia
•
La gran mayoría de las escuelas son públicas
•
190 días escolares al año; clases de 45 minutos
seguidos de un recreo de 15 minutos
PROFESORADO
• Alto nivel académico: estudios de 5-6 años,
licenciatura + prácticas
• Profesión valorada: menos del 10% de
aspirantes son admitidos a las 15 Facultades de
Educación de Finlandia
• La formación contínua es intensa, obligatoria y
gratuita
APOYO PARTICULAR
Preescuela
0 – 6 años
•Se examinan posibles problemas físicos y psíquicos a través
de pediatria y en la guardería
•Empiezan las medidas necesarias:
o Terapias (motora, habla, etc.)
o Planificación de necesidades de apoyo particular
Colegio
1.-3. grado /
7-10 años
Colegio
11 años
•Se examinan problemas de aprendizaje; énfasis en los
primeros 3 años del colegio – problemas de lectura, etc.
• Principio de iclusión: los alumnos con problemas o
dificultades de aprendizaje estudian con alumnos normales
• Material ajustado; grupos especiales si es necesario
•Apoyo según necesidades
Instituto
16  años
• Apoyo según necesidades
• Medidas especiales en los examenes finales
PLANES PERSONALES DE APOYO
Plan de necesidad de apoyo particular:
 Para cualquier alumno con necesidad de apoyo
 Preparado junto con los padres, el alumno y especialistas
 Define la necesidad de apoyo particular






Plan personal de organización de los estudios:
Es un documento oficial
Para los alumnos con problemas graves
Preparado junto a los padres, el alumno y especialistas
Más presupuesto del estado para el alumno
Normalmente para por lo menos 3 años
Garantiza el derecho al apoyo particular
PERSONAL DE APOYO PARTICULAR
Grupo de
cuidado de
alumnos
Kuraattori
Profesor de
educación
especial
Psicólogo
escolar
Enfermera
escolar
PROFESOR DE EDUCACIÓN ESPECIAL
• En cada escuela: o enseña a un grupo, o a alumnos
particulares
• En escuelas pequeñas (por ejemplo, en el campo)
visitan a los alumnos y asesoran a los profesores
normales
• Reciben formación específica cuando un alumno con
necesidades particulares entra en la escuela
• Ayuda con los deberes
• Examina todos los alumnos cada año con otros
trabajadores de la escuela
• También existen en el instituto
JERARQUIA DE APOYO
Psicólogo escolar
• Contacta con el personal sanitario
• Organiza pruebas
Enfermero escolar
• Cuida a los alumnos
Profesor de educación especial
• Da apoyo y enseñanza
• Especialista en problemas de
aprendizaje
Kuraattori
• Contacta con las autoridades sociales
• Trata problemas entre alumnos
Grupo de cuidados de alumnos
(director, enfermero, profesor
de educación especial,
kuraattori, tutor de estudios)
• Reuniones semanales – hablan de
casos problemáticos
• Deciden si contactar con las
autoridades
PROBLEMAS EN CASA
• Los profesores están obligados a denunciar
problemas de los alumnos (abuso de alcohol,
maltratos en casa, etc.)
• El grupo de cuidado de alumnos revisa todos los
alumnos cada semana; denuncias a los autoridades
sociales si es necesario
• Los trabajadores sociales cooperan con la escuela
para resolver problemas – hablan con el alumno y
los padres, visitan la casa
INMIGRANTES
• Concentrados en ciudades grandes
• Integración en clases normales, si es posible
• Enseñanza de finés para poder integrarse
• Enseñanza en grupos particulares, si es
necesario
• Enseñanza de la religión, la cultura y el idioma
propios, si es posible
CLASES DE APOYO
• El alumno o los padres pueden pedir clases de
apoyo en cierta asignatura
• El profesor puede tomar la iniciativa de dar clases
de apoyo, para un alumno, o para un grupo
• El director aprueba las clases de apoyo según cada
caso
• El profesor de la asignatura / el profesor de
educación especial da las clases de apoyo
• En clases, ayudantes pueden atender a los alumnos
que necesitan apoyo (por haber faltado clases, etc.)
RESUMEN
• Cooperación de la escuela, la casa y las autoridades
• El derecho a apoyo particular – el deber de estudiar
• Alto nivel de formación del personal
• Uniformidad en la educación
• Igualdad de derechos – nacionalidad, cultura y religión
Información sobre Finlandia
• Embajada de Finlandia en Madrid: www.finlandia.es
• Ministerio de Asuntos Exteriores: http://finland.fi/
http://formin.finland.fi/
• Educación:
– Ministerio de Educación de Finlandia: www.minedu.fi
– Consejo Nacional de Educación: www.oph.fi
– Dirección General de Educación de Finlandia:
www.edu.fi
• Educación en Finlandia
– http://blogs.canalsur.es/losreporteros/