Transcript prezentacja-kwalifikacje - Kuratorium Oświaty w Poznaniu

KURATORIUM OŚWIATY W POZNANIU
KWALIFIKACJE
NAUCZYCIELI
zespół ds. pragmatyki zawodowej nauczycieli
1
podstawa prawna

art. 9 ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982r. – Karta
Nauczyciela (Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.)

rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca
2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych
od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których
można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego
wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli
(Dz. U. Nr 50, poz. 400), dalej zwane rozporządzeniem
w sprawie kwalifikacji
2
§ 2 ust. 1
rozporządzenia w sprawie kwalifikacji
poziom wykształcenia a typ szkoły
 studia magisterskie na kierunku (specjalności) zgodnym z nauczanym
przedmiotem lub prowadzonymi zajęciami oraz posiada przygotowanie
pedagogiczne lub
 studia magisterskie na kierunku, którego zakres określony w standardzie
kształcenia dla tego kierunku studiów w grupie treści podstawowych
i kierunkowych obejmuje treści nauczanego przedmiotu lub prowadzonych
zajęć, oraz posiada przygotowanie pedagogiczne, lub
 studia magisterskie na kierunku (specjalności) innym niż wymieniony
w pkt. 1 i 2 i studia podyplomowe w zakresie nauczanego przedmiotu
lub prowadzonych zajęć oraz posiada przygotowanie pedagogiczne
3
rozporządzenie Ministra Nauki Szkolnictwa Wyższego z dnia
12 lipca 2007 r. w sprawie standardów kształcenia dla
poszczególnych kierunków oraz poziomów kształcenia, a także trybu
tworzenia i warunków, jakie musi spełniać uczelnia, by prowadzić
studia międzykierunkowe oraz makrokierunki (Dz.U. Nr 164,
poz. 1166)
4
studia podyplomowe
zgodnie z punktem XI załącznika do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu
z dnia 7 września 2004 r. w sprawie standardów kształcenia nauczycieli
(Dz. U. Nr 207, poz. 2110) kształcenie nauczycieli na studiach podyplomowych w
specjalizacji nauczycielskiej może być prowadzone w zakresie przygotowania
merytorycznego do prowadzenia zajęć, jeżeli:
 program studiów zapewnia przygotowanie merytoryczne absolwentów studiów
wyższych zawodowych lub studiów magisterskich do prowadzenia zajęć zgodnie
z zakresem podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół, określonej w odrębnych przepisach,
a ponadto został opracowany z uwzględnieniem posiadanego przez uczestników studiów
podyplomowych przygotowania, tak aby studia umożliwiały uzyskanie wiedzy
i umiejętności odpowiednich do prowadzenia zajęć
 w trakcie studiów są realizowane zajęcia z zakresu dydaktyki przedmiotowej (zajęć)
 studia są prowadzone w wymiarze co najmniej 350 godzin i trwają co najmniej trzy
semestry
5
poprzez studia wyższe rozumie się:

studia magisterskie

studia pierwszego stopnia:



licencjackie
inżynierskie
wyższe zawodowe
6
LEX SPECIALIS DEROGAT
LEGI GENERALI
7
§ 2 ust. 2
rozporządzenia w sprawie kwalifikacji
nauczyciele teoretycznych przedmiotów zawodowych
 studia magisterskie na kierunku (specjalności) zgodnym z nauczanym przedmiotem
lub prowadzonymi zajęciami oraz posiada przygotowanie pedagogiczne lub
 studia magisterskie na kierunku, którego zakres określony w standardzie kształcenia
dla tego kierunku studiów w grupie treści podstawowych i kierunkowych obejmuje treści
nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć, oraz posiada przygotowanie
pedagogiczne, lub
 studia magisterskie na kierunku (specjalności) innym niż wymieniony w pkt 1 i 2 i studia
podyplomowe w zakresie nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć oraz posiada
przygotowanie pedagogiczne
 studia pierwszego stopnia na kierunku (specjalności) zgodnym z nauczanym
przedmiotem oraz posiada przygotowanie pedagogiczne lub
 studia pierwszego stopnia na kierunku, którego zakres określony w standardzie
kształcenia dla tego kierunku studiów w grupie treści podstawowych i kierunkowych
obejmuje treści nauczanego przedmiotu, oraz posiada przygotowanie pedagogiczne 8
§ 11
rozporządzenia w sprawie kwalifikacji
kwalifikacje do nauczania języków obcych w szkołach posiada osoba, która
ukończyła:
 studia magisterskie na kierunku filologia w specjalności danego języka obcego
lub lingwistyki stosowanej w zakresie danego języka obcego
 studia wyższe w kraju, w którym językiem urzędowym jest dany język obcy
 studia pierwszego stopnia na kierunku filologia w specjalności danego języka
obcego
 studia pierwszego stopnia w specjalności danego języka obcego lub lingwistyki
stosowanej w zakresie danego języka obcego
 nauczycielskie kolegium języków obcych w specjalności odpowiadającej danemu
językowi obcemu
 studia wyższe na dowolnym kierunku (specjalności) i legitymuje się świadectwem
złożenia państwowego nauczycielskiego egzaminu z danego języka obcego stopnia
II przed Państwową Komisją Egzaminacyjną, powołaną na podstawie zarządzenia
nr 33 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 sierpnia 1990 r. w sprawie
egzaminów państwowych z języków obcych
9
§ 11
rozporządzenia w sprawie kwalifikacji
kwalifikacje do nauczania języków obcych w szkołach posiada osoba, która
ukończyła:
 ukończyła zakład kształcenia nauczycieli w dowolnej specjalności oraz legitymuje
się świadectwem złożenia państwowego nauczycielskiego egzaminu z danego
języka obcego stopnia I lub II przed Państwową Komisją Egzaminacyjną powołaną
na podstawie zarządzenia nr 33 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 sierpnia
1990 r. w sprawie egzaminów państwowych z języków obcych lub też
świadectwem znajomości danego języka obcego w stopniu zaawansowanym
lub biegłym
 legitymuje się świadectwem dojrzałości i świadectwem złożenia państwowego
nauczycielskiego egzaminu z danego języka obcego stopnia I lub II
przed Państwową Komisją Egzaminacyjną powołaną na podstawie zarządzenia
nr 33 Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 sierpnia 1990 r. w sprawie
egzaminów państwowych z języków obcych
 studia wyższe na dowolnym kierunku (specjalności) i legitymuje się świadectwem
znajomości danego języka obcego w stopniu zaawansowanym lub biegłym,
o którym mowa w załączniku do cytowanego rozporządzenia; są to:
10
świadectwa potwierdzające znajomość języków obcych








Certificate in Advanced English (CAE), University of Cambridge ESOL Examinations (dawniej University
of Cambridge Local Examinations Syndicate), ocena A, B lub C
International English Language Testing System (IELTS), z wynikiem 6,5 pkt. -7,0 pkt.
Test of English as a Foreign Language Educational Testing Service (TOEFL), Princeton, USA:
• wersja iBT (internetowa) - z wynikiem całkowitym minimum 87 pkt.
• wersja CBT (komputerowa) – minimum 213 pkt. i dodatkowo minimum 4,5 pkt. z pracy pisemnej - TWE oraz
minimum 50 pkt. z egzaminu ustnego - TSE
• wersja PBT (tradycyjna) - minimum 550 pkt. i dodatkowo minimum 4,5 pkt. z pracy pisemnej – TWE
oraz minimum 50 pkt z egzaminu ustnego – TSE
City & Guilds Level 2 Certificate in ESOL International (reading, writing and listening) Expert (C1) 500/1766/4,
funkcjonujący również pod nazwą City & Guilds International ESOL (IESOL) – poziom ,,Expert’’3, łącznie z City
& Guilds Level 2 Certificate in ESOL International (Spoken) Expert (C1) 500/1768/8, funkcjonującym również
pod nazwą City & Guilds International Spoken ESOL (ISESOL) – poziom ,,Expert’’
Certificate of Proficiency in English (CPE), University of Cambridge ESOL Examinations (dawniej University
of Cambridge Local Examinations Syndicate), ocena A, B lub C
International English Language Testing System (IELTS), z wynikiem 7,5 pkt. -9,0 pkt.
Test of English as a Foreign Language Educational Testing Service (TOEFL), Princeton, USA:
• wersja iBT (internetowa) - z wynikiem całkowitym minimum 110 pkt.
• wersja CBT (komputerowa) – minimum 250 pkt. i dodatkowo minimum 5 pkt. z pracy pisemnej - TWE
oraz minimum 50 pkt z egzaminu ustnego - TSE
• wersja PBT (tradycyjna) - minimum 600 pkt. i dodatkowo minimum 5 pkt. z pracy pisemnej -TWE
oraz minimum 50 pkt z egzaminu ustnego – TSE
City & Guilds Level 3 Certificate in ESOL International (reading, writing and listening) Mastery (C2) 500/1767/6,
funkcjonujący również pod nazwą City & Guilds International ESOL (IESOL) - poziom ,,Mastery’’, łącznie z City
& Guilds Level 3 Certificate in ESOL International (Spoken) Mastery (C2) 500/1771/8, funkcjonującym również
pod nazwą City & Guilds International Spoken ESOL (ISESOL) - poziom „Mastery”)
11
kwalifikacje do nauczania języków obcych w klasach I-III szkół podstawowych
i przedszkolach
kwalifikacje do nauczania języka obcego w klasach I-III szkół podstawowych posiada również osoba, która
ma kwalifikacje do pracy w przedszkolach i klasach I-III szkół podstawowych i ukończyła studia
podyplomowe lub kurs kwalifikacyjny w zakresie wczesnego nauczania języka obcego, a ponadto legitymuje
się świadectwem znajomości danego języka obcego w stopniu co najmniej podstawowym, o którym mowa
w załączniku do cytowanego rozporządzenia; są to:
 First Certificate in English (FCE), University of Cambridge ESOL Examinations (dawniej
University of Cambridge Local Examinations Syndicate), ocena A lub B
 International English Language Testing System (IELTS), z wynikiem 5,0 pkt. — 6,0 pkt.
 Test of English as a Foreign Language (TOEFL), Educational Testing Service, Princeton, USA:
• wersja iBT (internetowa) — z wynikiem całkowitym minimum 57 pkt.
• wersja CBT (komputerowa) — minimum 173 pkt. i dodatkowo minimum 3,5 pkt. z pracy
pisemnej (TWE) oraz minimum 50 pkt., z egzaminu ustnego (TSE)
• wersja PBT (tradycyjna) — minimum 500 pkt. i dodatkowo minimum 3,5 pkt. z pracy
pisemnej (TWE) oraz minimum 50 pkt. z egzaminu ustnego (TSE)
• City & Guilds Level 1 Certificate in ESOL International (reading, writing and listening)
Communicator (B2) 500/1765/2, funkcjonujący również pod nazwą: City & Guilds
International ESOL (IESOL) — poziom „Communicator”, łącznie z City & Guilds Level 1
Certificate in ESOL International (Spoken) Communicator (B2) 500/1775/5, funkcjonującym
również pod nazwą: City & Guilds International Spoken ESOL (ISESOL) — poziom
„Communicator”
12
przygotowanie pedagogiczno-metodyczne nauczycieli języków obcych

poprzez przygotowanie pedagogiczne należy rozumieć nabycie wiedzy i umiejętności z zakresu psychologii,
pedagogiki i dydaktyki szczegółowej nauczanych w powiązaniu z kierunkiem kształcenia i praktyką
pedagogiczną w wymiarze nie mniejszym niż 270 godzin oraz odbycie pozytywnie ocenionych praktyk
pedagogicznych w wymiarze nie mniejszym niż 150 godzin; w przypadku nauczycieli języków obcych
powinno ono obejmować:
• metodykę nauczania danego języka obcego
• realioznawstwo (tj. wiedzę z zakresu historii, geografii, kultury i literatury danego obszaru językowego)
• gramatykę pedagogiczną
• pedagogikę
• psychologię

przygotowanie pedagogiczne można uzyskać poprzez ukończenie studiów podyplomowych, które zgodnie
z pkt. XI załącznika do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r.
w sprawie standardów kształcenia nauczycieli (Dz. U. Nr 207, poz. 2110) powinny trwać co najmniej trzy
semestry i być prowadzone w wymiarze co najmniej 330 godzin oraz realizować praktyki pedagogiczne
w wymiarze co najmniej 150 godzin

kurs kwalifikacyjny pedagogiczno - metodyczny w zakresie metodyki nauczania danego języka obcego; zgodę
na prowadzenie kursu kwalifikacyjnego wydaje kurator oświaty właściwy ze względu na miejsce siedziby
placówki doskonalenia nauczycieli, a świadectwo ukończenia jest dokumentem uznawanym na terenie kraju;
na stronie internetowej Kuratorium Oświaty w Poznaniu w boksie Nauczyciele/Doskonalenie znajdują się
informacje o instytucjach, które uzyskały zgodę Wielkopolskiego Kuratora Oświaty na prowadzenie kursów
kwalifikacyjnych
13
art. 10 ust. 3
Karty Nauczyciela
na podstawie art. 10 ust. 3 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r.
Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.)
w szczególnych przypadkach uzasadnionych potrzebami szkoły,
dopuszczalne jest nawiązanie stosunku pracy z osobą
legitymującą się wymaganym poziomem wykształcenia,
lecz nieposiadającą przygotowania pedagogicznego, o ile osoba
ta zobowiąże się do uzyskania przygotowania pedagogicznego
w trakcie odbywania stażu
14
USTALENIE ZBLIŻONOŚCI
15
 od 31 października 1991 r. do 29 stycznia 1994 r. – organ zatrudniający
nauczyciela
 od 30 stycznia 1994 r. do 9 marca 1999 r. – organ sprawujący nadzór
pedagogiczny
 od 10 marca 1999 r. do 7 października 2002 r. – dyrektor szkoły
 od 8 października 2002 r. do 31 maja 2004 r. – kurator oświaty
przepis dotyczący ustalenia czy dany kierunek (specjalność studiów jest zbliżony
do nauczanego przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć został wyrokiem
Trybunału Konstytucyjnego z dnia 12 maja 2004 r. (sygn. aktu 1/04) uznany
za niezgodny z art. 9 ust. 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta
Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.)
od dnia 31 maja 2004 r. dyrektor nie mógł uznać ukończonego kierunku
studiów za zbliżony
16
§ 28
rozporządzenia w sprawie kwalifikacji
nauczyciele zatrudnieni w dniu wejścia w życie rozporządzenia,
którym na podstawie dotychczasowych przepisów uznano
ukończony kierunek (specjalność) studiów za zbliżony
do nauczanego przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć,
zachowują nabyte kwalifikacje do zajmowania stanowiska
nauczyciela w danym typie szkoły lub rodzaju placówki
17
§ 1 pkt 4
rozporządzenia w sprawie kwalifikacji
przygotowanie pedagogiczne - należy przez to rozumieć nabycie wiedzy
i umiejętności z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki szczegółowej,
nauczanych w wymiarze nie mniejszym niż 270 godzin w powiązaniu
z kierunkiem (specjalnością) kształcenia oraz pozytywnie ocenioną praktyką
pedagogiczną- w wymiarze nie mniejszym niż 150 godzin; w przypadku
nauczycieli praktycznej nauki zawodu niezbędny wymiar zajęć z zakresu
przygotowania pedagogicznego wynosi nie mniej niż 150 godzin; o posiadaniu
przygotowania pedagogicznego świadczy dyplom ukończenia studiów
lub inny dokument wydany przez uczelnię, dyplom ukończenia zakładu
kształcenia nauczycieli lub świadectwo ukończenia kursu kwalifikacyjnego
nie można uznać przygotowania pedagogicznego
18
§ 27
rozporządzenia w sprawie kwalifikacji
nauczyciele zatrudnieni w dniu wejścia w życie rozporządzenia
na podstawie mianowania, którzy spełniali wymagania kwalifikacyjne
na podstawie dotychczasowych przepisów
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 września 2002 r. w sprawie
szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczyciel oraz określenia szkół
i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego
wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. Nr 155,
poz. 1288, z późn. zm.)
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 października 1991 r. w sprawie
szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół
i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego
wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. Nr 98,
poz. 433, z późn. zm.)
zachowują nabyte kwalifikacje do zajmowania
stanowiska nauczyciela
19
rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r.
w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli
oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić
nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego
zakładu kształcenia (Dz. U. Nr 50, poz. 400) dopuszcza możliwość
ustalenia zgodności ukończonego kierunku studiów wyższych
z nauczanym przedmiotem
zapis ten dotyczy ustalenia zgodności, które jednakże nie jest
tożsame z uznaniem kwalifikacji do nauczania
20
KSZTAŁCENIE
INTEGRACYJNE
21
podstawa prawna
 art. 71b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
(Dz.U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.)
 rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia
2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych
społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych
lub integracyjnych (Dz. U. Nr 19, poz. 167), dalej zwane rozporządzeniem
w sprawie kształcenia integracyjnego
 rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia
2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania
i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych
społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach
oraz w ośrodkach (Dz. U. Nr 19, poz. 166)
22
w myśl § 5 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej
i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci
i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie
w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych
lub integracyjnych (Dz. U. Nr 19, poz. 167) w przedszkolach
i szkołach integracyjnych oraz z oddziałami integracyjnymi
zatrudnia się:
 nauczycieli posiadających kwalifikacje do zajmowania
stanowiska nauczyciela w przedszkolu i szkole oraz dodatkowo
 nauczycieli
posiadających
kwalifikacje
wymagane
do zajmowania stanowiska nauczyciela w odpowiednich typach
i rodzajach specjalnych przedszkoli i szkół oraz
 odpowiednich specjalistów
w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego
23
§ 14
rozporządzenia w sprawie kwalifikacji
kwalifikacje wymagane odpowiednio do niepełnosprawności
ust. 1 - upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym,
znacznym, głębokim
 ust. 2 – niepełnosprawności niewymienione w ust. 1
(upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim, niepełnosprawności
sprzężone, niewidomi, niesłyszący, przewlekle chorzy)

24
§ 5 ust. 1
rozporządzenia w sprawie kształcenia integracyjnego
nauczyciel dodatkowo zatrudniony
winien posiadać kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela
w odpowiednich typach i rodzajach specjalnych szkół i przedszkoli odpowiednie
do następujących niepełnosprawności:

upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim, znacznym i umiarkowanym
– oligofrenopedagogika

niesłyszące, słabosłyszące – surdopedagogika

niewidome, słabowidzące – tyflopedagogika

zagrożeni niedostosowaniem
– resocjalizacja, socjoterapia

przewlekle chorzy – pedagogika lecznicza (terapeutyczna)
społecznym,
niedostosowani
społecznie
25
nauczyciel a specjalista
 w myśl art. 9 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela
(Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.) stanowisko nauczyciela, może zajmować
osoba, która: posiada wyższe wykształcenie z odpowiednim przygotowaniem
pedagogicznym lub ukończyła zakład kształcenia nauczycieli i podejmuje pracę
na stanowisku, do którego są to wystarczające kwalifikacje, przestrzega podstawowych
zasad moralnych, spełnia warunki zdrowotne niezbędne do wykonywania zawodu
 na podstawie upoważnienia zawartego w art. 9 ust. 2 cytowanej wyżej ustawy minister
właściwy do spraw oświaty i wychowania określił szczegółowe kwalifikacje wymagane
od nauczycieli w poszczególnych typach i rodzajach szkół odpowiednio do nauczanego
przedmiotu lub rodzaju prowadzonych zajęć
 od dnia 1 września 2009 r. obowiązuje rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych
od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli
niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia
(Dz. U. Nr 50, poz. 400)
26
nauczyciel a specjalista
 art. 11 Karty Nauczyciela
zobowiązuje dyrektora szkoły do nawiązania
z nauczycielem stosunku pracy odpowiednio na podstawie umowy o pracę
lub mianowania na stanowisku zgodnym z posiadanymi przez nauczyciela
kwalifikacjami oraz zgodnie z posiadanym przez nauczyciela stopniem awansu
zawodowego
 akt mianowania lub umowa o pracę powinny w szczególności określić stanowisko
pracy i miejsce pracy zgodnie z art. 14 pkt 1 KN
27
§ 5 ust. 1 w związku z § 1 pkt 2 i 3
rozporządzenia w sprawie kształcenia integracyjnego
w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych z oddziałami integracyjnymi
oraz w przedszkolach i szkołach integracyjnych w celu współorganizowania
kształcenia integracyjnego zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających
kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela
w odpowiednich typach i rodzajach specjalnych przedszkoli i szkół
oraz odpowiednich specjalistów
specjalistów nie zatrudnia się na stanowisku nauczyciela, nie mają w stosunku
do nich zastosowania przepisy Karty Nauczyciela oraz nie mogą ubiegać się
o awans zawodowy nauczyciela
w obecnie obowiązującym stanie prawnym brak podstaw do utworzenia
w szkole stanowiska nauczyciela-rehabilitanta, nauczyciela-reedukatora; taką
osobę można zatrudnić na stanowisku specjalisty
28
Art. 42 ust. 3
Karty Nauczyciela – wykaz stanowisk w poszczególnych typach szkół i placówek
Lp.
Stanowisko - typ (rodzaj) szkoły
Tygodniowa liczba godzin
obowiązkowego wymiaru zajęć
dydaktycznych, wychowawczych,
opiekuńczych
1
2
3
1
Nauczyciele przedszkoli, z wyjątkiem nauczycieli pracujących z grupami dzieci 6-letnich
25
2
Nauczyciele przedszkoli i innych placówek przedszkolnych pracujących z grupami dzieci 6-letnich
22
3
Nauczyciele: przedszkoli specjalnych, szkół podstawowych, gimnazjów, szkół specjalnych, liceów
ogólnokształcących, liceów profilowanych i liceów uzupełniających, przedmiotów teoretycznych
w szkołach prowadzących kształcenie zawodowe, w tym w szkołach specjalnych i szkolenia
rzemieślniczego w schroniskach dla nieletnich oraz zakładach poprawczych, przedmiotów
artystycznych i ogólnokształcących w szkołach artystycznych i innych placówkach kształcenia
artystycznego
18
4
Nauczyciele kolegiów nauczycielskich, z wyjątkiem nauczycieli kolegiów języków obcych,
kulturalno-oświatowego i bibliotekarskiego
15
5
Nauczyciele praktycznej nauki zawodu we wszystkich typach szkół
22
6
Wychowawcy świetlic szkolnych i półinternatów (z wyjątkiem wychowawców świetlic szkół
specjalnych), świetlic i klubów środowiskowych, w tym: profilaktyczno-wychowawczych i
terapeutycznych, wychowawcy młodzieżowych ośrodków socjoterapii
26
7
Wychowawcy internatów, burs, ogrodów jordanowskich, świetlic dworcowych, stałych szkolnych
schronisk młodzieżowych
30
8
Wychowawcy: a)w placówkach opiekuńczo-wychowawczych typu socjalizacyjnego, zakładach
opiekuńczo-leczniczych dla dzieci,26b)w domach wczasów dziecięcych26 - w tym na zajęcia
dydaktyczne,10c)w specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, zakładach poprawczych,
schroniskach dla nieletnich, świetlicach szkół specjalnych, placówkach opiekuńczowychowawczych typu interwencyjnego, rodzinnych ośrodkach diagnostyczno-konsultacyjnych,
młodzieżowych ośrodkach wychowawczych, zespołach pozalekcyjnych zajęć wychowawczych
zorganizowanych w zakładach opieki zdrowotnej, wychowawcy realizujący zajęcia w domach
pomocy społecznej
26
26
10
24
9
Nauczyciele pałaców młodzieży, młodzieżowych domów kultury, ognisk pracy pozaszkolnej,
pozaszkolnych placówek specjalistycznych, międzyszkolnych ośrodków sportowych
18
10
Nauczyciele - bibliotekarze bibliotek szkolnych
30
11
Nauczyciele poradni psychologiczno-pedagogicznych
20
29
wyrok Sądu Najwyższego z dnia 5 lutego 2002 r.
I PKN 849/00
pojęcie „stanowisko pracy” należy interpretować zgodnie
z art. 42 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta
Nauczyciela (Dz. U. z 2006 r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.)
30
Opracowanie:
Agata Krzywania, Bartosz Popiołek
DZIĘKUJĘ
31
ZESPÓŁ DO SPRAW PRAGMATYKI ZAWODOWEJ
NAUCZYCIELI
Małgorzata Buchert – starszy wizytator
Maria Janeczko-Janicka – referent prawny
Agata Krzywania – referent prawny
Agnieszka Michalec – referent
Zofia Nowak – specjalista
Bartosz Popiołek – inspektor
tel. (61) 8541 573
e-mail: [email protected]
pokój 107 budynek C Wielkopolskiego Urzędu Wojewódzkiego
w Poznaniu
32