Transcript penulisan-soal terstandar - kurikulum | smp negeri 1 puger

TOPIK
SKL/SK/KD
KISI-KISI
TEKNIK PENYUSUNAN SOAL
MODEL SOAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)
Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap
pengetahuan dan keterampilan
Berdasarkan PP No.23/2006
 Sebagai pedoman penilaian dalam
penentuan kelulusan peserta didik dari
satuan pendidikan
 Meliputi kompetensi seluruh mata
pelajaran
 Dikembangkan oleh Badan Standar
Nasional Penddidikan (BSNP)
Hubungan antara
SKL/SK/KD,MATERI DAN PENILAIAN
SKL /SK/KD
Menggambarkan
kompetensi yang ingin
dicapai.
KOMPETENSI
Materi
pembelajaran untuk
mencapai kompetensi
Bentuk soal harus
sesuai dengan kompetensi
yang dituntut pada SKL
LANGKAH-LANGKAH
PENGEMBANGAN SOAL
TERSTANDAR
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Penentuan tujuan tes,
Penyusunan KISI-KISI tes,
PENULISAN SOAL,
PENELAAHAN SOAL (validasi soal),
Perakitan soal menjadi perangkat tes,
Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya,
Bank Soal
Penyajian tes kepada siswa
Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)
Pengertian Kisi-kisi
Kisi-kisi adalah suatu format
atau matriks yang memuat
informasi yang dapat dijadikan
pedoman untuk menulis tes
atau merakit tes
PENGEMBANGAN KISI-KISI
Fungsi
– Pedm. penulisan soal
– Pedm. perakitan soal
Syarat kisi-kisi
– Mewakili isi kurikulum
– Singkat dan jelas
– Soal dapat disusun
sesuai dengan bentuk
soal.
Komponen Kisi2:
•Identitas
•SK/KD
•Materi Pembel.
•Indikator Soal
•Bentuk Tes
•Nomor Soal
Identitas
SK
KD
1.1
Mendeskripsikan
keragaman
bentuk muka
bumi, proses
pembentukan,
dan dampaknya
terhadap
kehidupanb
(Banten)
Materi
indikator Tahapan
Ranah
indikator
……..
C1
……….. C3
……….. C4
CONTOH PEMETAAN STANDAR ISI
Mata Pelajaran: Fisika
Kelas/Semester:
SK
KD
TB
INDIKATOR
5. Menetapkan
konsep kelistrikan dlm
berbagai
penyelesaian
masalah dan
berbagai produk
teknologi
5.1 Menggunakan berbagai alat ukur
listrik
C3/
P4
 Membedakan kegu-naan
amperemeter, voltmeter,
dan multi-meter
 Memasang ampere-meter,
voltmeter, dan multimeter
dlm rang-kaian
 Membaca/menentukan hasil
pengukuran amperemeter,
volt-meter, dan multimeter
 Membuat/merangkai
galvanometer menjadi
voltmeter dan atau
amperemeter
 Menggunakan
amperemeter, volt-meter,
dan multimeter pada
rangkaian tertutup
bercabang
TB
MATERI
POKOK
C2
Alat ukur listrik:
 Amperemeter
 Voltmeter
 Multimeter
P2
C3
P2
P4
RUANG
LINGKUP
ALOK
WAKTU
1 dan 3
2 x 45’
BEDAH SK DAN KD
Mata Pelajaran: IPS
Kelas/Semester: VIII/2
SK(*)
5.
KD (**)
5.2 Menjelaskan
Memaha
proses persiapan
mi usaha
kemerdekaan
persiapan
Indonesia
kemerdek
aan
Tahapan
Indikator (***)
Berpikir
C2
Menyebutkan tokohtokoh yang berperan
dalam peristiwa
penyusunan naskah
proklamasi
Tahapan
Berpikir
C1
C2
C2
Ruang lingkup: 1. Prinsip dasar ilmu sejarah
Materi Pokok dan
Pengembangan
FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................
Mata Pelajaran : ............................
Kurikulum
: ............................
No.
Urut
Kompetensi
Dasar/ SKL
Bahan
Kelas/
smt.
Alokasi Waktu : ......................
Jumlah soal
: .......................
Penulis
1. ....................
2. ....................
Materi
Indikator Soal
Bentuk Tes
(Tertulis/
Praktik)
No.
Soal
KARTU SOAL BENTUK PG
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Bahan Kelas/smt
Bentuk Tes
: ------------: ------------: ------------: Tertulis (PG, dll.)
KOMPETENSI DASAR
Penyusun
:
1. -----------2. ---------------------------
Tahun ajaran :
NO. SOAL
KUNCI
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
MATERI
INDIKATOR SOAL
KETERANGAN SOAL
No
.
Digunak
an untuk
Tang
gal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukara
n
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
C
D
E
OMIT
Keteran
gan
KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIK
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Bahan Kelas/smt
Bentuk Tes
: ------------: ------------: ------------: Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)
KOMPETENSI DASAR
NO. SOAL
Penyusun
:
1. -----------2. ------------Tahun ajaran : -------------------
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
MATERI
INDIKATOR SOAL
KETERANGAN SOAL
No
Diguna
kan
untuk
Proporsi jawaban pada aspek
Tang
gal
Jumlah
siswa
Tingkat
kesukar
an
Daya
pembeda
1
A
B
2
3 1 2
C
3
D
Proporsi
pengamatan
sikap
1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
Keter
ang
an
PEDOMAN PENSKORAN
No.
Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai
Skor maksimum=
Skor
……
CONTOH FORMAT KISI-KISI
PENULISAN SOAL
Jenis sekolah
Mata pelajaran
Kurikulum
No.
Urut
1.
Standar
Kompetensi
5. Memahami
usaha persiapan
kemerdekaan 5.2
Menjelaskan
proses persiapan
kemerdekaan
Indonesia
: SMP
: TIK
: KTSP
Kompetensi
Dasar
5. Memahami
usaha persiapan
kemerdekaan 5.2
Menjelaskan
proses persiapan
kemerdekaan
Indonesia
Alokasi Waktu
Jumlah soal
Penulis
Kelas
/
smt.
VIII/2
Materi
Indikator Soal
: 1 menit
:1
: Budi D
Bentuk
Tes
No.
Soal
PG
1
KARTU SOAL BENTUK PG
Jenis Sekolah
Mata Pelajaran
Bahan Kelas/smt
Bentuk Tes
: SMP
: TIK
: IX/1
: Tertulis (PG)
KOMPETENSI DASAR
Mendeskripsikan fungsi, proses kerja
komputer, dan telekomunikasi, serta
berbagai peralatan teknologi
informasi dan
komunikasi.
Penyusun
1. -----------2. -----------Alokasi Waktu: 1 Menit
Tahun ajaran : 2007/2008
NO. SOAL
KUNCI
1
D
:
BUKU SUMBER:
RUMUSAN BUTIR SOAL
Peralatan berikut yang termasuk peralatan
Input (Input Device) adalah ....
MATERI
- Input, proses, output yang
berkaitan dengan informasi
- Teknologi informasi dan komunikasi
INDIKATOR SOAL
Siswa dapat menentukan
gambar yang termasuk
peralatan input
A
D
C
B
E
KETERANGAN SOAL
No
.
Digunak
an untuk
Tang
gal
Jumlah
Siswa
Tingkat
Kesukara
n
Daya
Pembeda
Proporsi Jawaban pada Pilihan
A
B
C
D
E
OMIT
Keteran
gan
Penalaran
tinggi
Diberikan dasar pertanyaan
/Stimulus
Mengukur kemampuan
berfikir kritis
Mengukur keterampilan
Pemecahan masalah
Contoh stimulus berbentuk gambar (IPA SMP-PG)
Kompetensi yang diuji : Menerapkan konsep dinamika gerak lurus dan
gerak melingkar.
Indikator : Disajikan gambar sepeda, siswa dapat menentukan
perbandingan kelajuan linier dua gir sepeda yang mempunyai
jari-jari berbeda.
Contoh Soal : Sebuah sepeda terlihat seperti pada gambar di bawah!
Perbandingan jari-jari gir depan dan jari-jari gir belakang 2 : 1. Jika
sepeda dikayuh, maka perbandingan laju linier gir depan dan laju
linier gir belakang adalah ....
a. 1 : 1
b. 1 : 2
c. 1 : 4
d. 2 : 1
e. 4 : 1
Kunci : A
1. VALID
: Mengujikan Materi/Kompetensi Yang Tepat (UKRK + Measureble)
2. RELIABEL : Konsisten hasil pengukurannya
3. FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu):
a. JUJUR (HONESTY):
-Tingkat kesukaran soal = kemampuan siswa
-Tidak menjebak
-Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan
-Menetapkan penskoran yang tepat
b. SEIMBANG (BALANCE):
-Materi yang diujikan=materi yang diajarkan
-Waktu untuk mengerjakan soal sesuai
-Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar
-Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi
-Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan
c. ORGANISASI:
-Jelas petunjuk dan perintahnya
-Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan
-Layout soal jelas dan mudah dibaca
-Berpenampilan profesional.
TRANSPARAN : Jelas apa yang diujikan, tugasnya, dan kriteria penskorannya?
5. AUTENTIK
: Harus hasil kerja siswa dan sesuai dengan dunia riil/nyata.
4.
KAIDAH PENULISAN SOAL
KOMPETENSI
1. Berhubungan dengan
kondisi pembelajaran di
kelas atau di luar kelas
2. Berhubungan erat antara
proses, materi,
kompetensi dan
pengalaman belajar
3. Mengukur kompetensi
siswa
4. Mengukur beberapa
kemampuan yang diwujudkan
dalam stimulus soal
5. Mengukur kemampuan berpikir
kritis
6. Mengandung pemecahan
masalah
TUJUAN PENILAIAN
MEMPERHATIKAN SK
MENENTUKAN KD
TES
NON TES
Materi UKRK
Diuji secara Tulis/Lisan?
Tepat
BENTUK
OBJEKTIF
(PG, ISIAN, DLL)
Bentuk
URAIAN
Tdk Tepat
•PENGAMATAN/OBSV.
(Sikap, Port P, Life S)
•TES SIKAP
•DLL.
Tes Perbuatan
•KINERJA (PERFORMANCE)
•PENUGASAN (PROJECT)
•HASIL KARYA (PRODUCT)
•DLL.
Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Pedoman Penskorannya
BENTUK TES TERTULIS
SKOR OBJEKTIF
ISIAN:
•Jawaban Singkat
•Melengkapi
•Mengidentifikasi Masalah
SKOR SUBJEKTIF
PILIHAN:
•Pilihan Ganda
•Benar Salah
•Menjodohkan
•Sebab Akibat
•Uraian Terbatas
•Ur. Tak Terbatas
•Projek
•Tugas
•Studi Kasus
KRITERIA KOMPETENSI/
MATERI PENTING
1. Urgensi: KD/indikator/materi yang secara
teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang
merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari
dalam bidang studi lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi
dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator Soal

Indikator soal sebagai pertanda atau
indikasi pencapaian kompetensi

Indikator menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diukur

Indikator mengacu pada materi
pembelajaran sesuai kompetensi
-Dapat diukur/measureble
dari jenjang terendah – tertinggi.
-UKRK
Kemampuan dan keberanian
menghadapi/mengatasi problema
kehidupan:
-Kecakapan Akademik
-Kecakapan Pribadi
-Kecakapan Sosial
-Kecakapan Vocasional
-Ilustrasi gambar, nama, dll.
-Bapak pergi ke ….
-Ibu pergi ke ….
-Menghargai keberagaman dalam
kebersamaan: Suku, Agama, Ras,
dan sejenisnya
(Sains, Lingkungan, Teknologi,
Masyarakat, Moral)
SETSM: (Science, Environtment,
Technology, Society, Moral)
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….
Rumusan indikator:
A = audience
B = behaviour
C = condition
D = degree
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan ….
SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya
menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan
gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya
dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam
bentuk tulisan.
KAIDAH PENULISAN
SOAL URAIAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Soal sesuai dengan indikator
Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai
Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran
Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah
atau tingkat kelas
Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban
uraian
Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
Ada pedoman penskorannya
Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan
dengan jelas dan terbaca
Rumusan kalimat soal komunikatif
Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku
Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan
penafsiran ganda atau salah pengertian
Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat
menyinggung perasaan siswa
Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran
Contoh soal kurang baik:
Di manakah letak kelenjar pankreas? (Biologi)
Contoh soal lebih baik:
a. Di manakah letak kelenjar pankreas?
b. Tuliskan dan jelaskan enzim yang dihasilkan pankreas!
c. Di manakah enzim-enzim itu aktif?
No
1
Kunci Jawaban
a. Pankreas terletak di rongga perut
b. Enzim yang dihasilkan Pankreas:
- Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asamasam amino
- Amilase untuk mencerna tepung menjadi maltosa dan
disakarida lain
- Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol
Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari
lambung
c. Enzim-enzim itu aktif di usus halus
Skor maksimum
Skor
1
2
2
2
2
1
10
Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan
yang dapat menyinggung perasaan siswa
Contoh soal kurang baik:
Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di
daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah
warga negara Indonesia. Sebutkan dan jelaskan 6 macam hak asasi
manusia yang mendapat perlindungan dan pelayanan dalam UUD
1945! (PKn)
Contoh soal yang lebih baik:
Tuliskan dan jelaskan 6 macam hak asasi manusia yang mendapat
perlindungan dan pelayanan dalam UUD 1945!
SOAL PILIHAN GANDA
• JENIS SOAL PG
– Pokok Soal (stem) pertanyaan
– Pokok soal (stem) pernyataan
• Komponen soal PG
– Stem (pokok soal)
– Option
Diakhiri tanda ?
Diakhiri tanda ….
CARA MEMBUAT OPTION
YANG BAIK
 Jawaban yang paling umum dimengerti
oleh peserta didik
 Gunakan kata2 yang kedengarannya
sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll)
 Gunakan yang kira2 ada kaitannya
(ilmu politik, politikus, dll)
 Gunakan bahasa baku
RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
Contoh:
Jumlah soal= 45, jumlah option= 5
= (45 : 5) ± 3
= 9 ±3
KUNCI JAWABAN
A= 12
B= 9
C= 7
D= 11
E= 6
Jumlah = 45
Tugas
 Membuat soal pilihan Ganda : 25 soal
 Membuat soal isian pendek 10
 Membuat soal uraian 5 buah
 Didiskusikan minggu depan
 Satu orang satu KD
komponen SOAL PG
Dasar pert (stimulus)
Pokok soal
Option
Perhatikan iklan berikut!
Dijual sebidang tanah di kota Metro,
luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi
telp. 7777777.
Iklan di atas termasuk jenis iklan ....
a. permintaan
b. propaganda
c. pengumuman
d. penawaran*
KAIDAH PENULISAN SOAL PG
1.
2.
3.
4.
5.
Soal harus sesuai dengan indikator
Pengecoh harus berfungsi
Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar
Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.
Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban
yang benar.
6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang
bersifat negatif ganda.
7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari
segi materi.
8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama
9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua
pilihan jawaban di atas salah/benar”.
10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus
disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka
atau kronologis waktunya.
Lanjutan
…
11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat
pada soal harus jelas dan berfungsi.
12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata
yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya,
kadang-kadang.
13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan
kaidah bahasa Indonesia.
15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga
pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.
16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal
akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.
17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan
merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada
pokok soal.
16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat
jika soal akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.
(1) "Aturan lalulintas itu harus ditaati bukan dijadikan momok,”
kata ibu guru. Kata momok dalam kalimat itu berarti ....
a. pemberat
b. setan
c. beban *
d. lawan
e. kelamin
(Bahasa Indonesia)
(2)
Mendike
a. umbi
b. batang
c. biji *
d. tunas
e. akar
berkembang biak dengan ....
(IPA)
Penjelasan: kata "momok" memiliki makna yang berbeda di suku Sunda dan Jawa.
Oleh karena itu, kata "momok" diganti dengan kata lainnya. Pada prinsipnya
perilaku apa yang hendak diukur berdasarkan materi yang bersangkutan.
"Mendike" (Sulawesi Selatan) adalah semangka.
Materi: Persamaan Kuadrat
Sebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya
terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih
panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m2.
Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2
m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah....
a. 10 m
b. 12 m
2
c. 13 m
2
kolam
d. 14 m
e. 17 m
SELAMAT MEMPRAKTEKAN
PENGEMBANGAN SOAL
TERSTANDAR