Transcript Accompagnement éducatif - Académie de Nancy-Metz

F.I.L du 18 et 19 Février 2013 - POMPEY
Accompagnement éducatif
L.M Collège GRANDVILLE - F.I.L POMPEY 2012 2013
Textes de référence
Afin de favoriser la réussite de tous, il est demandé aux collèges de mettre en
place un “accompagnement éducatif” hors temps scolaire. Destiné à partir de
la rentrée 2007 à l’ensemble des collèges (publics et privés) de
l’éducation prioritaire, et, notamment, des réseaux “ambition réussite”, ce
dispositif a vocation à s’étendre à l’ensemble des collèges à la rentrée 2008 et,
par la suite, à l’ensemble des écoles, des collèges et des lycées.
Mise en place de l'accompagnement éducatif dans les établissements
de l'éducation prioritaire Circulaire n°2007-115 du 13 juillet 2007, BO du 19 juillet 2007
(Complément à la circulaire de préparation de la rentrée 2007)
Mise en place de l'accompagnement éducatif à compter de la
rentrée 2008 dans les écoles élémentaires de l'éducation
prioritaire
Circulaire n°2008-081 du 5 juin 2008, BO du 19 juin 2008
Généralisation de l'accompagnement éducatif à compter de la
rentrée 2008 à tous les collèges
Circulaire n°2008-080 du 5 juin 2008, BO du 19 juin 2008
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Objectif ?
L’organisation de cet accompagnement éducatif répond à une forte demande
sociale de prise en charge des élèves après les cours.
Il s’agit d’assurer en toute équité à chaque élève, quel que soit son milieu
familial, l’encadrement de son travail personnel, l’épanouissement par la
pratique du sport et l’ouverture au monde de l’art et de la culture, conditions
nécessaires au bon déroulement de sa scolarité.
Ce dispositif contribuera ainsi à l’égalité des chances entre tous les élèves.
Cet accompagnement sera offert aux élèves volontaires de tous les niveaux
d’enseignement. Il est souhaitable que les élèves de 6ème en bénéficient
largement afin de faciliter leur adaptation au collège et de construire les bases
de leur réussite scolaire.
Il doit proposer, sans être limitatif, trois domaines éducatifs également
essentiels à un parcours de réussite :
- l’aide aux devoirs et aux leçons ;
- la pratique sportive ;
- la pratique artistique et culturelle.
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Avec qui, comment ?
L’inscription à l’accompagnement éducatif requiert l’autorisation parentale et
concerne des élèves volontaires….
Les activités sont encadrées principalement par des enseignants volontaires, des
assistants d’éducation, des intervenants extérieurs (associations, structures
culturelles et sportives...).
Peuvent également intervenir des personnels non enseignants, des étudiants, des
parents d’élèves, des bénévoles (membres d’associations, enseignants à la
retraite...).
Les activités qui se déroulent à l’extérieur du collège doivent être placées sous la
responsabilité d’un membre de l’équipe éducative.
Les personnels qui participent à l’accompagnement éducatif peuvent percevoir
une rémunération en heures supplémentaires effectives ou en vacations, selon
leur statut. La participation des assistants d’éducation se fait dans le cadre de
leurs missions, qui intègrent les activités culturelles.
Les moyens sont délégués par la DASEN sur la base des activités réalisées l’année
précédente.
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Et au collège, concrètement…
L’organisation relève de la responsabilité du chef d’établissement, avec l’avis du Conseil
Pédagogique
Implique :
- une organisation spécifique des EDT (6ème 15h30, autre classe au plus tôt )
- sur des temps de creux de l’EDT
- une disponibilité de l’équipe pédagogique (volontariat, AED, Intervenants extérieurs…)
- Une mobilisation des élèves et des familles :
-Présentation du dispositif
-Une incitation des familles (S42 – Conseils de classe – Identification année n-1…)
- Une orientation à 90 % sur l’aide aux devoirs
- Prioritairement 6ème et 5ème – 4ème et 3ème concernés mais EDT lourds
-Volume annuel : 555 HSE (environ 19h/semaine sur 30 semaines) - GRANDVILLE
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Accompagnement personnalisé
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Quelle différence ?
L’accompagnement personnalisé est un temps d’enseignement intégré à
l’horaire de l’élève, qui s’organise autour de trois activités principales :
 le soutien
 Approfondissement
 l’aide à l’orientation
Distinct du face à face disciplinaire, il s’adresse à tous les élèves tout au long
de leur scolarité depuis 2010 (depuis la réforme du Lycée…)
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Mise en place de l’ Accompagnement personnalisé…
2009 - Rénovation de la voie professionnelle
La rénovation de la voie professionnelle généralise un itinéraire vers le
baccalauréat professionnel en 3 ans après la troisième, à la rentrée 2009.
Parcours, certification, programmes et organisation des enseignements
évoluent. La réforme de la voie professionnelle a donc nécessité l'élaboration
de nombreux textes officiels.
BO spécial n° 2 du 19 février 2009
BO spécial n°9 du 15 octobre 2009
Les élèves de baccalauréat professionnel bénéficient d'un accompagnement
personnalisé inclus dans leur emploi du temps, dans le cadre de la nouvelle voie
professionnelle : 210h, à répartir sur les 84 semaines du cycle de trois
ans (environ2.5h/s). Les enseignants des lycées professionnels assurent cet
accompagnement.
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Au lycée… mise en œuvre à la rentrée de 2010
Texte de référence - Accompagnement personnalisé
circulaire n° 2010-013 du 29-1-2010
L'accompagnement personnalisé, pour tous les élèves de la seconde à la
terminale
Ce dispositif concerne les lycéens des voies générale et technologique. Il les
aide à s'adapter au lycée et à se préparer à l'enseignement supérieur.
Au collège …
La circulaire n° 2011-118 du 27-7-2011 publiée au BOEN du 1er septembre
2011 définit les principes et les modalités de l'accompagnement personnalisé en
classe de sixième, qui se substitue à l'aide au travail personnel (ATP).
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Principes généraux
L'accompagnement personnalisé en classe de sixième s'adresse à tous les élèves : il
comporte 2 heures intégrées dans leur emploi du temps.
L'accompagnement personnalisé en classe de cinquième s'adresse à tous les élèves : il
comporte 1 heure intégrée dans leur emploi du temps.
Les heures qui sont consacrées à l’ A.P dans chaque division peuvent être traitées
conjointement ou séparément.
Par exemple, une heure peut être destinée à tous les élèves et une heure dédiée aux élèves
à besoins spécifiques. L'une ou l'autre peuvent également être annualisées (36 ou 72
heures accentuant la personnalisation de la prise en charge, sous la forme de modules de
remise à niveau).
L'accompagnement personnalisé s'appuie sur les programmes de collège et sur les
compétences attendues au palier 2.
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Domaines d'activités prioritaires
Les activités conduites avec les élèves durant les heures d'accompagnement personnalisé
poursuivent quatre objectifs :
- faire acquérir le palier 2 en proposant une remise à niveau en cas de difficultés
importantes en français et en mathématiques constatées dans l'acquisition des
compétences du palier 2, notamment en liaison avec des enseignants des écoles ;
- accompagner le travail de sixième en soutenant les élèves dans les apprentissages
des enseignements de cette classe ;
- favoriser l'autonomie et l'acquisition de méthodes de travail, par exemple en
veillant à la compréhension du travail attendu et à l'organisation personnelle ;
- renforcer la culture générale en proposant des activités telles que des recherches
documentaires, des conférences, ou encore en favorisant le développement d'excellences
et de talents particuliers.
2 entrées : Soutien et/ou approfondissement
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Et au collège, concrètement…
En sixième,
Organisation des heures d’AP sur le même créneau horaire :
1 h & 3 intervenants , tous les élèves concernés
Tous les élèves concernés
Lettres / histoire, Math/Sciences, et CDI
En cinquième,
1h / 1 semaine sur 2 & 3 intervenants
Tous les élèves concernés
Lettres / histoire, Math/Sciences, et CDI
Fonctionnement par module de 6 semaines / 1h de concertation
7ème semaine pour détermination des groupes de compétences
(soutien, approfondissement, technique documentaire…)
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PPRE – Contexte institutionnel
Loi d’orientation d’avril 2005 - article 16
"À tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il apparaît qu'un élève risque
de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin
d'un cycle, le directeur d'école ou le chef d'établissement propose aux parents ou
au responsable légal de l'élève de mettre en place un programme personnalisé de
réussite éducative."
Le PPRE est proposé à tous les élèves qui risquent de ne pas maîtriser le socle
commun. Il peut intervenir à n'importe quel moment de la scolarité obligatoire en
fonction des besoins de chaque élève. Il est temporaire : sa durée varie en fonction
des difficultés scolaires rencontrées par l'élève et de ses progrès.
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Il se concentre prioritairement sur le français, les mathématiques et, au
collège, sur la première langue vivante.
Il fixe des objectifs précis en nombre réduit. Il prévient l'aggravation des
difficultés ou permet à l'élève de surmonter les obstacles à la poursuite de ses
apprentissages.
Au collège, le PPRE permet d'organiser une prise en charge
personnalisée autour d'objectifs d'apprentissage prioritaires, dans une
période définie (quelques semaines le plus souvent).
Au terme du PPRE, l'enseignant, en général le professeur principal, dresse un
bilan pour décider :
sa poursuite, son interruption,
la révision de ses objectifs,
l'introduction de nouvelles actions.
À travers un PPRE, le professeur principal et le chef d'établissement au collège,
proposent à l'élève et à sa famille un plan d'aide ciblant des connaissances et des
compétences précises.
Ce plan est formalisé : il représente un contrat entre le collège et la
famille.
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Au collège …
Les PPRE au collège Grandville
• Mission du professeur principal :
Repérage des élèves et élaboration du diagnostic en partenariat avec les équipes
ainsi que la COP, l’infirmière et les familles.
Elaboration du dispositif .
Suivi de la mise en œuvre et évaluation.
•Recensement des dispositifs d’aide au collège :
Aide personnalisée
Accompagnement éducatif
Accompagnement par les assistants d’éducation
•Calendrier
Pour les élèves de sixième :
Septembre: repérage des élèves /liaison CM² - 6ème
Octobre : diagnostic – informations des familles .
A partir de mi octobre : mise en place et suivi du dispositif.
Evaluation à la fin de chaque PPRE.
Pour les élèves de cinquième :
Mise en place le plus tôt possible.
Nos documents :..\..\..\Collège GRANDVILLE 2012 2013\contrat ppre.pdf
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Le PAI : Projet d'Accueil Individualisé
Le Projet d'Accueil Individualisé s'applique aux élèves à besoins spécifiques (maladie
signalée, pathologie chronique, dyslexie, …).
Il a pour objectif de définir la prise en charge dans le cadre scolaire de l'élève au
regard de ses spécificités et d'assurer la communication avec la communauté éducative
de l'établissement.
Le PAI est un protocole établi par écrit entre les parents, l'établissement scolaire (chef
d'établissement, médecin, infirmier, assistante sociale, conseiller d'orientation
psychologue, équipe éducative — enseignant, conseiller principal d'éducation, ...) et
des partenaires extérieurs, pour permettre l'accueil d'un élève souffrant d'un handicap
ou d'une maladie.
Ce document organise, dans le respect des compétences de chacun et compte tenu des
besoins spécifiques de l'élève, les modalités particulières de la vie quotidienne à l'école
et fixe les conditions d'intervention des partenaires.
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Exemple…
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