Transcript PTD 6 ano geografia Leopoldina 2017

COL. EST. IRMÃO GERMANO RHODENENS.FUND. E MÉDIO
RUA TOMAZ GONZAGAS/Nº - FONE/FAX: 3252-6612
VILA PAULISTA- TOLEDO - PARANÁ - CEP: 85.909-280
E-MAIL: [email protected]
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – ENSINO FUNDAMENTAL – 2014
PROFESSORA: ROSIMERI DOS SANTOS
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
1. JUSTIFICATIVA
A Geografia é uma ciência fundamental para compreensão do nosso lugar no mundo e de
como as pessoas interagem com as demais em seus entorno; a investigação e educação geográfica
promovem e ampliam a compreensão cultural, a interação, a igualdade e a justiça em escala local,
regional e global. Assim, a Geografia é uma área de conhecimento comprometida em tornar o
mundo compreensível para os alunos, explicável e passível de transformações. Uma de suas metas é
a busca de um ensino para a conquista da cidadania, proporcionando aos alunos a possibilidade de
compreender sua posição no conjunto das interações entre o homem e a natureza e saber nele
intervir de forma consciente.
Neste sentido, a Geografia pretende hoje, fornecer subsídios que permitam ao educando
compreender a realidade que o cerca em uma dimensão espacial, tanto física como humana, e no
contexto de suas transformações, velocidade e complexidade, sendo esta contribuição da Geografia,
tanto para pesquisa, ensino e para a própria vida. Sendo assim, o ensino da Geografia na escola
exige eficácia e clareza em relação aos conteúdos, a ciência e a sua dimensão pedagógica, para que
assim seja possível construir uma identidade da educação geográfica. Valorizando juntamente com
os conteúdos estruturantes a história e a cultura afro-brasileira e africana.
Os conteúdos estruturantes da Geografia se interrelacionam e reúnem em seus conteúdos
específicos os grandes conceitos geográficos (sociedade, território, região, paisagem, lugar...) que
somente interrelacionados tornam-se significativos e contribuem para a compreensão do espaço
geográfico. Assim, ao buscar compreender as relações econômicas, políticas, sociais e suas práticas
nas escalas local, regional e global, a Geografia se concentra e contribui na realidade, para pensar o
espaço enquanto uma totalidade na qual passam todas as relações cotidianas e se estabelecem as
redes sociais nas referidas escalas. Neste sentido, nos últimos anos, os especialistas entraram em
consenso, que o principal objetivo da Geografia é desenvolver nos educandos uma consciência e um
tipo de raciocínio a respeito da espacialidade dos elementos e dos fenômenos naturais e sociais. Isso
porque todos os elementos, tanto os construídos pelo ser humano como os criados pela força da
natureza, fazem parte, direta ou indiretamente, da experiência dos alunos.
Tomar consciência da espacialidade desses elementos em determinados período de tempo
(histórico ou geológico), ou seja, reconhecer o modo como um espaço é organizado em razão das
dinâmicas naturais ou sociais, é fundamental para o desenvolvimento das práticas sociais e da
cidadania.
É importante ressaltar, que os aspectos relacionados a questão afro no Brasil, bem como
todas as questões relacionadas a pessoa afro-descendente, serão trabalhados na disciplina de
Geografia no decorrer do processo, nos diversos conteúdos a isso relacionados, bem como também
no momento em que o grupo da escola trabalhar a questão no coletivo.
Além disso serão trabalhados também, no decorrer da disciplina, conforme a Lei 13381/01 a
história do Paraná; conforme a Lei 11525/07, a prevenção ao uso indevido de drogas; sexualidade
humana; educação fiscal( lei federal nº 9795/99) enfrentamento a violência contra a criança e o
adolescente e o direito das crianças e adolescentes; conforme o Decreto 1143/99, portaria nº 413/02
a Educação Tributária; conforme a Lei 9795/99 a Educação Ambiental,.(DEC.4201/02) Educação
do Campo e das águas. Histórias e Cultura Afro-brasileira, africana e indígena (lei nº
11.645/08),Educação Escolar Cigana- Resolução 03/2012 do CNE/ MEC parecer nº 14/2011CNE.
Com base na justificativa acima, os objetivos a serem alcançados com o ensino de Geografia
são os seguintes:
• compreender como a ciência geográfica contribui para o desenvolvimento da história da
Terra e da sociedade atual;
• conhecer e compreender as principais características do espaço geográfico, de sua
transformação e de seus elementos no lugar onde vivem e em espaços maiores, como o
Brasil e o mundo;
• observar que, no espaço social, o qual também faz parte do espaço geográfico,
desenvolvem-se inúmeras relações entre as pessoas e destas com a natureza;
• compreender e valorizar todas as formas de trabalho humano, assim como desenvolver uma
postura crítica na abordagem das relações de trabalho;
• identificar e compreender os conceitos fundamentais da Geografia e, por meio do estudo dos
processos e fenômenos naturais e sociais, entender a dinâmica dos lugares onde vivem;
• analisar conhecimentos sobre a linguagem cartográfica, a fim de interpretar, localizar e
representar elementos, processos e fenômenos estudados pela Geografia.
2. CONTEÚDOS
6º ANO A
1º BIMESTRE:
Orientação e localização no espaço geográfico.
• Espaço e paisagem
• O espaço e as pessoas
• Paisagem
• O lugar
Orientação no espaço geográfico
• A importância da orientação
• A orientação pelos astros
• A orientação pela bussola
Paralelos e meridianos
• A rosa dos ventos e a localização
• Os paralelos terrestres
• Os meridianos terrestres;
Latitude e longitude
• As coordenada geográficas
• A altitude
Elementos básicos de cartografia
A cartografia
Do desenho ao mapa
Representação da terra;
Escala
Representação gráfica do relevo;
O relevo da terra
Representação do relevo
2º BIMESTRE:
A Terra e os aspectos físicos
• A terra no sistema solar
• A forma da terra
• As zona de iluminação
A terra em movimento
• O movimento de rotação;
• O movimento de translação.
Orientação e localização na Terra:
• Como se orientar e localizar na superfície terrestre;
• Rotação, meridianos e fusos horários.
A historia da terra:
• O tempo da natureza
• A formação da terra
• A terra em constante mudança
• As eras geológicas
• A teoria da deriva continental e das placas tectônicas,
• As formas do relevo continental e os agentes internos
• Os agentes modeladores do relevo
• Dobramentos e as placas tectônicas
• Falhas, terremotos
• Vulcanismo,
3º BIMESTRE:
O relevo continental e os agentes externos
• A ação do intemperismo, das águas correntes,oceânicas sobre o relevo
• A ação do vento, das geleiras e do seres vivos sobre o relevo
• O relevo do Brasil
A hidrografia do Brasil
• A importância dos rios
• Brasil um país de grandes recursos hídricos
Clima e vegetação natural
• Clima, tempo atmosférico
• Os climas do mundo e do Brasil
• Terra e as grandes paisagens vegetais
• Brasil , formações vegetais naturais e a ação humana
Extrativismo e agropecuária
• O que é extrativismo, tipos e formas de extrativismo e reserva de extrativismo
• O extrativismo mineral, impactos socioambientais
• A agricultura e as condições naturais
• Os sistemas de produção agrícola
• A organização da produção agrícola brasileira e impactos ambientais
•
•
Pecuária
As formas de criação de gado e a pecuária no Brasil
4º BIMESTRE
Industria sociedade e espaço
Do artesanato à manufatura e a industria moderna
• As formas de produção
• Tipos de industrias
Industrias transformações sociais e impactos ambientais
• Mudanças na sociedade e na paisagem
• Industria e impactos ambientais;
• ONGs e meio ambiente
Industrias e fontes de energia
• A importância das fontes de energia
• Os combustíveis fosseis
• Energia elétrica e fontes sustentáveis;
• A atividade industrial no Brasil
6º ANO B
1º BIMESTRE:
Orientação e localização no espaço geográfico.
• Espaço e paisagem
• O espaço e as pessoas
• Paisagem
• O lugar
Orientação no espaço geográfico
• A importância da orientação
• A orientação pelos astros
• A orientação pela bussola
Paralelos e meridianos
• A rosa dos ventos e a localização
• Os paralelos terrestres
• Os meridianos terrestres;
Latitude e longitude
• As coordenada geográficas
• A altitude
Elementos básicos de cartografia
A cartografia
Do desenho ao mapa
Representação da terra;
Escala
Representação gráfica do relevo;
O relevo da terra
Representação do relevo
2º BIMESTRE:
A Terra e os aspectos físicos
• A terra no sistema solar
• A forma da terra
• As zona de iluminação
A terra em movimento
• O movimento de rotação;
• O movimento de translação.
Orientação e localização na Terra:
• Como se orientar e localizar na superfície terrestre;
• Rotação, meridianos e fusos horários.
A historia da terra:
• O tempo da natureza
• A formação da terra
• A terra em constante mudança
• As eras geológicas
• A teoria da deriva continental e das placas tectônicas,
• As formas do relevo continental e os agentes internos
• Os agentes modeladores do relevo
• Dobramentos e as placas tectônicas
• Falhas, terremotos
• Vulcanismo,
3º BIMESTRE:
O relevo continental e os agentes externos
• A ação do intemperismo, das águas correntes,oceânicas sobre o relevo
• A ação do vento, das geleiras e do seres vivos sobre o relevo
• O relevo do Brasil
A hidrografia do Brasil
• A importância dos rios
• Brasil um país de grandes recursos hídricos
Clima e vegetação natural
• Clima, tempo atmosférico
• Os climas do mundo e do Brasil
• Terra e as grandes paisagens vegetais
• Brasil , formações vegetais naturais e a ação humana
Extrativismo e agropecuária
• O que é extrativismo, tipos e formas de extrativismo e reserva de extrativismo
• O extrativismo mineral, impactos socioambientais
• A agricultura e as condições naturais
•
•
•
•
Os sistemas de produção agrícola
A organização da produção agrícola brasileira e impactos ambientais
Pecuária
As formas de criação de gado e a pecuária no Brasil
4º BIMESTRE
Industria sociedade e espaço
Do artesanato à manufatura e a industria moderna
• As formas de produção
• Tipos de industrias
Industrias transformações sociais e impactos ambientais
• Mudanças na sociedade e na paisagem
• Industria e impactos ambientais;
• ONGs e meio ambiente
Industrias e fontes de energia
• A importância das fontes de energia
• Os combustíveis fosseis
• Energia elétrica e fontes sustentáveis;
• A atividade industrial no Brasil
7º ANO A
1º BIMESTRE:
O TERRITÓRIO BRASILEIRO: CARACTERÍSTICAS GERAIS
Brasil: território e fronteiras:
• Extensão territorial do Brasil;
• Brasil: limites e fronteira.
Formação territorial e organização do espaço geográfico brasileiro:
• A organização do espaço brasileiro e suas paisagens;
• O espaço geográfico está em constante transformação.
O território brasileiro e suas regiões:
• A divisão político-administrativa do Brasil;
• As divisões regionais;
• As grandes divisões regionais brasileiras: as regiões do IBGE.
TERRITÓRIO E POPULAÇÃO BRASILEIRA
O crescimento da população brasileira:
• Crescimento natural;
• A imigração de estrangeiros para o Brasil;
• A situação dos povos afro-descendentes no Brasil.
A distribuição da população brasileira:
• A distribuição espacial da população brasileira;
• A distribuição da população por idade e sexo;
• A distribuição desigual da renda no Brasil.
2º BIMESTRE
O RURAL E O URBANO NO BRASIL
O espaço rural brasileiro:
• agropecuária;
• atividade extrativa.
O trabalho e a terra no espaço rural brasileiro:
• O subaproveitamento do espaço rural;
• A concentração de terras;
• Reforma Agrária;
• A utilização do solo no espaço rural.
O espaço urbano brasileiro:
• O processo de urbanização brasileiro;
• A urbanização e a hierarquia das cidades;
• As cidades e seus problemas
• O espaço das moradias.
REGIÃO NORDESTE
O Nordeste e suas sub-regiões:
• Zona da Mata;
• O Agreste e o Sertão;
• O Meio-Norte.
O Nordeste e seus contrastes socioeconômicos:
• O dinamismo da Zona da Mata e do Agreste;
• A agropecuária no Sertão;
• Meio-Norte: econômia em expansão;
• Os contrastes na distribuição populacional;
• Nordeste: uma região com grande potencial.
3º BIMESTRE
REGIÃO SUDESTE
O processo de industrialização no Sudeste;
As relações entre o rural e o urbano no Sudeste;
Sudeste: paisagens intensamente transformadas:
• Poluição dos ambientes urbanos;
•
Enchentes e deslizamentos de terra.
REGIÃO SUL
O Sul e seus habitantes;
A agropecuária moderna e o impulso industrial no Sul:
• Agropecuária moderna;
• Atividade industrial.
4º BIMESTRE
REGIÃO NORTE
A Região Norte e a Amazônia
• Floresta Amazônica.
Uma fronteira agropecuária e industrial:
• Uma ocupação planejada;
• Integração das rodovias;
• Projetos agropecuários e agricultura;
• Atividades extrativas;
• Indústria;
• População.
REGIÃO CENTRO-OESTE
Ocupação e povoamento do Centro-Oeste:
• A expansão da fronteira econômica;
• Uma população de migrantes;
• A intensa urbanização do Centro-Oeste;
• Apropriação do espaço indígena.
A integração econômica do Centro-Oeste:
• Potencialidades agrícolas do Centro-Oeste;
• A pecuária e agroindústria;
• Ameaças ambientais naturais do Centro-Oeste.
•
7ºANO B
1º BIMESTRE:
O território brasileiro
Localização e extensão do território brasileiro
• Pontos extremos do território brasileiro
• Fusos horários
Formação territorial brasileiro:
• A formação do território brasileiro
• A regionalização do território brasileiro
•
Os complexos regionais;
Domínios naturais
• Os domínios morfoclimáticos
• Impactos ambientais sobre os domínios
• unidade de conservação
POPULAÇÃO BRASILEIRA
O crescimento e a distribuição da população brasileira:
• Pais populoso e pouco povoado
• A distribuição da população pelo território
Brasil: Migrações internas e emigração
• O que é migração
• O êxodo rural
• Deslocamentos temporários da população
• Emigrantes brasileiro;
População e trabalho:Mulheres, crianças e idosos;
O trabalho infantil no Brasil
Piramide etária no Brasil
Brasil; a diversidade cultural e os afro-brasileiros
País de muitos povos e culturas
Grupos formadores da população brasileira
Os afro-brasileiros no Brasil atual
2º BIMESTRE
Brasil: Sociedade agraria para o urbano-industrial
O espaço urbano brasileiro:
• O processo de urbanização espaço urbano brasileiro:
• A urbanização e a hierarquia das cidades;
• A conurbação
• As regiões metropolitanas
• Megalopes em formação
A industrialização brasileira
• O Brasil pré industrial
• Fatores favoráveis a industrialização do Brasil
• Concentração e relativa desconcentração industrial
O espaço agrário e as questão da terra
•
•
•
•
A importância da agropecuária no Brasil
A geografia agrícola no país
A pecuária intensiva e extensiva
Desigualdade no campo e movimentos dos trabalhadores;
REGIÃO NORDESTE
O Nordeste e suas sub-regiões:
•
•
•
Zona da Mata;
O Agreste e o Sertão;
O Meio-Norte.
O Nordeste e seus contrastes socioeconômicos:
• O dinamismo da Zona da Mata e do Agreste;
• A agropecuária no Sertão;
• Meio-Norte: econômia em expansão;
• Os contrastes na distribuição populacional;
• Nordeste: uma região com grande potencial.
3º BIMESTRE
REGIÃO SUDESTE
O processo de industrialização no Sudeste;
As relações entre o rural e o urbano no Sudeste;
Sudeste: paisagens intensamente transformadas:
• Poluição dos ambientes urbanos;
• Enchentes e deslizamentos de terra.
REGIÃO SUL
O Sul e seus habitantes;
A agropecuária moderna e o impulso industrial no Sul:
• Agropecuária moderna;
• Atividade industrial.
4º BIMESTRE
REGIÃO NORTE
A Região Norte e a Amazônia
• Floresta Amazônica.
Uma fronteira agropecuária e industrial:
• Uma ocupação planejada;
• Integração das rodovias;
• Projetos agropecuários e agricultura;
• Atividades extrativas;
• Indústria;
• População.
REGIÃO CENTRO-OESTE
Ocupação e povoamento do Centro-Oeste:
• A expansão da fronteira econômica;
• Uma população de migrantes;
•
•
A intensa urbanização do Centro-Oeste;
Apropriação do espaço indígena.
A integração econômica do Centro-Oeste:
• Potencialidades agrícolas do Centro-Oeste;
• A pecuária e agroindústria;
• Ameaças ambientais naturais do Centro-Oeste.
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8º ANO B
1º BIMESTRE:
A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO
A natureza, seus fenômenos e a transformação do espaço natural:
• Formação e transformação da Terra;
• A biosfera;
• Vegetação.
O trabalho e a transformação da natureza e do espaço geográfico:
• O trabalho e a técnica nas diferentes sociedades humanas e na sociedade capitalista;
• As sociedades capitalistas e a atividade industrial;
• As atividades econômicas e a transformação do espaço geográfico.
A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO MUNDIAL
Espaço, poder e territórios nacionais:
• Um mundo com povos e culturas diferentes;
• Povos, nações e Estados do mundo;
• A representação da Terra e de seus territórios.
O Cenário geopolítico mundial - do bipolar ao multipolar:
• Sistemas político-econômicos (capitalismo e socialismo);
• O cenário geopolítico atual: o mundo multipolar.
Um mundo fragmentado, porém globalizado:
• A globalização econômica;
• A formação de grandes blocos econômicos;
• Que globalização queremos?
2º BIMESTRE
A REGIONALIZAÇÃO DO MUNDO CONTEMPORÂNEO
Como regionalizar o espaço geográfico mundial.
O mundo desenvolvido e o mundo subdesenvolvido:
• Índice de Desenvolvimento Humano;
• Origens históricas do desenvolvimento e do subdesenvolvimento.
AMÉRICA LATINA
América Latina: regionalização e quadro natural
O espaço agrário da América Latina:
• Mineração: marcas do passado colonial;
• Monoculturas de exportação e a exploração da terra.
A urbanização e a economia da América Latina:
• A urbanização excludente;
• A economia latino-americana.
América Latina - influências externas e problemas de integração:
• O Mercosul;
• Dependência e subordinação.
3º BIMESTRE
ÁFRICA
O Continente africano: características naturais, culturais e regionalização:
• O clima e as formações vegetais;
• A hidrografia e o relevo.
As raízes do subdesenvolvimento africano:
• A partilha e a desestruturação das sociedades africanas;
• A descolonização da África.
A apropriação do espaço geográfico na África:
• Uma agricultura de subsistência que resiste no deserto;
• Uma estrutura fundiária desigual;
• A fome na África;
• A África dos minerais e dos recursos energéticos fósseis.
Indústria, urbanização e movimentos populacionais na África:
• Economias dependentes, populações debilitadas;
• Êxodo rural e urbanização na África;
• A África dos grandes fluxos migratórios.
4º BIMESTRE
ÁSIA
Ásia - quadro natural, cultural e regionalização:
• Clima e vegetação;
• Relevo e hidrografia;
• A regionalização da Ásia.
Oriente Médio:
• Religião: elemento cultural de unificação e discórdia;
•
•
•
Questões territoriais;
Questão da água;
O petróleo.
O Sudeste da Ásia:
• A rizicultura e a demais atividades agrícolas;
• A atividade madeireira e as florestas asiáticas;
• Os Tigres Asiáticos.
Índia e China – gigantes emergentes:
• O colonialismo e as grandes civilizações asiáticas;
• Índia: a nova potência da Ásia;
• China: a emergência de uma grande nação.
3-ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
O ensino da Geografia só contribuirá para a formação plena do educando, quando
abandonarmos a visão apoiada na descrição e memorização da “Terra e do Homem” e buscarmos
compreender as relações econômicas, políticas, sociais e suas práticas nas escalas local, regional,
nacional e global, se concentrando na sua realidade para pensar o espaço na sua totalidade na qual
se passam todas as relações cotidianas. Nossa realidade mais próxima interage, ou seja, influencia e
é influenciada por realidades mais amplas e distantes.
Para o desenvolvimento da Geografia deve se levar em conta os seguintes pressupostos
metodológicos:
• Substituir a memorização de conceitos pela identificação e compreensão das relações sociais
determinantes de um espaço;
• Enfatizar a dinâmica das transformações físicas, sociais e culturais para que o espaço não
seja considerado em elemento estático;
• Não separar fenômenos físicos de humanos;
• Estabelecer relações sociais de um local ou de uma região;
• Ter o saber da análise e interpretação dos estudantes; ter o aluno como referencial elaborado
no seu cotidiano e propiciar o estabelecimento de relações entre esse saber e o que vai ser
apreendido;
• Conduzir uma aprendizagem significativa, que só é possível quando o aluno se defronta com
situações que exigiam investigação e trabalho;
• Tornar a apropriação do conhecimento um processo dinâmico, a ser construído na interação
entre o sujeito e o objeto de estudo;
• Possibilitar ao educando ser agente do seu processo de ensino e aprendizagem e ter no
educador, o mediador articulador entre o conhecimento e o educando;
• Sistematizar os conteúdos com base na observação, comparação;
• Sempre que possível estabelecer relações interdisciplinares dos conteúdos geográficos em
estudo;
• Priorizar o desenvolvimento de habilidades tais como: leitura e interpretação de textos,
gráficos, mapas, fotografias e outros, estabelecendo relações entre informações, análise e
síntese,representação do espaço, produção de gráficos, orientação e localização de fatos e
fenômenos, para facilitar a compreensão e explicação do espaço geográfico;
• Fazer uso de recursos audiovisuais, leitura e interpretação de textos, estudos e trabalhos em
grupo, debates, pesquisas, leitura e interpretação de gráficos, mapas e tabelas, avaliações
escritas, entre outras atividades que possibilitem maior compreensão dos conteúdos, além de
aulas expositivas e uso de quadro negro e giz.
Filmes utilizados no decorrer do ano letivo para trabalhos em sala de aula:
-Diamante de sangue, Amor sem fronteiras, invictos,Quem quer ser um milionário,tchê
,Diario de motocicleta,Voo united, Torres gêmeas, Desafio no ártico, entre outros
relacionado aos conteúdos trabalhados em sala
4. AVALIAÇÃO
A avaliação é parte do processo do ensino-aprendizagem e, por isso, deve servir não apenas
para acompanhar a aprendizagem dos alunos, mas também o trabalho pedagógico do professor.
É imprescindível que a avaliação seja contínua e priorize a qualidade e o processo de
aprendizagem, ou seja, o desempenho do aluno ao longo do ano letivo.
A avaliação formativa deve ser diagnóstica e continuada, pois dá ênfase ao aprender.
Considera que os alunos possuem ritmos e processos de aprendizagem diferentes e, por ser contínua
e diagnóstica, aponta as dificuldades, possibilitando assim que a intervenção pedagógica aconteça o
tempo todo, informa os sujeitos do processo (professor e alunos), os ajuda a refletir.
Em Geografia, os principais critérios a serem observados na avaliação são a formação dos
conceitos geográficos básicos e o entendimento das relações sócio-espaciais para compreensão e
intervenção na realidade.
A avaliação deve ser um processo não-linear de construções e reconstruções assentado na
interação e na relação dialógica que acontece entre os sujeitos do processo (professor-aluno).
É necessário então que os critérios e formas de avaliação fiquem bem claros para os alunos,
como direito que tem de acompanhar todo o processo.
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ADAS, Melhem, Sergio Adas et.al. Geografia – Expedições geograficas: São Paulo: Moderna,
2011.( 6º ano).
BOLIGIAN, Levon. et al. Geografia – Espaço e vivência: a dinâmica dos espaços da globalização.
São Paulo: Atual, 2009. (7º ano ).
BOLIGIAN, Levon. et al. Geografia – Espaço e vivência: a dinâmica dos espaços da globalização.
São Paulo: Atual, 2009. ( 8º ano).
ADAS, Melhem, Sergio Adas et.al. Geografia – Expedições geograficas: São Paulo: Moderna,
2011.( 8º ano).
NACIONAL, Educação das diretrizes de base da Lei. Secretaria de Assuntos Educacionais; Análise
elaboradapelo Fórum Paranaense em Defesa da Escola Pública gratuita e universal. Curitiba, junho:
1997.
9º ANO
1º BIMESTRE:
OS ESPAÇOS DA GLOBALIZAÇÃO
A revolução tecnológica e os espaços da globalização:
• A tecnologia e a transformação do espaço;
• O papel das tecnologias e as revoluções industriais.
A dinâmica dos espaços da globalização:
• A expansão das multinacionais;
• Os fluxos de mercadorias, pessoas, informações e capitais;
• Os fluxos e as cidades globais.
Fluxos populacionais – o caso das migrações internacionais:
• Migrações internacionais de trabalhadores;
• Fluxos de refugiados;
• Fluxos turísticos.
CONSUMO, MEIO AMBIENTE E DESIGUALDADES NO ESPAÇO MUNDIAL
O capitalismo e a sociedade de consumo:
• Consumo e consumismo;
• A sociedade de consumo e a degradação do meio ambiente.
Meio ambiente e problemática ecológica:
• Movimentos ambientalistas;
• Revolução Verde;
• Em busca do desenvolvimento sustentável.
Globalização, desenvolvimento e subdesenvolvimento:
• A globalização e as disparidades econômicas.
2º BIMESTRE
AMÉRICA DESENVOLVIDA
O quadro natural da América desenvolvida:
• Clima e sua dinâmica;
• A vegetação;
• O relevo e a hidrografia.
Estados Unidos – superpotência mundial:
• Recursos naturais e a industrialização no nordeste dos EUA;
• A ascensão da economia dos EUA;
• Expansão das multinacionais;
• Influência dos EUA na economia, na cultura e na geopolítica mundial;
• Declínio econômico dos EUA?
O espaço geográfico norte-americano:
• A atividade industrial;
•
•
Urbanização e dinâmica das cidades;
Um modelo de desenvolvimento questionável.
Canadá: sociedade multicultural e potência econômica:
• A elevada qualidade de vida;
• O espaço econômico do Canadá;
• O Nafta e a autonomia econômica do Canadá.
3º BIMESTRE
EUROPA DESENVOLVIDA
O quadro natural da Europa:
• Clima e vegetação;
• O relevo e a hidrografia.
Questões políticas, ideológicas e populacionais na Europa desenvolvida:
• Uma região densamente povoada;
• Diferentes povos e culturas.
A organização do espaço geográfico europeu:
• A indústria e a urbanização;
• O espaço agrário;
• Os transportes no espaço europeu;
• Dinamismo regional.
A União Europeia
PAÍSES EX-SOCIALISTAS DA EUROPA E DA ÁSIA
O fim da União Soviética e a nova geopolítica da região;
A organização do espaço geográfico na Rússia:
• O espaço agrário;
• Atividade industrial;
• Os transportes e a integração do espaço;
• Problemas ambientais.
Rússia – conflitos e desigualdades:
• O mosaico étnico e os desafios da unidade territorial;
• Rússia: potência militar mundial;
• Desafios para a Rússia no século XXI.
4º BIMESTRE
PAÍSES DESENVOLVIDOS DA BACIA DO PACÍFICO E REGIÕES POLARES
A Bacia do Pacífico – aspectos econômicos e naturais.
Japão – gigante do Oriente:
• A sociedade japonesa;
•
•
•
•
•
•
A dependência dos recursos naturais;
Um complexo parque industrial;
Grande exportador mundial;
Um país populoso e densamente povoado;
Agricultura e pesca intensivas;
Desafios para o século XXI.
Austrália e Nova Zelândia:
• Atividades econômicas e as implicações do meio natural;
• Turismo, uma atividade muito desenvolvida;
• Países de grande desenvolvimento social;
• Sociedades multiculturais.
As regiões polares:
• Ártico e Antártida: exploração econômica e pesquisas;
• A fragilidade dos meios polares.
3. ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
O ensino da Geografia só contribuirá para a formação plena do educando, quando
abandonarmos a visão apoiada na descrição e memorização da “Terra e do Homem” e buscarmos
compreender as relações econômicas, políticas, sociais e suas práticas nas escalas local, regional,
nacional e global, se concentrando na sua realidade para pensar o espaço na sua totalidade na qual
se passam todas as relações cotidianas. Nossa realidade mais próxima interage, ou seja, influencia e
é influenciada por realidades mais amplas e distantes.
Para o desenvolvimento da Geografia deve se levar em conta os seguintes pressupostos
metodológicos:
• Substituir a memorização de conceitos pela identificação e compreensão das relações sociais
determinantes de um espaço;
• Enfatizar a dinâmica das transformações físicas, sociais e culturais para que o espaço não
seja considerado em elemento estático;
• Não separar fenômenos físicos de humanos;
• Estabelecer relações sociais de um local ou de uma região;
• Ter o saber da análise e interpretação dos estudantes; ter o aluno como referencial elaborado
no seu cotidiano e propiciar o estabelecimento de relações entre esse saber e o que vai ser
apreendido;
• Conduzir uma aprendizagem significativa, que só é possível quando o aluno se defronta com
situações que exigiam investigação e trabalho;
• Tornar a apropriação do conhecimento um processo dinâmico, a ser construído na interação
entre o sujeito e o objeto de estudo;
• Possibilitar ao educando ser agente do seu processo de ensino e aprendizagem e ter no
educador, o mediador articulador entre o conhecimento e o educando;
• Sistematizar os conteúdos com base na observação, comparação;
• Sempre que possível estabelecer relações interdisciplinares dos conteúdos geográficos em
estudo;
• Priorizar o desenvolvimento de habilidades tais como: leitura e interpretação de textos,
gráficos, mapas, fotografias e outros, estabelecendo relações entre informações, análise e
síntese,representação do espaço, produção de gráficos, orientação e localização de fatos e
fenômenos, para facilitar a compreensão e explicação do espaço geográfico;
• Fazer uso de recursos audiovisuais, leitura e interpretação de textos, estudos e trabalhos em
grupo, debates, pesquisas, leitura e interpretação de gráficos, mapas e tabelas, avaliações
escritas, entre outras atividades que possibilitem maior compreensão dos conteúdos, além de
aulas expositivas e uso de quadro negro e giz.
Filmes utilizados no decorrer do ano letivo para trabalhos em sala de aula:
-Diamante de sangue, Amor sem fronteiras, invictos,Quem quer ser um milionário,tchê
,Diario de motocicleta,Voo united, Torres gêmeas, Desafio no ártico, entre outros
relacionado aos conteúdos trabalhados em sala
4. AVALIAÇÃO
A avaliação é parte do processo do ensino-aprendizagem e, por isso, deve servir não apenas
para acompanhar a aprendizagem dos alunos, mas também o trabalho pedagógico do professor.
É imprescindível que a avaliação seja contínua e priorize a qualidade e o processo de
aprendizagem, ou seja, o desempenho do aluno ao longo do ano letivo.
A avaliação formativa deve ser diagnóstica e continuada, pois dá ênfase ao aprender.
Considera que os alunos possuem ritmos e processos de aprendizagem diferentes e, por ser contínua
e diagnóstica, aponta as dificuldades, possibilitando assim que a intervenção pedagógica aconteça o
tempo todo, informa os sujeitos do processo (professor e alunos), os ajuda a refletir.
Em Geografia, os principais critérios a serem observados na avaliação são a formação dos
conceitos geográficos básicos e o entendimento das relações sócio-espaciais para compreensão e
intervenção na realidade.
A avaliação deve ser um processo não-linear de construções e reconstruções assentado na
interação e na relação dialógica que acontece entre os sujeitos do processo (professor-aluno).
É necessário então que os critérios e formas de avaliação fiquem bem claros para os alunos,
como direito que tem de acompanhar todo o processo.
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BOLIGIAN, Levon. et al. Geografia – Espaço e vivência: a dinâmica dos espaços da globalização.
São Paulo: Atual, 2009.( 6º ano).
BOLIGIAN, Levon. et al. Geografia – Espaço e vivência: a dinâmica dos espaços da globalização.
São Paulo: Atual, 2009. (7º ano ).
BOLIGIAN, Levon. et al. Geografia – Espaço e vivência: a dinâmica dos espaços da globalização.
São Paulo: Atual, 2009. ( 8º ano).
BOLIGIAN, Levon. et al. Geografia – Espaço e vivência: a dinâmica dos espaços da globalização.
São Paulo: Atual, 2009. ( 9º ano).
NACIONAL, Educação das diretrizes de base da Lei. Secretaria de Assuntos Educacionais; Análise
elaboradapelo Fórum Paranaense em Defesa da Escola Pública gratuita e universal. Curitiba, junho:
1997.