ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования УЛЬЯНОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ВВЕДЕНИЕ В НАНОТЕХНОЛОГИИ Элективный курс в программу химии Учебное пособие для 10-11 классов средней общеобразовательной.
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Урок биологии в 7 классе « Класс Млекопитающие или Звери» Составила учитель биологии МБОУ г.
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Красный волк Выполнила: Симонова Лада 4в Внешний вид волка      Это довольно крупный зверь с длиной тела 76—110 см, хвоста — 45— 50 см и массой.
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‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 譽為造三力年 作 。我句十學， 者 作國鮮八，卒楊 品近活年十於喚 經代，隨八民， 友兒情軍歲國本 人童境來即四名 編詩優臺任十楊 集創美，副三森 為作；擔刊年。 《的兒任編，遼 楊典童國輯年寧 喚範詩軍，二省 全，則上並十興 集有純士出五城 》臺真文版歲縣 。灣自書第。人 兒然。一幼， 童，楊本年生 詩活喚詩孤於 先潑的集苦民 驅清抒。，國 的新情民刻十 美，詩國苦九 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 待 我 們 敞 開 胸 懷 ， 用 心 地 觀 察 和 體 會 。 筆 下 ， 都 富 有 情 致 趣 味 。 大 自 然 的 美 ， 正 麗 恬 靜 。 蝴 蝶 、 牛 群 等 各 種 景 物 ， 在 作 者 全 詩 以 擬 人 手 法 ， 描 寫 農 村 夏 日 夜 晚 的 美 題 本解 詩 選 自 《 楊 喚 全 集 》 ， 是 一 首 兒 童 詩 。 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 文 章 結 構 分 析 表 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 形 音 義 辨 析 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 譽為造三力年 作 。我句十學， 者 作國鮮八，卒楊 品近活年十於喚 經代，隨八民， 友兒情軍歲國本 人童境來即四名 編詩優臺任十楊 集創美，副三森 為作；擔刊年。 《的兒任編，遼 楊典童國輯年寧 喚範詩軍，二省 全，則上並十興 集有純士出五城 》臺真文版歲縣 。灣自書第。人 兒然。一幼， 童，楊本年生 詩活喚詩孤於 先潑的集苦民 驅清抒。，國 的新情民刻十 美，詩國苦九 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 待 我 們 敞 開 胸 懷 ， 用 心 地 觀 察 和 體 會 。 筆 下 ， 都 富 有 情 致 趣 味 。 大 自 然 的 美 ， 正 麗 恬 靜 。 蝴 蝶 、 牛 群 等 各 種 景 物 ， 在 作 者 全 詩 以 擬 人 手 法 ， 描 寫 農 村 夏 日 夜 晚 的 美 題 本解 詩 選 自 《 楊 喚 全 集 》 ， 是 一 首 兒 童 詩 。 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 文 章 結 構 分 析 表 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 形 音 義 辨 析 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 譽為造三力年 作 。我句十學， 者 作國鮮八，卒楊 品近活年十於喚 經代，隨八民， 友兒情軍歲國本 人童境來即四名 編詩優臺任十楊 集創美，副三森 為作；擔刊年。 《的兒任編，遼 楊典童國輯年寧 喚範詩軍，二省 全，則上並十興 集有純士出五城 》臺真文版歲縣 。灣自書第。人 兒然。一幼， 童，楊本年生 詩活喚詩孤於 先潑的集苦民 驅清抒。，國 的新情民刻十 美，詩國苦九 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 待 我 們 敞 開 胸 懷 ， 用 心 地 觀 察 和 體 會 。 筆 下 ， 都 富 有 情 致 趣 味 。 大 自 然 的 美 ， 正 麗 恬 靜 。 蝴 蝶 、 牛 群 等 各 種 景 物 ， 在 作 者 全 詩 以 擬 人 手 法 ， 描 寫 農 村 夏 日 夜 晚 的 美 題 本解 詩 選 自 《 楊 喚 全 集 》 ， 是 一 首 兒 童 詩 。 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 文 章 結 構 分 析 表 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 形 音 義 辨 析 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 譽為造三力年 作 。我句十學， 者 作國鮮八，卒楊 品近活年十於喚 經代，隨八民， 友兒情軍歲國本 人童境來即四名 編詩優臺任十楊 集創美，副三森 為作；擔刊年。 《的兒任編，遼 楊典童國輯年寧 喚範詩軍，二省 全，則上並十興 集有純士出五城 》臺真文版歲縣 。灣自書第。人 兒然。一幼， 童，楊本年生 詩活喚詩孤於 先潑的集苦民 驅清抒。，國 的新情民刻十 美，詩國苦九 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 待 我 們 敞 開 胸 懷 ， 用 心 地 觀 察 和 體 會 。 筆 下 ， 都 富 有 情 致 趣 味 。 大 自 然 的 美 ， 正 麗 恬 靜 。 蝴 蝶 、 牛 群 等 各 種 景 物 ， 在 作 者 全 詩 以 擬 人 手 法 ， 描 寫 農 村 夏 日 夜 晚 的 美 題 本解 詩 選 自 《 楊 喚 全 集 》 ， 是 一 首 兒 童 詩 。 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 文 章 結 構 分 析 表 【 第 一 課 夏 夜 】 ‧ 育 成 書 局 ‧ 國 文 ‧ 國 中 一 上 ‧ 第 一 課 重 點 分 析 形 音 義 辨 析 【 第 一 課 夏 夜 】
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焦點 1 生物與能量的關係 1953克列伯 發現『克列伯循環』 細胞中養分轉換 成為能量的過程 1961卡爾文 發現『卡耳文循環』利用C 追蹤發現 葉綠體的暗反應 1966米奇爾 化學滲透原理 細胞產生ATP機制 能量的型態 (可互相轉換) 化學能 光能 機械能 熱能 聲波 生物獲得能量  進行生命活動 合成物質,運輸物質 肌肉收縮,維持體溫 傳導神經衝動 生物獲得能量 光合自營 自營 化學自營 異營—動物,真菌 細菌,原生生物 光合自營 化學自營 陸生植物 鐵細菌 藻類 硫細菌 藍綠菌 硝化菌 光合細菌 亞硝化菌 焦點 2 太陽輻射能 太陽輻射能 可見光 短波輻射 長波輻射 能量高 能量低 380~750nm  X紫可紅無 射射外見外線 線線光光線電 波 可見光(380~760 nm) 生命世界能量來源 葉綠素不吸收綠光 光合作用藍,紅光 淺海 濾去紅光 濾去橙光 濾去黃光 濾去綠光 深海 僅存藍光,紫光 光照影響植物生長 陽地植物 蒲公英,柳樹,樟 陰地植物 醡醬草,紅豆杉 光照影響植物開花 長日照植物 菠菜,甘藍,蘿蔔 短日照植物 水稻,聖誕紅,菊 中性日照植物 開花不受日照影響 蒲公英,蕃茄,胡瓜 光照影響動物行為 晝行性動物 鳥類,昆蟲,松鼠 夜行性動物 蝙蝠,壁虎,家鼠 焦點 3 葉綠體 植物色素 光合色素 花青素 葉綠囊 液泡 光合作用  光合色素 主要色素葉綠素a 輔助色素 葉綠素b, 葉黃素,胡蘿蔔素 英吉曼 水綿吸收紫,藍,紅光 光合作用產生O2 好氣性細菌聚集 葉綠素a,葉綠素b 吸收紅光,藍光 類胡蘿蔔素 吸收紫光,藍光 作用光譜 光合作用產生氧氣 吸收光譜 光合色素吸收光波 激動態(高能階) 釋能 吸能 基礎態(低能階) 焦點 4 光合作用 光合作用 1.光反應(葉綠囊) 2.暗反應(基質) 碳反應 光反應 1.葉綠素吸收光能 2.水分解釋出氧氣 3.電子傳遞鏈 ATP,NADPH 暗反應 (卡爾文循環) 1.固定CO2 2.合成G3P 3.再生RuBP 焦點 5 光反應 光系統 II 光系統 I 光反應 反應中心 電子傳遞鏈 天線色素 (類胡蘿蔔素) 吸收光能 能量傳至葉綠素 光水解 + H2O→½O2+2H +2e O2氣孔釋出 + H 葉綠囊內腔 e 被PSII吸收 電子傳遞鏈 釋出能量合成ATP + H.
焦點 1 生物與能量的關係 1953克列伯 發現『克列伯循環』 細胞中養分轉換 成為能量的過程 1961卡爾文 發現『卡耳文循環』利用C 追蹤發現 葉綠體的暗反應 1966米奇爾 化學滲透原理 細胞產生ATP機制 能量的型態 (可互相轉換) 化學能 光能 機械能 熱能 聲波 生物獲得能量  進行生命活動 合成物質,運輸物質 肌肉收縮,維持體溫 傳導神經衝動 生物獲得能量 光合自營 自營 化學自營 異營—動物,真菌 細菌,原生生物 光合自營 化學自營 陸生植物 鐵細菌 藻類 硫細菌 藍綠菌 硝化菌 光合細菌 亞硝化菌 焦點 2 太陽輻射能 太陽輻射能 可見光 短波輻射 長波輻射 能量高 能量低 380~750nm  X紫可紅無 射射外見外線 線線光光線電 波 可見光(380~760 nm) 生命世界能量來源 葉綠素不吸收綠光 光合作用藍,紅光 淺海 濾去紅光 濾去橙光 濾去黃光 濾去綠光 深海 僅存藍光,紫光 光照影響植物生長 陽地植物 蒲公英,柳樹,樟 陰地植物 醡醬草,紅豆杉 光照影響植物開花 長日照植物 菠菜,甘藍,蘿蔔 短日照植物 水稻,聖誕紅,菊 中性日照植物 開花不受日照影響 蒲公英,蕃茄,胡瓜 光照影響動物行為 晝行性動物 鳥類,昆蟲,松鼠 夜行性動物 蝙蝠,壁虎,家鼠 焦點 3 葉綠體 植物色素 光合色素 花青素 葉綠囊 液泡 光合作用  光合色素 主要色素葉綠素a 輔助色素 葉綠素b, 葉黃素,胡蘿蔔素 英吉曼 水綿吸收紫,藍,紅光 光合作用產生O2 好氣性細菌聚集 葉綠素a,葉綠素b 吸收紅光,藍光 類胡蘿蔔素 吸收紫光,藍光 作用光譜 光合作用產生氧氣 吸收光譜 光合色素吸收光波 激動態(高能階) 釋能 吸能 基礎態(低能階) 焦點 4 光合作用 光合作用 1.光反應(葉綠囊) 2.暗反應(基質) 碳反應 光反應 1.葉綠素吸收光能 2.水分解釋出氧氣 3.電子傳遞鏈 ATP,NADPH 暗反應 (卡爾文循環) 1.固定CO2 2.合成G3P 3.再生RuBP 焦點 5 光反應 光系統 II 光系統 I 光反應 反應中心 電子傳遞鏈 天線色素 (類胡蘿蔔素) 吸收光能 能量傳至葉綠素 光水解 + H2O→½O2+2H +2e O2氣孔釋出 + H 葉綠囊內腔 e 被PSII吸收 電子傳遞鏈 釋出能量合成ATP + H.
Автор: Матвеенко Людмила Викторовна, МОУ «СОШ №51» г. Брянска, учитель информатики высшей категории.
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Стихотворения русских поэтов о природе Я ближнего люблю, но ты, природа-мать, Для сердца ты всего дороже! К.
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Autonomic Computing A Knowledge Plane for the Internet, D. Clark, J. Ramming, J.
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Василь Стус (1938 – 1985) Народе мій, до тебе я ще верну, як в смерті обернуся до життя своїм стражденним і незлим обличчям. Як син,
Василь Стус (1938 – 1985) Народе мій, до тебе я ще верну, як в смерті обернуся до життя своїм стражденним і незлим обличчям. Як син,
GAYA PEMBELAJARAN KALAISELVAN A/L PATCHEYAPAN JABATAN PENYELIDIKAN & PEMBANGUNAN PROFESSIONALISME PERGURUAN INSTITUT PERGURUAN PERLIS, PERLIS GAYA PEMBELAJARAN DEFINISI  Cara seseorang individu menumpukan perhatiannya untuk memahami dan meningati sesuatu.
GAYA PEMBELAJARAN KALAISELVAN A/L PATCHEYAPAN JABATAN PENYELIDIKAN & PEMBANGUNAN PROFESSIONALISME PERGURUAN INSTITUT PERGURUAN PERLIS, PERLIS GAYA PEMBELAJARAN DEFINISI  Cara seseorang individu menumpukan perhatiannya untuk memahami dan meningati sesuatu.
Перспектива Каминская Ольга Игоревна maykamin@mail.ru ХГФ, Группа 303 Законы перспективы позволяют изобразить наш трехмерный окружающий мир в двухмерной плоскости бумаги или холста. В средние века и.
Перспектива Каминская Ольга Игоревна [email protected] ХГФ, Группа 303 Законы перспективы позволяют изобразить наш трехмерный окружающий мир в двухмерной плоскости бумаги или холста. В средние века и.
La mia autostima Introduzione L’immaginazione come strumento per il cambiamento Imagework: un modo per penetrare, esplorare e cambiare le immagini che guidano la nostra vita.
La mia autostima Introduzione L’immaginazione come strumento per il cambiamento Imagework: un modo per penetrare, esplorare e cambiare le immagini che guidano la nostra vita.
Агрессивный ребенок Причины агрессивного поведения Социально-биологические причины • Мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки. • Повышенная агрессивность может быть обусловлена также биологическими, половыми, психологическими и социальными причинами. • Чаще проявляется в дошкольном и подростковом возрастах. Личные причины Подсознательное ожидание опасности Во время.
Агрессивный ребенок Причины агрессивного поведения Социально-биологические причины • Мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки. • Повышенная агрессивность может быть обусловлена также биологическими, половыми, психологическими и социальными причинами. • Чаще проявляется в дошкольном и подростковом возрастах. Личные причины Подсознательное ожидание опасности Во время.
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Шувалова Е.С. Магистрант 2 курса РГПУ им. А.И. Герцена Терминология «Учебная стратегия – это набор действий, который предпринимает обучающийся, для того чтобы облегчить обучение, сделать.
Шувалова Е.С. Магистрант 2 курса РГПУ им. А.И. Герцена Терминология «Учебная стратегия – это набор действий, который предпринимает обучающийся, для того чтобы облегчить обучение, сделать.
Энергизатор “Здравствуй, друг”. (в паре) • • • • • • Здравствуй, друг! (рукопожатия) Как ты тут? (хлопают друг друга по плечу) Где ты был? (дергают за ухо) Я скучал! (прикладывают.
Энергизатор “Здравствуй, друг”. (в паре) • • • • • • Здравствуй, друг! (рукопожатия) Как ты тут? (хлопают друг друга по плечу) Где ты был? (дергают за ухо) Я скучал! (прикладывают.
ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ Что такое линейная функция?  Линейная функция – функция,которую можно задать формулой вида у=kх+b,где хнезависимая переменная,а k и bнекоторые числа.  Прямая пропорциональностьфункция,которую.
ЛИНЕЙНАЯ ФУНКЦИЯ Что такое линейная функция?  Линейная функция – функция,которую можно задать формулой вида у=kх+b,где хнезависимая переменная,а k и bнекоторые числа.  Прямая пропорциональностьфункция,которую.