Transcript piano triennale offerta formativa

ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE GEOMETRA
E LICEO SCIENTIFICO STATALE
“LEONARDO DA VINCI”
VIA FILIPPO TURATI
POGGIOMARINO
PIANO TRIENNALE
di
OFFERTA FORMATIVA
(Aggiornamento 2016-2017)
Anni Scolastici 2016/2019
Il DPR 275/99 art 3 e la Legge 107/2015 comma 14 dettano i criteri per la progettazione
e l’attuazione del PTOF
Piano Triennale dell’Offerta Formativa
che definisce per ogni istituzione scolastica
la propria “identità culturale e progettuale” e la propria “progettazione curriculare, extracurriculare,
educativa, organizzativa”.
Il Dirigente scolastico
Approvato dal Collegio docenti
12 gennaio 2016 e 6 ottobre
Prof.ssa SAVARESE Olimpia Maria Tiziana
Notizie Utili
ISTITUTO SUPERIORE STATALE
“LEONARDO DA VINCI”
VIA FILIPPO TURATI
POGGIOMARINO (NA)
Codice meccanografico NAIS019006
Tel.081.5285380 Fax 081.5281440
Sito web www.isisleonardodavincipoggiomarino.gov.it
E-mail: [email protected] – Pec: [email protected]
oOo
ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO
PORTE APERTE E PRESENTAZIONE
Sabato 21 gennaio 2017
dalle ore 15.00 alle ore 18.00
MICROSTAGES PER GLI ALUNNI IN INGRESSO
Su prenotazione, per piccoli gruppi o anche singoli,
dalle ore 9.00 alle ore 12.00
PROGETTO LETTURA
PROGETTO DI LATINO
PROGETTO DI INFORMATICA
PROGETTO LABORATORIO DI SCIENZE
PROGETTO GIORNALINO SCOLASTICO
PROGETTO LUDICO:CACCIA AL TESORO
oOo
INDIRIZZI DI STUDIO
LICEI
Codice meccanografico NAPS01901L
“Classico”, “Linguistico”, “Scientifico ”, “Scientifico Opzione Scienze Applicate”
Tecnici
Codice meccanografico NATD01901C
Settore Economico
“Amministrazione, Finanza e Marketing”
Articolazione “Sistemi Informativi Aziendali”
Settore Tecnologico
“Costruzioni, Ambiente e Territorio”
oOo
ORGANIZZAZIONE DELL’ANNO SCOLASTICO
L’anno scolastico è ripartito in due quadrimestri: il primo termina alla fine del mese di Gennaio, il secondo a Giugno nei tempi previsti
dalla normativa corrente.
Per le classi prime, la settimana iniziale è dedicata alle attività di Accoglienza
LA SEGRETERIA DIDATTICA RICEVE TUTTI I GIORNI DALLE ORE 10.00 ALLE 12.00.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Il DPR 275/99, art 3, e la Legge 107/2015, comma 14, dettano i criteri per la progettazione e l’attuazione del
POF TRIENNALE
Piano Triennale dell’Offerta Formativa 2016/2019
Premessa
Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, dell’Istituto Superiore “LEONARDO DA VINCI” di
Poggiomarino (Na), è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la
“Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative
vigenti”.
Il piano, ricevuto il parere favorevole del collegio dei docenti nelle sedute del 12 gennaio 2016 e del 6
ottobre 2016, è stato approvato dal consiglio d’istituto nelle sedute del 13 gennaio e del 16 ottobre 2016;
dopo l’approvazione, è inviato all’USR competente per le verifiche di legge ed in particolare per accertarne
la compatibilità con i limiti di organico assegnato.
Il piano costituisce il documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle
istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e
organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia.
Il Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di
amministrazione definiti dal dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo prot. 5830 del 21/11/2015, ha
elaborato il presente documento che viene pubblicato sul sito informatico della scuola
www.isisleonardodavincipoggiomarino.gov.it
L'Istituto Superiore Statale “Leonardo da Vinci” di Poggiomarino svolge le sue attività didattiche in una
moderna ed efficiente struttura polifunzionale realizzata nel 2001.
La Scuola “Leonardo da Vinci” è divenuta, col tempo, punto di riferimento per i piccoli e grossi centri
limitrofi, soprattutto per l’offerta di servizi scolastici, ampia e diversificata, calata sulle esigenze e sulle
aspettative nella formazione delle maestranze per l’ imprenditoria locale, ove la struttura economica è
incentrata non più solo sull’agricoltura e sull'edilizia ma anche e soprattutto sulla erogazione di servizi
indirizzati al sociale, all’ambiente, ma anche alla produzione di beni realizzati per il settore tessile e per quello
manifatturiero.
La struttura, in continua evoluzione, con ben sei indirizzi di studio, attualmente è in grado di soddisfare la più
ampia domanda di servizi formativi.
Tra i nuovi ordinamenti della scuola secondaria superiore, è attivo l'indirizzo tecnico:
-Settore Tecnico-economico “Amministrazione, finanza e marketing”,
con articolazione ”Sistemi Informativi Aziendali”(SIA);
-Settore Tecnologico “Costruzioni, ambiente e territorio”,
e l’indirizzo liceale:
- “Liceo Classico”
-“Liceo Scientifico”
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
-“Liceo Scientifico con opzione di Scienze applicate”
-“Liceo Linguistico”.
Tutti gli indirizzi di studio vengono svolti nell’attuale nuova struttura, sede unica, sita in via Filippo Turati, ben
collegata alle principali arterie stradali e, con servizio navetta, alla stazione Circumvesuviana.
Quadro normativo per l’elaborazione del piano dell’offerta formativa
La Legge 107 del 2015 ha tracciato le nuove linee per l’elaborazione del Piano dell’offerta formativa che avrà
una durata triennale e definisce le attività, le scelte di gestione e di amministrazione della scuola.
La progettazione del Piano è stata, quindi, demandata al Collegio, mentre la sua approvazione è avvenuta in
seno al Consiglio di Istituto.
Per iniziative a favore dell’integrazione degli alunni in situazioni di difficoltà, l’Offerta formativa
contestualizza ed integra azioni di flessibilità e personalizzazione a sostegno di situazioni di svantaggio fisico,
psichico, familiare, sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento, difficoltà derivanti, per gli alunni
stranieri, dalla scarsa conoscenza della lingua italiana e, nel contempo, offre opportunità educative di
promozione delle potenzialità individuali e delle eccellenze, attraverso concorsi e gare di livello regionale e
nazionale.
A partire dall’anno scolastico 2016-2017, i docenti dell’organico dell’autonomia concorreranno alla
realizzazione del Piano dell’offerta, con attività di insegnamento, di potenziamento, di sostegno, di
organizzazione, di progettazione e di coordinamento.
L’elaborazione del lavoro ha richiesto, intanto, la partecipazione di tutte le componenti della Istituzione
scolastica al fine di caratterizzarne l’identità, le esigenze, le aspettative culturali e formative. A tale scopo
sono stati elaborati questionari cartacei e in formato elettronico per rilevare i bisogni e le aspettative delle
componenti dell’Istituzione scolastica. I criteri per l’indagine hanno previsto la costituzione di “focus group” e
questionari in presenza e on-line. Gli esiti delle indagini sono consultabili sul sito della scuola .
L’indagine socio-economica del contesto territoriale e di quello familiare – realizzato anche grazie alle
risultanze del RAV-, peraltro, ha permesso la rilevazione delle variabili locali che hanno facilitato lo sviluppo
programmatico del Piano di Offerta. Costituisce, attualmente, la base di partenza per una pianificazione
strutturale lungimirante che possa, nel triennio, creare le basi per un efficace dinamismo interrelazionale.
IL CONTESTO ESTERNO
Contesto storico-geografico
La Città di Poggiomarino conta circa ventunomila abitanti ed è situata sul margine orientale dell’Agro sarnese,
alle falde del Vesuvio. Il territorio si estende su una superficie di circa 13 chilometri quadrati e raggiunge una
densità abitativa tra le più alte dell’Agro.
Un tempo, la località era chiamata "Taverna Penta" perchè ivi si trovava una taverna "penta" (dipinta) lungo la
via di collegamento tra Striano verso il mare. Fondata in età moderna, nella prima metà del 1700 fu chiamata
Podio Marino dal cognome Marino o De Marinis, proprietario del luogo, mentre il termine Podio deriva dal
latino “podium” trasformato, successivamente, in Poggio per indicare un luogo leggermente più alto della
pianura, ma più basso della collina.
L'8 dicembre 1806, Poggiomarino diventa Comune, ed è reso autonomo da Striano.
La cittadina ha visto negli ultimi decenni una forte immigrazione di cittadini provenienti dai Paesi del
Maghareb e dalla Cina che nel 2010 raggiungevano il 5% circa della popolazione residente; a quella data si
contavano 276 rumeni, 276 marocchini, 274 cinesi e 240 ucraini (dati ISTAT).
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Contesto socio-economico
La città di Poggiomarino, insieme ai comuni viciniori, si caratterizza per il grande interesse verso le novità e
per uno stile di vita piuttosto attivo.
Conserva, tuttavia, un solido legame con la tradizione contadina per il fatto che il settore primario assorbe
ancora buona parte della popolazione attiva e costituisce generosa fonte di indotto.
Le principali produzioni (legumi, ortofrutta, uva da vino e nocciòlo) costituiscono la materia prima per le
imprese locali.
Il settore industriale, nel suo complesso, non è molto rilevante: con i soli comparti agro-alimentare, tessile,
delle confezioni e dell'edilizia occupa una percentuale esigua di manodopera e le aziende che ne fanno parte
sono tutte di dimensione artigianale a gestione familiare.
Una più accurata lettura del contesto territoriale, in fase di autoanalisi nella formulazione del Rapporto di
AutoValutazione (Allegato RAV) a cui si rimanda, ha consentito di rilevare “vincoli” e “opportunità” funzionali
al miglioramento dei risultati degli studenti. Prospetti e dati hanno portato ad individuare le valenze educative,
socioeconomiche e culturali che meglio riescono a coniugarsi con l’organizzazione scolastica e l’offerta
formativa.
IL CONTESTO INTERNO
L'Istituto Statale “Leonardo da Vinci” di Poggiomarino nasce nel 1992 come Istituto Tecnico Commerciale,
sede staccata dell'I.T.C.G. "Einaudi" di S.Giuseppe Vesuviano, per poi essere accorpato al 2° I.T.C. di S.
Giuseppe Vesuviano.
Nell’anno 2000 è stato riconosciuto autonomo divenendo Istituto Tecnico commerciale, Geometra e Liceo
Scientifico Statale.
Nel 2004 è stato istituito l’indirizzo del Liceo Socio Psico Pedagogico nella sezione annessa di Terzigno
divenuta successivamente sede staccata del Liceo di Ottaviano.
Nel dicembre del 2005 la scuola viene intitolata al poliedrico genio italiano “Leonardo da Vinci”.
Nell’anno scolastico 2011/2012, riscontrate le istanze dei cittadini e dell’utenza, si è proceduto ad un ulteriore
ampliamento dell’Offerta Formativa istituendo il Corso di Liceo Classico nuovo ordinamento, e il Corso di
Liceo scientifico opzione di Scienze applicate; nell’anno 2014/2015, infine, con l’attuale dirigenza, nasce il
Corso di Liceo Linguistico, con Cinese terza lingua e l’articolazione “Sistemi Informatici Aziendali” per
l’Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing.
Contesto formativo
Già parzialmente innovato per gli ampi spazi di progettualità e flessibilità, calati sui fabbisogni sociali e
territoriali, il contesto di lavoro è attualmente teso alla ottimizzazione del processo formativo ed educativo
affinchè si possa consentire, ai nostri studenti, la partecipazione attiva, la collaborazione, l’autonomia,
l’assunzione di responsabilità e si possa, nel contempo, permettere una crescita culturale e professionale al
passo coi tempi.
Il contesto integra, peraltro, bisogni particolari di svantaggio nell’apprendimento con opportunità educative di
promozione delle potenzialità individuali e delle eccellenze, attraverso concorsi e gare di livello regionale e
nazionale.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Costituisce punto di riferimento, per il raggiungimento di questi traguardi, il Processo di Valutazione e di
Autovalutazione orientato al miglioramento del Sistema, conformemente alle disposizioni definite dall’art. 6
del Regolamento sul Sistema nazionale di valutazione (Snv) e la Direttiva n.85 del 12/10/2012.
Gli Organi Collegiali dell’Istituto hanno definito, pertanto, le linee di indirizzo per:
 un modello organizzativo, inteso come insieme delle condizioni gestionali e relazionali di supporto ai
processi formativi;
 un modello curricolare, inteso come insieme delle scelte di strutturazione dei saperi con specifiche
finalità formative;
 un modello relazionale, inteso come insieme dei rapporti tra docenti, tra docenti e direzione d’Istituto, tra
Istituto e allievi, tra Istituto e famiglie;
 un modello didattico, inteso come insieme delle scelte organizzative e metodologiche che strutturino
l’azione formativa.
L'utenza, cresciuta in maniera vertiginosa negli ultimi dieci anni, proviene dai Comuni di Poggiomarino,
Terzigno, S. Giuseppe Vesuviano, Ottaviano, S. Gennaro Vesuviano, Striano, ma il bacino di utenza si è
allargato, negli ultimi anni, anche ad altri Comuni viciniori quali quelli di Scafati, Boscoreale, San Marzano sul
Sarno, San Valentino Torio, Sarno.
L’aspetto formativo-disciplinare, riferibile alla preparazione degli allievi, vede impegnata una task-force di
docenti esperti per la definizione del Piano di Miglioramento, come previsto nella Legge 107/2015, che opera
in continuità e coerentemente coi dati del Rapporto di AutoValutazione (RAV) dal quale emergono ancora
elementi di criticità legati alla concentrazione dei debiti formativi in alcune discipline, quali la Matematica e
l’Italiano.
L’impegno della Scuola è quello di istituire percorsi di recupero, potenziamento e consolidamento delle
competenze riconducibili alle discipline di base e, principalmente, di Italiano e Matematica, intervenendo,
peraltro, anche sugli aspetti metodologici, metacognitivi e interdisciplinari, al fine di consentire il superamento
di un gap generazionale che vede, molto spesso, risultati nelle prove strutturate nazionali non in linea con le
reali potenzialità dei nostri allievi.
ALCUNI DATI STATISTICI
SCUOLA IN CHIARO
Sono attivi i collegamenti per i dati riferiti a:
ALUNNI E CLASSI
RIPETENTI, ABBANDONI E TRASFERITI
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
ESITI SCRUTINI
ESAMI DI STATO
PASSAGGIO DAL I AL II CICLO
RISULTATI A DISTANZA - UNIVERSITÀ
RISULTATI A DISTANZA - LAVORO
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
SEZIONE 1
LE SCELTE EDUCATIVE
La partecipazione di tutte le componenti della Istituzione scolastica, alunni, genitori e personale scolastico,
caratterizza l’identità, le esigenze, le aspettative culturali e formative ed ha consentito di individuare gli
obiettivi strategici, integrando il processo formativo nella formulazione di ipotesi progettuali e didattiche
inserite negli scenari dello sviluppo locale e nazionale, coniugandoli in un’ottica di legalità e di coesione, in
contrapposizione alle forme di devianza ed emarginazione sociale, culturale, di micro e macrocriminalità,
ancora in parte presenti sul territorio.
I numerosi premi e riconoscimenti ottenuti in tante circostanze dai nostri allievi sono il segno evidente di una
spinta propulsiva a proseguire il nostro percorso, volto alla realizzazione di una scuola in cui tutti abbiano le
stesse opportunità di crescita, indipendentemente dalle condizioni sociali, economiche e di genere.
Il “mandato” e gli obiettivi strategici della scuola:
FORMAZIONE DELL’UOMO E
DEL CITTADINO RESPONSABILE
E CONSAPEVOLE
“Vision”
FAVORIRE:



“Mission “
L’ACQUISIZIONE
IL CONSOLIDAMENTO
L’AMPLIAMENTO
delle competenze sociali, culturali,
di cittadinanza attiva
Alla luce di quanto espresso, la Dirigente Scolastica, tenuto conto di quanto emerso nel Rapporto di
AutoValutazione (RAV) e nel Piano di Miglioramento, adeguandoli al contesto sociale e culturale del
territorio, ha formulato nell’ atto di indirizzo rivolto agli Organi collegiali, le finalità generali che la
scuola intende perseguire nel triennio 2016-2019.
Si riportano i seguenti obbiettivi, tanto importanti quanto ambiziosi, per il raggiungimento delle seguenti
finalità:
- essere accolti in un clima sereno e in un contesto ordinato che faciliti la vita di relazione e di
apprendimento;
-
trovare gusto e gratificazione nella realizzazione di iniziative e di prodotti che comportano un
impegno continuato nel tempo;
-
socializzare e collaborare con i compagni, accettare gli altri, con tutte le loro diversità, per essere,
a propria volta, accettati;
-
ricevere stimoli culturali interessanti e motivanti ed avere possibilità di confronto con figure
significative di riferimento.
Per quanto riguarda le aspettative del territorio, ci si attende che la scuola garantisca non solo una solida
cultura di base, ma anche abilità e competenze soft skills, legate cioè non all’esecuzione di compiti
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
codificati o specifici, quanto all’ approccio, all’ atteggiamento, all’ impostazione di compiti e attività che
le diverse situazioni della vita propongono:
- flessibilità, la capacità di aprire la mente per cogliere le opportunità e trasformare i problemi in risorse
- capacità decisionale, di scegliere e di rispondere anche con rapidità agli stimoli positivi e negativi
- creatività, la capacità di utilizzare il pensiero divergente, assumere punti di vista non scontati, pensare
a soluzioni alternative
- capacità di “fare rete”, di tessere relazioni su piani diversi, di mettersi in gioco entro processi sinergici
- capacità di organizzazione, di gestire in modo razionale, consapevole, “progettato” e programmato il
proprio tempo, le proprie risorse, la soluzione delle proprie criticità, la risposta ai propri bisogni
- capacità di lavorare in gruppo, di collaborare in vista di un obiettivo comune, di riconoscere il valore
dell’altro, di assumere il proprio ruolo e rispettare quello degli altri, di gestire il contrasto e il conflitto,
di creare innovazione attraverso lo scambio del know how.
Si tenderà, quindi, alle seguenti finalità :
-
miglioramento degli esiti del processo di insegnamento/apprendimento;
- sviluppo e promozione della ricerca e dell’innovazione didattica e tecnologica;
- introduzione di adeguate ed efficaci tecnologie educative;
- recupero e valorizzazione delle diversità (handicap, svantaggio, migranti….);
- promozione delle “potenzialità” e delle “eccellenze”;
- promozione del successo formativo;
- azioni in favore di una formazione tesa a facilitare l’accesso alle facoltà universitarie.
Al centro dell’ attività formativa, in sintesi, viene posto l’impegno a promuovere relazioni fondate sulla
cooperazione, la partecipazione, la solidarietà e la responsabilità di tutti e di ciascuno, nel rispetto delle
regole intese come riferimenti a cui ricorrere per fondare l'agire personale responsabile, per esercitare
pienamente i diritti di cittadinanza, di istruzione e di lavoro.
Ai fini dell’organizzazione del tempo scuola e alla relativa programmazione, si prevede scegliere tra le
modalità previste, quelle relative:
- all’'articolazione modulare del monte orario annuale di ciascuna disciplina, ivi compresi attività e
insegnamenti interdisciplinari;
- al potenziamento del tempo scolastico anche oltre i modelli e i quadri orari, nei limiti della
dotazione organica di cui al comma 5, tenuto conto delle scelte degli studenti e delle famiglie.
Identita’ Dinamica Del Leonardo Da Vinci
Il valore qualitativo di questo istituto è la ricerca dell’ innovazione: nei contenuti, nei metodi, negli
strumenti, nelle modalità di relazione, nelle opportunità di integrazione dei curricoli e degli indirizzi di
studio.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
I docenti sono, quindi, guide per insegnare ad imparare, a maturare “pensiero critico”, ad orientare le scelte
degli studenti, anzitutto culturali, verso forme di autonomie responsabili.
SCUOLA APERTA SUL TERRITORIO E INCLUSIVA
Per la sua caratteristica di “scuola aperta”, la scuola può e deve assumere ruolo attivo, propositivo di fronte
alle richieste del nostro territorio, per tutte le iniziative che possono favorire formazione, socialità, crescita
culturale, secondo la libera espressione delle attitudini, dei talenti, delle passioni e delle sensibilità dei nostri
alunni.
Per questo è importante guidare lo studente a comunicare con il contesto sociale utilizzando supporti
psicologici e didattici, a possedere mezzi linguistici adeguati per mezzo della conoscenza delle lingue
comunitarie, alla padronanza dei nuovi linguaggi avvalendosi dell’uso delle tecnologie informatiche,
multimediali e telematiche, alla competenza culturale per mezzo della fruizione e della produzione dei
linguaggiartistici.
Anche l’attenzione all’inclusione è costante cura della nostra scuola che intende presentarsi come una
comunità educante in cui la diversità è un valore, un’occasione di crescita e confronto.
In questo vogliamo accompagnarli.
ASPETTATIVE DELLE FAMIGLIE E DEL NOSTRO TESSUTO SOCIALE
Gli studenti e le famiglie del territorio percepiscono la nostra Scuola come un’ istituzione che garantisce un
buon percorso di studi, aperto a consolidate esperienze extracurricolari; lo stile educativo che ci distingue è
l’attenzione al valore primo dello studente come persona e partecipe ai suoi bisogni, alle sue aspettative, in
termini non passivi, ma secondo una comune corresponsabilità.
La consultazione dei diversi attori della vita scolastica ha offerto importanti indicazioni (gli esiti sono
consultabili sul sito); attuando una selezione, si può sottolineare la presenza di alcuni fenomeni a cui la
scuola, per la sua stessa funzione educativa, è tenuta a dare una risposta, quali la necessità:
-di dare all'alunno una preparazione globale e flessibile che fornisca ad ognuno, oltre ad una preparazione
generale, gli strumenti indispensabili sia al proseguimento degli studi che all'inserimento nel mondo del
lavoro in continua trasformazione;
-di creare negli alunni il senso della partecipazione alla vita sociale e di motivare all'impegno personale in vista
di un obiettivo comune;
-di dare risposte adeguate alle richieste che nascono dall'aumento delle situazioni di svantaggio (sempre più
numerosi sono gli alunni con problemi di comportamento e di apprendimento);
-di progettare curricoli che consentano una reale integrazione per tutti gli alunni, in particolare per quelli
portatori di handicap o di bisogni educativi speciali.
LA SCUOLA COME CENTRO CULTURALE
E’ chiaro che la scuola deve farsi interprete delle esigenze e degli stimoli che provengono dal territorio,
divenendo così portatrice di senso per degli studenti che in quel territorio vivono e intessono relazioni
affettive, culturali e, un domani, professionali. D’altra parte, però, è chiara intenzione (e alto dovere etico)
della scuola farsi a sua volta interlocutrice attiva con la rete sociale in cui è inserita, proponendo argomenti,
suggerendo buone pratiche, tracciando, cioè, una rotta per la comunità: assolvendo, in sintesi, a un compito
educativo e formativo che abbracci non solo gli utenti diretti (gli studenti), ma tutti quegli utenti indiretti
(famiglie, imprese, terzo settore, servizi, cultura) che con la scuola quotidianamente si relazionano.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
SEZIONE 2
LE SCELTE CURRICOLARI
Le finalità del percorso formativo
In ottemperanza al riordino della recente riforma per la scuola secondaria di secondo grado e in coerenza con i
profili ministeriali, i dipartimenti disciplinari predispongono i piani di studio tenendo presenti le indicazioni
ministeriali che definiscono il profilo dello studente, le competenze da certificare al termine dell’obbligo di
istruzione e i risultati di apprendimento relativi al percorso liceale.
L’ Istituto Tecnico Commerciale Geometri e Liceo scientifico “Leonardo da Vinci” intende educare, formare,
orientare nell’ottica dei “valori”, dei “saperi” e del “saper fare” del terzo millennio per offrire ai giovani una solida,
articolata e moderna preparazione culturale che consenta loro di intraprendere qualsiasi tipo di studi universitari
e/o di inserirsi proficuamente nel mondo del lavoro con strumenti metodologici adeguati alle scelte.
L’offerta formativa si fonda sul principio della convergenza delle azioni educative tese a promuovere
le eccellenze, a garantire pari opportunità di formazione agli studenti con interventi di recupero e
sostegno, finalità non disgiunte dal piano di aggiornamento e di formazione dei docenti; la scuola, la
famiglia, le offerte delle agenzie culturali, sportive e di promozione sociale del territorio agiscono
ciascuno nell’ambito di pertinenza indirizzandosi agli stessi soggetti, i ragazzi, e con lo stesso obiettivo, la
loro corretta formazione di cittadini italiani ed europei, facendone i protagonisti dei percorsi.
I valori a cui si ispira l’offerta formativa sono quelli declinati dai Principi della Costituzione Italiana.
“Imparare ad imparare” nell’ottica della crescita culturale permanente è ciò verso cui tendono il riordino dei
cicli e la Riforma della scuola secondaria superiore e ciò che l’Istituto “L. da VINCI” sta progressivamente
attuando. Alla formazione integrale della persona, intesa come individuo capace di operare scelte responsabili
in una dimensione democratica dell’esistenza, aperto e sensibile alle diversità nelle sue diverse forme, in grado
di cogliere e interpretare il rinnovamento e la “velocità” del cambiamento, concorrono l’acquisizione di
conoscenze, lo sviluppo di abilità, il conseguimento di competenze. In questa direzione, pur nel rispetto
dell’autonomia di insegnamento, sono orientati i docenti della nostra Scuola e la loro ricerca, non disgiunta
dall’esperienza, di strategie didattiche innovative, possibili grazie alle risorse strumentali dell’Istituto che
soddisfano richieste in ambito scientifico – tecnologico e linguistico.
Il potenziamento delle eccellenze con l’attivazione dei PON, la partecipazione alle Olimpiadi, i progetti di
Istituto, l’ora curricolare con il madrelingua inglese in compresenza con il docente, i progetti in rete, la
predisposizione di interventi di sostegno e di recupero sono parte integrante dell’azione educativa e didattica.
Tradizione, esperienza e innovazione si fondono per dare vita ad una scuola moderna, che punta all’efficacia
dei suoi interventi avvalendosi della cooperazione di tutte le componenti: Dirigente, Docenti, Direttore
Amministrativo e personale ATA, Studenti e Famiglie.
Risultati attesi
In consonanza con i risultati di apprendimento dello studente indicati dal Ministero, vengono promossi la
formazione culturale, il senso civico, le competenze specifiche al fine di consentire a ciascuno studente il
proseguimento degli studi e il consapevole e proficuo inserimento nella vita sociale, lavorativa e politica in una
dimensione di cittadinanza italiana ed europea.
In funzione dell’offerta formativa, con l’attuazione del Piano di Miglioramento, si attende il progressivo
incremento del successo formativo con la riduzione delle ripetenze, delle sospensioni di giudizio e il numero
crescente degli studenti che superano i test d’ingresso alle facoltà universitarie da loro scelte in prima istanza.
Il profilo culturale degli Indirizzi e la progettazione dei Dipartimenti Disciplinari sono consultabili in allegato.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
ORGANIGRAMMA/FUNZIONIOGRAMMA
(AGGIORNAMENTO 2016/2017)
STAFF DI DIRIGENZA
VICARIA: MALAFRONTE CARLA
SECONDO COLLABORATORE: NAPPO SALVATORE
REFERENTE PIANI INTEGRATI E PROGETTI FSE/FESR
ANIMATORE DIGITALE
PELLEGRINO MARIO
FRANZESE ROSA
FUNZIONI STRUMENTALI-RESPONSABILI DI INDIRIZZO
-LICEO CLASSICO E LINGUISTICO
-LICEO SCIENTIFICO
-LICEO SCIENTIFICO OSA
-TECNICO AFM
-TECNICO CAT
NAPPO SALVATORE
GIUGLIANO MICHELINA
GIELLA MARIA
AUTORINO ELENA
IERVOLINO RAFFAELE
FIGURE DI SISTEMA
Am. SISTEMA/RESP.SITO WEB
Am. RETE
RESPONSABILE RSPP
FRANZESE ROSA
OLIVA FRANZ
ELETTORE ATTILIO
TEAM DIGITALE
FRANZESE, DEL SORBO, OLIVA, ESPOSITO F., NAPPI G., PELLEGRINO M.
REFERENTI PROGETTI
CONTINUITA’/ORIENTAMENTO COPPOLA
EVENTI: CORRADO, DE SANTIS
GIORNALINO: AUTORINO
LEGALITA’: INCORONATO IRENE
SPORTELLO HELP: MASCOLO/COPPOLA
RICERCA E INNOVAZIONE: DEL SORBO
CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE: GIELLA
ORIENTAMENTO IN USCITA: GIUGLIANO M.
INVALSI: PELLEGRINO MARIO - VIRONE ANNALISA
INTERNAZIONALIZZAZIONE: INCORONATO INGRID
VALORIZZAZIONE TALENTI: DEL SORBO
VIAGGI DI ISTRUZIONE: PRISCO
INCLUSIONE: GIUGLIANO A.G.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
RESPONSABILI DI LABORATORIO
LINGUISTICO
OLIVA
INFORMATICO
FRANZESE
TECNOLOGICO
IERVOLINO
SCIENTIFICO
CALDARELLI
UFFICIO TECNICO
IERVOLINO, FALCO, SQUITIERI
PALESTRA
SERAFINO
COMMISSIONI
ELETTORALE: COPPOLA, FRUNCILLO, CAROTENUTO
ACCOGLIENZA CLASSI PRIME: BARRELLA/DE SANTIS
FORMAZIONE CLASSI: VIETRI, MASCOLO, VASTOLA
COORDINAMENTO TECNICO: ESPOSITO S., NAPPO L.
POFT: PASSARO, NAPPO S., AUTORINO, PELLEGRINO
NUCLEO DI AUTOVALUTAZIONE
INCORONATO INGRID, AUTORINO, IERVOLINO, NAPPO S., GIUGLIANO A.G., PERNA, GIUGLIANO
M., PANDICO,NOTO,PASSARO,INCORONATO IRENE.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Funzioni direttive
Dirigente scolastico
Prof.ssa Savarese Olimpia Maria Tiziana
I compiti di direzione della Scuola sono affidati alla Dirigente, prof.ssa Olimpia M. T. Savarese, che assume
il ruolo operativo necessario per il buon funzionamento dell’istituzione.
La Dirigente mostra un profilo di alto spessore culturale, in cui competenze giuridiche, organizzative,
relazionali e gestionali si integrano in una prospettiva attenta all'innovazione, ma anche all'operatività
quotidiana. Si muove nella dimensione del management e della leadership, conferendo alla organizzazione
scolastica generale una pianificazione ragionata dei compiti di istruzione e formazione, con lo sguardo
attento alla crescita umana e culturale degli allievi.
Alla Dirigente spetta:
 la gestione unitaria dell’istituzione scolastica finalizzata all’obiettivo della qualità dei processi
formativi, predisponendo gli strumenti attuativi del piano dell’offerta formativa;
 la rappresentanza legale dell’istituto;
 la formulazione dell’ “atto di indirizzo” per la predisposizione del POF triennale;
 la presidenza del Collegio dei docenti, del Consiglio di classe, del Comitato per la valutazione del
servizio e da ultimo della Giunta esecutiva e del Consiglio di istituto;
 l’attività di esecuzione delle delibere degli organi collegiali;
 il coordinamento del calendario delle assemblee nell’ istituto;
 il mantenimento dei rapporti con l’Amministrazione scolastica centrale e periferica, con gli enti
locali, la collaborazione delle risorse culturali, professionali, sociali ed economiche del territorio;
 la formazione delle classi, l’assegnazione alle stesse dei docenti, la formulazione dell’orario sulla
base dei criteri generali stabiliti dal Consiglio d’istituto e delle proposte del Collegio dei docenti;
 la promozione e il coordinamento delle attività didattiche, di sperimentazione e di aggiornamento
nell’ambito del circolo o dell’istituto;
 l’attività di esecuzione delle normative giuridiche e amministrative riguardanti gli alunni e i docenti
ivi comprese: la vigilanza sull’adempimento dell’obbligo scolastico, l’iscrizione degli alunni, rilascio
di certificati, rispetto dell’orario e del calendario, disciplina delle assenze, concessione di congedi ed
aspettative, assunzione di provvedimenti d’urgenza e di quelli necessari per garantire la sicurezza
della scuola;
 l’adozione dei provvedimenti necessari per le inadempienze del personale docente e non docente.
 la gestione delle risorse finanziarie e strumentali con connesse responsabilità in relazione ai risultati.
Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi
Pandico Maddalena
La Sig.ra Pandico è responsabile della gestione amministrativa. Coordina e controlla i servizi e il personale
amministrativo, tecnico e ausiliario. Stende il piano finanziario annuale, secondo le indicazioni della Giunta
del Consiglio di Istituto.
Collaboratore Vicario
Il Collaboratore Vicario, svolge attività di collaborazione diretta con il Dirigente scolastico, secondo le
indicazioni di quest’ultima, ed opera nel pieno rispetto dell’indirizzo organizzativo dell’istituzione. In caso di
assenza o di impedimento del Dirigente o su delega della stessa, la sostituisce, esercitandone tutte le funzioni
anche negli Organi Collegiali, redigendo atti, firmando documenti interni, curando i rapporti con l’esterno.
Garantisce la presenza in Istituto, secondo l’orario stabilito, per il regolare funzionamento dell’ attività
13
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
didattica. Assicura la gestione della sede, controlla e misura le necessità strutturali e didattiche, riferisce alla
direzione sul suo andamento
Secondo Collaboratore
Il Secondo Collaboratore svolge, insieme al collaboratore vicario, attività di collaborazione con il dirigente
scolastico ed opera nel rispetto dell’organizzazione necessaria per il funzionamento dell’Istituzione e per le
attività didattiche e formative. In caso di assenza o di impedimento del Dirigente, coadiuva il Vicario che ha
l’incarico di sostituirla.
Svolge, inoltre gli incarichi previsti anche per il collaboratore vicario.
Funzioni strumentali /Responsabili di indirizzo
Area 1 - Gestione del POF
La Funzione strumentale per l’Area 1 coordina le azioni finalizzate alla elaborazione, gestione,
aggiornamento, attuazione e valutazione del POF e del PTOF. Collabora nella organizzazione dei progetti di
Istituto. Pianifica, in collaborazione con le altre funzioni strumentali, la progettualità integrata con il
territorio. Promuove, favorisce e monitora le iniziative indirizzate agli studenti, sia interne che esterne,
nella fase di progettazione, in collaborazione con le altre aree. Coordina il percorso extracurricolare
attraverso la preventiva pianificazione e la successiva documentazione e valutazione.
Assicura il controllo e la coerenza interna delle attività del POF; agisce in collegamento con i responsabili di
progetto, garantendo il rispetto delle procedure e dei criteri.
Rileva i bisogni e le esigenze delle famiglie e degli studenti riguardo l’integrazione dell’offerta formativa
aggiuntiva e/o opzionale, con particolare attenzione a tutte le certificazioni delle competenze che possono
essere rilasciate da enti esterni accreditati presso il Ministero della Pubblica Istruzione. Interagisce con le
altre Funzioni strumentali e con i docenti responsabili di processi formativi integrativi e con le famiglie.
Area 2 - Didattica e progettazione
La Funzione strumentale per l’Area 2 cura le attività di ricerca, sperimentazione, valutazione ed innovazione
didattica, anche in relazione alla Riforma in atto e alla didattica per competenze.
Promuove lo sviluppo professionale dei docenti attraverso la produzione di materiali didattici coerenti con
i bisogni formativi dei docenti, in linea con le indicazioni dei dipartimenti.
Valorizza e diffonde le tecnologie informatiche quale supporto alla didattica
Elabora la Modulistica generale e collabora nelle decisioni per l’introduzione delle tecnologie per la
didattica.
Elabora e aggiorna la modulistica per la pianificazione didattica, la stesura dei verbali e i documenti per gli
Esami di Stato.
Promuove la creazione di un archivio didattico per la diffusione delle buone pratiche.
Area 3 - Servizi per gli studenti
La Funzione strumentale per l’Area 3 coordina tutte le attività che coinvolgono gli studenti, in
collaborazione con i docenti responsabili
dei vari progetti, le commissioni e con le altre funzioni
strumentali. Organizza le attività di sostegno, recupero, approfondimento e potenziamento cognitivo per
le “ eccellenze” .
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
La Funzione strumentale per l’Area 3 coordina tutte le attività che coinvolgono gli studenti, in
collaborazione con i docenti responsabili
dei vari progetti, le commissioni e con le altre funzioni
strumentali. Organizza le attività di sostegno, recupero, approfondimento e potenziamento cognitivo per
le “ eccellenze” .
Coordina gli interventi volti a contrastare il fenomeno della dispersione scolastica.
Coordina l’attività per l’adozione dei libri di testo.
Promuove e coordina attività didattiche per l’educazione alla legalità, interculturale, per la salute. Cura la
procedura completa con il DS dello svolgimento di visite e viaggi di istruzione.
Area 4 – Comunicazione
La Funzione strumentale per l’Area 4 svolge un ruolo trasversale di coordinamento, di sviluppo della
comunicazione tra le varie componenti che operano nel contesto scuola e di dialogo con il territorio.
Coordina le attività didattiche realizzate attraverso le nuove tecnologie.
Coordina e organizza eventi culturali per la scuola. Favorisce la comunicazione interna tra i diversi gruppi di
lavoro (assistenti amministrativi, docenti, collaboratori scolastici) e con la dirigenza.
Sviluppa la comunicazione esterna: immagine dell’Istituto, contatto con i media, diffusione di materiale
informativo sulla scuola.
Coordina le attività didattiche e la comunicazione con docenti e famiglie attraverso la rete telematica.
Favorisce la partecipazione degli alunni ai vari concorsi, mantiene i contatti con i servizi sociali del territorio
e con le altre scuole.
Si occupa dell’organizzazione di eventi, manifestazioni, conferenze, feste in ambito scolastico.
Area 5 - Autovalutazione di istituto
La Funzione strumentale per l’Area 5 effettua i monitoraggi per l’ autovalutazione di tutte le componenti e
le attività dell’ istituto, funzionali al miglioramento dell’ organizzazione scolastica. Realizza le attività
necessarie al conseguimento della certificazione ISO, coordinata dal Polo Qualità di Napoli. Definisce gli
standard di qualità del servizio. Analizza i dati e i risultati della scuola attraverso:
la valutazione degli studenti (il numero delle bocciature, le promozioni, le ripetenze e i ritardi relativi alle
classi di età);
la valutazione del personale;
l’autoanalisi di Istituto;
l’osservazione dei processi.
Insieme alla Dirigente scolastica, definisce gli standard di qualità del servizio, monitorando periodicamente
il gradimento del Piano dell’ Offerta formativa, rilevandone, peraltro, bisogni e aspettative da parte
dell’utenza tutta ovvero delle componenti che erogano e fruiscono del servizio scolastico.
Responsabile della sicurezza
Il Responsabile per la Sicurezza (RSPP) sulla base della sua specifica preparazione e disponibilità ha
l’incarico di organizzare e gestire le attività inerenti alle norme di sicurezza secondo la D.lgs.81/2008 (ex
626/94).
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Il Responsabile per la Sicurezza sovrintende a:
Misure di tutele e obblighi
Valutazione dei rischi
Servizio di prevenzione e protezione
Formazione, informazione e addestramento
Sorveglianza sanitaria
Gestione delle emergenze
Consultazione e partecipazione dei rappresentanti dei lavoratori
Documentazione tecnico amministrativa e statistiche degli infortuni e delle malattie professionali
AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO
CRITERI DI MONITORAGGIO, VALUTAZIONE E AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO
Gli Organi collegiali dell’Istituto ritengono, a ragione, che l’Offerta formativa debba essere progettata e
messa, costantemente, a confronto con le migliori pratiche attivate in ambito nazionale ed europeo. Esse
costituiscono strumento indispensabile per il controllo dell’efficacia e dell’innovazione, nonché per il
miglioramento continuo.
L'attuazione di processi di monitoraggio viene demandata alla Funzione strumentale - che già da alcuni anni
predispone la procedura sistematica di rilevazione dati secondo i criteri standardizzati del POLO QUALITA’
dell’ Ufficio Scolastico Regionale della Campania - e alla Commissione preposta che provvede alla
costruzione e all’adozione di strumenti e modelli adeguati, al confronto costante con i referenti dei progetti e
con i coordinatori dei consigli di classe per la valutazione degli esiti delle attività svolte, la rielaborazione dei
dati raccolti, la sistematica osservazione delle criticità e dei bisogni e l’elaborazione delle relative proposte di
miglioramento da proporre al Collegio dei docenti.
L’Istituto ha conseguito la Certificazione di qualità, nell’anno scolastico 2012/2013, 2013/2014,
2014/2015 e 2015/2016 rilasciata dal MIUR – USR Campania - Polo Qualità di Napoli, sulla base della
Normativa UNI-EN – ISO 9004:2009 – Sistema di Gestione Qualità.
La nuova sfida che l’Istituto intende svolgere è quella di predisporre strumenti efficaci di valutazione e
autovalutazione, oltre quelli ufficiali tra cui il RAV, che possano essere utilizzati per il confronto con il
Sistema di valutazione nazionale e con i sistemi locali, in particolare rilevare coi parametri numerici,
indicati nel Piano di Miglioramento, il livello di efficacia dei parametri strategici sia nella formazione
degli alunni, sia nella crescita professionale dei docenti sia nello sviluppo organizzativo della scuola.
Oggetto di autovalutazione sarà anche il PTOF medesimo, che verrà monitorato, per ciascun capitolo, in
merito ai seguenti indicatori:
 livello e modalità di attuazione;
 vincoli incontrati;
 risorse che ne hanno consentito l'attuazione;
 livello di partecipazione e condivisione rispetto alle diverse componenti scolastiche;
 risultati;
 proposte di miglioramento.
Monitoraggio, autovalutazione e valutazione riguarderanno tutte le componenti della scuola: didattiche,
organizzative e gestionali nonché gli enti e i soggetti collaboratori.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
PIANO DI MIGLIORAMENTO
Il Rapporto di AutoValutazione ha consentito di evidenziare punti di forza e criticità, da cui sono emersi i
possibili traguardi ed obiettivi. Il Passo successivo al RAV è stato l’elaborazione del Piano di
Miglioramento che, partendo dalle criticità emerse, ha individuato le piste di miglioramento, attraverso cui
perseguire le priorità, i traguardi e gli obiettivi di processo indicati nel RAV.
La partecipazione e la condivisione collegiale delle scelte è fondamentale per la riuscita del Piano, per tale
motivo i redattori ed attuatori del PdM sono stati l’intera comunità scolastica (nella sua componente interna
ed esterna), unitamente al Dirigente Scolastico e ai componenti del Nucleo di Valutazione.
Le priorità che la scuola si è posta riguardano necessariamente gli esiti degli studenti.
Sono stati pertanto individuati :
-Esiti di alta importanza ed alta criticità da affrontare prioritariamente
-Esiti di alta importanza e bassa criticità da affrontare in un secondo momento
-Esiti di bassa importanza ed alta criticità
da mantenere e consolidare
-Esiti di bassa importanza e bassa criticità
da mantenere.
Si ritiene necessario:
 Lavorare sui nessi tra obiettivi di processo e traguardi di miglioramento: i traguardi, infatti, possono
essere raggiunti solo “regolando” i processi didattici o organizzativi e tenendo conto del loro impatto
sui primi
 Pianificare le azioni: definizione dei relativi indicatori e target delle responsabilità, dei tempi, delle
risorse professionali e materiali.
 Organizzare e condurre un monitoraggio periodico: confronto tra situazione di partenza e quella in
atto
 Documentare e diffondere l’attività del nucleo di valutazione anche come elemento cruciale dello
stesso miglioramento
A tale scopo e per consentire il raggiungimento delle priorità sotto indicate si intendono perseguire le
seguenti idee guida:
1) Promuovere la formazione in servizio dei docenti per il miglioramento del processo di insegnamento
apprendimento, della relazione docente-alunni, della valutazione e dell’autovalutazione.
2) Promuovere l’aggiornamento della didattica incrementando in modo significativo l’uso delle nuove
tecnologie.
Priorità riferite
agli esiti
Migliorare i risultati
scolastici, le competenze
nelle discipline di base
Migliorare i risultati nelle
prove standardizzate
Migliorare l’orientamento
strategico e organizzazione
della scuola
Traguardi
Risultati
primo anno
Risultati
secondo anno
Risultati
terzo anno
Incrementare i successi
formativi fino a ridurre i debiti
formativi di circa il 10%
Migliorame
nto dei
risultati del
3%
Miglioramento
dei risultati del
3%
Migliorame
nto dei
risultati del
4%
Migliorare di almeno 9 punti
percentuali gli esiti INVALSI
dell’Istituto, formando gli allievi
alla decodifica dei registri
linguistici e logico-matematici
propri dei test
Migliorame
nto dei
risultati del
2%
Miglioramento
dei risultati del
3%
Istituire gli strumenti di
controllo dell’erogazione
dell’offerta formativa
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Migliorame
nto dei
risultati del
4%
Priorità
Obiettivi di processo
Azioni
Tempi
Monitoraggio
Verbali relativi
alle
progettazioni
dipartimentali
Campionamento
esiti delle
verifiche e degli
esiti delle prove
comuni,
controllo
variabilità
Questionario di
autovalutazione
e di gradimento
Team working,
video
campionamento
esiti verifiche
Migliorare i
risultati
scolastici, le
competenze nelle
discipline di base
Migliorare i
risultati nelle
prove
standardizzate
Incrementare le attività di
confronto e analisi relative
alla revisione della
programmazione comune
per Aree Disciplinari
Progettare e valutare,
attraverso autentiche prove
di realtà, le competenze
disciplinari trasversali
Progettazione unitaria
per competenze
Novembre
Progettazione e
somministrazione di
compiti significativi,
prove esperte
Novembre
/ maggio
Migliorare
l’orientamento
strategico e
l’organizzazione
della scuola
Promuovere l’utilizzo
diffuso di strategie attive
(peer-tutoring,
laboratorialità, gruppi
cooperativi, focus group)
Realizzare un archivio con
le esperienze didattiche da
condividere anche
all’esterno.
Gennaio/
Percorso di formazione
marzo
per docenti (anche su
Marzo/
CLIL, action research,
maggio
flipped-classroom,
story-telling videotutoring, webinar, videoconferenze, e-learning a
mezzo social network e
piattaforme moodle e
face to face on-line.
GLI INDIRIZZI DI STUDIO
L’Istituto Polispecialistico Statale "Leonardo da Vinci" è collocato nel Distretto scolastico 32, nel
Comune di Poggiomarino in provincia di Napoli.
Grazie alla diversificazione nell’offerta formativa e alla pluralità dei servizi scolastici si è avuto, negli
ultimi anni, un significativo incremento delle iscrizioni, nei diversi indirizzi di studio che è possibile
intraprendere.
LICEI
Indirizzo Classico
Classi: prima, seconda, terza e quarta e quinta sezione A
Indirizzo Scientifico – Opzione Scienze Applicate
2 classi prime, 2 seconde, 2 terze e 2 quarte, 2 quinte, sezioni A e B e 1 prima sezione C.
Indirizzo Scientifico Nuovo Ordinamento
3 classi prime sezioni A, B e C
3 classi seconde sezioni A, B e C
3 classi terze, sezioni A, B, e C
4 classi quarte, sezioni A, B, C e D
2 classi quinte, sezioni A e B
Indirizzo Linguistico
1 classe sezione A e 1 classe seconda,sezione A
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TECNICI
SETTORE TECNOLOGICO
Indirizzo CAT - Costruzioni, Ambiente e Territorio
1 classe prima, sezioni A; 1 Classi seconda, sezioni A
2 classi terze, sezione A e B; 2 classi quarte, sezione A e B
1 classe quinta, sezioni A
SETTORE ECONOMICO
Indirizzo AFM - Amministrazione, Finanza e Marketing
2 classi prime, sezioni A, B e C; 3 classi seconde, sezioni A, B e C
3 classi terze, sezioni A, B e C; 3 classi quarte sezioni A, B e C
3 classi quinte, sezioni A, B e C.
PROFILI E QUADRI ORARIO
Profili e Quadri-orario sono descritti nei relativi documenti allegati che possono essere visionati cliccando
sugli indirizzi digitali appresso riportati.
Si specifica che per il Liceo Classico, a partire dall’anno scolastico 2016-2017, è previsto l’attuazione di un
nuovo quadro orario nella struttura del curriculum, con ore aggiuntive di Matematica, di Scienze e di Storia
dell’Arte, per tutto il quinquennio.
INDIRIZZO LICEI
Profilo e Orario Liceo scientifico
Profilo e Orario Liceo scientifico
Opzione Scienze Applicate
Profilo e Orario Liceo Classico
Profilo e Orario Liceo Linguistico
PROGETTO LICEO MATEMATICO
Profilo Orario Liceo Matematico
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
INDIRIZZO TECNOLOGICO
Profilo e Orario Costruzioni, Ambiente e Territorio
INDIRIZZO ECONOMICO
ProfiloISTITUTO
e Orario Amministrazione,
Finanza e Marketing
POLISPECIALISTICO
STATALE
“LEONARDO DA VINCI”
VIA FILIPPO TURATI
ORGANIZZAZIONEPOGGIOMARINO
DELLA DIDATTICA
Competenze da acquisire al termine del I biennio
Gli alunni del biennio devono acquisire - al termine del periodo obbligatorio di istruzione o di formazione competenze inserite negli ambiti seguenti e servire come base al proseguimento dell’apprendimento nel
quadro dell’educazione e della formazione permanente:
Comunicazione nella madrelingua;
Comunicazione nelle lingue straniere;
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
Competenza digitale;
Imparare ad imparare;
Competenze sociali e civiche;
Spirito di iniziativa e imprenditorialità;
Consapevolezza ed espressione culturale.
Sono le competenze contenute nella Raccomandazione, approvata il 18 dicembre 2006 dal Parlamento
europeo e dal Consiglio d’Europa, relativa a competenze di
chiave per l’apprendimento permanente’ che tutti
gli studenti devono acquisire a 16 anni e ritenute necessarie per la costruzione e il pieno sviluppo della loro
persona, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà naturale e
sociale.
PIANO
OFFERTA FORMATIVA
Anno Scolastico 2015/2016
Esse si riferiscono a tre aspetti fondamentali della vita di ciascuna persona:
la realizzazione e la crescita personale (capitale culturale);
Il cittadinanza
DPR 275/99 attiva
art 3 ee ll’integrazione
a Legge 107/2(capitale
015 comm
a 14 dettano i criteri per la progettazione
la
sociale);
e l’att(capitale
uazione dumano).
el POF
la capacità di inserimento professionale
Piano dell’Offerta Formativa
I risultati di apprendimento degli studenti,
al
certificati declinandoli
che defitermine
nisce pedel
r ogpercorso
ni istituzidi
onstudio,
e scolavengono
stica
in termini
di
competenze,
secondo
quanto
previsto
dalla
normativa
che
ha
recepito
in
la propria “identità culturale e progettuale” e la propria “progettazione curriculaItalia
re, exle
traindicazioni
curriculare,
educativa, organizzativa”.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
dell’Unione Europea, da ultima la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 23 aprile
2008 sulla costituzione del Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente (EQF).
La certificazione delle competenze descrive, in modo univoco, le competenze, le abilità e le conoscenze
acquisite, secondo il piano di studi seguito e le esperienze formative realizzate.
In considerazione della mobilità dei cittadini e della necessità di rendere i titoli di studio italiani validi negli
altri Paesi e confrontabili con altri titoli di studio nell'ambito dell'Unione europea, la certificazione viene
redatta secondo criteri di trasparenza, con l’indicazione di che cosa lo studente sa fare utilizzando ciò che
ha imparato.
Il “Leonardo da Vinci” ha già da tempo provveduto ad adottare l’area di istruzione generale, simile in tutti i
percorsi attuati nel biennio dell’obbligo, con l’obiettivo di fornire ai giovani una solida base culturale,
acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali dei linguaggi, matematico, scientificotecnologico e storico-sociale.
I quattro assi, assieme alle competenze chiave di cittadinanza, rappresenteranno il tessuto essenziale per
percorsi di apprendimento che preparino i nostri giovani alla vita adulta e costituiscono la base per
consolidare e accrescere i loro saperi e le loro competenze.
Un’ulteriore certificazione delle competenze è prevista al superamento dell’esame di Stato finale..
Programmazione per Assi Culturali
In appositi modelli i docenti curano l’elaborazione della proposta programmatica dell’intervento didattico,
all’inizio di ogni anno, e formulano la relazione in maniera olistica e pluridisciplinare, tenendo conto delle
Competenze chiave di cittadinanza (D.M. 22/08/07 – All. 2).
ALLEGATO Assi Culturali: obiettivi e finalità
Competenze da acquisire al termine del II biennio e monoennio
Licei e Tecnici
LICEI (CLASSICO, SCIENTIFICO, OPZIONI SCIENZE APPLICATE, LINGUISTICO)
TECNICI (TECNOLOGICO ED ECONOMICO)
DISCIPLINE UMANISTICHE E LINGUISTICHE
SECONDO BIENNIO E QUINTO ANNO. FINALITÀ EDUCATIVE TRASVERSALI
(PROFILO IN USCITA)
Nel secondo biennio e nel quinto anno tutte le attività scolastiche avranno come finalità trasversale
irrinunciabile il raggiungimento dei seguenti obbiettivi:
1. far acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e
approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori;
2. far acquisire la consapevolezza della pluralità e diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti
disciplinari e la capacità di compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle
singole discipline;
3. far acquisire conoscenze, abilità e competenze di valenza formativa generale atte a:
 potenziare l’autonomia critica e le convinzioni libere e personali;
 elaborare rapporti costruttivi e creativi con la complessità del reale;
21
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, identificare i problemi e individuare
soluzioni possibili;
 essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di
comunicazione.
far acquisire la padronanza della lingua italiana: forme e modalità di funzionamento della lingua e
del pensiero;
far conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica,
religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero
più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture;
rendere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico
italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo
attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione;
integrare i saperi umanistico-scientifici;
promuovere la riflessione sulla visione globale del mondo;
far acquisizione dei prerequisiti necessari all’accesso a qualsiasi facoltà universitaria;
saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca,
comunicare; costruire la propria identità di persona/ cittadino.
Obbiettivi educativi
a. Partecipazione, lo studente comprenderà l’importanza di:
 relazionarsi in modo costruttivo con la vita di classe;
 partecipare in modo attento e costruttivo alle attività didattiche ;
 formulare proposte inerenti alle attività didattiche e sociali;
 improntare i rapporti fra docenti, discenti e comunità scolastica al colloquio e alla collaborazione su
un piano di pari dignità e rispetto;
 costruire una coscienza civica rispettando l’ambiente in cui vive, maturando interesse verso i
problemi della comunità, aprendosi alle idee altrui e manifestando spirito di solidarietà.
b. Impegno (inteso come adempimento ai doveri di studio e formativi in prospettiva nell’inserimento nel
mondo del lavoro): lo studente deve elaborare un atteggiamento responsabile in relazione a:


assiduità alla frequenza;
puntualità negli impegni assunti, negli orari scolastici e negli adempimenti richiesti dal regolamento
scolastico.
c. Metodo di studio (inteso come acquisizione di strumenti idonei a realizzare un’adeguata padronanza delle
varie discipline): lo studente deve imparare a:
 pianificare il tempo da dedicare allo studio;
 utilizzare le strutture didattico - culturali;
 prendere appunti con rielaborazione personale e critica;
 superare la visione settoriale delle materie nella graduale acquisizione interdisciplinare dei contenuti.
d. Autovalutazione intesa come:

acquisizione consapevole del percorso formativo degli obiettivi raggiunti e di quelli da raggiungere
per promuovere la propria crescita personale.
Obbiettivi disciplinari
Conoscenze:
 conoscere le strutture sintattiche, morfologiche e lessicali della lingua;
 possedere un bagaglio lessicale il più possibile vasto e vario;
22
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)







possedere un’adeguata tecnica di decodifica dei contenuti;
saper variare l’uso della lingua a secondo dei diversi contesti e scopi comunicativi;
saper interpretare e tradurre i testi compiendo un’adeguata operazione di transcodificazione, cioè
tenendo conto delle possibilità espressive e stilistiche della lingua italiana;
riconoscere e saper spiegare le principali strutture morfologiche, sintattiche e lessicali;
esporre in modo chiaro, corretto ed esauriente;
saper cogliere le connessioni tra mondo antico e realtà moderna;
affinare le capacità intellettive e la sensibilità estetica per poter pienamente gustare il piacere del
testo letterario.
Abilità cognitive ed operative, competenze
Nel secondo biennio:
 consolidare il metodo di studio;
 potenziare le competenze testuali e metatestuali in fase di ricezione e produzione;
 contestualizzare e problematizzare tematiche e autori;
 comprendere ed esporre in modo adeguato i contenuti esaminati;
 utilizzare correttamente il lessico specifico delle varie discipline;
 elaborare autonomamente ed organizzare in modo unitario i saperi disciplinari;
 operare confronti e collegamenti interdisciplinari.
Quinto anno:
 aver raggiunto una conoscenza approfondita delle linee di sviluppo della nostra civiltà nei suoi
diversi aspetti (linguistico, letterario, artistico, storico, istituzionale, filosofico, scientifico), anche
attraverso lo studio diretto di opere, documenti ed autori significativi, ed essere in grado di
riconoscere il valore della tradizione come possibilità di comprensione critica del presente;
 avere acquisito la conoscenza delle lingue classiche necessaria per la comprensione dei testi greci e
latini, attraverso lo studio organico delle loro strutture linguistiche (morfosintattiche, lessicali,
semantiche) e degli strumenti necessari alla loro analisi stilistica e retorica, anche al fine di
raggiungere una più piena padronanza della lingua italiana in relazione al suo sviluppo storico;
 aver maturato, tanto nella pratica della traduzione quanto nello studio della filosofia e delle discipline
scientifiche, una buona capacità di argomentare, di interpretare testi complessi e di risolvere diverse
tipologie di problemi anche distanti dalle discipline specificamente studiate;
 saper riflettere criticamente sulle forme del sapere e sulle reciproche relazioni
 potenziare le competenze testuali e metatestuali in fase di ricezione e produzione;
 contestualizzare e problematizzare tematiche e autori;
 comprendere ed esporre in modo adeguato i contenuti esaminati;
 utilizzare correttamente il lessico specifico delle varie discipline;
 elaborare autonomamente ed organizzare in modo unitario i saperi disciplinari;
 operare confronti e collegamenti interdisciplinari;
 Conoscere il territorio di appartenenza e gli strumenti per la sua valorizzazione e fruizione.
Abilità:



logiche, di analisi e sintesi;
di organizzare autonomamente le conoscenze acquisite;
di interpretare in chiave attuale i valori trasmessi dalle varie civiltà.
ALLEGATO Profilo in Uscita (II Biennio e Monoennio)
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Il Liceo Matematico
Una proposta didattica integrativa
La nostra scuola, attraverso l’istituzione del Liceo Matematico, intende attivare un Percorso
innovativo sperimentale, dove le competenze delle varie discipline possano essere ricondotte
agli enunciati logico-matematici le cui risultanze, pertanto, diventano misurabili.
Il Liceo Matematico fonda le sue radici dottrinali sulle idee filosofiche postmoderne in
didattica della matematica. Parte del programma educativo è riconducibile alla teoria della
complessità di E. Morin che ben si coniuga con il panorama didattico attuale della scuola
delle competenze.
Esso si articola in corsi aggiuntivi di approfondimento rispetto ai normali corsi scolastici,
tesi ad ampliare la formazione dell’allievo e finalizzati a svilupparne le capacità critiche e
l’attitudine alla ricerca scientifica. I corsi si avvalgono del contributo didattico e scientifico
sia di docenti interni al Dipartimento di Matematica e di Fisica dell’Università degli studi di
Salerno sia docenti esterni di assoluto rilievo del panorama scientifico nazionale.
Nei corsi tenuti, la matematica è il leitmotiv intorno a cui ruota l’azione didattica e fa da
trait d’union tra le altre ‘culture’. In particolare si analizza il rapporto della matematica con
la letteratura, la storia, la filosofia, così come con la chimica e la biologia, rilanciando il
ruolo che la matematica ha avuto nei secoli nel contesto sociale. Lo scopo è quello di offrire
allo studente saperi e competenze affini alla matematica, per potersi orientare
consapevolmente nei diversi contesti del mondo contemporaneo. Sono previste, sin dal
primo anno, ore aggiuntive di logica al fine di affrontare delle situazioni problematiche
attraverso linguaggi formalizzati, oltre a vagliare la coerenza logica delle argomentazioni
proprie ed altrui in molteplici contesti, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche,
usando gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo
informatico.
La finalità di tale Percorso tende a creare competenze d’eccellenza nelle scienze
matematiche da sfruttare strategicamente nel percorso universitario.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Competenze da acquisire al termine del Biennio e Monoennio Tecnico
INDIRIZZO AFM e articolazione SIA
Competenze in uscita del secondo biennio e del quinto anno
Profilo educativo, culturale e professionale dello studente
Alla fine del secondo biennio e del quinto anno il diplomato dell’ ITC” L D Vinci” è in grado di analizzare la
realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti
individuali e collettivi in chiave economica; riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche,
sociali e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto; intervenire nei sistemi
aziendali con riferimento a previsione, organizzazione, conduzione e controllo di gestione; utilizzare gli strumenti
di marketing in differenti casi e contesti; distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli
di convenienza per individuare soluzioni ottimali; intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione,
organizzazione, conduzione e controllo di gestione; agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia
alla sua innovazione sia al suo adeguamento organizzativo e tecnologico.
Competenze giuridico–economiche in uscita del secondo biennio e del quinto anno












Riconoscere e interpretare:
 le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato
contesto;
 i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un’azienda;
 i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche
storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse
Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle
attività aziendali
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle
differenti tipologie di imprese
Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni
efficaci rispetto a situazioni date
Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane
Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata
applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i
risultati
inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare applicazioni con riferimento a
specifici contesti e diverse politiche di mercato
orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni
economicamente vantaggiose
utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per
realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti
analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri
sulla responsabilità sociale d’impresa
identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti previsti dall’alternanza
scuola – lavoro
usare lessico e fraseologia di settore anche in lingua inglese.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
INDIRIZZO Costruzioni, Ambiente e Territorio
Competenze in uscita secondo biennio e quinto anno C.A.T.
Profilo educativo, culturale e professionale dello studente
GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA DELL'AMBIENTE DI LAVORO
1. analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con
particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona,
dell’ambiente e del territorio
2. organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza
3. valutare fatti e orientare i propri comportamenti in base a un sistema di valori coerenti con i principi
della costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani
4. utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi produttivi e dei
servizi.
5. identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
6. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali.
PROGETTAZIONE, COSTRUZIONI E IMPIANTI
1. selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione;
2. applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti
di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al
risparmio energetico nell’edilizia
3. utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
4. identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti
5. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali
GEOPEDOLOGIA, ECONOMIA ED ESTIMO
1.
2.
3.
4.
5.
tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente;
compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all’edilizia e al territorio;
utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi.
gestire la manutenzione ordinaria e l’esercizio di organismi edilizi.
utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare informazioni
qualitative e quantitative
6. utilizzare i principali concetti relativi all’economia e all’organizzazione dei processi produttivi e dei
servizi
TOPOGRAFIA
1. rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più
adeguate ed elaborare i dati ottenuti
2. utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi
3. redigere relazioni tecniche e documentare le attività di gruppo e individuali relative a situazioni
professionali
4. utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare
situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni
5. organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative di sicurezza
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Modalità e criteri di verifica e valutazione
La valutazione è ritenuta dalle componenti della scuola, il momento centrale nella pratica educativa e nel
processo di apprendimento degli studenti, e riguarda molti aspetti della vita scolastica. Il Collegio docenti ha
indicato ai Consigli di classe i criteri generali della valutazione, in base alla normativa vigente, e relativamente
ai seguenti ambiti:
- validità dell’anno scolastico;
- criteri di ammissione alla classe successiva;
- valutazione del profitto; valutazione del comportamento;
- attribuzione del credito nel triennio e riconoscimento degli attestati di attività che possono dare
accesso al credito formativo;
- criteri di valutazione per le prove scritte ed orali.
La valutazione sarà finalizzata innanzitutto alla conoscenza dell'alunno, delle sue competenze e
capacità, ma dovrà anche valorizzare le sue potenzialità, in funzione dell’inserimento nel mondo del
lavoro e/o in un ulteriore ciclo di studi. Si tratta, quindi, di valutare l'alunno come persona, nella sua globalità,
cercando di cogliere le motivazioni e le condizioni reali, sia sul piano affettivo che intellettuale e sociale,
entro le quali si collocano il suo impegno scolastico e il suo processo di apprendimento. Il che significa
valutare la persona nel suo sviluppo dinamico, affinché ciò possa essere utile strumento a progettare il
futuro, ad indicare il cammino educativo e didattico necessario al pieno sviluppo della personalità e delle
potenzialità di ciascun allievo.
La valutazione dovrà essere motivata compiutamente e trasparente nei suoi elementi di giudizio.
Occorrerà valutare i livelli di apprendimento delle specifiche discipline, delle conoscenze, competenze
e capacità, ma anche delle finalità globali che i programmi di ciascuna di esse intendono perseguire.
Da questo punto di vista c'è la necessità di indicare nella valutazione il livello qualitativo di crescita
personale e culturale, lo sviluppo delle facoltà espressive, delle capacità di analisi e di sintesi, di
acquisizione di un metodo di studio.
Durante l'anno scolastico il docente esprimerà la valutazione trimestrale, nell'ambito del Consiglio di
Classe i criteri di valutazione saranno in ogni momento dell’anno scolastico saranno pubblicizzati.
Il voto in decimi per la valutazione degli apprendimenti
L’impiego del voto nella valutazione quotidiana, nelle prove di verifica o in occasione di altre
attività didattiche è una decisione rimessa all’autonomia delle singole scuole.
Riteniamo che sia opportuno, in proposito, un coordinamento che porti, all’interno di una stessa scuola o di
una stessa classe, ad adottare metodologie valutative uniformi da parte degli insegnanti.
Il voto in quindicesimi e in trentesimi per la valutazione delle prove delle classi quinte
E’ facoltà del docente esprimere il voto per le prove scritte, oltre che in decimi, anche in quindicesimi,
affinchè gli allievi si abituino al tipo di valutazione d’esame. Altresì dicasi per esprimere il voto delle
verifiche orali, in cui il voto viene espresso in trentesimi.
Ammissione alla classe successiva
Per l’ammissione alla classe successiva occorre conseguire la sufficienza nel comportamento e in tutte le
discipline di studio.
Se in sede di scrutinio finale il voto di comportamento, attribuito secondo i criteri previsti dal
decreto ministeriale n. 5/2009, è inferiore a sei decimi, non vi è l’ammissione dello studente alla classe
successiva. Se vi è una o più insufficienze nelle discipline di studio, di non particolare gravità, lo scrutinio
finale viene sospeso e si procede alla verifica dei livelli d’apprendimento prima dell’inizio dell’anno
scolastico.
Se in sede di scrutinio finale emerge una particolare situazione di diffusa gravità dei livelli
d’apprendimento oppure nello scrutinio effettuato prima dell’inizio dell’anno scolastico si accerti il mancato
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
conseguimento della sufficienza, il consiglio di classe delibera la non ammissione alla classe successiva.
Ammissione all’esame
Se in sede di scrutinio finale il voto di comportamento, attribuito secondo i criteri previsti dal
decreto ministeriale n. 5/2009, è inferiore a sei decimi, non vi è l’ammissione dello studente
all’esame.
Per quanto riguarda invece i livelli di apprendimento conseguiti, per l’ammissione all’esame è
sufficiente avere la media almeno del sei, calcolata valutando insieme i voti di tutte le discipline (voto di
educazione fisica compreso) e il voto di comportamento.
L’ammissione all’esame è accompagnata dal credito scolastico attualmente è pari ad un punteggio massimo di
25 punti.
Ai fini della determinazione del credito scolastico, il voto di comportamento concorre, come qualsiasi altra
disciplina, a determinare la media per calcolare il punteggio del credito.
Valutazione d’esame
Le Commissioni dispongono, attualmente, di un massimo di 25 punti per i crediti scolastici, di un massimo di
45 punti per le prove scritte, e di un massimo di 30 punti per l’orale. Inoltre le Commissioni dispongono di un
bonus di 5 punti che può essere assegnato in via discrezionale a candidati che abbiano almeno 15 punti di
credito e 70 punti complessivi nelle diverse prove d’esame.
Strumenti di valutazione
La verifica del conseguimento degli obiettivi formativi avviene attraverso strumenti di osservazione e
registrazione dei risultati di apprendimento, dai quali si esprimono i giudizi di valutazione ma si ricavano da
questi, peraltro, utili indicazioni per attivare interventi integrativi e compensativi tendenti a migliorare il
successo scolastico ed a valorizzare le potenzialità di ogni studente.
In genere, vengono adottate prove scritte e orali di diversa tipologia, tendenti accertare più adeguatamente
le differenze contenutistiche delle diverse discipline d’insegnamento.
La struttura dipartimentale nell’organizzazione didattica, già da qualche anno, ha adottato varie tipologie
di prove, tra cui:
lezione dialogata;
colloquio;
esposizione argomentata;
interrogazioni per ottenere risposte su dati di conoscenza;
dibattito-discussione;
versioni con eventuale commento;
saggi brevi;
riassunto con parametri di spazio e di tempo;
analisi di opere significative;
tema aperto;
scheda di lettura di opere studiate;
produzione di lettere, resoconti e commenti;
relazioni scritte su ricerche;
esercizi e problemi;
esperienze di laboratorio con relative relazioni;
test di sondaggio e diagnostici (a risposta multipla o chiusa);
prove aperte strutturate o semistrutturate;
uscite sul territorio;
interventi in dibattiti pubblici e partecipazione ad occasioni ed eventi;
stage e tirocini didattico-formativi.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Prove d’Istituto
Nel corso dell’anno scolastico saranno effettuate almeno due prove scritte per classi parallele, distinte per
indirizzo e somministrate a metà quadrimestre; sono previste prove anche per le discipline orali sulla
falsariga della tipologia della “terza prova” dell’Esame di Stato.
Le tracce saranno formulate nel rispetto della normativa d’esame:
trattazione sintetica di argomenti significativi, anche a carattere pluridisciplinare;
quesiti a risposta singola;
quesiti a risposta multipla, anche in forma di risposta chiusa con permutazioni di posizione;
problemi a soluzione rapida.
Per la loro valutazione saranno predisposte apposite griglie di valutazione.
I risultati delle prove vengono sistematizzati in apposite schede di rilevazione e analizzati dal Consiglio di
Classe. Gli stessi risultati serviranno per orientare l’azione didattica e a intervenire sulle cause degli
insuccessi, sia con azioni particolari riferibili alle singole classi, sia a livello sistemico riguardante una più
attenta politica scolastica che deve garantire il diritto all’istruzione.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE
Al fine di determinare criteri di valutazione oggettivi e condivisi il Collegio dei Docenti ha adottato la
seguente griglia che specifica, a fianco a ciascun voto espresso in decimi, le motivazioni ovvero le
condizioni di conoscenze, competenze e abilità necessarie perché possa essere attributo il voto indicato.
Allegato Griglie
Griglia di Valutazione di Istituto
Griglia per l’attribuzione del voto di comportamento
Rapporto tra valutazione del comportamento e valutazione del profitto
E’ indubbio che una frequenza assidua alle lezioni, un comportamento costruttivo in classe o in Istituto, un
impegno assiduo nello studio avrà una ricaduta positiva anche sul profitto nelle singole discipline, così come
è altrettanto indubbio che le assenze ingiustificate o arbitrarie alle lezioni, infrazioni disciplinari e
disimpegno nello studio avranno ricadute pesanti, oltre che sulla condotta, anche sulla valutazione del
profitto nelle singole discipline.
Bisogni Educativi Speciali – BES e Inclusività
La nostra scuola intende dare risposte coerenti a quanto disposto dall'art. 34 della Costituzione , “la scuola
aperta a tutti” soprattutto a coloro che hanno più bisogno di attenzione e cure educative. Con la legge 170/10
si è promosso quel processo di integrazione che ora chiamano “inclusivo” e di cui con la CM n°8 del 2013 si
sono individuate le aree problematiche e le condizioni per mettere in atto interventi speciali ricorrenti e
condivisi. I BES sono per la nostra scuola una sfida alle nuove esperienze in campo scolastico: la sfida
sociale e culturale di ridurre le discriminazioni sociali e richiamare l'equità; la sfida del benessere educativo.
Gli educatori sono chiamati a occuparsi anche delle difficoltà che non possono essere escluse dalla nostra
professione; il nostro operare diviene un'azione diretta a salvaguardare gli alunni dalle loro sofferenze
interiori a proporre processi informativi ed incontri relazionali significativi, capaci di aprire a prospettive di
vita positive. Nasce il bisogno di una grande competenza, molta intenzionalità educativa e unitarietà di
intenti per calibrare meglio i percorsi e gli obiettivi da raggiungere. Si ritiene indispensabile, per migliorare
la gestione della classe e rispondere alle nuove esigenze, un lavoro unitario, di team per poter offrire a tutti
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
gli utenti un servizio qualificato. E' necessario anche operare sul piano della formazione del docente per
incrementare l'intenzionalità educativa e la competenza, individuando le attività , costruendo i percorsi,
differenziandoli all'interno delle classi, avendo a cuore il destino di ogni allievo.
ATTIVITA' DI INCLUSIONE PER ALUNNI CON DSA A.S.2016/19
Realizzazione di un progetto specifico inserito nel PTOF
Stesura dei PDP , PEI da parte dei Consigli di Classe
Progetto “L’Ultimo miglio”- Finalità: accrescere la responsabilità verso l'ambiente e verso il prossimo
attraverso il lavoro di gruppo e la cura che ogni ragazzo deve avere per il proprio lavoro e quello degli altri.
Costituzione di una comunità dell’apprendimento.
PUNTI DI FORZA
Attenzione e sensibilità da parte di docenti di classe.
CRITICITA'
Scarsa consapevolezza degli allievi nei confronti del/i proprio/i disturbo/i specifico/i e non sempre
accettazione degli strumenti compensativi e delle misure dispensative
eventualmente proposti dagli insegnanti.
Mancato corso per tutti i docenti sui DSA
ATTIVITA' DI INCLUSIONE PER ALUNNI CON SVANTAGGIO ECONOMICO, LINGUISTICO E CULTURALE
Accoglienza
Mediazione culturale e linguistica per alunni stranieri (alunni tutor)
Progetto “ L2”- Finalità :formazione linguistica e apprendimento della realtà culturale italiana
PUNTI DI FORZA
Presenza di mediatori linguistici (alunni tutor) finalizzata alla progressiva partecipazione dell'alunno
straniero alla vita scolastica
CRITICITA'
Non sempre adeguata capacità di inclusione spontanea da parte dei coetanei
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Attività di Recupero e Potenziamento
Al fine di contrastare il fenomeno di abbandono e dispersione scolastica, la scuola attua numerose forme di
interventi didattici educativi ed integrativi per il sostegno e il recupero degli alunni con disagi
nell’apprendimento; nel contempo, coltiva con particolare attenzione quei talenti e quelle intelligenze che
caratterizzano le diverse forme di eccellenza.
Si sottolinea che lo studio autonomo è l’elemento fondante promosso dalla Scuola per il raggiungimento
degli obiettivi formativi.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Valorizzazione del merito scolastico e dei talenti
La regolamentazione del riconoscimento del merito e della valorizzazione delle eccellenze è stata introdotta
con la legge n. 1 dell'11 gennaio 2007 e, dopo una prima fase transitoria, è ora regolamentata dal decreto
legislativo n. 262 del 29 dicembre 2007 e dal decreto ministeriale n.182 del 19 marzo 2015 .
Il programma nazionale di valorizzazione delle eccellenze, che rientra nell'azione di promozione della
cultura del merito e della qualità degli apprendimenti nel sistema scolastico del Ministero, premia:
- gli studenti che hanno conseguito la votazione di 100 e lode nell'esame di Stato conclusivo del corso di
istruzione secondaria superiore;
- gli studenti vincitori delle competizioni, nazionali e internazionali, riconosciute nel programma annuale
di promozione delle eccellenze.
Gli studenti meritevoli sono inseriti nell'Albo Nazionale delle Eccellenze, pubblicato sul sito dell'Istituto
nazionale di documentazione, innovazione e ricerca educativa (INDIRE).
Le azioni per la valorizzazione prevedono premi per i risultati conseguiti in gare e concorsi interni e/o esterni,
gratuità per viaggi d’istruzione per le classi quinte, concessione di dispositivi “personal devices”, gratuità libri
di testo.
Nell’IS “da Vinci” le eccellenze sono curate, motivate e sostenute mediante azioni molteplici:
Le competenze maturate, grazie a insegnamenti specifici e opzionali, costituiranno parte integrante del
percorso dello studente e saranno inserite nel suo curriculum che definirà il suo profilo e tutti i dati utili,
anche ai fini dell’orientamento e dell’accesso al mondo del lavoro.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Progetti di ampliamento dell’Offerta formativa
Linee organizzativo-progettuali PTOF 2016-2019
Le linee guida del piano dell’offerta formativa, relativamente alle quali sono state formulate tutte le azioni
formativo-didattiche appresso sintetizzate, sono le seguenti:
1. Orientamento formativo/Orientamento al lavoro/Alternanza scuola lavoro;
2. Cultura e territorio: Progetti in collegamento con il territorio;
3. Internazionalizzazione: Progetti PON 2014 – 2020; Progetti Erasmus; Stages linguistici; Scambi
culturali; Progetti e-twinning.
Il nostro Istituto, per favorire un’ampia formazione culturale degli allievi, pianifica le attività integrative,
distinguendole in attività curricolari ed extracurricolari.
Attività curricolari









Visite guidate a mostre
Partecipazione a spettacoli cinematografici e teatrali
Visite guidate a siti di interesse storico, archeologico e letterario.
Partecipazione a conferenze, convegni ed iniziative culturali
Incontri con scrittori e personalità del mondo culturale ed artistico
Lezioni su temi di interesse socio-culturale e scientifico con esperti del settore(legalità,
alimentazione, dipendenze, disagio giovanile)
Attività di accoglienza ed orientamento in ingresso
Attività di orientamento universitario e formativo
Attività di alternanza scuola-lavoro
Attività extracurricolari






Partecipazione a concorsi nazionali ed internazionali
Laboratori sulla legalità
Laboratori teatrali, cinematografici
Laboratori di archeologia.
Partecipazioni ai campionati studenteschi
Viaggi di istruzione, stage linguistici, scambi con l’estero.
I Progetti
I progetti che vengono realizzati a cadenza annuale vengono così catalogati:
1. Progetti istituzionali
2. Progetti relativi all’area didattico-disciplinare
3. Progetti con finanziamento europeo
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Progetti istituzionali
Denominazione
del progetto
Descrizione
Destinatari
Il progetto mira a consolidare e potenziare gli apprendimenti dell’area
Editoria
linguistico-espressiva e logico-scientifica. La finalità è quella di dar voce
scolastica:
“Leonardo news” ai ragazzi, privilegiando il loro punto di vista e favorendo una
Studenti
Storia del
Novecento
Studenti del
quinto anno
Acqua, bene
primario
Il dovere di
ricordare
Potenziamento
linguistico e
integrazione
alunni stranieri
Progetto lettura e
incontro con
l’autore
Progetto legalità:
lettura e…oltre.
Educazione alla
salute
Attività sportive
Settimana
alternativa dello
studente
Piano Lauree
Scientifiche
(in collaborazione
con l’Università di
Salerno)
partecipazione più attiva e cosciente alla vita della scuola.
Corso di approfondimento, tenuto dal prof. Giuseppe Palmisciano, sugli
eventi storici dal primo dopoguerra agli anni Novanta, con particolare
attenzione al periodo 1940-1990.
L’acqua, alla pari del cibo, costituisce un diritto umano universalmente
riconosciuto. Il progetto, pertanto, si propone di avvicinare gli allievi alla
conoscenza e allo studio dell’acqua e alla maggior parte delle interrelazioni
che essa stabilisce con il mondo dei viventi.
Studenti
dell’indirizzo
tecnico ( IGEA e
Geometra)
Studenti
Aderendo all’iniziativa voluta dal MIUR, in seguito all'istituzione del
"Giorno della Memoria", il progetto si propone di sensibilizzare gli studenti
al dovere di ricordare. In collaborazione con l’Università di Salerno e la
webradio Unis@und, il progetto mira a tracciare un filo conduttore tra gli
eventi drammatici dell’Olocausto e le stragi dovute alle mafie e al
terrorismo, affinché gli errori del passato siano un monito per il presente
ed il futuro.
Il progetto promuove l’ alfabetizzazione e /o potenziamento linguistico
Studenti stranieri
rivolto agli alunni stranieri per favorire il loro successo formativo e una
loro reale integrazione.
Le finalità del progetto prevedono l’acquisizione dell’interesse per la
lettura e la sensibilizzazione nei confronti dei valori etici trasmessi dalla
Letteratura.
Studenti
Il progetto si propone di educare, attraverso incontri con personaggi di
grande rilievo sociale, gli alunni alla legalità e alla cittadinanza attiva,
facendo conoscere il territorio e le sue dinamiche sociali, culturali ed
economiche.
Il progetto si propone di promuovere comportamenti responsabili verso la
salute propria e altrui, tramite attività di informazione, formazione e
prevenzione. In questo modo ci si propone di promuovere il benessere
psico-fisico degli allievi incentivandoli ad adottare stili di vita sani.
Partecipazione a campionati studenteschi in varie discipline sportive.
Studenti
Gli studenti realizzano una settimana di attività didattiche alternative,
organizzate e strutturate all’interno del curricolo, anche con intervento di
esperti.
Studenti
Studenti
Studenti
Il progetto è dedicato all’orientamento dei giovani verso lo studio delle Studenti del
materie scientifiche. Elemento formativo fondamentale del progetto è il quarto e del
contatto diretto dei giovani con il metodo scientifico e l’attività di quinto anno.
laboratorio.
Potenziamento
Lingue straniere
Il Progetto mira a potenziare la comunicazione e la scrittura della Lingua Studenti del
Inglese, Francese e Spagnolo.
secondo terzo e
Educazione
Ambientale
quarto anno.
Il progetto mira a creare competenze per interventi sugli edifici, Studenti di I e II
tendenti a ridurre i consumi energetici utilizzando le risorse sole, CAT
aria, acqua e verde.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Progetti relativi all’area didattico-disciplinare
I Progetti relativi all’area didattico-disciplinare consistono in





Progetti specifici per il potenziamento delle eccellenze e la promozione del successo scolastico
Progetti di consolidamento didattico-disciplinare (competenze di base, abilità di studio, acquisizione
di strategie cognitive e metacognitive).
Potenziamento delle competenze linguistico-comunicative nelle lingue straniere studiate
(certificazioni).
Progetti di didattica innovativa.
Progetti collegati alle discipline scientifiche e della matematica (statistica, fisica).
Progetti per la valorizzazione delle eccellenze e azioni volte all’orientamento formativo e al mondo
dell’Università e del lavoro.
Titolo
Descrizione
Destinatari
Olimpiadi di Matematica
 Gareggiando si
impara
Il progetto si propone di aumentare l’interesse per la
matematica attraverso la trattazione di argomenti, diversi da
quelli usuali, che richiedono logica ed intuito.
Mediashow 2016
Il progetto si propone di stimolare negli studenti Studenti
l'approfondimento di conoscenze nel campo telematico e
multimediale. La partecipazione finale alla manifestazione
“Mediashow 2016” mira a favorire il confronto fra le
competenze sviluppate nelle varie realtà scolastiche, nazionali
ed internazionali, e a sollecitare la sensibilità dei ragazzi nei
confronti di temi di valenza europea, attraverso l'utilizzo delle
nuove tecnologie.
Olimpiadi di Italiano
L’iniziativa si propone di incentivare e approfondire nelle Studenti
scuole lo studio della lingua italiana e di sollecitare, in tutti
gli studenti, l'interesse e la motivazione.
Olimpiadi di Filosofia
L’Iniziativa, organizzata ogni anno dal Miur e dalla Società Studenti del
Filosofica Italiana, si tiene in italiano e in lingua straniera. I triennio
candidati si confrontano con la sfida di argomentare
autonomamente su un tema filosofico.
A scuola con Joomla
L’obiettivo del progetto è guidare gli studenti alla
realizzazione di un sito con l'ausilio di prodotti open source
gratuiti senza la necessità di recuperare software costoso.
Tutto ciò per educare gli allievi all'uso di software con
licenza GNU evitando la pirateria e di formarli alla cultura
dell'open source.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Studenti delle
classi II, III,
IV e V
Studenti del
triennio OSA
Orientamento e
preparazione test
universitari
 Corso di logicamatematica
 Corso di logica
testuale
 Orientamento
test scientifici
 Preparazione test
universitari
Attività di Alternanza
SCUOLA LAVORO
Il progetto mira a realizzare, attraverso corsi specifici,
interventi indirizzati prevalentemente agli studenti delle
classi quarte e quinte per valorizzare, migliorare,
potenziare ed integrare le conoscenze, le competenze e le
capacità acquisite. Scopo dei diversi corsi è fornire agli
alunni strumenti per poter affrontare con successo i test
universitari.
Il lavoro verrà integrato da importanti contatti con le realtà
accademiche e professionali del nostro territorio. Gli
allievi interessati parteciperanno a giornate di
orientamento, a seminari e a masterclass organizzati per
informare i giovani sulle differenti carriere universitarie; in
particolare ai numerosi Open Day organizzati dalle
Università.
L' ”Alternanza”costituisce una metodologia didattica che
permette di offrire agli studenti la possibilità di fare scuola
in situazione lavorativa e di “apprendere facendo”,
alternando periodi di studio e di pratica. Una modalità di
realizzazione del percorso formativo progettata e attuata
dall'istituzione scolastica e formativa, in collaborazione
con enti culturali, soggetti economici e professionali del
territorio, Università di Salerno. Al termine dell’anno
scolastico, lo studente consegue il titolo di studio previsto
dal percorso curricolare ed una o più certificazioni relative
alle competenze acquisite partecipando alla formazione in
“Alternanza”.
Studenti delle
classi quarte e
quinte.
Studenti delle
classi terze,
quarte e
quinte.
Potenziamento
linguistico per la
Certificazione
Il progetto mira all’ottenimento di certificazioni per la Studenti
lingua inglese e francese. Gli esami per la certificazione si
basano sui livelli di conoscenza enunciati nel Quadro
Comune di Riferimento Europeo delle Lingue(B2)
Gestione Commessa
Pubblica
Il Progetto tende a creare un’area comune interdisciplinare
con Diritto, Estimo, Topografia, Costruzioni, pere dar vita
ad un “laboratorio del fare”, capace di offrire autentiche
esperienze professionalizzanti.
Studenti di
Costruzioni,
Ambiente e
Territorio
Progetti PTOF (a cadenza triennale)
Denominazione
e annualità
Conservazione
e
aggiornamento
degli atti
catastali
Triennale
Descrizione
Il progetto si propone di creare un collegamento fra la parte teorica e
la realtà operativa tipica dell’applicazione professionale degli
argomenti svolti. Oltre a consentire agli studenti di avere una visione
più ampia, applicativa e professionale, si viene anche a migliorare e
meglio coordinare il carattere pluridisciplinare degli argomenti
trattati, che coinvolgono le discipline di Estimo,Topografia e
Costruzioni.
36
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Destinatari
Studenti
della terza
classe del
CAT
Certificazioni
Informatiche
Corso di formazione atto ad acquisire le competenze di base sull’utilizzo Studenti
degli strumenti informatici di più ampia diffusione, necessari a svolgere i
compiti di base di produttività individuale per uso personale ma
soprattutto nel mondo del lavoro.
Educazione
finanziaria
Il progetto promuove un programma di sviluppo che assicuri agli studenti Studenti
le competenze per assumere, in futuro, scelte consapevoli in campo
economico e finanziario sia come cittadini, sia come utenti dei servizi
finanziari.
Concorso
Nazionale High
School Game
Concorso nazionale con finalità didattiche per valutare e stimolare Studenti
l’apprendimento delle materie scientifiche attraverso l’utilizzo di nuove delle quarte
tecnologie e sistemi formativi.
e quinte
Modellazione
3D
Il Progetto tende a creare nuove competenze professionalizzanti,
attraverso un mezzo espressivo e comunicativo per gli allievi che
intendano lavorare nell’ambito tecnico-progettuale e creativosperimentale
Studenti
CAT e altri
indirizzi
Salvavita: il
primo soccorso
Triennale
Il progetto tende a far acquisire competenze in materia di primo aiuto, la
prima modalità di assistenza prestata alla vittima di un malore o di un
trauma, in attesa dell'intervento di personale qualificato e dotato di mezzi
idonei che deve essere chiamato telefonicamente ad accorrere sul posto
nel più breve tempo possibile. La stessa preparazione è per chi la
consegue sinonimo di maggior sicurezza e di saper valutare di cosa si ha
bisogno e se chi interviene procede nei modi opportuni..
Studenti del
secondo
biennio e
Personale
scolastico
Internazionalizzazione
E-twinning
“The gost next
to you”
Triennale
L’attività propone agli studenti uno scambio in lingua inglese di Studenti
leggende e “ghost stories” legate ad edifici storici e monumenti della
propria regione, così da arricchire la padronanza linguistica, la
conoscenza della storia e dell’architettura locale con un pizzico di
charme e di suspense in più derivante dalla presenza dell’elemento
“fantastico. L’attività riveste interesse anche per l’ambito di studi storicoculturali sia per quello scientifico, in quanto prevede la possibilità di
individuare un confine tra ciò che è sperimentalmente tangibile e ciò che
rientra nella sfera della soggettività e della suggestione
Erasmus Plus
Ka 2
Progetto di partenariato strategico con scuole di paesi europei.
Studenti
Scambi culturali Il progetto prevede l’organizzazione, in base alle disponibilità di scuole Studenti
giovanili
partner in Europa, di gemellaggi culturali e linguistici tra allievi del
nostro Istituto e quelle di scuole straniere ed il soggiorno presso le
famiglie degli studenti stessi.
Di seguito si riportano i Progetti previsti per la formazione degli alunni in ottemperanza ai dettami della
Legge 107/2015; si prevede possano essere riproposti, a cadenza annuale, per gruppi omogenei e/o
eterogenei, con riferimento ad una/due classi specifiche, in orizzontale con le classi terze di ciascun anno
scolastico:
37
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
PROGETTO
DESCRIZIONE
DESTINATARI
Salvavita:
il Vedasi paragrafo relativo a “Progetti PTOF triennali”
primo soccorso
Alunni,
ATA
e Docenti
Educazione alla Sia come vittime, colpevoli o spettatori, i giovani sperimenteranno diverse Alunni
parità dei sessi. forme di violenza basata sul genere nel corso della loro vita. In molti casi,
Prevenzione
tutto ciò avrà un impatto significativo sul loro benessere fisico e mentale,
della violenza sul loro livello di istruzione e sulle loro relazioni. Focalizzare l’attenzione
di genere.
sulle ragazze e ragazzi di età compresa tra 14 e i 18 anni non solo mira a
prevenire la violenza di genere in questi anni critici formativi, ma può anche
riuscire ad arginare la violenza negli anni successivi. Le giovani donne e
giovani uomini, ragazzi e ragazze necessitano di sistemi di sostegno e
luoghi sicuri per sviluppare atteggiamenti positivi nei confronti delle sane
relazioni. Il Programma della nostra scuola mira a ridurre l’incidenza e
l’impatto della violenza di genere nella società e nella vita dei giovani.
Bando a tutte le
discriminazioni
di razza, di
religione,
di
sesso
e
di
disabilità
La nostra scuola è fermamente impegnata a combattere le discriminazioni di Alunni
genere, di orientamento sessuale, di razza, di religione e sulla disabilità. Le
azioni che saranno contenute nel progetto si rivolgeranno a tutto il al mondo
della scuola (medie e superiori), agli insegnati e agli educatori. Le azioni
punteranno a sperimentare, formare e applicare politiche di lotta alla
discriminazione attraverso il lavoro teorico e pratico di studenti e insegnati
affiancati e monitorati da formatori, coach e psicologi professionisti. Nel
progetto inoltre saranno coinvolte le istituzioni locali, il mondo
dell’associazionismo giovanile, sportivo, culturale e ricreativo. Una parte
degli interventi coinvolgerà anche i cittadini attraverso appositi moduli
formativi, corsi di formazione e aggiornamento in particolare sulla
discriminazione nelle aule scolastiche e nei luoghi pubblici. (Vedasi anche
la descrizione nel paragrafo relativo all’ampliamento dell’Offerta
formativa)
Orientamento e
preparazione
test universitari
Vedasi descrizione nel paragrafo relativo all’ampliamento dell’offerta Alunni
formativa
Valorizzazione
del
merito
scolastico e dei
talenti
Vedasi descrizione nel paragrafo relativo alla “valorizzazione del merito Alunni
scolastico e dei talenti”
Tutela
della
salute e della
sicurezza
nei
luoghi di lavoro
La nostra scuola tende a costruire una politica di promozione della salute
che preveda una strategia dove i provvedimenti fiscali, la legislazione
sociale, l’organizzazione dei servizi siano ispirati da criteri di equità, di
garanzia di prodotti sani e sicuri, di rimozione degli ostacoli che permettano
di: migliorare gli ambienti di vita,
–
Alunni,
Docenti,
Personale
Amministra
tivo,
rafforzare l’azione della comunità potenziando la partecipazione
Personale
alle scelte e alle decisioni che riguardano la propria salute,
– sviluppare le capacità personali a partire da una educazione alla ATA
responsabilità e alla partecipazione,
– riorientare i servizi sanitari a partire dalla formazione del personale
per arrivare ad un modello di assistenza che privilegi, anche nella
cura, la promozione della salute.
Vedasi anche la descrizione nel paragrafo relativo alla “Formazione e
coordinamento “Sicurezza”
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Alternanza Scuola-Lavoro
La legge 13 luglio 2015 n.107, all’art. 1 comma 33/43, sistematizza l’alternanza scuola lavoro, non
apportando sostanziali modifiche di carattere ordinamentale alla normativa di settore già disciplinata in
maniera esaustiva dalla Legge 13 luglio 2015 n.107 introduce , invece, alcune specificazioni:
 quantificazione del numero di ore (almeno 400 ore per tecnici e professionali, almeno 200 ore per
i licei) da effettuare in alternanza nel secondo biennio e nell’ultimo anno
 i percorsi in alternanza sono finalizzati anche ad incrementare le opportunità di lavoro e le capacità
di orientamento degli studenti
 l'alternanza può essere svolta anche durante la sospensione delle attività didattiche
 il percorso di alternanza scuola-lavoro si può realizzare anche all'estero
 tra i soggetti presso i quali è possibile effettuare l’alternanza, vengono inseriti gli ordini
professionali e i musei e gli altri istituti pubblici e privati operanti nei settori del patrimonio e delle
attività culturali, artistiche e musicali, nonché con enti che svolgono attività afferenti al patrimonio
ambientale
 l’alternanza si può fare anche attraverso l’impresa formativa simulata
 definizione della “Carta dei diritti e dei doveri delle studentesse e degli studenti in alternanza”
(sentite le organizzazioni studentesche) con possibilità per lo studente di esprimere una
valutazione sull'efficacia e sulla coerenza dei percorsi stessi con il proprio indirizzo di studio
 attivazione di corsi di formazione per gli studenti inseriti in percorsi di alternanza, in tema di tutela
della salute e sicurezza nei luoghi di lavoro.
Finalità dell’alternanza scuola lavoro All’interno del sistema educativo del nostro paese l’alternanza
scuola lavoro è stata proposta come metodologia didattica per:
a. attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ed
educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino sistematicamente
la formazione in aula con l'esperienza pratica;
b. arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;
c. favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli
stili di apprendimento individuali;
d. realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo
del lavoro e la società civile, che consenta la partecipazione attiva dei soggetti di cui
all'articolo 1, comma 2, nei processi formativi;
e. correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Progetti di Alternanza scuola-lavoro (Prima annualità 2015/2016)
AMBITO
CLASSE/CLASSI
TITOLO
ENTE
Competenze grafiche e
progettuali
Classi terze
Costruzione,
Ambiente e
Territorio
Classi terze ad
indirizzo
economico
DISEGNO CAD
EIPASS
3° anno 160
4° anno 160
5° anno 80
START- UP YOUR LIFE
FORTEC s.r.l.
3° anno 160
4° anno 160
5° anno 80
PERCORSO DI
TURISMO
CULTURALE NELLA
VALLE DEL SARNO
EDITORIA DIGITALE
Aziende del settore dei
beni culturali; musei,
scavi, ecc.
3° anno 80
4° anno 80
5° anno 40
Competenze
economico- finanziarie
e organizzazione
d’impresa
Archeologico, storico,
museale
3° A Classico
N° ORE
Competenze
informatiche ed
imprenditoriali
3° A OSA
DEMA s.r.l.
o Aziende editoriali
Competenze
matematiche,
comunicative, sociali e
spirito di iniziative
Competenze
Scientifiche
3° B OSA
ANIMATORE MUSEO
MATEMATICO
CONSUN Avellino- un
museo per la
matematica
3° A Scientifico
DIETE E ABITUDINI
ALIMENTARI
Consorzio INNOVA
Competenze
informatiche ed
imprenditoriali
3° B Scientifico
EDITORIA
GAIA Editrice
Competenze
scientifiche
3° C Scientifico
ACQUA E
TERRITORIO
Consorzio INNOVA
Competenze Bioinformatiche
3 ° D Scientifico
Ricerca BIOMEDICA
Università di Salerno
3° anno
4° anno
5° anno
3° anno
4° anno
5° anno
3° anno 80
4° anno 80
5° anno 40
3° anno 80
4° anno 80
5° anno 40
3° anno 80
4° anno 80
5° anno 40
3° anno 80
4° anno 80
5° anno 40
Progetti di Alternanza scuola-lavoro (Prima annualità 2016/2017)
CLASSE
TITOLO
80
80
40
80
80
40
ENTE
3°A LICEO SCIENTIFICO
GRAFICA WEB DIGITALE
NWM MEDIA
3°B LICEO SCIENTIFICO
CHIMICA AMBIENTALE
IGS
3°C LICEO SCIENTIFICO
CHIMICA AMBIENTALE
IGS
3°D LICEO SCIENTIFICO
GRAFICA WEB DIGITALE
NWM MEDIA
3°A LICEO CLASSICO
ORIENTATORE TURISTICO
ARABA FENICE
3°A LICEO OSA
WEB MARKETING GIORNALISMO DIGITALE
NWM MEDIA
3°B LICEO OSA
WEB MARKETING GIORNALISMO DIGITALE
NWM MEDIA
40
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
CLASSE
3A
3B
3C
3A
3B
Amministrativo SIA
Amministrativo AFM
Amministrativo SIA
Tecnico Costruzioni Ambiente e Territorio
Tecnico Costruzioni Ambiente e Territorio
PROGETTO ASL (Prima annualità 2016/2017)
OPEN COESIONE - COMUNE DI POGGIOMARINO
MANAGEMENT DELL’ARTE
ORIENTATORE TURISTICO
FIUME SARNO - ROTARY
REALTA’ IMMERSIVA IN 3 D
Ruolo del Comitato Tecnico Scientifico (CTS) o del Comitato Scientifico (CS)
La scuola può innovare la propria struttura organizzativa attraverso l’articolazione del Collegio dei docenti in
Dipartimenti e la costituzione del Comitato Tecnico Scientifico negli istituti tecnici e professionali e del
Comitato Scientifico nei licei.
La scuola può anche dotarsi di un gruppo dedicato all’alternanza, come già avviene in molti istituti, cui
possono partecipare soggetti esterni, che hanno competenze non presenti nella scuola, necessarie per
affrontare l’esperienza di lavoro. Il Comitato Tecnico Scientifico (o il Comitato Scientifico per i licei) riveste
un ruolo fondamentale per l’apertura della scuola all’esterno. La costituzione dei CTS/CS può contribuire a
migliorare la dimensione organizzativa della scuola, collegando l’autonomia scolastica al più vasto sistema
delle autonomie territoriali e alla capacità di auto-organizzazione della scuola, per rispondere meglio alle
sfide dell’innovazione. Il CTS è un organo paritetico composto, in egual numero, da rappresentanti
dell’istituto scolastico (membri di diritto, scelti e nominati dal Dirigente Scolastico) e rappresentanti delle
associazioni di categoria, degli enti locali e delle Università (membri rappresentativi, scelti dall’ente di
appartenenza e nominati dal Dirigente Scolastico).
E’ evidente che dalla definizione dei percorsi di alternanza il nostro Istituto riuscirà a realizzare una
valorizzazione dell’autonomia scolastica, avvalendosi anche dell’organico potenziato.
L’alternanza deve avere una prospettiva pluriennale con un crescente coinvolgimento degli studenti e con un
profilo finale fortemente caratterizzato dall’apprendimento mediante esperienze di lavoro.
L’alternanza scuola lavoro deve essere il volano di svolta per le nuove forme di occupazione giovanile, da un
recente rapporto sull’occupazione si è accertato che l’80% dell’occupazione giovanile nasce da startup
(nuovo modo di intendere l’impresa individuale) e le Regioni maggiormente interessate a questa forma di
impresa giovanile sono la Lombardia, l’Emilia Romagna e il Lazio, regioni, peraltro, dove si sono realizzate
negli anni passati esperienze significative di Alternanza scuola lavoro.
Il nostro territorio fornisce poche realtà di aggancio per questa forma di didattica, soprattutto nell’ambito
delle imprese private e c’è da mettere in conto la reale probabilità di perdere una opportunità che finirà per
acuire la differenza, già esistente, tra le esperienze maturate nell’Italia settentrionale ove i distretti
imprenditoriali mostrano realtà sicuramente più efficaci rispetto all’Italia meridionale. Pertanto la nostra vera
sfida per l’intera realtà scolastica deve consistere nel saper creare, anche in assenze di imprese e agenzie
valide, idee innovative di fare impresa o di creare impresa, motivando fortemente gli alunni che grazie alla
loro capacità creativa, quando sono coinvolti, sono capaci di perseguire grandi obiettivi, davvero ammirevoli
se si considerano i limiti posti dal contesto sociale, culturale ed economico.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
ORIENTAMENTO IN INGRESSO
L’orientamento degli studenti provenienti dalle Scuole Secondarie di1° grado, rappresenta un momento
importante dell’attività del nostro istituto; essa è sia di tipo informativo (interno ed esterno e sul territorio),
che laboratoriale e creativo.
Destinatari : Alunni secondaria di 1° grado
Gli obiettivi del progetto:
Offrire una informazione chiara e completa che illustri le caratteristiche dei corsi di studi dei diversi
indirizzi presenti nella scuola con particolare riferimento alle discipline caratterizzanti ogni indirizzo e alle
competenze che si raggiungono alla fine del primo biennio, del secondo biennio e in uscita al quinto anno, e
gli aspetti più rilevanti del POF, attraverso momenti di incontro con studenti e i genitori.
In particolare il Progetto Orientamento in Ingresso si preoccupa di:



promuovere e far conoscere nel territorio l’Istituto e i diversi indirizzi di studio presenti in esso;
presentare l’Istituto agli allievi delle Scuole Secondarie di 1° Grado, supportando gli studenti in
uscita dalle scuole medie e orientandoli verso una scelta consapevole dell’indirizzo degli studi
superiori;
attivare iniziative per favorire la partecipazione agli open day della scuola, anche attraverso
l’iscrizione, tramite il sito, alle diverse esperienze di Orientamento proposte.
Modalità di realizzazione del progetto e attività
Per quanto riguarda i tempi le modalità, la scuola, organizza giornate di orientamento per gli studenti delle
Scuole Medie e per le loro famiglie:
 Organizzazione di giornate di scuola aperta presso il nostro Istituto, rivolte a genitori e studenti
delle Scuole Secondarie di 1° grado, nei mesi di novembre, dicembre, gennaio e febbraio. Nel
corso di queste giornate il Referente presenta l’offerta formativa dell’Istituto: lo stile educativo, le
metodologie, i curricoli delle discipline. E’ prevista anche la visita ai locali dell’Istituto e alle mostre
di carattere didattico ospitate nei laboratori caratterizzanti gli indirizzi di studio: i Docenti e gli
Studenti, la cui partecipazione e collaborazione è fondamentale, presenteranno i lavori realizzati e
risponderanno alle domande degli alunni e dei loro genitori.
 Organizzazione di attività laboratoriali per gruppi di studenti delle Scuole Secondarie di 1° grado
, nel mese di gennaio con la possibilità di scegliere tra diverse proposte, al fine di coinvolgere
attivamente i ragazzi. Le attività riguarderanno alcune materie specifiche di indirizzo e si
svolgeranno in sede.
 Disponibilità ad incontri presso la Scuole Secondarie di 1° grado, degli allievi delle classi Terze,
con docenti e studenti del nostro Istituto (su richiesta, mettendosi in contatto telefonico con la
Segreteria).
 Partecipazione ad attività progettuali comuni con alunni delle classi terze della secondaria di primo
grado ed alunni di classi prime della secondaria di secondo grado.
 Distribuzione di materiale informativo: brochure, locandine, manifesti, alle scuole medie presenti
nel territorio attraverso visite alle singole scuole per presentare i diversi indirizzi di studio ai
potenziali e futuri alunni
 Invio di materiale informativo brochure, locandine, manifesti, alle scuole medie presenti nel
territorio
 Colloqui individuali, previo appuntamento, con i genitori degli studenti di Terza Media, con i docenti
interni per ogni informazione sugli indirizzi di studio e sul Piano dell’Offerta Formativa .
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
 Un incontro rivolto a tutti i docenti delle classi di terza media, o ai i responsabili dell’Orientamento,
con il referente orientamento interno.
ORIENTAMENTO IN ITINERE
PER NON SBAGLIARE ………..… GLI INDIRIZZI SI PRESENTANO
Destinatari:
1. Alunni classi prime ( entro il primo trimestre dell’anno scolastico)
2. Alunni classi seconde ( ultimo trimestre dell’anno scolastico)
Gli obiettivi del progetto:
Offrire una informazione chiara e completa che illustri le caratteristiche degli indirizzi di studi
successivi al Primo Biennio, attraverso momenti di incontro con gli studenti e i genitori.
In particolare il Progetto Orientamento in itinere si preoccupa di:



mettere in contatto gli studenti con docenti e studenti dei diversi i indirizzi presenti nella scuola;
supportare gli studenti in un percorso di autovalutazione sui propri desideri, le proprie capacità e
competenze;
consigliare e favorire la riflessione in ordine alla scelta fatta;
Modalità di realizzazione del progetto e attività che si svolgeranno

Presentazione degli indirizzi
 Giornata dell’Orientamento interno.
 Illustrazione da parte dei docenti-referenti del le specificità dei sette indirizzi, anche
attraverso lavori eseguiti da gli alunni, dei piani di studio del secondo biennio. Sarà favorito
l’interscambio di domande e osservazioni degli studenti. Verranno distribuiti a tutti gli studenti i
fascicoli specifici dei singoli indirizzi.

Interventi di conoscenza e verifica attraverso un questionario che aiuterà ogni studente nella
riflessione sulla propria scelta.

Incontro personalizzato con i genitori degli studenti per la consegna del consiglio orientativo
individuale ( formulato in sede di C.d.C dopo la lettura e l’analisi dei risultati dei questionari
compilati).

Colloqui personalizzati tenuti dai docenti della commissione orientamento e da quelli di indirizzo
che si renderanno disponibili.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
ORIENTAMENTO IN USCITA
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Strumenti on-line.
Nel sito saranno pubblicate informazioni con lo scopo di informare e sensibilizzare i propri studenti alla
importanza della “scelta” per il proprio futuro e il Catalogo dell’offerta universitaria dal titolo “Cosa fare
dopo il diploma” .
Nel sito è inoltre presente il collegamento ad alcuni siti istituzionali particolarmente utili per orientarsi nel
mondo degli studi universitari o dell’Alta formazione e nel campo delle professioni.
Monitoraggio dei percorsi in uscita dei nostri studenti
Dopo l'esame di Stato, la scuola continuerà a seguire i propri studenti attraverso incontri e un questionario da
compilare on line per verificare le eventuali difficoltà di inserimento in contesti lavorativi e/o universitari
entro i primi due anni dopo il diploma e al fine di realizzare una banca dati del placement dei nostri studenti.
Un secondo test on line sarà rivolto agli ex studenti diplomati in qualsiasi data al fine di monitorare i percorsi
formativi e lavorativi dopo la scuola secondaria superiore e le loro percentuali.
Compilazione del "Curriculum vitae"
Come da circolare MIUR, tutti gli alunni dell'ultimo anno di studi devono compilare il curriculum vitae
secondo il modello Europass che sarà pubblicato on line a cura della scuola. A tal fine saranno organizzati
appositi incontri con gli studenti dell'ultimo anno di corso. Scopo dell'iniziativa è quello di favorire l'incontro
tra domanda e offerta di lavoro. Si suggerisce di inserire le esperienze ed i corsi o progetti particolarmente
formativi quali, ad esempio, le certificazioni linguistiche, gli stage, gli scambi culturali, le certificazioni
informatiche, la partecipazione a progetti, i premi vinti.
AZIONI COERENTI CON IL PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE
A sostegno dell’attuazione dei commi 56-62 della Legge 107/2015 e, specificamente, “al fine di sviluppare e
di migliorare le competenze digitali degli studenti e di rendere la tecnologia digitale uno strumento didattico
di costruzione delle competenze in generale, il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca adotta
il Piano nazionale per la scuola digitale , in sinergia con la programmazione europea e regionale e con il
Progetto strategico nazionale per la banda ultralarga.”
Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) – adottato con Decreto Ministeriale n. 851 del 27 ottobre 2015 –
è una linea d’azione portante della “buona scuola”, che raccoglie una sfida all’ innovazione del sistema
scolastico e intende costruire opportunità concrete per l’educazione digitale. Questo piano ambisce a
raggiungere tutti gli studenti e, attraverso di loro, le famiglie e ad assumere una dimensione non solo
tecnologica ma anche epistemologica e culturale. È in pratica, un progetto di revisione pedagogica in chiave
digitale che mira a formare un individuo, un professionista e un cittadino adeguato alla società
contemporanea e pronto a sostenere una apprendimento lungo tutto l’arco della vita (life-long) e in tutti
contesti della vita, formali e non formali (life-wide). Alla base del PNSD c’è una scuola che non è più
concepita come uno spazio fisico ma richiama l’idea classica di libera comunità di apprendimento attivo di
competenze per la vita in cui le tecnologie, sia per gli aspetti formativi che per quelli amministrativi, sono
fondamentali, “abilitanti, quotidiane, ordinarie, al servizio dell’attività scolastica…con ricadute estese al
territorio.”
Si rende pertanto necessario il progetto di un opportuno percorso di aggiornamento collettivo,
metodologico-didattico per i docenti, e organizzativo per il dirigente e gli ATA.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Con nota 17791 del 19 novembre 2015, è stata disposta l’individuazione di un “animatore digitale”,
incaricato di promuovere e coordinare la diffusione dell’innovazione a scuola e le attività del PNSD, ivi
comprese quelle previste in questo Piano triennale dell’offerta formativa di Istituto
Si sottolinea che l’animatore digitale è concepito come una figura di sistema che, unitamente al Dirigente e
al DSGA, sia in grado di concretizzare gli obiettivi contenuti nel PNSD, inserendoli con gli opportuni
adattamenti nel particolare contesto scolastico.. Il suo profilo (cfr. azione #28 del PNSD) è rivolto a:
FORMAZIONE DEI DOCENTI:
l’animatore digitale, senza essere necessariamente un formatore in prima
persona, organizza e favorisce l’aggiornamento e l’autoaggiornamento dei colleghi all’interno della scuola
negli ambiti del PNSD, attraverso l’organizzazione di laboratori formativi sulle tematiche di maggior
interesse ed emergenza, oppure pubblicizzando corsi, convegni, webinar e seminari programmati da
istituzioni accreditate ed promuovendo la partecipazione della componente docente al processo di
innovazione metodologico-didattica.
uno dei ruoli dell’animatore digitale consiste nel
incoraggiare la partecipazione e stimolare il protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e
altre attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e
ad altri stakeholder, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa.
COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA:
l’animatore digitale si interessa in modo sostanziale di individuare
soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili, da diffondere all’interno degli ambienti della scuola, ad
esempio l’utilizzo regolare e proficuo degli strumenti per la didattica di cui la scuola è già dotata e la cura
costante dell’upgrade metodologico e tecnologico, anche attraverso la partecipazione a bandi, l’informazione
su innovazioni esistenti in altre scuole, laboratori di information literacy e digital literacy per tutti gli
studenti. Le soluzioni innovative saranno introdotte in coerenza con l’analisi dei fabbisogni della scuola
stessa, anche in sinergia con tutte le figure di riferimento, responsabili dei diversi assi culturali.
CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE:
Il PNSD prevede quattro grandi linee di attività:
Strumenti, competenze, formazione e coordinamento.
Passaggi fondamentali del PSND
Coerentemente con quanto previsto dal PNSD (Azione #28), un Animatore Digitale dell’Istituto, in stretta
collaborazione col Dirigente scolastico, attuerà il seguente piano di sviluppo triennale:
AMBITO
FORMAZIONE DEI DOCENTI
INTERVENTI
Prima annualità
 Organizzazione di eventi di pubblicizzazione e socializzazione delle finalità del
PNSD con i docenti.
 Somministrazione di un questionario ai docenti per rilevare, analizzare e
determinare i diversi livelli partenza al fine di organizzare corsi di formazione ad
hoc per acquisire le competenze di base informatiche e/o potenziare quelle già
esistenti.
 Formazione base per l’uso degli strumenti tecnologici già presenti a scuola.
 Formazione base sulle metodologie e sull'uso degli ambienti per la Didattica digitale
integrata, come Google for Education e i suoi strumenti.
 Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo di testi digitali.
 Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Seconda annualità









Formazione avanzata per l’uso degli strumenti tecnologici in dotazione alla scuola.
Formazione avanzata su metodologie e uso degli ambienti per la didattica digitale
integrata.
Formazione per gli studenti e le famiglie sulla cittadinanza digitale.
Creazione da parte di ogni docente del proprio e-portfolio.
Sperimentazione e diffusione di metodologie e processi di didattica attiva e
collaborativa.
Coinvolgimento di tutti i docenti all’utilizzo di testi digitali e all’adozione di
metodologie didattiche innovative.
Utilizzo di pc, tablet e Lim nella didattica quotidiana.
Scenari e processi didattici per l’integrazione del mobile, gli ambienti digitali e
l’uso di dispositivi individuali a scuola (BYOD).
Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.
Terza annualità







Elaborazione di lavori in team e di coinvolgimento della comunità (famiglie,
associazioni, ecc.).
Creazione di reti e consorzi sul territorio, a livello nazionale e internazionale.
Realizzazione di programmi formativi sul digitale a favore di studenti, docenti,
famiglie, comunità.
Utilizzo dati (anche INVALSI, valutazione, costruzione di questionari) e
rendicontazione sociale (monitoraggi).
Studio di soluzioni tecnologiche da sperimentare e su cui formarsi per gli anni
successivi.
Creazione dei presupposti per la nascita di imprenditoria giovanile digitale.
Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali.
AMBITO
COINVOLGIMENTODELLA COMUNITA’ SCOLASTICA
Interventi Prima annualità
 Istituzione nel sito Internet dell’Istituto di una sezione PNSD e di un Cloud per la
condivisione di attività e la diffusione delle buone pratiche.
 Progettazione di percorsi trasversali ad hoc con realizzazione di prodotti
multimediali da aprire alla condivisione.
 Partecipazione a progetti di raccordo tra innovazione tecnologica e metodologia.
 Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici.
Seconda annualità
 Realizzazione di ambienti di apprendimento per la didattica digitale integrata.
 Realizzazione di lezioni, documentari o tutorial online.
 Promozione della costruzione di laboratori per stimolare la creatività.
 Realizzazione di una biblioteca scolastica come ambiente cloud multimediale.
 Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici.
Terza annualità
 Gestione della sicurezza dei dati anche a tutela della privacy.
 Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più innovative.
 Realizzazione di una comunità anche on line con famiglie e territorio, attraverso
servizi digitali che potenzino il ruolo del sito web della scuola e favoriscano il
processo di dematerializzazione del dialogo scuola-famiglia.
 Nuove modalità di educazione ai media con i media.
 Coordinamento con le figure di sistema e con gli operatori tecnici
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
AMBITO
CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE
Interventi Prima annualità
 Ricognizione della dotazione tecnologica di Istituto e adeguamento infrastrutturale.
 Selezione e presentazione di website dedicati, piattaforme Massive Open Online
Courses (MOOC), App, Software e Cloud per la didattica.
 Presentazione di LCMS, di strumenti di condivisione, di verifica, di repository, di
documenti, forum e blog e classi virtuali.
 Educazione ai multimedia e ai social network.
 Sviluppo del pensiero computazionale e introduzione al coding attraverso problem
solving su casi autentici.
 Ricerca, selezione, organizzazione di informazioni.
 Condivisione di esperienze con realtà scolastiche tecnologicamente avanzate.
 Coordinamento delle iniziative digitali per l’inclusione.
Seconda annualità
 Orientamento per le carriere digitali e STEM (Scienze, Tecnologia, Ingegneria e
Matematica).
 Cittadinanza digitale.
 Costruzione di curricula verticali e trasversali per l’acquisizione di competenze
digitali..
 E-Safety.
 Creazione di aule 3.0
 Qualità dell’informazione, copyright e privacy.
 Azioni per colmare il divario digitale femminile.
 Costruzione di curricula digitali.
Terza annualità
 Introduzione alla robotica educativa.
Introduzione al coding utilizzando software dedicati (Scratch-like).
 Educazione al saper fare: making, creatività e manualità.
 Creazione di risorse educative aperte (OER) e condivisione di contenuti digitali.
 Collaborazione e comunicazione in rete: dalle piattaforme digitali scolastiche alle
comunità virtuali di pratica e di ricerca.
Progetti visite guidate e viaggi d’istruzione
Per le finalità educative e socializzanti rientrano tra le attività didattiche e, pertanto sono previste:
- Visite guidate e/o viaggi d’istruzione in numero di 4 per gli alunni del biennio
- Visite guidate e/viaggi d’istruzione da tre a 5 giorni per le classi del triennio, in Italia o ll’Estero
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
PIANO DI INTERNAZIONALIZZAZIONE
Erasmus + misure KA1 e KA2, Etwinning.
Il “Leonardo da Vinci” è allineato con le normative nazionali ed europee nello sforzo costante di rispondere
ai bisogni formativi dei suoi utenti, per renderli competitivi nel prosieguo degli studi universitari come
nell’inserimento nel mondo del lavoro. In questa direzione l’Istituto è particolarmente attento e sensibile
all’internazionalizzazione della formazione con la partecipazione ai Programmi Europei: Erasmus + (KA1 e
KA2) ed Etwinning.
Erasmus Plus 2014-2020 è il programma dell’Unione europea per l’Istruzione, la Formazione, la Gioventù e
lo Sport, che consente una visione d’insieme delle opportunità di sovvenzione disponibili, mira a facilitare
l’accesso e promuove sinergie tra i diversi settori. Esso vuole inoltre attrarre nuovi attori dal mondo del
lavoro e dalla società civile per stimolare nuove forme di cooperazione. Erasmus+ s’inserisce in un contesto
socio-economico che vede il sussistere di importanti deficit di competenze in Europa e quindi esso è pensato
per dare risposte concrete a queste problematiche, attraverso opportunità di studio, formazione, di esperienze
lavorative o di volontariato all’estero. La qualità e la pertinenza delle organizzazioni e dei sistemi europei
d’istruzione, formazione e assistenza ai giovani saranno incrementate attraverso il sostegno al miglioramento
dei metodi d’insegnamento e apprendimento, a nuovi programmi e allo sviluppo professionale del personale
docente e degli animatori giovanili, e attraverso una maggiore cooperazione tra il mondo dell’istruzione e
della formazione e il mondo del lavoro per affrontare le reali necessità in termini di sviluppo del capitale
umano e sociale, in Europa e altrove. Le opportunità per il mondo della scuola in Erasmus+ mirano a
migliorare la qualità e l’efficacia dell’istruzione, permettendo a tutti i cittadini di acquisire competenze
fondamentali, (quadro strategico Istruzione e Formazione 2020). Nello specifico gli obiettivi Erasmus+ per
l’istruzione scolastica prevedono:
 Migliorare le competenze del personale della scuola e rafforzare la qualità dell’insegnamento e
dell’apprendimento;
 Ampliare la conoscenza e la comprensione delle politiche e delle pratiche educative dei paesi europei;
 Innescare cambiamenti in termini di modernizzazione e internazionalizzazione delle scuole;
 Creare interconnessioni fra istruzione formale, non formale, formazione professionale e mercato del
lavoro;
 Promuovere attività di mobilità all’estero per gli alunni e lo staff delle scuole, anche a lungo termine;
 Accrescere le opportunità per lo sviluppo professionale e per la carriera del personale della scuola;
 Aumentare la motivazione e la soddisfazione nel proprio lavoro quotidiano.
Percorsi Erasmus +
Azione chiave 1 (KA1) – Mobilità per l’apprendimento
Prevede progetti di mobilità incentrati sulla formazione del personale della scuola per la crescita
professionale e lo sviluppo di nuove competenze. Questi progetti offrono l’opportunità di scegliere tra un
periodo di insegnamento o formazione in un istituto partner europeo, la partecipazione a corsi strutturati,
eventi formativi o di job-shadowing, ovvero periodi di osservazione in un istituto partner di un altro paese.
Queste attività rappresentano per gli insegnanti una valida occasione per acquisire competenze specifiche
volte a soddisfare le esigenze degli alunni provenienti da contesti svantaggiati.
Dato il contesto attuale riguardo ai giovani migranti, rifugiati e richiedenti asilo, per il 2016 sarà data
particolare attenzione a sostenere progetti incentrati sulla formazione degli insegnanti su tematiche quali
l’insegnamento a bambini rifugiati, le classi interculturali, l’insegnamento agli alunni nella loro seconda
lingua, la tolleranza e la diversità in classe.
Già nei due anni scorsi l’Istituto ha inoltrato progetti per questa azione chiave.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Azione chiave 2 (KA2) – Progetti di cooperazione per l’innovazione e lo scambio di buone pratiche e
Partenariati strategici
I progetti di cooperazione per gli istituti scolastici prevedono la realizzazione di Partenariati strategici tra
istituzioni europee per accrescere le competenze professionali, innovare le pratiche educative e la gestione
degli istituti scolastici. Essi mirano allo sviluppo di pratiche innovative, cooperazione con organismi del
settore pubblico, del mondo del lavoro e della società civile; scambio di esperienze e buone pratiche; attività
di mobilità dello staff e degli alunni di breve e lungo termine. Già lo scorso anno l’Istituto ha inoltrato
progetti per questa azione chiave.
eTwinning
Con la sua community online di docenti europei eTwinning è la piattaforma dedicata alla collaborazione
scolastica attraverso le tecnologie dell’informazione e della comunicazione e offre occasioni di incontro e di
formazione online e in presenza. Gli strumenti del portale europeo sono pensati per supportare le attività
online dei progetti, per sperimentare e confrontare metodi nuovi per l’insegnamento di tutte le discipline.
In Erasmus+, oltre a rappresentare il motore di ricerca partner ufficiale per l’ambito Scuola, eTwinning è una
risorsa utile nelle fasi di progettazione, comunicazione e cooperazione, sia nei progetti di mobilità che nei
partenariati strategici. L’Istituto ha in corso dallo scorso anno un progetto eTwinning con Grecia e Finlandia,
che coinvolge diverse classi e docenti.
Attività integrative del PON Scuola
Il Piano Integrato del PON 2014/2020, finanziato con Fondi Europei (Fondo Sociale Europeo e Fondo
Europeo per lo Sviluppo Regionale), consente alla nostra Istituzione scolastica, una programmazione
integrativa ad ampio raggio e, pertanto, per l’anno scolastico in corso e per il Triennio a venire, si intende
partecipare alle iniziative, qualora finanziate, col Fondo sociale europeo e col Fondo Europeo per lo
Sviluppo Regionale del PON e del POR Campania, riguardanti i temi di intervento sulla scuola; in
particolare, coerentemente con le delibere approvate dagli OO.CC. saranno presentate proposte progettuali
annuali inerenti : lo sviluppo delle competenze degli allievi, la promozione delle eccellenze e il sostegno di
quanti invece presentano difficoltà di apprendimento e disagio dello stare a scuola, l’attuazione di percorsi
integrati scuola-lavoro, le iniziative per lo sviluppo professionale del personale scolastico e quelle per la
formazione dei docenti e degli adulti.
Gli Organi collegiali intendono, infatti, confermare la loro attenzione per tutte le Misure/Azioni (FSE e
FESR) che prevedano iniziative per gli allievi, per i docenti, per gli adulti e per il Personale Ata e pertanto
gli stessi Organi Collegiali hanno dato pieno mandato al Dirigente e alle Figure preposte al fine di valutare
tutte le forme prospettate dai futuri Bandi onde conseguire le indicazioni collegiali; in quest’ottica, previa
deliberati degli stessi OO.CC., si è inteso presentare, per l’anno scolastico in corso, le candidature
progettuali relative alla Nota Prot. DGEFID/9035 del 13/07/2015 Avviso LAN/WLAN e alla Nota Prot.n.
DGEFID/12810 del 15/10/2015 Avviso pubblico per la realizzazione di ambienti digitali.
L’Istituzione scolastica, sentito il parere degli OO.CC. e, ai sensi della L.107/2015 coerentemente con le
Linee di indirizzo del Dirigente scolastico, considerati gli obiettivi del PON 2014/2020, quali:
- colmare le lacune dell’attuale modello di crescita incidendo in misura diretta sull'economia sostenibile e
inclusiva caratterizzata da alti livelli di occupazione, produttività e coesione sociale, favorendo una
crescita intelligente, fondata sulla conoscenza e l’innovazione, agendo sul fronte dell’innalzamento e
adeguamento delle competenze di giovani e adulti, considerato che nei nuovi equilibri della competitività
51
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
-
internazionale spesso sono le risorse umane qualificate a fare la differenza, mediante la qualità
dell’istruzione e del capitale umano;
intervenire sul capitale umano agendo sulle competenze chiave degli studenti e sull’innalzamento dei livelli di
istruzione , quale contributo irrinunciabile all’economia e alla competitività del Paese in rapporto alle
politiche del lavoro per i giovani;
- ridurre e prevenire la dispersione scolastica e formativa, la cui riduzione, che rappresenta uno degli
obiettivi principali fissati a livello europeo dalla Strategia Europa 2020, rimane su valori ancora troppo
elevati, soprattutto nelle regioni del Mezzogiorno, nelle quali la percentuale di giovani in età 18-24 anni
che abbandonano precocemente gli studi si attestava, nel 2013, al 17% a livello nazionale e al 21,4% per
il Mezzogiorno (fonte ISTAT), a fronte di un target del 10% fissato per il 2020 dalla Strategia Europea e
declinato al 15-16%, quale obiettivo italiano, dal Programma Nazionale di Ricerca (PNR);
tanto premesso, la Scuola parteciperà alle Azioni “Competenze e Ambienti per l’apprendimento”,
specificamente:
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
SEZIONE 3
LE SCELTE GESTIONALI E ORGANIZZATIVE
La scuola funziona su sei giorni, anche con articolazioni modulari
ORARI DI RICEVIMENTO DEGLI UFFICI
UFFICIO DI PRESIDENZA
MERCOLEDI’ previo appuntamento dalle ore 11,00 alle ore 13,00
UFFICIO DIRETTORE S.G.A.
LUNEDI’ e MERCOLEDI’ dalle ore 11,00 alle ore 12,00
UFFICIO DI VICEPRESIDENZA
Dal LUNEDI’ al VENERDI’ dalle ore 12,00 alle ore 13,00
ORARI DI APERTURA
AL PUBBLICO
DEGLI UFFICI DI SEGRETERIA
Dal LUNEDI’ al VENERDI’ dalle ore 12,00 alle ore 13,00
ORARIO DI RICEVIMENTO UTENZA INTERNA
DIRIGENTE SCOLASTICO
LUNEDI’, MERCOLEDI’, VENERDI’ previo appuntamento dalle ore 12,30 alle ore 14,30
UFFICIO DIRETTORE S.G.A.
LUNEDI’, MERCOLEDI’, VENERDI’ previo appuntamento dalle ore 11,30 alle ore 12,30
UFFICIO DIDATTICA
LUNEDI’, MERCOLEDI’, VENERDI’ dalle ore 09:00 alle ore 12:00
UFFICIO PERSONALE/CONTABILITA’
LUNEDI’, MERCOLEDI’, VENERDI’ dalle ore 10:00 alle ore 12:00
UFFICIO PROTOCOLLO
Dal LUNEDI’ al VENERDI’ dalle ore 10:00 alle ore 12:00
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Organigramma Miglioramento dell’Offerta formativa
PERSONALE ATA
PERSONALE DOCENTE
COMMISSIONI MISTE
Commissione PTOF
Responsabile Editoria
scolastica
Responsabile inclusione e
dispersione
Commissione
Protezione civile
Nucleo di Autovalutazione
Sicurezza/Pronto soccorso
Responsabili Orientamento in
uscita
Coordinatore del trasporto
scolastico
COLLABORATORI SCOLASTICI
Gruppo di miglioramento
Commissione continuità e
curriculo verticale
Internazionalizzazione
certificazione linguistica
Gruppo supporto ai docenti
(tutor)
Peer to peer
Supporto organizzativo orario
Gruppo di lavoro per
sondaggio attività, customer
satisfaction
Responsabili laboratori
Referente adozioni libri di
testo
Servizi esterni
Front-office
Supporto gestione
magazzino
Supporto per
Organizzazione
Supporto
per Uffici di segreteria
Supporto per alunni H
Supporto per Gestione
LIM
Supporto Palestra
Assistenti amministrativi
Duplicazione atti
Servizi esterni
Comodato d’uso tablet
Supporto sito web
Coordinamento registro
elettronico
Supporto ASL
Supporto gestione docenti
neoassunti
Gestione atti Istituti privati
Sostituzione DSGA
Gestione messaggistica
Contenzioso
Brochure e att. Convegni
Contratti acquisti materiali
didattici
Dispersione
Viaggi – visite
Relazioni scuole C.O.E.
Assistenti tecnici
Supporto responsabili di
Laboratori con ditte
manutenzione esterna
Supporto tecnico P.C. in aula
Supporto tecnico Laboratori
docenti
Team Prove INVALSI
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
COMITATO DI VALUTAZIONE
Valorizzazione del merito del personale docente
(commi 126-130)
Ai sensi della Legge 107/2015 gli Organi collegiali hanno ottemperato alla modifica dell’art. 11 del D.L vo
297/94 su composizione e attribuzioni del comitato di valutazione del servizio dei docenti che diventa
«comitato per la valutazione dei docenti»
Il comitato, presieduto dal dirigente scolastico, è costituito da:
-
3 docenti (di cui 2 scelti dal collegio dei docenti e 1 dal consiglio di istituto)
1 rappresentante genitori
1 rappresentante studenti
1 componente esterno individuato dall’USR tra docenti dirigenti scolastici e dirigenti tecnici
Il comitato:
-
individua i criteri per la valorizzazione dei docenti;
esprime il proprio parere, (con sola componente docenti, tutor) sul superamento dell’anno di prova
dei docenti neo-immessi in ruolo
PROCESSI DI COMUNICAZIONE
E RAPPORTI CON IL TERRITORIO
Nell’I.S. “Leonardo da Vinci”, già da un po’ di anni, stanno cambiando le modalità di apprendimento e
l’articolazione delle discipline d’insegnamento. L’uso innovativo delle tecnologie multimediali e telematiche
di cui la scuola è dotata consente una collaborazione fattiva che valorizza una rete di processi
d’apprendimento degli alunni, accresce l’interattività didattica, stimola il lavoro di gruppo (sia nei laboratori
multimediali, sia nelle aule in cui è presente la tecnologia multimediale) e supera l’isolamento dell’ambiente
didattico tradizionale. La rete favorisce una comunità di apprendimento, di informazione e formazione,
offrendo ai docenti e agli studenti occasioni e stimoli per una crescita intellettuale comune.
Si stanno sviluppando, intanto, collaborazioni con scuole del territorio, tra e con docenti ma anche tra
docenti e studenti, attraverso la costruzione di una rete che rende la scuola una comunità che interagisce col
contesto sociale.
L’I.S. “Leonardo da Vinci” ha attivato, attraverso la rete, moltissime collaborazioni esterne per la
realizzazione di progetti che hanno come obiettivo il conseguimento da parte degli alunni delle competenze
chiave di cittadinanza.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Il “ Leonardo da Vinci”, per l’ampliamento dell’offerta formativa, collabora con:
Consiglio della Regione Campania – Settore Presidenza servizio Cerimoniale
Ufficio Scolastico della Regione Campania
Università Federico II - Dipartimento di Fisica e Chimica
Università degli Studi di Salerno - Fisciano Dipartimento di Fisica
ENEL - Energia
Consorzio INNOVA
I.G.S. - srl
Ente Parco Nazionale del Vesuvio
Legambiente, sede Somma Vesuviana
Università degli studi di Napoli – Dipartimento di Chimica
Università degli Studi di Salerno – Dipartimento di Scienze Politiche
Università degli Studi di Salerno – Dipartimento di Storia
Istituti Comprensivi di: Poggiomarino, Terzigno, San Giuseppe Vesuviano, San Gennaro
Vesuviano, Striano, Scafati, Palma Campania
Comune di Poggiomarino
Comune di Terzigno
A.S.L.
Pro Loco Poggiomarino
Associazione “ La Quercia “
Consiglio Pastorale
Commissione Cultura
Rotary International Club – Distretto 2100 Campania
Lega Ambiente
Institut Français de Naples
Comunità “ Pioppo “
Banco di Napoli
Istituto Bancario San Paolo di Torino
Associazione LOGOS di Angri
AGI SCUOLA
Trinity College
UNICREDIT – Direzione Regione Campania
Il “ Leonardo da Vinci” è presente, per Progetti didattici e formativi, nelle seguenti Reti:
1) per la formazione sulla sicurezza, con le scuole del comune di Poggiomarino;
2) per la formazione del personale ATA , con le scuole del comune di Poggiomarino ;
3) per la formazione TIC, con le scuole del comune di Poggiomarino ;
4) per la promozione dei talenti creativi, con le scuole del comune di Poggiomarino ;
5) per la Formazione Piano di Miglioramento, con I.C. Boscotrecase I - Prisco
6) per Attività di Ricerca per la Didattica, con Liceo Statale “Quinto Orazio Flacco” - Portici, I.S.
“ F.S. Nitti” - Portici, ITC “ C. Levi “ - Portici, Liceo Scientifico Statale “ S. Di Giacomo” - San
Sebastiano al Vesuvio;
7) per l’ Inclusione, con I.C. e C. D. Torre Annunziata, I.S. “ Graziani” - Torre Annunziata, I.S. “
Pitagora “ Torre Annunziata, Liceo Scientifico statale “ De Chirico” - Torre Annunziata, Liceo
Scientifico “ Pascal “ Pompei , I.C. “ Prisco “ - Boscotrecase, I.C. “ D’Angiò “ - Trecase, I. C. di
Pompei e Boscoreale, C. D. di Gragnano.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
8) per il Progetto MIUR “ La mia scuola accogliente”, con I.S. “ Caravaggio” - San Gennaro
Vesuviano, I.C. “ De Filippo” Poggiomarino, Ente Parco Nazionale del Vesuvio, Legambiente Somma Vesuviana.
10) per la formazione docenti, con UniPegaso
11) per il Progetto MIUR “ Promozione teatrale “, con gli I.C. di Poggiomarino;
12) per il Progetto MIUR “ Worldwide Citizens? Yes we can!, con I.C. di Poggiomarino,
Associazione Caritas- Poggiomarino , Associazione United Network - Ass. Coop. Sociale culturale
Italocinese Onlus - Terzigno
Rapporti Scuola - Famiglie
Per una crescita consapevole, si ritiene sia fondamentale l'informazione alle famiglie; non mancano le
occasioni di relazione e contatti con i genitori che sono, in linea di massima, le seguenti:












durante lo svolgimento dei lavori del Consiglio di classe, nella sua composizione allargata, viene
sottoposta ai genitori la programmazione del Consiglio stesso e la valutazione in itinere e finale
dell'andamento didattico e disciplinare della classe;
nei colloqui mattutini di due ore ogni mese per ciascun docente, da fine Ottobre a metà Maggio, con
sospensione in corrispondenza della chiusura del 1° quadrimestre;
nei colloqui pomeridiani a metà del primo quadrimestre, in Dicembre, e del secondo, in Aprile;
colloqui singoli richiesti o dai genitori o dalla scuola per problemi particolari e specifici, in qualunque
momento, anche al di fuori dei termini temporali precedenti;
colloqui informali in occasione della convocazione di consigli di classe al completo, che prevedono
una fase iniziale di partecipazione di tutti i genitori interessati;
utilizzo del libretto personale per comunicazioni relative all'organizzazione scolastica generale o a
informazioni reciproche relative al singolo alunno e per la comunicazione, in apposito riquadro, delle
valutazioni espresse;
comunicati trascritti sul libretto personale o distribuiti sotto forma di fotocopie a ciascun alunno, per
informare le famiglie sui momenti più significativi dell'attività scolastica;
colloqui alla fine dell'anno scolastico, prima della pubblicazione dei tabelloni, con i genitori degli
alunni non ammessi alla classe successiva per illustrare le risultanze finali e fornire gli elementi in
possesso anche ai fini dell’orientamento degli alunni in difficoltà;
colloqui alla fine dell'anno scolastico per gli alunni con giudizio sospeso per insufficienze, dopo la
pubblicazione dei risultati di scrutinio quando tutte le famiglie vengono informate per iscritto delle
motivazioni delle decisioni assunte e delle carenze riscontrate, con gli opportuni suggerimenti per il
recupero e, su appuntamento, vengono ricevute dal docente coordinatore di classe;
registro elettronico per l’informazione immediata;
servizio di messaggistica per comunicazioni, in tempo reale, su cellulari dei genitori;
sito con sezione dedicata agli stakeholders.
Presidenza
Il Dirigente scolastico è disponibile in ogni momento al colloquio con alunni e genitori, ma per una migliore
organizzazione del tempo è preferibile concordare un appuntamento.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
FORMAZIONE E COORDINAMENTO “SICUREZZA”
La Scuola è un ambiente di lavoro molto peculiare, nel quale convivono lavoratori e, soprattutto,
studenti - equiparati e non ai lavoratori - ai quali vanno aggiunti, occasionalmente, anche i loro
familiari.
Il personale insegnante e amministrativo tecnico ausiliario (A.T.A.) rientra a pieno titolo nella
definizione di lavoratore, indipendentemente dalla tipologia contrattuale.
La posizione degli alunni è tuttavia più complessa.
L’art. 2 del T.U. 81/2008 prevede che l’allievo degli istituti di istruzione ed universitari e il
partecipante ai corsi di formazione professionale nei quali si faccia uso di laboratori, attrezzature di
lavoro in genere, agenti chimici, fisici e biologici, ivi comprese le apparecchiature fornite di
videoterminali, limitatamente ai periodi in cui l’allievo sia effettivamente applicato alla
strumentazioni o ai laboratori in questione, sia equiparato al lavoratore, aggiungendo, rispetto al
previgente art. 2 del D.Lgs. 626/1994, le apparecchiature fornite di videoterminali, già inserite dal
D.M. 29.09.1998 n. 382.
Le Norme per l’individuazione delle particolari esigenze degli istituti di istruzione ed educazione di
ogni ordine e grado - richiamato dall'art. 1, co. 2 del decreto ministeriale 29 settembre 1998, n. 382
indicano come adeguare le norme del D.Lgs. 626/1994 alle specifiche esigenze scolastiche.
E’ doveroso tuttavia la valutazione dei rischi riferiti anche alle palestre e alle attività che vi si
svolgono e definire i conseguenti interventi sia sul piano tecnico organizzativo che su quello
formativo-educativo.
Nella nostra Scuola come in tutta la Secondaria di secondo grado gli alunni sono equiparati ai
lavoratori in maniera ancora più completa sia nei laboratori che nei percorsi di Alternanza scuola –
lavoro, devono ricevere informazioni sulla gestione delle Emergenze e sull’utilizzo della struttura,
nonché sul sistema prevenzionistico e una formazione specifica sull’utilizzo dei laboratori e nei
percorsi di Alternanza scuola-lavoro, in quanto l’equiparazione estende gli obblighi derivanti dagli
artt. 36 e 37 del T.U. 81/2008.
Nei percorsi di formazione sulla sicurezza una trattazione particolare sarà riservata alla tematica “
l’etica sul lavoro” al fine di offrire a tutta l’utenza del nostro Istituto uno strumento che sicuramente
migliorerà la vivibilità e la frequenza dello stesso.
Per quanto attiene all’intero argomento sulla sicurezza e all’organizzazione della stessa nel nostro
Istituto, si rimanda ai regolamenti sperimentati nel corso degli anni scolastici precedenti ed
approvati sia nella loro essenza che nella loro applicazione dal Collegio dei Docenti.
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
ORGANIGRAMMA PER LA SICUREZZA
DIRIGENTE SCOLASTICO
R.S.P.P.
SQUADRE
ENTI ESTERNI
CITTÀ METROPOLITANA
ANTIFUMO
COMUNE DI POGGIOMARINO
ANTINCENDIO
ASL 4
VIGILI DEL FUOCO
RAPPRESENTANTE
DEI LAVORI PER LA SICUREZZA
LAVORATORI
DOCENTI
STUDENTI
ATA
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Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
PRIMO SOCCORSO
STRUTTURE E AMBIENTI DI APPRENDIMENTO
Gli ampi spazi e il congruo numero di aule hanno permesso di realizzare, nel tempo, un
importante piano infrastrutturale a sostegno della didattica.
Si è prestata la massima cura all’arredo e al potenziamento della Biblioteca–Videoteca
scolastica, ricca di testi generalisti e impreziosita di volumi specialistici ed unici nei generi,
oltre titoli di video, cd, dvd di notevole impatto formativo. Gli spazi, oltretutto, grazie ai Fondi
Europei, sono stati dotati di 16 postazioni informatiche con notebook a scomparsa e 2 LIM
attrezzate per videoconferenze.
La struttura dell’Auditorium è attrezzata di impianto audio-video a schermo gigante per
videoproiezioni e cineforum, servita da una postazione multimediale mobile in rete, con
collegamento wireless.
Le attività ginniche si svolgono in una moderna palestra polifunzionale, dotata di attrezzi e
spazi utili per lo svolgimento di gare regolamentari che hanno visto, più volte, il nostro Gruppo
sportivo conseguire risultati meritori, a livello locale e provinciale.
Un efficiente laboratorio scientifico, di Fisica, Chimica e Scienze Naturali con 30 postazioni
su 6 banchi di lavoro, e strumentazioni, modellini e apparecchiature per la visione e la
realizzazione diretta di esperienze laboratoriali, consente a docenti ed alunni un approccio
ragionato e realistico dei fenomeni naturali.
Le innovative tecnologie informatiche disposte in laboratori multimediali, linguistici e
interattivi, servite da collegamenti internet ad elevata velocità, realizzati via cavo e/o con
punti rete dislocati in ciascuna aula e access point posti sui livelli di ogni piano, rendono
possibile la fruizione immediata di tali dotazioni in ogni ambiente, ove è possibile realizzare
lezioni e attività didattiche connotate da forti risvolti applicativi trasversali a tutte le discipline
d’insegnamento.
Viene posta la più grande attenzione, oltretutto, all’applicazione del Decreto Legislativo 19
settembre 1994, n. 626 e Testo Unico 81/08 e s.m.i, per il Miglioramento della sicurezza e
della salute dei lavoratori sul luogo di lavoro nonché del codice di tutela della Privacy con
riferimento al Decreto Legislativo 30 giugno 2003, n. 196.
FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
È indubbia la necessità di effettuare importanti investimenti per le nuove tecnologie, sia
nell'ambito del Piano Nazionale per la Scuola Digitale sia per le infrastrutture così come
finanziate dai fondi strutturali europei. Sono perciò state analizzate le necessità più urgenti e
con maggiore potenziale di impatto, in modo da poter poi destinare ad esse le progettualità e le
risorse che man mano si renderanno disponibili. In particolare, nell’arco dell’anno in corso e
del triennio 2016/2019, si interverrà coi seguenti investimenti:
60
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Attrezzature
Motivazione
Fonti di
finanziamento
1. Aula 3.0
Obiettivo B, F, H e L Legge 107 comma 7
– Piano inclusione
2. Aule con tecnologia aumentata
Obiettivo B, F, H e L Legge 107 comma 7
3. Utilizzo ottimale dei supporti
informatici e nuovi software per la
didattica
Obiettivo I Legge 107 comma 7 – Piano FESR/PNSD
formazione
4. Utilizzo ottimale dei supporti
informatici e nuovi software per la
comunicazione scuola-famiglia
Obiettivo M Legge 107 comma 7
5. Potenziamento dei supporti scientifici Obiettivo B, I, L e N Legge 107 comma 7
con particolare riferimento alla fisica,
Infrastrutture
Motivazione
alla chimica e alle Scienze naturali
1. Spazi per aule tradizionali
Numero di aule insufficiente
2. Campetti esterni
Obiettivo G Legge 107 comma 7
3. Spazi per mensa e tempo libero
Obiettivo M Legge 107 comma 7
FESR/PNSD
FESR/PNSD
FESR/PNSD
FESR e altri
Fonti di
finanziamento
Ente città
metropolitana
FESR/ Ente città
metropolitana
FESR/PNSD/
Ente città
metropolitana
L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla concreta
destinazione a questa istituzione scolastica da parte delle autorità competenti delle risorse umane
e strumentali con esso individuate e richieste.
61
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
DELLE
PROSPETTO
STRUTTURE E AMBIENTI DIDATTICI
Informatica
Cablaggio dell’intero Istituto + postazioni multimediali mobili finanziati con Fondi
e multimedialità
della Comunità Europea attraverso il PON FESR Misura 2.2A e 2.2B. A2, F1
Educazione
Biblioteca scolastica, a norma, con 54 postazioni per la lettura, 2 postazioni
alla
Lettura
Internet, videoproiettore per ricerche e proiezioni di contenuti multimediali, 2 LIM
di servizio.
Scienze
Sperimentali,
Fisiche
e Naturali
Laboratorio di Fisica e Scienze con 30 postazioni su 6 banchi di lavoro, 1
computer in rete con accesso ad internet, videoproiettore, reperti geologici,
istologici, botanici e naturalistici, microscopi ottici a forte ingrandimento e
stereoscopici per una visione tridimensionali dei campioni in osservazione,
apparecchiatura, modelli e strumentazione di nuova concezione, oltre vetreria,
armadi speciali contenenti reattivi e kit di analisi chimico-fisiche,
attrezzatura
particolare.
Auditorium
Auditorium con Postazione computerizzata mobile, Videoproiettore e Schermo
multimediale
cinematografico, impianto di amplificazione con e senza fili, collegamento wi- fi,
luci, con 150 posti a sedere.
Informatica
Laboratorio multimediale 1, con 25 postazioni su 25 PC in rete con accesso ad
e Multimedialità
Internet, videoproiettore, stampante, per l’utilizzo di software didattici nelle
diverse discipline d’insegnamento.
Laboratorio multimediale 2:, con 24 postazioni PC in rete con accesso ad
Internet, videoproiettore, stampante, attrezzato con software dedicati e per il
disegno computerizzato.
Laboratorio linguistico con 25 postazioni su 25 PC con accesso a Internet,
attrezzate con webcam, registratori, cuffie, decoder satellitare, videoregistratore,
stereo doppia cassetta.
Dotazione multimediale laptop: 18 computer portatili +3 videoproiettori e
schermi portatili.
35 Aule dotate di LIM, impianto di videoproiettore amplificazione, collegamento in
videoconferenza. 3 LIM mobili disponibili per tutte le altre classi
Attività ginniche
Palestra polifunzionale coperta dotata di accessori docce e bagni, con campo
e sportive
regolamentare per i principali sport, di cui Pallavolo, Pallacanestro, Pallamano,
Calcetto e altro + attrezzature per le attività ginniche.
Costruzione,
Laboratorio con 24 postazioni informatiche fisse e LIM per la proiezione e la
Ambiente
lezione digitale, corredati di software dedicati di cui Piano energetico, Ponteggi,
e Territorio
Successioni, Computo estimativo, AutoCad e altri. Trovansi inoltre Sclerometro,
Pacometro, Stazione GPS, Termocamere, e altro.
62
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE E STUDENTI
(C.124)
Attività di formazione del personale scolastico e formazione degli studenti
Il comma 12 della legge 107 prevede che il Piano dell’offerta formativa triennale contenga “… anche la
programmazione delle attività formative rivolte al personale docente e amministrativo, tecnico e
ausiliare”. Direttamente collegato al predetto comma vi è il 124 che così stabilisce “nell'ambito degli
adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria,
permanente e strutturale. Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in
coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa e con i risultati emersi dai piani di miglioramento delle
istituzioni scolastiche previsti dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo
2013, n. 80, sulla base delle priorità nazionali indicate nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre
anni con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, sentite le organizzazioni
sindacali rappresentative di categoria”.
Il Piano di formazione del “L. da VINCI”, come previsto dalla legge 107 comporterà da parte del personale
scolastico delle prestazioni aggiuntive non di insegnamento, oltre all’orario di servizio; vista l’obbligatorietà
della sopravvenuta formazione, derivante dal comma 124, si ritiene possa essere previsto un monte ore
obbligatorio per le attività di formazione, coerentemente con l’art.29 comma 1 del CCNL 2007 che insieme
con l’art.63 del CCNL 2007. Considerati gli obiettivi e le finalità deliberate dagli OO.CC., le attività di
formazione, pertanto, vengono inserite provvisoriamente nel PTOF in attesa che sia adottato il Piano
nazionale di formazione di cui al comma 124 della legge 107.
Altre iniziative sono state inerite nei capitoli precedenti del PTOF e prevedono lo svolgimento di attività di
formazione rivolte agli studenti, per promuovere la conoscenza delle tecniche di primo soccorso (comma
10 della legge 107) nonché attività per assicurare l’attuazione dei principi di pari opportunità promuovendo
nella scuola l’educazione alla parità dei sessi, la prevenzione della violenza di genere e di tutte le
discriminazioni, al fine di informare e di sensibilizzare gli studenti, i docenti e i genitori sulle tematiche
indicate nell’art.5, comma 2 del decreto legge 14 agosto 2013, n.93. (comma 16 della legge 107).
A quanto sopra sono state previste anche percorsi formativi e iniziative diretti all’orientamento e alla
valorizzazione del merito scolastico e dei talenti (comma 29 della legge 107). Tali attività e progetti di
orientamento verranno sviluppati con modalità idonee a sostenere eventuali difficoltà e problematiche
proprie degli studenti di origine straniera (comma 32 della legge 107). Il tutto verrà svolto con risorse umane,
finanziarie e strumentali disponibili, senza nuovi o maggiori oneri per la finanza scolastica.
Ai sensi del comma 33 della legge 107 sono stati inseriti percorsi di alternanza scuola-lavoro e di
conseguenza anche le attività di cui al comma 38, attività di formazione in materia di tutela della salute e
della sicurezza nei luoghi di lavoro che verranno svolte tenendo conto delle risorse umane, finanziarie e
strumentali disponibili.
Di seguito vengono indicate le programmazioni relative ai diversi ambiti di formazione e per categorie di
utenti, rimandando agli allegati specifici, per una maggiore approfondimento in materia.
PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE DOCENTE
A seguito di indagine svolta tra il personale docente, con questionario teso a individuare i bisogni formativi
dei docenti, i cui esiti sono pubblicati sul sito dell’Istituto, ma anche ai bisogni formativi correlati al Piano
di Miglioramento, nel corso del triennio l’Istituto propone, altresì, l’organizzazione delle seguenti attività
formative triennali, che saranno specificate nei tempi e modalità nella programmazione dettagliata per anno
scolastico:
63
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Ambito del
bisogno
formativo
Attività
formativa
Area
psicopedagogica
Autovalutazione e
miglioramento
continuo
(Percentuale richiesta
55%)
Italiano
Area della
metodologia e della
didattica
(Dal Piano di
Miglioramento)
Matematica
Area della
metodologia e della
didattica
Didattica e nuove
Tecnologie. Corsi
di livelli
differenziati, Base
ed Avanzato
Area della
metodologia e della
didattica
Progettazione per
competenze
,
La didattica per
competenze
(Percentuale richiesta
26.3%)
Area della
metodologia e della
didattica
Formazione alla
metodologia CLIL
(Percentuale richiesta
23%)
Area della
metodologia e della
didattica
Corso di inglese
base e avanzato
riservato al
personale docente
(Percentuale richiesta
23%)
Area della
metodologia e della
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
30
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Priorità strategica correlata
Sviluppare competenze utili alla
progettazione e all’utilizzo di strumenti
e metodi per l’autovalutazione e il
miglioramento continuo
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
Miglioramento
Nazionali
risultati
Prove
Miglioramento
Nazionali
risultati
Prove
40
40
30
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
(Percentuale richiesta
34.2%)
Area della
metodologia e della
didattica
Ore annue
/gruppo
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
Area della
metodologia e della
didattica
(Dal Piano di
Miglioramento)
(Percentuale richiesta
52%)
Destinatari del
Percorso
triennale
30
25
30
Potenziamento delle competenze
digitali, per un utilizzo efficace dei
linguaggi multimediali e per l’impiego
responsabile del registro digitale e di
altri software per la gestione
informatizzata dell’attività didattica e
delle attività funzionali
all'insegnamento);
Formazione ed aggiornamento in
ambito disciplinare (programmazione
per competenze, approcci didattici
innovativi, metodologie laboratoriali
etc ..)
Riflettere su come formare un alunno
competente, come costruire la
didattica quotidiana per competenze e
come valutare l'acquisizione di
competenze nella complessità della
scuola di oggi.
Acquisizione di competenze sia
metodologico- didattiche sia
linguistiche, finalizzati alla
sperimentazione di moduli CLIL.
Incrementare i livelli di competenza
linguistica e comunicativa in lingua
inglese.
30
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
La didattica
inclusiva
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
20
Acquisizione
di
tecniche
di
osservazione e strategie didattiche di
64
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
didattica
(Percentuale richiesta
10.5%)
Area relazionale e
della comunicazione
gestione
delle
apprendimento
difficoltà
di
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
Stare bene con se
stessi
Gruppo docenti A.F.M
Priorità Biennio
Gruppo docenti Licei
Priorità Biennio
Gruppo docenti C.A.T.
Priorità Biennio
20
Prevenzione,
negli
alunni,
comportamenti a rischio(abuso
alcol o sostanze psicotrope,
disordini alimentari etc ...)
di
di
Per altre iniziative e proposte, che perverranno da varie istituzioni (Ministero, Università, Enti locali etc …),
idonee ad un arricchimento professionale, saranno individuati i docenti nel maggior numero consentito,
secondo la congruenza del percorso formativo con l’area disciplinare.
La Dirigente Scolastica potrà curare incontri di sviluppo professionale in tema di innovazioni emergenti,
mentre ciascun docente, individualmente o in gruppo, potrà intraprendere iniziative di autoaggiornamento, in
coerenza con gli obiettivi del piano di miglioramento dell'Istituto, nonché condividere con i colleghi, in
un’attività formativa fondata sul peer tutoring, le competenze acquisite.
PIANO DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE SCOLASTICO
TRIENNIO 2016/2019 (Integrazione 2016/2017)
La professionalità del docente non è riconducibile alla mera trasmissione di saperi elaborati da altri,
ma si configura come una “competenza di ricercatore” in costante trasformazione, in un percorso, che
incomincia all’università, ma viene perfezionato mediante la formazione, elemento essenziale per l’identità
professionale.
La legge 107 del 2015 ha ribadito l’importanza della formazione in servizio, che diviene obbligatoria,
permanente e strutturale (art.1 comma 124) e si configura come una leva strategica per il miglioramento di
ciascuna istituzione scolastica.
La pubblicazione del Piano Nazionale per la Formazione dei docenti per il triennio 2016/19 (3
ottobre 2016) ha introdotto sostanziali novità che il nostro istituto intende recepire all’interno delle scelte
operate già a partire dall’a.s. 2015/16.
Le scuole, infatti, sono chiamate a progettare e organizzare, anche in rete, la formazione del personale, sulla
base delle esigenze formative espresse dai singoli docenti in coerenza con le macroaree previste dal piano
ministeriale. Ogni docente, poi, avrà un portfolio digitale che raccoglierà esperienze professionali, qualifiche,
certificazioni, attività di ricerca e pubblicazioni, storia formativa. Il "Piano Nazionale per la Formazione"
definisce le priorità e le risorse finanziarie per il triennio 2016-2019 e delinea, a partire dall'anno scolastico
2016-2017, un quadro strategico e operativo per sostenere in maniera trasparente, innovativa ed efficace una
politica concreta per lo sviluppo professionale del personale della scuola.
Le priorità per la formazione nel triennio 2016-2019:
Competenze di sistema
•
Autonomia didattica e organizzativa
•
Valutazione e miglioramento
•
Didattica per competenze e innovazione metodologica
65
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Competenze per il 21mo secolo
•
Lingue straniere
•
Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento
•
Scuola e lavoro
Competenze per una scuola inclusiva
•
Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale
•
Inclusione e Disabilità
•
Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile
Pertanto ad integrazione delle attività di formazione previste dal piano triennale dell’offerta formativa
dell’Istituto, e coerentemente con quanto previsto dal PNSD, a seguito di una indagine svolta tra il personale
docente.
Il nostro istituto, pertanto, individua le seguenti Priorità tematiche come cornice all’interno della
quale inserire sia le Unità formative che andrà a realizzare nel triennio, sia i percorsi di formazione che
ciascun docente potrà seguire autonomamente o aderendo alle azioni messe in atto dal MIUR:
1) Didattica orientativa e innovativa
2)Valutazione e miglioramento
3) Didattica per competenze e innovazione metodologica
4)Lingue straniere
5) Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento
6) Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale
7) Inclusione e disabilità
8) Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile
La nostra scuola, poi, in coerenza con le priorità emerse dal Rapporto di Autovalutazione e gli
obiettivi e i traguardi individuati nel Piano di Miglioramento, realizzerà nell’arco del triennio 2016/2019,
alcune Unità formative della durata media di 25 ore, che si svolgeranno in presenza secondo un approccio
metodologico di tipo laboratoriale e di ricerca- azione e coinvolgeranno di volta in volta gruppi di docenti,
figure di sistema, interi consigli di classe, ecc.
Riportiamo di seguito lo schema degli interventi formativi e delle Unità formative previsti per il
triennio e approvati dal Collegio dei docenti in data 6/10/2016:
Intervento
formativo/U
nità
formativa
I.F.
Registro
elettronico
Personale
coinvolto
Tempistica
Ore/modal
ità
Priorità strategica correlata
Dematerializzare i documenti e rendere più
efficiente la comunicazione scuola/famiglia e
la comunicazione interna ai Consigli di
Classe.
Migliorare le competenze dei docenti nell’
innovazione didatticaall’interno del gruppo
classe.
Prevenire la dispersione e la demotivazione
scolastica.
Miglioramento dei livelli di apprendimento
degli studenti e abbassamento della varianza
interna alle classi.
Potenziamento delle pratiche didattiche di
individualizzazione e personalizzazione per
Tutti i docenti
Settembre
2016
3 ore
In presenza
U.F.
Didattica
innovativa
Tutti i docenti
Maggio
2016/marzo
2018
U. F.
Didattica
inclusiva
Coordinatori
di classe
Gennaio/Mar
zo2017
25 ore
In presenza
e in
modallità
blended
25 ore
In presenza
66
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
U.F.
Didattica
per
competenze
Docenti
di Febbraio
italiano
e 2016/Marzo
matematica
2018
Tutti i docenti
U.F.
Didattica
con le nuove
tecnologie
Gennaio
2016/
Giugno 2018
U.F.
Didattica
orientativa
Docenti delle Gennaio
classi ponte
2016/Febbrai
o 2018
I.F.
Sicurezza ai
sensi
del
Dlgs
81/2008
Figure
sensibili
inserite
nell’Organigra
mma
della
sicurezza
Febbraio
2016/
dicembre
2018
20 ore
In presenza
25 ore
In presenza
e/o in
modalità
blended
Partecipazi
one alle
azioni del
PNSD
25 ore
In presenza
La durata
dipende dal
tipo di
figura che
sarà
formata o
aggiornata
studenti con carenze metodologiche e nelle
competenze di base.
Miglioramento dei livelli di competenza
nelle prove INVALSI di italiano e
matematica sia per la classe quinta primaria
che per la terza secondaria.
Diffusione di attività didattiche finalizzate
alla promozione delle competenze
Miglioramento della motivazione scolastica
e dei livelli di apprendimento degli studenti
grazie
all’introduzione
delle
nuove
tecnologie nella didattica curriculare.
Introduzione di pratiche didattiche volte
all’orientamento formativo degli studenti.
Elaborazione del curricolo verticale di
istituto e di un curricolo verticale con le
istituzioni del secondo ciclo.
Tutela della salute e della sicurezza nei
luoghi di lavoro: addetti al Servizio di
prevenzione e protezione, addetti al primo
soccorso, addetti al servizio antincendio, ecc.
Nel corso del triennio, la scuola favorirà la partecipazione dei docenti alle azioni di formazione
promosse dal MIUR, individuando di volta in volta i destinatari sulla base o dei Bisogni formativi dei singoli
o dei ruoli ricoperti all’interno dell’istituzione.
Altre attività di formazione già presentate
Azioni del PTOF coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale
Formazione sulla SICUREZZA
Alternanza Scuola-Lavoro
67
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE
RIVOLTE AL PERSONALE ATA
Formazione Personale ATA in materia di Sicurezza sui luoghi di lavoro in collaborazione con professionisti
locali.
Partecipazione al Piano di Formazione nazionale promosso dal POLO Qualità di Napoli
Formazione Personale ATA alle competenze digitali e ai software dedicati
PIANO DI FORMAZIONE PER IL PERSONALE AMMINISTRATIVO, TECNICO ED AUSILIARIO
Triennio 2016/2019
La formazione del personale ATA risulta essere una delle leve strategiche per assicurare elevati
standard di qualità al sistema scuola. Oggi, più che mai, la richiesta è di una maggiore preparazione culturale
di base su cui innestare i vari profili delle figure professionali impegnate nella Istituzione Scuola, con
prevalente risvolto pratico rispetto al teorico e con attenzione alle esigenze del territorio.
DESTINATARI
ASSISTENTI
AMMINISTRATIVI
OBIETTIVI
ATTIVITÀ PROPOSTE
Favorire:
La formazione continua del personale
ATA al fine di promuovere processi di
sviluppo professionali che possano avere una
ricaduta positiva e visibile nel sistema Scuola.
L’implementazione,
all’interno
della
Istituzione scuola, di pratiche efficienti ed
efficaci nell’ottica più ampia del buon
andamento della Pubblica Amministrazione.
Una crescita professionale individuale in
un’ottica di Sistema.
1-Approfondire
le
procedure
contrattuali,
pensionistiche e flussi statistici: aspetti normativi e
pratici alla luce delle nuove direttive ministeriali –
Gestione del SIDI –
2-Tecniche di verbalizzazione e redazione atti, con
approfondimento
sulla
normativa
riguardante
l’anticorruzione e la trasparenza al fine di prevenire
condotte illegittime nel contesto scolastico ed
implementare competenze connesse agli aspetti
procedurali amministrativi
3-Approfondire le tematiche connesse al diritto di
accesso agli atti amministrativi quale strumento
fondamentale di trasparenza e approfondimento delle
tematiche legate alla Privacy
ASSISTENTI
TECNICI
COLLABORATORI
SCOLASTICI
ASSISTENTI
AMMINISTRATIVI
ASSISTENTI
TECNICI
COLLABORATORI
SCOLASTICI
Definire gli aspetti specifici della didattica
laboratoriale nel rapporto di collaborazione
con i docenti e per la programmazione delle
attività.
Individuare metodologie di lavoro funzionali
all’apprendimento degli studenti.
Favorire:
L’implementazione,
all’interno
della
Istituzione scuola, di pratiche efficienti ed
efficaci nell’ottica più ampia del buon
andamento della Pubblica Amministrazione.
Una crescita professionale individuale in
un’ottica di Sistema.
Favorire:
L’Acquisizione di metodologie, tecniche e
strumenti di analisi dei problemi e ricerca
delle soluzioni.
Lo sviluppo di competenze relazionali e
comunicative per gestire efficacemente le
situazioni conflittuali.
4-Approfondire le competenze informatiche e le
competenze linguistiche connesse alla luce della
normativa vigente sulla de materializzazione e la
digitalizzazione degli atti amministrativi
1-IL CCNL ATA: gestione e funzionamento dei
laboratori scolastici, direttive e istruzioni; l’autonomia
professionale come responsabilità.
1-Ruolo e azioni “educative” dei collaboratori
scolastici nella relazione con alunni e genitori
2-Prevenzione, negli alunni, di comportamenti a
rischio (abuso di alcool o sostanze stupefacenti,
disordini alimentari, etc ...)
1-Approfondire il Problem Solving: strategie per
analizzare e affrontare positivamente situazioni
problematiche;
affrontare
la
resistenza
al
cambiamento per la messa in atto di azioni efficaci;
saper cooperare con i colleghi
2-Definizione del conflitto. Processi e situazioni
conflittuali. Imparare a gestire le relazioni difficili.
68
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
ORGANICO DELL’AUTONOMIA
La Legge 107 al comma 5 prevede che le scelte progettuali potranno essere perseguite attraverso l’organico
dell’autonomia, funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali dell’istituzione scolastica,
come emergenti dal piano dell’offerta formativa triennale.
Allo scopo, per l’anno in corso, coerentemente con il comma 63 della L.107, sono stati individuati gli
obiettivi formativi e le attività progettuali, curricolari, extracurricolari, educative ed organizzative nonché le
iniziative di potenziamento, ed è stato definito l’organico dell’autonomia che includerà:
- il fabbisogno dei posti comuni e di sostegno (i docenti inseriti nell’organico di diritto), sulla base del
monte orario degli insegnamenti, con riferimento anche alla quota di autonomia dei curricoli e agli spazi di
flessibilità, nonché del numero di alunni con disabilità, ferma restando la possibilità istituire posti di sostegno
in deroga nei limiti delle risorse previste a legislazione vigente;
-il fabbisogno dei posti per il potenziamento dell’offerta formativa (i docenti immessi in ruolo nella
fase C);
-il fabbisogno relativo ai posti del personale amministrativo, tecnico e ausiliare;
-il fabbisogno di infrastrutture e di attrezzature materiali.
Ai sensi del comma 12, il Piano reca la definizione delle risorse occorrenti per la realizzazione delle attività
così come deliberate dagli organi collegiali, in relazione agli indirizzi forniti dal dirigente scolastico al
collegio dei docenti; tali risorse occorrenti sono state definite in base alla quantificazione disposta per le
istituzioni scolastiche.
ORGANICO POTENZIATO
Già nell’anno in corso il Collegio docenti ha deliberato, ai sensi della Nota Miur 30549 del 21 settembre
scorso, lo svolgimento di interventi mirati al miglioramento dell’offerta formativa. I settori nei quali i
docenti dell’Organico aggiuntivo saranno impiegati sono quelli i cui risultati emersi nel Rapporto dia
autovalutazione risultano meno strutturati per carenza di risorse materiali e/o per profitto significativamente
non rispondente alle attese. Le priorità individuate, pertanto, sono le seguenti:
Quadro sinottico attività Docenti Organico Potenziato A.S. 2015-2016
PROGETTO
DESTINATARI
DOCENTE O.P.
ORARIO
DOCENTE
RIFERIMENTO
AULA
CLASSE
DI
CONCORS
O
1
Diritto
III A, III B CAT
A.Boccia
Martedì
h. 13.05
C. Malafronte
A019
2
Costruzioni
Sportello help
CAT
Sica
Martedì
h. 13.05
F. Gentile
Miranda
Nunziata
A017
3
Matematica
Sportello help
AFM
Miranda
Martedì
h. 13.05
A. Elettore
A. Rainone
F. Ruggiero
A048
4
Matematica
Sportello help
CAT
Miranda
Giovedì
h.13.05
R. Iervolino
P. Di Capua
A048
69
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
5
Storia del ‘900
VA, VB, VC,
AFM
VA, VB, Liceo Sc.
Rufino
Venerdì
h. 13.05
C. Urraro
E. Autorino
A019
6
Inglese
Sportello help
Biennio Licei
In. Incoronato
Martedì
Venerdì
h.13.05
M. Giella
A346
7
Inglese
Sportello help
CAT-AFM
De Santis
Mercoledì
h. 13.05
M.Giella
A346
8
Economia Aziendale
Sportello help
Triennio AFM
M. De
Angelis
Martedì
h. 13.05
G. Sepe
A017
9
Orto in condotta
Alunni disabili
Allegrezza
10
Verso una scuola
amica
Alunni disabili
Allegrezza
11
Contabilità Integrata
VA, VB, VC,
AFM
Milite
12
Per una formazione
professionale
VA, VB, VC,
AFM
Miranda
13
Potenziamento
seconda prova esami
V Licei
14
Gare Matematica
e Fisica
15
Abilità base di
Italiano
Bienni
16
Etwinning
Primo e Secondo
Biennio Licei
In. Incoronato
De Santis
Ir. Incoronato
A346
17
La Costituzione e gli
Organi
Costituzionali
Triennio
Liceo Classico
A.Boccia
C. Malafronte
S.C. Nappo
A019
18
Convivenza
Democratica
Primo Biennio
CAT
Rufino
Giugliano
E. Autorino
A019
19
Costruzioni
V CAT
Sica
Mercoledì
h. 13.05
F. Gentile
A017
20
Inglese
Sportello help
Biennio AFM
De Santis
Mercoledì
h. 14.05
Sperandeo
A346
M.G.
Giugliano
Sostegno
Nappi
D’Avino
Sostegno
Venerdì
h. 13.05
E. Boccia
Nappi
A017
Giovedì
h. 13.05
F. Ruggiero
A048
Vangone
A047
A049
R. Del Sorbo
A047
A049
A051
M.G.
Quadro sinottico attività Docenti Organico Potenziato A.S. 2016-19
PROGETTO
DESTINATARI
DOCENTE O.P.
ORARIO
DOCENTE
AULA
RIFERIMENTO
1
Diritto
III A, III B CAT
da definire
CLASSE DI
CONCORSO
da definire
da definire
A019
da definire
da definire
A017
2
Costruzioni
Sportello help
CAT
da definire
3
Matematica
Sportello help
AFM
da definire
da definire
da definire
A048
4
Matematica
Sportello help
CAT
da definire
da definire
da definire
A048
5
Storia del ‘900
VA, VB, VC, AFM
VA, VB, Liceo Sc.
da definire
da definire
da definire
A019
6
Inglese
Sportello help
Biennio Licei
da definire
da definire
da definire
A346
70
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
7
Inglese
Sportello help
CAT-AFM
da definire
da definire
da definire
A346
8
Economia Aziendale
Sportello help
Triennio AFM
da definire
da definire
da definire
A017
9
Orto in condotta
Alunni disabili
da definire
da definire
da definire
Sostegno
10
Verso una scuola
amica
Alunni disabili
da definire
da definire
da definire
Sostegno
11
Contabilità Integrata
VA, VB, VC, AFM
da definire
da definire
da definire
A017
12
Per una formazione
professionale
VA, VB, VC, AFM
da definire
da definire
da definire
A048
13
Potenziamento
seconda prova esami
V Licei
da definire
da definire
da definire
A047
A049
14
Gare Matematica
e Fisica
da definire
da definire
da definire
A047
A049
15
Abilità base di
Italiano
Bienni
da definire
da definire
da definire
A051
16
Etwinning
Primo e Secondo
Biennio Licei
da definire
da definire
da definire
A346
17
La Costituzione e gli
Organi Costituzionali
Triennio
Liceo Classico
da definire
da definire
da definire
A019
18
Convivenza
Democratica
Primo Biennio
CAT
da definire
da definire
da definire
A019
19
Costruzioni
V CAT
da definire
da definire
da definire
A017
20
Inglese
Sportello help
Biennio AFM
da definire
da definire
da definire
A346
FLESSIBILITÀ DIDATTICA
FLESSIBILITA’ DIDATTICA
Il piano della flessibilità è stato elaborato tenendo conto di alcuni elementi forniti dal DPR 275/99 e dalla
Legge 107/2015, comma 3, in relazione agli obiettivi dei commi dal 5-26.
Anche la circolare MIUR del giorno 11/12/2015 “Orientamenti per l’ elaborazione del Piano Triennale dell’
Offerta Formativa” indica i criteri da seguire per la redazione e le scelte da operare per ottenere un
miglioramento graduale dei risultati di apprendimento degli alunni.
Tra le forme di flessibilità didattica proposte dalla legge 107/2015, l’ IS Leonardo da Vinci sceglie:
a) Il POTENZIAMENTO del tempo scolastico, anche oltre i modelli e i quadri orari, nei limiti ella
dotazione organica dell’ autonomia di cui al comma 5, tenuto conto delle scelte degli studenti e delle
famiglie;
b) la PROGRAMMAZIONE plurisettimanale e flessibile dell’ orario complessivo del curricolo,
incrementato di 14 ore settimanali (4 + 4 +2 +2 +2 rispettivamente al 1°, 2°, 3°,4° e 5° anno) nel
Liceo Classico, e di quello destinato alle singole discipline, anche mediante l’ articolazione del
gruppo classe , in limitati periodi dell’ anno scolastico.
In particolare, il piano di flessibilità potrà organizzarsi nelle seguenti attività:
a) Attività di potenziamento: sportelli didattici; laboratori; cos per i nuovi indirizzi; progetti di
ampliamento dell’ offerta formativa .
b) Articolazione del gruppo classe in gruppi di livello (in contemporaneità e in compresenza):
71
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Per gli studenti del primo anno-Costituzione di due gruppi: 1)basso/intermedio; 2) alto.
Tempi per la realizzazione:
1)Livello basso/intermedio: un’ ora a settimana di potenziamento morfo-sintattico, nei mesi di
novembre/dicembre; febbraio/marzo.
2) Livello alto: programmazione regolare con partecipazione a concorsi e gare di vario tipo.
Per gli studenti del terzo anno: Costituzione di due gruppi: 1)basso/intermedio; 2) alto.
1)Livello basso/intermedio: un’ora a settimana di recupero per acquisire e consolidare le competenze
di lingua italiana, straniera, matematica, scienze, discipline di indirizzo.
2)Livello alto : esercitazione e approfondimenti per alternanza scuola-lavoro.
RISORSE NECESSARIE ALLA REALIZZAZIONE DEL PIANO DI OFFERTA
DIDATTICA
Come si evince dalla nota MIUR del 23/\12/2015, si ritiene utile fornire un’ ipotesi organizzativa che potrà,
poi, specificarsi ulteriormente a seguito della definitiva dotazione organica.
Unità di personale docente in organico di potenziamento:
CLASSE DI
CONCORSO IN
ORDINE DI
PRIORITA’
ESONERO
VICARIO
A019
495
A051
99
A049
A019
SUPPLENZE/
FLESSIBILITA
DIDATTICA
SUPPORTO
ORGANIZZATIVODIDATTICO
165
198
99
SPORTELLI
SOSTEGNO
DIDATTICO
226
198
A346
198
A346
99
PROGETTI
Tipologia A
POTENZIAMENTO
Tipologia B
ORE
PRESTATE
99
594
198
132
594
100
70
594
132
165
594
99
198
594
198
198
198
594
A050
198
198
198
594
A060
198
132
99
99
66
594
A049
198
66
99
132
99
594
A042
198
99
99
198
594
A017
198
198
198
594
A016
198
198
198
594
Tipologia A: A049: Olimpiadi, PLS, Laboratori di fisica e matematica; A051: seminari, laboratori di
scrittura/lettura, Alternanza , gare, concorsi, certamina, laboratori di traduzione; A042 PNSD; A049 CLIL; A060:
Pls, Alternanza; A346 Piano di internazionalizzazione.
Tipologia B : A019, A051, A049, A019, A060, A049 calcolato sulla base degli indirizzi nuovi del Classico, del
Potenziamento di Italiano e Matematica in tutti gli indirizzi, delle opzioni di ampliamento dell’Offerta formativa.
72
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Unità di personale Amministrativo, Tecnico e Ausiliario in organico di potenziamento:
Tipologia
n.
Motivazione
Assistente amministrativo
1
DECENTRAMENTO DEGLI ATTI AMMINISTRATIVI PER GESTIONE
PERSONALE
Collaboratore scolastico
2
PREVENZIONE, NEGLI ALUNNI, DI COMPORTAMENTI A RISCHIO
(abuso di alcool o sostanze stupefacenti, disordini alimentari, etc.)
SORVEGLIANZA DEI NUMEROSI ACCESSI.
Assistente tecnico
Area Edile
1
AR10
POTENZIAMENTO ATTIVITÀ LABORATORIALI INDIRIZZO
TECNOLOGICO COME DA PROGETTAZIONE AMPLIAMENTO
FORMATIVO
DISPOSIZIONI
GENERALI
(Allegati)
GRIGLIE DI VALUTAZIONE
Griglie Prove d’esame
Criteri di Valutazione e di Ammissione
Regolamenti
Regolamento relativo alla quota di assenze
per la validità dell’anno scolastico
Organi Collegiali
Disposizioni per gli Alunni
Organi di Democrazia della Scuola
1. Sospensione da sei a dieci giorni: recidiva dei comportamenti indicati nel
punto precedente
e per
atti dia specifiche
violenza nei
confronti degli
di compagni
Sanzioni
disciplinari
riferite
mancanze
Alunni o
insegnanti;
2. Sospensione fino a quindici giorni: recidiva dei comportamenti indicati nel
per i Docenti
punto precedente e Disposizioni
violenza intenzionale,
offese gravi alla dignità della
persona, uso e spaccio di sostanze psicotrope, atti e molestie anche di
carattere sessuale,
danneggiamento a strutture e arredi della scuola.
Disposizioni per il Personale A.T.A.
L’alunno che è incorso nella sanzione della sospensione dalle lezioni
73
superiore
a due giorni non può partecipare
alle visite di istruzione o ad altre
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
attività individuate dal consiglio di classe. Durante il periodo previsto per le
visite guidate o le altre attività lo studente frequenterà le lezioni in altra
Indice
Notizie utili……………………………………………………….…………….
pag
2
Premessa …………………………………………………...............………….
pag
3
Il Contesto esterno ……………………………………………………………
pag
4
Il Contesto socio-economico…………………………………………………
pag
5
Il Contesto interno……………………………………………………………
pag
5
Alcuni dati statistici …………………………………………………………...
pag
6
Le Scelte Educative ……………………………………………………………
pag
7
Identità dinamica del Leonardo da Vinci…….………………………………
pag
8
Le scelte curricolari…………………………………….…………….……….
pag
10
Organigramma/ Funzionigramma ……………………………………………
pag
11
Funzioni direttive ………………………………………………………………
pag
13
Funzioni strumentali/Responsabili di Indirizzo ……………………………..
pag
14
Autovalutazione d’Istituto ……………………………………………………
pag
16
Criteri di Monitoraggio, Valutazione e Autovalutazione di Istituto ………….
pag
16
Piano di Miglioramento…………………………………………………………
pag
17
Gli Indirizzi di studio……………… ……………………………………………
pag
18
Profili e Quadri - orario ……………………………………….……………...
pag
19
Organizzazione della Didattica ……………………………………………….
pag
20
Competenze da acquisire al termine del 1° Biennio……………………………
pag
20
ALLEGATO Assi Culturali: obiettivi e finalità………………………………...
pag
21
Competenze da acquisire alla fine II biennio e monoennio Licei e Tecnici…
pag
21
ALLEGATO Profilo in Uscita (II Biennio e Monoennio) ………………………………………
pag
23
Il Liceo Matematico: una proposta didattica………………………………….
pag
24
Competenze da acquisire al termine del II biennio e monoennio Tecnico…..
pag
25
Modalità e criteri di verifica e valutazione …………………………………..
pag
27
Bisogni Educativi Speciali – BES e inclusività …………………………………
pag
29
Attività di Recupero e Potenziamento ...……………………………………….
pag
31
Valorizzazione del merito scolastico e dei talenti ……………………………..
pag
32
Progetti di Ampliamento dell’Offerta Formativa…………………..…………
pag
33
Alternanza Scuola-Lavoro …………………………..………………………
pag
39
Orientamento in Ingresso …………………...………………………………..
pag
42
SEZIONE 1
SEZIONE 2
74
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
Orientamento in Itinere .. …………………...………………………………..
pag
43
Orientamento in Uscita ……….……………………………………………..
pag
44
Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale……………………..
pag
45
Progetti visite guidate e viaggi d’istruzione …………….……………………
pag
48
Piano di Internazionalizzazione ……………………..….……………………
pag
50
Attività integrative del PON Scuola ………………………………………….
pag
51
Le Scelte Gestionali e Organizzative ……… ……………………………….
pag
53
Organigramma Miglioramento dell’Offerta formativa ……………………
pag
54
Comitato di Valutazione ……………………………………………………..
pag
55
Processi di comunicazione e Rapporti con il Territorio ……………………
pag
55
Formazione e coordinamento “Sicurezza” …………………………………
pag
58
Organigramma per la “Sicurezza” …………………………………………
pag
59
Strutture e ambienti di apprendimento ………………………………………
pag
60
Fabbisogno di Attrezzature e Infrastrutture materiali …………………………
pag
60
Prospetto delle Strutture e Ambienti didattici ………………………………….
pag
62
Formazione del Personale Docente e Studenti ……………………………….
pag
63
Formazione del Personale Docente Integrazione 2016/2017…………………
pag
65
Formazione del Personale ATA………………………………………………
pag
68
Organico dell’Autonomia ……………………………………………………..
pag
69
Organico Potenziato …………………………………………………………..
pag
69
Organico Potenziato A.s. 2016-2019 …………………………………………..
pag
70
Flessibilità didattica …………………………………………………………….
pag
71
Unità di personale docente in organico di potenziamento ………………………..……
pag
72
Unità di personale A.T.A. in organico di potenziamento ………………………………
pag
73
Disposizioni Generali (Allegati) ………………………………………………
pag
73
Griglie prove d’esame ………………………………………………………….
pag
73
Criteri di valutazione e di ammissione ………………………………………...
pag
73
Regolamento relativo alla quota di assenza ………………….……………….
pag
73
Organi Collegiali ……………………………………………..……………….
pag
73
Disposizione per gli alunni ……………………………………………..……..
pag
73
Organi di Democrazia della Scuola/ Sanzioni disciplinari ………………….
pag
73
Disposizioni per Docenti……………………………………………………….
pag
73
Disposizioni per il Personale A.T.A………………………………………….
pag
73
SEZIONE 3
75
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)
76
Istituto tecnico commerciale e Geometra “Leonardo da VINCI” – Poggiomarino (Na)